2021年如何糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年如何糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度 孩子學(xué)習(xí)看法不端正是有肯定的緣由的，作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)當(dāng)怎么訂正孩子的學(xué)習(xí)看法呢？下面是我整理的訂正孩子的學(xué)習(xí)看法的方法以及孩子學(xué)習(xí)不好的緣由，盼望對(duì)您有所關(guān)心。 訂正孩子的學(xué)習(xí)看法的方法一 1、樹(shù)立良好的"學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)' 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)看法最挺直的制約因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的進(jìn)展會(huì)引起 學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)看法一樣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。 第一、對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生愛(ài)好時(shí)，就會(huì)主動(dòng)主動(dòng)心情開(kāi)心地去學(xué)。 比方說(shuō)，我班有個(gè)孩子愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，每天總是先寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，總是第一個(gè)交作業(yè)，但一寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)他就不仔細(xì)，開(kāi)小差，

2、經(jīng)常交不上作業(yè)。還對(duì)我說(shuō)不喜愛(ài)語(yǔ)文。一次他寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)， 遇到一個(gè)詞就"獲利'不懂得是什么意思?我趁機(jī)引導(dǎo)他："假如不把語(yǔ)文學(xué)好，不認(rèn)識(shí)字，看不懂題意，你就不會(huì)做數(shù)學(xué)題。學(xué)好語(yǔ)文是根底。'所以說(shuō)，做為班主任我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法培育孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 其次、適時(shí)鼓舞，培育同學(xué)的自信念。 適時(shí)的表?yè)P(yáng)有利于調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和培育孩子的自信念，這是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個(gè)有效方法。在充分鼓舞點(diǎn)滴進(jìn)步中讓他獲得勝利的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信念。 第三、充分發(fā)揮典范的作用 同學(xué)學(xué)習(xí)看法的形成，與四周人物和環(huán)境的影響親密相關(guān)。多通過(guò)學(xué)習(xí)好、又得大家喜愛(ài)的好同學(xué)來(lái)帶動(dòng)其他后進(jìn)的同

3、學(xué)，都有助于同學(xué)形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。一個(gè)有威信、喜愛(ài)同學(xué)并為同學(xué)尊敬的班主任，也會(huì)對(duì)同學(xué)主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)看法的形成起作用。班主任準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)同學(xué)是同學(xué)轉(zhuǎn)變就得不良看法、形成新的學(xué)習(xí)看法的前提。 第四、培育同學(xué)的自我掌握力量 在學(xué)習(xí)中，要求同學(xué)能按學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展自我調(diào)整、自我規(guī)劃和自我改良。使同學(xué)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，抑制與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。有了良好的 自控力量，養(yǎng)成提早預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，不光進(jìn)步了同學(xué)的閱讀力量，還會(huì)進(jìn)步同學(xué)課堂效率。 第五、培育同學(xué)正確對(duì)待考試和成果 每次考試完，成果好的同學(xué)，心里就很興奮，成果不好的同學(xué)，就會(huì)很難過(guò)，要引導(dǎo)同學(xué)明白考試不是目的，分?jǐn)?shù)不是結(jié)果，把握學(xué)問(wèn)、進(jìn)步力量、促進(jìn)自身總體素養(yǎng)進(jìn)

4、展才是目的，不因?yàn)榭嫉煤枚谅詽M，也不因分?jǐn)?shù)低而自卑。學(xué)會(huì)進(jìn)展自我總結(jié)，包括成敗得失。 綜上所述，我認(rèn)為真剛要關(guān)心孩子端正學(xué)習(xí)看法，就是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的真正意義，比方說(shuō)：學(xué)習(xí)就是為了開(kāi)闊自己的眼界，進(jìn)步自己的思維力量。上學(xué)就是為了訓(xùn)練自己的集體意識(shí)，學(xué)會(huì)處理冗雜的人際關(guān)系。參與考試就是為了檢查學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)步自己的心理素養(yǎng)和受挫力量等等。 訂正孩子的學(xué)習(xí)看法的方法二 如何讓孩子端正學(xué)習(xí)看法 如今存在同學(xué)中的一個(gè)很嚴(yán)峻的現(xiàn)象就是很多同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不夠端正，更談不上刻苦學(xué)習(xí)了，大家都知道，同學(xué)只有看法端正，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才能在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得較好的成果。 影響學(xué)習(xí)看法的因素許多，

5、比方：對(duì)所學(xué)內(nèi)容感愛(ài)好時(shí)，學(xué)習(xí)勁頭就高，反之就失去學(xué)習(xí)愛(ài)好;受到教師或父母的鼓舞時(shí)學(xué)習(xí)勁頭就高。反之學(xué)習(xí)勁頭就低;獲得好的成果時(shí)學(xué)習(xí)勁頭就高，反之，成果不抱負(fù)時(shí)，簡(jiǎn)單失去信念。今日是家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)溝通一下家長(zhǎng)如何協(xié)作端正孩子的學(xué)習(xí)看法呢? 家長(zhǎng)在家中不要當(dāng)孩子的面，議論有關(guān)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利的話題;盡量不在家中開(kāi)展消遣活動(dòng)，以免影響、分散孩子的留意力;當(dāng)家庭發(fā)生沖突時(shí)，不當(dāng)孩子的面進(jìn)展?fàn)幊?，避開(kāi)影響孩子的學(xué)習(xí)心情等。 仔細(xì)傾聽(tīng)孩子的心聲，留意與孩子溝通的方式方法。高班級(jí)同學(xué)由于年齡的改變，學(xué)問(wèn)的增加，對(duì)待事物的改變有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，盡管他們的認(rèn)識(shí)比擬稚嫩、淺薄，但家長(zhǎng)要耐煩聽(tīng)取他們的看法，并實(shí)

6、行恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們溝通。切不行操之過(guò)急，更不行看法粗暴，簡(jiǎn)潔行事，造成孩子跟你無(wú)話可說(shuō)。 不要實(shí)行過(guò)分偏激的訓(xùn)練方式。每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)耐煩聽(tīng)取孩子的看法，關(guān)心孩子分析犯錯(cuò)誤的緣由，切不行不問(wèn)青紅皂白胡亂批判一通，更不應(yīng)當(dāng)打罵孩子，這樣很簡(jiǎn)單造成孩子的逆反心理，走上極端。 關(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成果不抱負(fù)，心里肯定很難受，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)懷孩子，千萬(wàn)不要挖苦、挖苦，應(yīng)當(dāng)關(guān)心分析失利的緣由，假如是看法不端正造成的，那么應(yīng)進(jìn)展嚴(yán)峻的批判、訓(xùn)練，必要時(shí)懇求教師的幫助。 培育孩子廣泛的愛(ài)好愛(ài)好。孩子是天真爛漫的，有著充足的精力，家長(zhǎng)應(yīng)鼓舞孩子主動(dòng)參與一些有意義的活動(dòng)

7、，對(duì)孩子的一些無(wú)理要求應(yīng)當(dāng)明確回絕。 總之，端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法是我們必需做得一項(xiàng)工作，端正同學(xué)的學(xué)習(xí)看法任重而道遠(yuǎn)。 孩子學(xué)習(xí)不好的緣由 1.不努力 當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子的時(shí)候，經(jīng)常遇到的難題是什么呢?許多家長(zhǎng)可能會(huì)有這樣的問(wèn)題：孩子假如不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦?孩子學(xué)習(xí)不用功、不努力、不勤奮怎么辦?孩子學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)怎么辦?不抱負(fù)有幾種表現(xiàn)，比方說(shuō)，差是一種不抱負(fù)，不太好是一種不抱負(fù)，一般還是一種不抱負(fù)。或者說(shuō)，還不是最好，也是一種不抱負(fù)。總之，感覺(jué)孩子的學(xué)習(xí)還不太抱負(fù)，因?yàn)殡x你的要求還有一段間隔 ?？赡苣愕暮⒆訉W(xué)習(xí)也有愛(ài)好，也比擬努力，成果也比擬好，你可能會(huì)提一個(gè)問(wèn)題，如何使孩子更好?面對(duì)這些提問(wèn)的時(shí)候，盼

8、望家長(zhǎng)們可以沿著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比擬詳細(xì)地分析一下孩子的問(wèn)題。 以上三個(gè)問(wèn)題是從三個(gè)角度提的。家長(zhǎng)有的時(shí)候說(shuō)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)不太愛(ài)學(xué)習(xí)，他指的是孩子的愛(ài)好問(wèn)題。其次是我的孩子學(xué)習(xí)不努力，這是對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題的其次個(gè)也許念。第三是認(rèn)為成果不抱負(fù)，成果不好，或者不夠好。認(rèn)真分析，在愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)，努力不努力，成果抱負(fù)不抱負(fù)之間，這三個(gè)方面特別相關(guān)。孩子在這三個(gè)方面不是惡性循環(huán)，就是良性循環(huán)。一個(gè)孩子假如不愛(ài)學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)也不太努力，因?yàn)椴粣?ài)，所以不太努力。而不太努力呢，成果往往也就不太抱負(fù)。反過(guò)來(lái)，一個(gè)孩子假如學(xué)習(xí)不努力，成果也不會(huì)太好;而成果不太好呢，對(duì)學(xué)習(xí)可能也不太愛(ài)。 2.沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的歡

9、樂(lè)感覺(jué) 家長(zhǎng)本身沒(méi)有嘗試學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)，自然根本無(wú)法傳給孩子學(xué)習(xí)等于歡樂(lè)的感覺(jué)。對(duì)未知的探究，對(duì)新學(xué)問(wèn)的渴求，和我們旅游爬山一樣，登得越高就看得越多越遠(yuǎn)，從而布滿著獲得學(xué)問(wèn)的開(kāi)心。當(dāng)孩子嘗到這種樂(lè)趣后，即使管得嚴(yán)些，孩子也簡(jiǎn)單承受了，因?yàn)楹⒆訌闹懈械搅藲g樂(lè)。 要想把學(xué)習(xí)變成一件歡樂(lè)的事情，關(guān)鍵就是學(xué)會(huì)調(diào)適心情。對(duì)心情的認(rèn)知和表現(xiàn)影響我們做事的方法。心情不佳可能壓抑思想，并阻礙學(xué)習(xí)。 畢竟怎樣才能把學(xué)習(xí)變成歡樂(lè)的事情呢? 思想轉(zhuǎn)變世界，生活的歡樂(lè)與否，完全打算于個(gè)人對(duì)人、事、物的看法如何。假如我們想的都是歡樂(lè)的念頭，那么我們就會(huì)歡樂(lè)。利用音樂(lè)進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)入自然的放松，有意識(shí)地試著投入你全部的感官

10、，這也會(huì)有很大的關(guān)心。其實(shí)音樂(lè)的妙用就是表如今它成為靈感的源泉，聽(tīng)音樂(lè)不僅能增加樂(lè)趣，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感。因?yàn)檫@是一個(gè)如何將心靈中潛在的特點(diǎn)出現(xiàn)成為自己的特質(zhì)的問(wèn)題，也是一個(gè)如何超越原始思維的阻礙，成為一個(gè)最具有創(chuàng)意力量的人的問(wèn)題。 3.學(xué)習(xí)是"太難的事'的思想 同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的看法挺直影響他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 4.沒(méi)有目的 有成果目的的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子感到學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心的事情。 關(guān)于界定一個(gè)目的然后設(shè)法去實(shí)現(xiàn)它，之所以能使孩子為之奮斗而覺(jué)得愉悅，關(guān)鍵是由于它能組織起孩子的1000億個(gè)活潑的腦神經(jīng)細(xì)胞，在現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)結(jié)果之間架起橋梁。它極大地促進(jìn)了抱負(fù)結(jié)果的有形化，以及"用你

11、的思想的眼睛'想見(jiàn)可能有的最好結(jié)果。就是這種最好的想見(jiàn)結(jié)果，可以極大地鼓勵(lì)出孩子的熱情，從而使孩子自己從現(xiàn)實(shí)的清教徒式的學(xué)習(xí)中走出，到達(dá)樂(lè)而忘疲的境界。 5.學(xué)習(xí)無(wú)用論的觀念 最近下鄉(xiāng)時(shí),我在一所農(nóng)村中學(xué)理解到，該校僅有1000余名同學(xué)，春季開(kāi)學(xué)時(shí)就有37名流失生。從輟學(xué)的緣由看，流失生分為兩類：一類是因家庭貧困而無(wú)法上學(xué)，但這類同學(xué)僅占流失生的20%左右。學(xué)校實(shí)行師生捐資助學(xué)的方法，又讓大多數(shù)這類流失生重返了課堂。另一類流失生那么是受"讀書(shū)無(wú)用論'影響，占流失生總數(shù)的80%左右，學(xué)校屢次支配老師家訪，勸其回校學(xué)習(xí)，卻發(fā)覺(jué)這類流失生或外出打工，或擇師學(xué)藝，或幫家人經(jīng)營(yíng)

12、生意，結(jié)果無(wú)一人重返校內(nèi)。這種現(xiàn)象并非只是一、二所農(nóng)村中學(xué)存在，而是較為普遍。應(yīng)當(dāng)引起訓(xùn)練部門(mén)和新聞媒體的關(guān)注。 6.強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí) 人一旦感覺(jué)被強(qiáng)迫，就產(chǎn)生被支配感，產(chǎn)生苦痛感，愛(ài)好就沒(méi)有了，主動(dòng)精神也沒(méi)有了，這是第一大殺手。我們平常常說(shuō)："復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。'當(dāng)孩子被迫在一天或幾天之內(nèi)做完曾經(jīng)在幾個(gè)星期和幾個(gè)月里所做的事情，譬如說(shuō)，一下子要復(fù)習(xí)10節(jié)、20節(jié)甚至更多節(jié)課所教過(guò)的教材時(shí)，就會(huì)發(fā)生這種狀況。大量的事實(shí)和結(jié)論一下子壓在孩子肩上，在他的頭腦里把一切都攪和在一起了。何況，要復(fù)習(xí)的不只是一門(mén)學(xué)科，還有其他很多學(xué)科，正常的腦力勞動(dòng)無(wú)法進(jìn)展，同學(xué)的心情力氣被用法得過(guò)了頭。 7

13、.沒(méi)有預(yù)備好，或訓(xùn)練缺乏卻被要求考高分 這是家長(zhǎng)的常規(guī)做法，孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就傷了自尊心和自信念，平常對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不顧，只有到了考試升學(xué)時(shí)才會(huì)留意孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，至少要經(jīng)受600-800次考試。面對(duì)考試，大局部同學(xué)都會(huì)感到一種沉重的壓力。作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子做好考試預(yù)備：一是"復(fù)習(xí)好'，就是復(fù)習(xí)好所學(xué)的內(nèi)容。這即是考好試的根底和前提，同時(shí)也是減輕精神壓力，預(yù)防怯場(chǎng)的最好方法;二是"休息好'，就是指考生在考試前要保持身體安康，以使有旺盛的精力，醒悟的頭腦去爭(zhēng)取最抱負(fù)的成果。同時(shí)，我們家長(zhǎng)還要以一顆平常心來(lái)面對(duì)孩子的每一次考試，

14、給孩子營(yíng)造一種比擬寬松的學(xué)習(xí)的環(huán)境，而不是過(guò)分看重和關(guān)注孩子的考試成果。 8.負(fù)面典范的作用 家長(zhǎng)平常放縱自己，在家里常常聚集很多伴侶打麻將、喝酒、大聲嚷嚷等，讓孩子感受這種不良生活的方式。父母是通過(guò)與孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言語(yǔ)行為溝通，不知不覺(jué)中傳遞著各自的價(jià)值觀念。包括什么是好的，什么是不好的;什么是可以的，什么是不行以的;什么是應(yīng)當(dāng)?shù)?，什么是不?yīng)當(dāng)?shù)?什么是提倡的，什么是不提倡的等等。 9.不良環(huán)境 這里說(shuō)的環(huán)境是和物質(zhì)條件沒(méi)有關(guān)系，是指心理層面的環(huán)境，即使擠在8平方米的小屋里，只要家里的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是神圣的，是可以學(xué)好的。假如孩子在學(xué)習(xí)，大家七嘴八舌制造雜音，根本沒(méi)有能靜心學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是對(duì)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的無(wú)情抹殺。孩子早期大約有2/3的時(shí)間要在家庭中度過(guò)，而且完全依靠成人，所以家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著相當(dāng)重要的影響。 10.根底沒(méi)打好，欠債太多，積重難返 在這種狀況下，家長(zhǎng)必需有肯定的耐煩，與其打罵不如和他心平氣和地交談。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)成果不好時(shí)，家長(zhǎng)肯定不要掉以輕心，因?yàn)楹⒆釉诟椎碾A段，成果不穩(wěn)定會(huì)影響到他今后的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)和教師、孩子在一起找