外研版初二英語第四模塊第二單元學案

1、module 4 unit 2 project hope has built many schoo內容簡析本模塊是外研版初二英語第四模塊第二單元，它圍繞“希望學?！边@一社會性的話題，展開聽說讀寫的教學活動。在介紹“希望工程”對貧困兒童求學所做的救助活動的同時，自然引入現(xiàn)在完成時的用法。通過本模塊的學習，學生可以了解希望工程，了解不同地區(qū)兒童的學習情況，了解我國乃至世界各國、各界人士的善舉，這有助于培養(yǎng)學生的民族意識以及關愛他人的感情素養(yǎng)。通過對希望工程等話題的探討，培養(yǎng)學生逐步正確使用現(xiàn)在完成時?，F(xiàn)在完成時的教學對其它時態(tài)的教學起著舉足輕重的作用。學生在第二、三模塊已經對現(xiàn)在完成時的構成以及基

2、本用法有一個初步的感知和訓練，這為本模塊時態(tài)的學習打下了良好的基礎。project hope has built many schools是本模塊的第二課，前一課也為本課學習打下語法和話題上的鋪墊。目標定位根據(jù)國家英語課程標準對教學目標設計的要求，鑒于對本課的理解，我制定了一下的教學目標。一、知識目標1) key vocabulary - countryside, raise, describe , train, electricity, perhaps, ill, important., drop out of, hear of, take part in, pay for, look af

3、ter2) key structure- have/has + v.-ed二、能力目標1. 語言能力目標1)能夠聽懂、讀懂有關希望工程話題的文章，提取具體信息。2)能夠用現(xiàn)在完成時，并結合圖片等手段介紹希望工程所取得的成就。2. 智力發(fā)展目標在連貫的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維、快速反應的能力以及用英語進行思維的能力。三、情感目標通過閱讀學習，讓學生了解貧困學生所面臨的困難和需要幫助的緊迫性， 喚起學生對貧困地區(qū)兒童的同情，教育學生在別人處于困難時，要積極伸出援助之手；激發(fā)學生仁愛之心。通過學習希望工程的文章，學生會感悟到貧困地區(qū)兒童面對困難永不言棄、努力學習追求夢想的精神。四、教學重難

4、點1)用現(xiàn)在完成時，介紹希望工程。現(xiàn)在完成時是一個非常重要而又難于掌握的語法項目，對于學生來說，比較抽象、難于理解，并且容易和一般過去時混淆。因此，在教學中，教師要結合話題設計感性的情景和豐富多彩的教學活動，使學生樂于參與、善于發(fā)現(xiàn)、敢于表達與交流，使之在聽說讀寫的技能訓練和語用實踐中逐漸掌握、內化語法知識。2)理解并掌握以下句型its important for him to work on their farm.in the last 15 years, this project has raised money and paid for the education of 2.5milli

5、on poor students in the countryside.because of project hope , thousands of children have better lives.五、學習策略unit 2的課型是讀寫課。葉圣陶說，閱讀是吸收，寫作是傾吐。reading is writing. 這和閱讀寫作聯(lián)動教學法有異曲同工之妙。閱讀教學的目的不僅是了解信息、陶冶情操、欣賞、獲得樂趣，在語篇中學習語言知識，更關鍵是幫助學生形成良好的閱讀習慣，并逐漸掌握有效的閱讀方法，發(fā)展閱讀技能。寫作能力的形成是一個漸進積累的過程，學生英語寫作能力與其掌握的語言基礎知識和語用能力密切相

6、關。寫作能力的培養(yǎng)在于持之以恒，它是一個長期的、系統(tǒng)的、復雜的學習過程，是一個從易到難、由淺入深的學習過程。教師在教學過程中要以學生為中心，重視語言的實踐性，采用靈活多變的寫作教學方法，創(chuàng)設有利于作文教學的情景，讓學生從厭寫到愿寫，達到會寫、樂寫的境界。讓學生在提高寫作水平的同時，享受寫作帶來的快樂。1.using context.2.skimming , scanning，writing3.cooperating.下面我簡單介紹一下英語教學目標的內涵。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是新課程的三維目標。它指向學生的全面發(fā)展，注重學生在品德、才智、審美等方面的成長。三維目標不是三塊，而是

7、一個整體；不是三個目標，是一個問題的三個方面。在教學目標中，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，并非簡單的并列，而是彼此滲透，相互融合，統(tǒng)一于整個教學過程中，統(tǒng)一于學生的成長和發(fā)展中。知識和技能是實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度價值觀兩個目標維度的載體，過程與方法是銜接知識與技能、情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的橋梁，情感態(tài)度與價值觀是教學中知識與技能、過程與方法的進一步升華。教學需要預設，而精心的預設又必須通過生成才有價值。因此，必須處理好預設與生成的關系，在精心預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調整，追求動態(tài)生成，從而讓課堂在預設和生成的融合中充滿靈動的魅力。方法選擇1.pwp閱讀模

8、式采用pwp閱讀模式，即pre-reading, while-reading, post-reading 模式。讀前，教師采用各種活動進行語言教學，激活相關背景知識。讀中，教師指導學生參與各種閱讀活動培養(yǎng)學生的閱讀技巧，使學生掌握文章的主題、中心、結構和細節(jié)等。讀后依據(jù)閱讀內容開展評價和語用的擴展活動。2.任務型教學法在教學中，使學生由被動接受型轉變成主動探索型，以具體的任務設計為載體，讓學生用重點語法項目即現(xiàn)在完成時來完成，使學生在完成任務的過程中學習和運用語言，突破教學重難點。3. 情景教學法創(chuàng)設足夠的交際情景，刺激學生的視聽說能力，把閱讀教學和聽說相結合、把語法和語用相結合。引導學生在獨

9、立思考的同時，進行合作探究，使他們更好的理解和掌握現(xiàn)在完成時。課時安排：兩課時教具：ohp, multi-media 教學流程英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐操練逐步掌握知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是陶冶情操、拓展視野、開發(fā)思維能力的過程。所以，在整個教學過程中，我遵循了“廣視聽、創(chuàng)情景、?；顒?、勤練習、重交流”的原則，采用五步教學warming presentation comprehension production evaluation來組織教學。pre-class1.預習本課單詞，會朗讀單詞，能聽到單詞知道中文意思。2.通過上網查找了解leaflet的樣式和希望

10、工程的圖片，準備4紙或掛歷紙。3.通過上網查找自己所喜歡的明星為慈善事業(yè)做貢獻的相關資料。4. 預習課文，找出重難點句子，并通過查詢資料，初步理解詞組的用法和句子的意思。step 1. warming-up 以為入口，自然鋪墊。1. show a picture of su mingjuan and let the ss have a free talk about it.設計意圖：展示“大眼睛”蘇明娟的照片，導入“希望工程”話題，激發(fā)學生的仁愛之心，通過對照片的感知和談論，自然進入本課的學習。2) show some pictures of the hope schools and proj

11、ect hope.let the ss have a free talk about them.設計意圖：讓學生兩人一組圍繞本課話題希望工程進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習是為了提高學生的交際能力。新課程提出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。由于口語具有較強的交互性，因此，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求教師為學生的口語訓練創(chuàng)造必要的條件，提供良好的情景。對希望工程的談論為下一步的教學打下話題的基礎。step 2.presentation-pre-reading以能力為宗旨，層層突破。1. teaching new

12、 words by pictures.1) show the pictures of the children who need help in the countryside teaching new words: countryside, drop out of school, look after, electricity, pay for, important .and then pair the ss to talk about the children using the new words.2) show the pictures of project hope, teachin

13、g : raise money, take part (in).設計意圖：夸美紐斯說，一切知識都是從感官開始的。利用圖片演示教學新單詞，能增強學生對事物直觀性的認識，加深對新事物的印象，激發(fā)學生學習新知識的興趣。通過展示貧困兒童的照片，讓學生親眼看到貧困學生所面臨的困難和需要幫助的緊迫性，喚起學生對貧困地區(qū)兒童的同情。同時，詞匯教學和話題談論，掃清了詞匯障礙，為下一步的教學做好了語言和話題的鋪墊。很自然的導入了新課的教學。2. work in pairs or groups. read the table and talk about project hope.what project hop

14、e has done in a province in 2005money they have raised15,500,156yuanstudents they have helped4,178schools they have built56people who have taken part 294,006設計意圖：采用小組活動,讓學生根據(jù)圖表信息進行交談。然后，用chain-story的形式進行比賽。小組成員每人一句，完成對表格的敘述。pair work和groupwork給學生提供了自主學習和主動構建知識的平臺。小組比賽則能激發(fā)學生的合作和競爭的意識，使之在緊張激烈而又有趣的氛圍中訓

15、練語言知識和技能。用時最短、表達流利準確的小組為“最佳合作搭檔”。通過談論表格內容，增加學生對希望工程的了解,訓練現(xiàn)在完成時的用法,練習大數(shù)字的表達,激活本課話題的背景知識，為下一步的閱讀教學打下基礎。step 3. comprehension-while-reading以課文為主線，融會貫通。1. play a viedo of hope for the future for the ss to watch and then have the ss choose the main idea.1） helping poor children go to school2） talking abo

16、ut education3） describe life for poor families設計意圖：多媒體播放希望工程的動畫，使學生在如聞其聲、如臨其境、如見其人的氛圍中，全方位地了解落后地區(qū)的教育現(xiàn)狀，動畫中一幅幅催人淚下有關貧困兒童生活、學習和勞動的場景，會震撼每一個學生的心靈、感染每一個學生的悲憫之心，國內外各界人士的善舉更會激發(fā)他們的民族意識以及對他人的關愛之情。在觀看的同時，加深了對文章主旨大意的理解，激發(fā)了學生閱讀的愿望。2.skimming reading. get the ss to put the pictures given in correct order accord

17、ing to the reading.設計意圖：快速閱讀，整體感知。通過skimming快速閱讀訓練學生的整體理解能力。讓學生根據(jù)文章內容，排列圖片的順序，一是激發(fā)學生的閱讀興趣，二是培養(yǎng)學生能借助圖示加深對課文理解的能力，使學生輕松獲得文章大意和文章結構。3. scanning reading 1）scanning reading of paragraph 1 and 2. let the ss finish the form below in pairs and retell the two paragraphs by the agehometowneducationli

18、u sanzihis parents want him to because .li yinminghe a few years ago because .itsfor them to work on the farm and in the house.2）scanning reading of paragraph 3. get the ss to say at least three things project hope have done using the key words. and have a match to see wholl be the winners.3) scanni

19、ng reading of paragraph 4 and 5. let the ss answer the questions.a) did shens school have lots of books and electrcity last year ?b) how many poor children still need help?c) what has happened to thousands of children because of project hope?設計意圖：此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的閱讀策略，通過skimming細讀課文，從而全面了解文章的深層涵義，并進一步在語篇中學

20、習語言知識，所設計的問題由淺入深，引導學生逐步進入深度思維。同時，設計了一系列產出性理解活動。如復述表格內容、對希望工程進行講述等，鞏固了核心詞匯，訓練了現(xiàn)在完成時的用法。把語言輸入和語言輸出有機結合，符合語言學習規(guī)律。4. self-studying. group the ss in fours. let them discuss and learn each other. find out the expressions and get the meaning. then i check. at last i give the further explanation to the diff

21、icult sentences the ss cant understand.1) its important for him to work on their farm.2) now they can go to school with the help of project hope.3) in the last 15 years, this project has raised money and paid for the education of 2.5million poor students in the countryside.4）last year shen, a boy fr

22、om shanxi province, went to a school with no electricity and only a few books.5）because of project hope , thousands of children have better lives.設計意圖：語言知識和語法是學生綜合運用英語的基礎和根本。我們決不能矯枉過正，非此即彼，從以前的“只見樹木，不見森林”突然轉到“只見森林，不見樹木”，忽略基礎知識的學習。整體理解課文后的語言知識難點還需要進行點撥和強化。讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞匯和語言結構的重點，力求經過學生的自主合作探究解決問題。最后教師點撥講解。

23、新型教學模式的第四個環(huán)節(jié)是“重點探究”。要求教師鼓勵和引導學生針對分歧較大或共疑性、延展性和思維性較強的問題進行重點探究。一節(jié)課至少要有一個重點探究的問題，以增強學生的學習興趣，全面提升學生的思維能力、表達能力和理論聯(lián)系實際的能力。在教學活動環(huán)節(jié)中，把握好教師的角色定位是關鍵。教師的角色定位不能只停留在“傳道、解惑、授業(yè)”這個層面上，而是要做學習活動的策劃者、組織者、參與者、參謀者、評價者，是“平等中的首席”。教師在這個環(huán)節(jié)里，要密切關注每一個學生的表現(xiàn)，對表現(xiàn)頗佳者，要給與表揚；對有困難的學生要及時鼓勵、激勵、給與適當?shù)膸椭鸵龑?。step 4. production-post-readin

24、g以練習入手，評價反饋。1. retelling (choose one of them)1) read the passage again and finish the blanks below.in the poor countryside, many children cant get education. they have to school. its for them to work on the farm. lsst year shen, a boy from shanxi province, went to a school with no and only a few boo

25、ks. but now they can go to school with the project hope. in the last 15 years, this project money and the education of 2.5million poor students in the countryside.with this money, project hope many schools and libraries. and it has also teachers and sent students to high school. project hope, thousn

26、ds of children have better lives. what can we doproject hope?2) retell the passage with the pictures given.設計意圖：通過復述課文鞏固本課核心句型、加深對課文內容的理解，同時也有利于學生語言表達能力的訓練。讓學生借助圖片復述課文，有利于學生流利表達，能幫助學生在圖與意之間建立兩者的關系，減少漢語的干擾，有利于訓練學生用英語進行思維的能力。3.interview of project hope . help the ss change the passage into a class pla

27、y. the roles are liu sanzi, li yinming, shen, reporter, project hope leader mr. wang. first, practise in groups, then perform in front the class.設計意圖：教師給出關鍵詞匯,以小組為單位進行現(xiàn)場采訪。使學生在角色扮演中再次體驗貧困兒童的處境和“我要上學”的強烈心情，感悟各界人士的愛心，并且在模擬表演中進一步強化語言知識和技能。這個環(huán)節(jié)對“記者”的角色有很大的挑戰(zhàn)，既要有流利的口語水平，還要有靈活的駕馭能力、與人積極交流的能力和即興表達的能力，并且要借助

28、課文內容進行延展，用富有激情的煽動性的語言，號召大家關注希望工程，關注失學兒童，向他們伸出援助之手。表現(xiàn)最佳者獲“金話筒獎”。這個環(huán)節(jié)是閱讀后的語言輸出活動，為下一個任務準備素材，創(chuàng)造條件。4. module task. writing a leaflet to raise money for project hope. showing my leaflet for project hope as a model. and then group the ss to work together.1）talk and make a list of three things project hope

29、 can do with your money.get the ss work in fours for this task. ask them to appoint a secretary to write. then talk and make a list of three things project hope has done.2）write 50 words for a leaflet about the project hope (using a4 paper, a picture, choose a title on your own)設計意圖：本模塊的任務活動是讓學生做一個宣傳希望工程的傳單，要求學生自己確定主題，選擇適當?shù)膬热莺蛨D片，培養(yǎng)學生的自主性和對社會的關愛。本環(huán)節(jié)，有兩個活動組成，前一個活動