《給教師的一百條建議》學習心得

1、給教師的一百條建議學習心得blog今天我讀了給教師的一百條建議的第一單元，讀后 感觸很深。下面就第七條“教師的時間和個教學階段的相互 依存性”，和第八條“讓學生記住基本知識”談一點自己的 想法：為什么到了中學仍然有學生跟不上學習的腳步，將學習 當成一種負擔，而教師也要花費相當多的時間去為學生學生 進行輔導，最后效果也不一定會好。這里面最主要的原因是 在小學階段，教師“沒有教會兒童學習”，何為教會兒童學 習？也就是說沒有交給兒童獲取知識、掌握技能的能力，即 雖然給了學生“魚”，卻沒有教會學生“漁”。這種能力主要是指哪方面呢？文章中提出了最主要的 兩個方面，即教會兒童很好地讀和寫，也就是說學生沒有

2、掌 握讀和寫的能力，或者說表面上能讀會寫，但還沒有掌握其 本質，所以會在學習的過程中逐漸暴露出其不足的毛病。何謂會讀？文中提出：在閱讀的同時能夠思考，在思考 的同時能夠閱讀。必須使閱讀能達到這樣一種自動化的程 度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。在這里，他特別強調會理解的讀，有 思考的讀，才能真正稱得上“會讀書”。看看我們的教學，“讀”的形式千變萬化，“讀”的內容也是包羅萬象。每 天早上到校，走過各班窗前，總會聽到朗朗的讀書聲，平時 我們老師和家長也特別要求學生要多讀書，但我們是否去認 真地想過，學生真正是帶著自己的思考去讀書嗎？是在追求 一種故事情節(jié)，是在想

3、獲取別人的表揚，抑或是在完成布置 的“要讀幾遍”的任務，如果在讀的過程中沒有自己的思考， 那么讀書又有什么用呢？那可真正稱得上是小和尚念經(jīng)一 有口無心了。這種閱讀，除了徒增時間的耗費外，最大的 益處恐怕是我們所說的“他把這篇文章讀熟”了。再說寫，怎樣才能叫“會寫”？在這里也提出了要求， 就是：使學生在書寫的同時進行思考，使字母、章節(jié)、詞的 寫法不要占據(jù)他的注意的中心。我想，這里面的寫更多地還 是指“寫作”的寫，就是要在寫作的過程中順暢地表達，任 自己思維的溪流在筆端流淌，要有自己的思想。而不要去過 多地顧及遣詞造句，不要因表達的技巧而影響了自己思想的 舒展。“許多四至十年級的語文教師和數(shù)學教師

4、，處于一種境 地：他們在建造房子，而地基卻在瓦解”。文中提出了一個 我們小學教師必須注意的一個方面，就是如何幫助學生構筑 一個牢固的知識的地基問題，這方面的重要性不言而喻。知 識的地基包括哪些方面，無外乎基本的聽說讀寫和運算能 力。在這條建議里，文中有具體的例子使我們看到了如何利 用教材和兒童的心理特點去掌握這些知識，他提出了一個很 符合現(xiàn)在新課改精神的方法，那就是如何發(fā)揮游戲在教學過 程中的重要作用，使學生在輕松愉快中掌握并鞏固所學的知 識。他用“使用記憶的技術”幫助學生在游戲中掌握了小學 所應掌握的詞匯量，他用給“童畫”題詞的方法使學生學會 運用六百個“童話用的”詞。這些方法讀后都會給我們很好 的啟發(fā)。現(xiàn)在，滿堂灌的教學方法已不多見，特別是在低年級， 很多教師利用新課改的理念并充分發(fā)揮自己的聰明才智在 教學中利用創(chuàng)設情景、直觀演示等多種手段來使學生獲取知 識，這樣抓住了兒童的心理特點，使他們在不知不覺中掌握 并鞏固了所學的知識。我們應該努