翻轉(zhuǎn)課堂簡介及操作流程配講稿ppt課件

1、2015年年7月月 一、一、“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”的起源的起源 1、MOOCMOOC（慕課）大規(guī)模開放在線課程（慕課）大規(guī)模開放在線課程 massive open online courses 2、微視頻（微課程）、微視頻（微課程）是指時間在是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。問題的小課程。 2、何謂、何謂“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”？又稱又稱“反轉(zhuǎn)課堂反轉(zhuǎn)課堂”、“顛倒的課堂顛倒的課堂”，是指一種教師創(chuàng)建學習視頻，學生在家中或課外觀看，回到課堂師生面對面交流和完成作業(yè)的教學形態(tài)。 先學后教，翻轉(zhuǎn)了教學方式，推動

2、從先學后教，翻轉(zhuǎn)了教學方式，推動從“教教”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“學學”； 以學定教，翻轉(zhuǎn)了教學內(nèi)容，推動從以學定教，翻轉(zhuǎn)了教學內(nèi)容，推動從“碎片化學習碎片化學習”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“整體性學習整體性學習”； 課程創(chuàng)生，翻轉(zhuǎn)了教師角色，推動從課程創(chuàng)生，翻轉(zhuǎn)了教師角色，推動從“教學工作者教學工作者”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“課程工作者課程工作者”； 自主管理，翻轉(zhuǎn)了教學管理，推動從自主管理，翻轉(zhuǎn)了教學管理，推動從“教的管理教的管理”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“學的管理學的管理”、從、從“學校管理學校管理”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“家校共育家校共育”。 翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂 化學式計算專題學習化學式計算專題學習請閱讀理解學習目標，并根據(jù)目標初步判斷自己對相關(guān)項目的掌握情況。

3、學習目標會計算相對分子質(zhì)量2、會求化合物分子中原子的個數(shù)比3、會求物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比4、計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)5、會進行元素質(zhì)量與化合物質(zhì)量的相互換算6、會求混合物中某元素的質(zhì)量分數(shù)說明：說明：今天我們將嘗試一種新的學習方式，翻轉(zhuǎn)課堂。簡單的說就是講要學習的內(nèi)容，在課前進行自學。課上我們一起進行交流討論和反饋你的學習成果。請大家認真按學案指示進行學習，課上我們將以4個組PK的方式來檢測大家的學習情況，1.學案學案一至三一至三，將以每組出一人，上黑板解答的方式競賽，2.學案四學案四，需要大家認真學習我給出的視頻，并寫出困惑或收獲。3.學案五學案五我將選出編題最好的同學，由其它組進行解答，編

4、題被選出的同學，和解答完整正確的組都將獲得加分。獎勵方式：優(yōu)勝組獎勵方式：優(yōu)勝組將享受五一小長假全程無化學作業(yè)的權(quán)力！優(yōu)勝個人優(yōu)勝個人將暢享VIP單獨講題5次，并本學期兩次任性不寫作業(yè)機會，心動不如行動，開始我們的認真學習吧！一、基礎(chǔ)運算請自學例題（一、基礎(chǔ)運算請自學例題（已已良好掌握的同學可跳過例良好掌握的同學可跳過例1-3）求化學式的相對分子質(zhì)量例例1 。 二、給出物質(zhì)質(zhì)量求元素的質(zhì)量二、給出物質(zhì)質(zhì)量求元素的質(zhì)量三、有關(guān)混合物的計算三、有關(guān)混合物的計算DV+白板手機+白紙錄屏軟件+PPT手寫板+錄屏軟件手寫板+錄屏軟件+PPT微視頻的錄制方式課堂實錄式課堂實錄式演講式演講式實地拍攝式實地拍攝式綠幕扣屏式綠幕扣屏式討論式討論式采訪式采訪式計算機錄屏式計算機錄屏式畫中畫式畫中畫式可汗學院式可汗學院式五、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的幾點思考五、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的幾點思考新科技手段的運用新科技手段的運用人性化教學：按自己節(jié)奏學習人性化教學：按自己節(jié)奏學習進階式學習和及時反饋的質(zhì)量保障模式進階式學習和及時反饋的質(zhì)量保障模式怎樣理解翻轉(zhuǎn)課堂？怎樣理解翻轉(zhuǎn)課