小學(xué)英語外研社第4冊教材分析

1、新標(biāo)準(zhǔn)英語第四冊教材分析一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析第四冊教材由 10個學(xué)習(xí)模塊和 1個復(fù)習(xí)模塊組成。每個模塊分兩個單元。第一單元多是以對話的形式呈現(xiàn)，是新知識的呈現(xiàn)和運(yùn)用部分，第二單元則多是提供了若干任務(wù)型練習(xí)和活動，是新知識的鞏固和擴(kuò)展部分。本冊書我們將學(xué)習(xí)Weather,Family,Activities,Telephone,Games,Routines,ChildrensDay,Positions,Directions 九個話題。同時，我們將學(xué)習(xí) 33個主要句式與單詞表中呈現(xiàn)的122個單詞。本冊所安排的 6首歌曲， 1首詩歌， 2首韻律詩， 1 首 rap ，為教學(xué)提供了生動活潑的活動內(nèi)容，

2、讓學(xué)生們從中體驗、感受語音的規(guī)則并鞏固相應(yīng)的知識要點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我們將和學(xué)生一起了解發(fā)生在 AmySamDaming之間的一個有趣的故事，并同時學(xué)習(xí)如何用英語來詢問天氣的情況；聽大明如何用英語介紹他的攝影作品；走進(jìn)芳芳的內(nèi)心世界去了解她不快樂的原因；通過詢問路線幫助Sam去找 Daming的家等等。每個模塊我們將計劃用 4-5 課時來完成。平均每個頁碼用 1課時，四個頁碼共需用 4課時。第五課時可以進(jìn)行本模塊的復(fù)習(xí)或階段測試。本冊教材在知識點(diǎn)的編排上注意了將同一語法點(diǎn)在不同的模塊里反復(fù)出現(xiàn)，如： 2-8 模塊以現(xiàn)在進(jìn)行時為主要語法點(diǎn)，依次對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)不同人稱的陳述句、否定句和一般疑問句進(jìn)行學(xué)

3、習(xí)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識。二、語言技能目標(biāo)1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?，說出單詞；2、能根據(jù)指令做事情，如：做動作、涂色、畫畫（畫天氣標(biāo)識、畫人物相應(yīng)的動作、畫路線圖）等。聽懂簡單的小故事并做出角色扮演。3、能相互交流簡單的信息 ( 如：談?wù)撎鞖?、自己的日常?xí)慣；描述照片及人物正在做的動作等)；4、能在一定的語境下用英語解決問題（電話聊天，問路、指路，說明所在的位置）。重在表演興趣及表演能力及同伴間的合作。不必太強(qiáng)調(diào)對話的準(zhǔn)確性。5、 能正確流利書寫 40-80 個左右的四會單詞。二、學(xué)生分析二年級的孩子活潑可愛，敢想、敢說、敢做，很少有羞怯感，求新求異的愿望非常強(qiáng)烈。他們喜歡

4、新鮮事物和形象生動的東西， 對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。隨著年齡的增加，他們將更重視老師的表揚(yáng)，喜歡引起別人的注意。他們的身體各部分器官還在不斷發(fā)育，發(fā)音器官比成人的靈活，模仿外語的語音語調(diào)比成人更容易。他們的形象思維好，但邏輯思維能力不強(qiáng)。在設(shè)計中，我們一定要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，想方設(shè)法地為他們創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動（如：游戲、競賽、表演等），激發(fā)和保護(hù)他們學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。三、具體教學(xué)建議（一）單詞教學(xué)本冊書后單詞表中共有 122個單詞，其中動詞、名詞、形容詞、介詞較多，抽象意義的詞較少

5、。所以建議多以直觀方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。直觀的方式包括實物、圖片、圖表、動作、手勢、表情、表演、投影等。建議 根據(jù)單詞 讀音和拼讀規(guī)律記單詞： 在采用多種學(xué)習(xí)和記憶單詞的基礎(chǔ)上，更多應(yīng)采用拼讀的方式幫助學(xué)生記憶。即在學(xué)生了解字母和字母組合在單詞中的基本發(fā)音規(guī)律后，由易到難，由簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到聽詞就能寫，見詞就會讀水平。如：cake take 、shake, rain pain、again ，somecome，catch match，ill-hill。針對本冊教材單詞的構(gòu)成特點(diǎn)，我建議教師在教單詞時可采用以下幾種方法：1畫標(biāo)識感知詞 ： 通過畫畫學(xué)詞匯讓學(xué)生直截了當(dāng)?shù)乩斫庠~義。如：在教授

6、 Module 1 中幾個描述天氣的形容詞 “sunny, raining, windy ”時，教師可采用邊學(xué)邊畫天氣標(biāo)識的方法，讓學(xué)生們聽、做、說相結(jié)合來學(xué)習(xí)新知識。在教授 Module 8 時也可通過畫火車上山、下上的變化，引導(dǎo)學(xué)生感知新詞。2做動作記憶詞 ：在動詞的教學(xué)過程中，讓學(xué)生們邊說邊做相應(yīng)的動作，讓學(xué)生們說說、做做以此加深對詞匯的理解和記憶。3看地圖體會詞： 在 Module9、 10的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖上建筑物的位置，以此幫助學(xué)生正確理解“ next to 和in front of ”的真正含義。4說韻律活化詞： 如在學(xué)習(xí) sleep 、camera 、sad 等詞時

7、，可配上韻律和聲音，以此增強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)的趣味性。介紹幾種單詞練習(xí)游戲。1、搶讀單詞：出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答。2、看圖猜詞以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus,bike)? ”回答：Yes it is.或No，It isnt. 等。游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。3、看圖寫 / 說單詞這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的20個單詞，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時間將看到的單詞寫或者說出來，寫得最多最正確的組獲勝。

8、4、相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說一個字母( 如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出三個以字母 D打頭的單詞，如： desk, dog, door等，念不出或念錯要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學(xué)生說。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得人最多為勝。6、Whats missing?教師出示一些實物或者圖片，取走一樣?xùn)|西。然后說：“Peaseguess What is missing? ”學(xué)生用英語把缺的東西說出來。7、找對子教師將若干個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉

9、給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來并將單詞讀出來，組成詞組。并大聲讀出來。8、Bingo每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打亂次序逐個念這九個單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時，學(xué)生就可邊喊 Bingo) 讓教師檢查 。（二）課文教學(xué)本冊教材共有十篇課文。其中對話類的課文有7篇，講述類的課文有 3篇。1對話類的課文教學(xué) ：本冊教材每模塊的第一單元的十篇課文中有 7篇是對話類的課文。 7 篇課文中有 5篇的內(nèi)容設(shè)計清晰， 內(nèi)容緊緊圍繞

10、核心句子， 非常適合學(xué)生表演或改編。 所以，我建議第二、四、八、九、十這五個模塊學(xué)習(xí)后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，有能力的學(xué)生對課文進(jìn)行改編并表演。在表演時，我想應(yīng)注意以下幾個方面：一、保證準(zhǔn)備時間。二、提前準(zhǔn)備道具。如第二模塊需準(zhǔn)備照片，第四模塊的電話，第八模塊的火車模型和第九模塊的警帽。三、關(guān)注人員配備。分組時注意人員好差的搭配；課文表演時選擇中下等的學(xué)生，改編表演選擇較好的學(xué)生；表演的學(xué)生都要有話可說，避免學(xué)生只有表演無語言運(yùn)用的情況。四、注重設(shè)計層次。課文表演的層次性包括先課文表演，后課文改編表演；既可看書表演，也可獨(dú)立背誦；既可核心句子表演，也可綜合運(yùn)用。2講述類的課文教學(xué)： 本次教材

11、中有三篇課文屬于講述類的課文。它們分別是第五、六、七模塊的第一單元。 此類文章的角色大多數(shù)是一人在講述別人正在做的事情或即使有對話，內(nèi)容也很少，很不適合學(xué)生表演。可先讓學(xué)生連詞成句了解句子主要內(nèi)容，再通過教師任意說圖序號，學(xué)生說句子，或教師說句子，學(xué)生找相應(yīng)的圖等方式了解圖的主要含義，最后采用逐圖片描述的方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、合理運(yùn)用語言。六、部分模塊教學(xué)建議本次教材內(nèi)容大部分涉及的都是動詞 ing 形式，設(shè)計完全真實的任務(wù)性活動有一定難度。所以我建議可多采用以游戲為主的活動形式?，F(xiàn)在我主要介紹一點(diǎn)簡單的課堂游戲供大家分享。Module 1語言功能：詢問與說明天氣；談?wù)撃橙说南埠脤W(xué)習(xí)任務(wù)

12、： What s the weather like? What do you like doing in summer?運(yùn)用任務(wù)：天氣預(yù)報調(diào)查 ;小小氣象員教學(xué)建議：結(jié)合不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)，著裝規(guī)律，及不同天氣下喜歡做的一些活動為主題，可以通過不同形式的活動練習(xí)，將 Unit 1 和Unit 2 有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，表達(dá)能力及表現(xiàn)力。Module 2語言功能：學(xué)會描述正在進(jìn)行的動作, 談?wù)撜诎l(fā)生的事情學(xué)習(xí)任務(wù)： What are/is you/your mother/she/he doing? I m drawing a picture. Shes listening t

13、o the radio.模塊分析：以現(xiàn)在進(jìn)行時這一時態(tài)為主題的本模塊，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用不同人稱來描述正在發(fā)生的事情。隨人稱的變化更換 be動詞。二、活動建議1猜一猜2.猜猜圖畫中人物在做什么？可以用簡筆畫或者課件逐步展示圖片， 學(xué)生猜圖中的人在做什么。3. 聽音猜動作。4. 一名學(xué)生做動作，一名學(xué)生背對著第一位同學(xué)猜他在做什么，其他學(xué)生回答yes或者 no5. 拼圖游戲：將一幅圖分成若干部分， 學(xué)生動手動腦團(tuán)結(jié)協(xié)作， 在最短的時間內(nèi)完成拼圖，最后回答老師的問題，如 Whats Daming doing ？活動 2：你言我語活動準(zhǔn)備：事前將學(xué)生分為 4組。第一組要說出故事主人公；第二組要說出主人公正

14、在進(jìn)行的動作，如： is/are sleeping ；第三組說出表示活動地點(diǎn)的介詞短語；第四組要說出表示活動的確切時間。如：The manis eatinga fishat homeat5 o clock.活動 3：聽聽，說說，寫寫，連線Module3知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確如何將進(jìn)行時的肯定句結(jié)構(gòu)變?yōu)榉穸耙话阋蓡柧浣Y(jié)構(gòu) , 并針對提問，進(jìn)行肯定與否定回答?；顒咏ㄗh：活動 1：默契合作全班總動員活動過程：一組說出一個現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)的肯定句，二組隨即說出其否定句，第三組接著將其變?yōu)橐话阋蓡柧?，第四組對其進(jìn)行肯定及否定回答。這一活動充分鍛煉學(xué)生的用腦，用耳，用心，用口，反應(yīng)，注意力等多種感官的

15、協(xié)作能力。活動 2：“不許笑”游戲：在練習(xí) Are you 。 ing ? 時，可采用此游戲。即學(xué)生甲無論問什么問題，學(xué)生乙都必須用 Yes, I am。并且保持神情嚴(yán)肅，不許笑。如果笑了，則互相更換問答的角色。學(xué)生甲可以問一些與事實不符的問題。在練習(xí)Is he。 ing? 時同樣可采用此游戲形式，只是由兩人互相詢問，轉(zhuǎn)為兩人談?wù)摰谌齻€人。此游戲形式將大大增強(qiáng)學(xué)生使用英語提問的欲望，使他們在快樂中學(xué)習(xí)英語、感受英語和運(yùn)用英語。Module 4模塊主題： telephone學(xué)習(xí)任務(wù)： What are you doing ? Im talking to you .Whats she doing

16、? Shes playing a game with Amy and Sam.功能：學(xué)習(xí)和回答正在發(fā)生的動作。并注意問答中人稱的變化?；顒咏ㄗh：1） “他是誰？”的游戲：教師出示四張圖片，并逐圖詢問：Whats sb doing ?學(xué)生依次回答：如：Amy is dancing. Daming is reading a book. 并記住每幅圖的內(nèi)容。之后蓋住圖片，讓學(xué)生猜測：Who is dancing . Who is reading?.此游戲既引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了語言，用鍛煉了學(xué)生的短時記憶能力。2）“木偶人”的游戲：教師找四到五位學(xué)生，其余學(xué)生背對他們，讓他們聽音樂連續(xù)做自己想做的動作， 音

17、樂停，動作要定格， 讓其余學(xué)生轉(zhuǎn)過來， 問：“What is he/she doing ？”讓同學(xué)生們根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有動作來猜測，答完后，再用“ What are you doing? ”來核實，如正確即獲勝。Module 5, 7模塊主題： games / Childrens day功能： 、談?wù)撜谧龅恼n間活動。2、進(jìn)行時態(tài)中單復(fù)數(shù)句式的構(gòu)成。Daming and Sam are playing hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is seeking.What are you playing ? Were playing catch.Daming i

18、s doing a play with some children.Lingling is singing a song.活動建議：開展“猜猜看”游戲（ What are they doing ? They re）：教師準(zhǔn)備許多可以表演動作的圖片，請學(xué)生三人一組參加游戲。學(xué)生甲、乙看到圖片后模仿相應(yīng)的動作，丙背向圖片做回答，猜測學(xué)生甲乙在做什么動作。五個問題為一組，猜測時間為一分半鐘，看哪組猜出的動作最多。Module10知識與能力目標(biāo)：（ 1）知識目標(biāo)： 1對方位詞進(jìn)行初步學(xué)習(xí) 2學(xué)習(xí)如何詢問地址并描述具體方位 3學(xué)習(xí)簡單地介紹所處方位。活動建議：1）開展“聽音畫圖”的游戲：學(xué)生甲和乙每人有一張互相不知道的路線圖。兩個人運(yùn)用學(xué)過的句子通過回答對方的問題幫助對方畫出正確的路線圖，找到正確的地點(diǎn)。2）開展“歡迎到我家作客”的游戲：學(xué)生兩個人一組。一學(xué)生通過邊畫圖邊向同伴說明從學(xué)校到自己家的行走路線， 邀