2021讀親子教育有感600字五篇(清風(fēng)出品)

1、讀親子教育有感600字五篇 閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時(shí)，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。下面是我為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容親子教育有感，僅供參考。 讀親子教育有感一 子赫每日睡前固定的一項(xiàng)活動是睡前故事,我給他買的各種圖書幾乎都是利用睡前的時(shí)間看的。白天,一家人各忙各的,晚上下班回家也總是盡可能的陪孩子做游戲、聊天，只有睡前的時(shí)間,家里安靜,子赫和媽媽靜靜的依偎在一齊,和媽媽一齊看書，聽媽媽講故事。也只有這個(gè)時(shí)間，我們一齊享受著靜謐溫馨的時(shí)光。我們的睡前故事資料豐富，有童話故事、寓言故事、中國兒童百科知識、兒童畫報(bào)等，子赫最喜歡的是不一樣

2、的卡梅拉（-9冊)和中國百科全書中動物和植物的兩冊。 本周幼兒園舉行親子共讀活動,周末子赫帶回了一本小朋友的中國童話故事，因書頁不全，我和子赫一齊讀了其中的鐵杵磨針、機(jī)智的小白鴿和老樹搬家三篇故事。鐵杵磨針是一篇勵志故事，透過唐朝詩人李白小時(shí)候偶遇磨鐵杵的老婆婆的故事告訴我們無論做什么事情，只要有恒心，必須會成功的，功夫不負(fù)有心人。機(jī)智的小白鴿是一篇童話故事,講了小白鴿怎樣機(jī)智勇敢的利用老鼠是自己擺脫困境。老樹搬家則告訴我們要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。閱讀的過程中，子赫提出了很多我們意想不到的問題,比如讀鐵杵磨針,子赫并不理解為什么要把鐵杵磨成針,為什么不能買一根繡花針。我只好給他解釋,老婆婆想要這

3、樣來告訴小李白,這么粗的鐵杵都能磨成繡花針，只要堅(jiān)持做事就必須能做好。子赫似懂非懂的眨了眨眼睛。 大人和小孩看問題的角度不一樣,得到的結(jié)論自然也不一樣。和孩子一齊讀書能較好的理解她的心理活動,能較準(zhǔn)確的分析她的思想狀態(tài)，這對理解孩子思考問題的方法很有用。并且，在孩子的成長過程中，會面臨許多的問題：怎樣應(yīng)對挫折和失敗怎樣應(yīng)對膽小和煩惱這些問題是每一個(gè)孩子在成長的道路上都會遇到的，有時(shí)做家長的我們,還真不明白就應(yīng)怎樣回答,尤其是應(yīng)對此刻的孩子，她們有自己的世界，自己的想法，有時(shí)還真不明白該如何去教育她才好，而和她一齊去讀一些她這個(gè)年齡段該讀的一些書，就會在書中和她一齊找到答案，和孩子一齊讀書還能夠

4、與孩子一齊享受讀書帶來的快樂。 親子閱讀,和孩子一齊成長。有書香做伴，生活會多一份樂趣,情感會多一份高尚，人生就會多一份精彩! 讀親子教育有感二 這天，我和媽媽一齊讀了一本書三國演義。這本書人物描述得栩栩如生,故事敘述有聲有色。這是我國四大名著之一的一本書。書里的人物有：有料事如神的諸葛亮，有陰險(xiǎn)狡詐的周瑜在這些人物里面，其中,我最喜歡諸葛亮。親子閱讀讀后感400字。沒錯!周瑜和諸葛亮一樣聰明過人?？芍荑ぜ刀市暮苤兀男鬲M窄，處處想設(shè)險(xiǎn)井害諸葛亮。而諸葛亮神機(jī)妙算，足計(jì)多某，是個(gè)顧全大局的人。 封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣，需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣,這就是諸葛亮。諸葛亮上知天文下知地理，能

5、文能武,（)足智多謀，而且鞠躬盡瘁。他孔明借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜,智料華容道，巧擺八陣圖,罵死王朗，空城計(jì)，七星燈,以木偶退司馬懿,錦囊殺魏延,這些是常人所想不到的。我以為這種人就應(yīng)相貌非凡,書中描繪的十分簡單:身長八尺，面如冠玉,頭戴綸巾，身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。 從文中人物的事跡中,我深深地體會到,在生活中做人要像諸葛亮一樣寬宏大度,不要像周瑜小肚雞腸;做事情應(yīng)像諸葛亮全面思考,做到心中有數(shù)，不要像馬謖那樣，只會紙上談兵；正義要向張飛那樣有膽量，不要像夏侯杰那樣肝膽俱碎。 讀親子教育有感三 書籍是人類進(jìn)步的階梯，它能夠幫忙我們積累知識,還能塑造健全的人格、錘煉頑強(qiáng)的意志

6、。透過親子閱讀啟蒙孩子對這個(gè)世界有更多地認(rèn)識和理解,在故事中鍛煉孩子的情商和智商、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，所以親子閱讀是是家庭教育中十分有益的方式。也是一種美麗的休閑方式，孩子的成長其實(shí)也是一本書,多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的不僅僅是孩子，還有很多。 書是我們最真摯的朋，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，和孩子一同讀書，一同學(xué)習(xí)，一同享受書中主人公的喜怒與哀樂,與孩子一齊體會讀書的樂趣。下面是我透過親子閱讀總結(jié)的一些心得： 透過與孩子一齊讀書，我發(fā)現(xiàn)跟之前相比孩子的閱讀潛力和對詞語的運(yùn)用潛力很明顯的提高。孩子小的時(shí)候，識字比較少,都是我讀書給孩子聽，上一年級后，認(rèn)識的字多了些，我就試著讓他自己讀，讀完后,

7、我再根據(jù)書的資料進(jìn)行提問,雖然孩子講的結(jié)結(jié)巴巴,但也能說出個(gè)意思大概來。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后，我發(fā)現(xiàn),兒子的讀書速度變快了，并且他沒有一字一字的讀,而是一目十行,文章中的好詞好句,他并沒有真正讀到。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后，在之后的親子閱讀中,我改變了方法，首先讓他自己先讀一遍，自己摘抄一些他認(rèn)為很好的詞語，然后,我和他一齊再 讀一遍，找出他沒讀到的好詞,而對于他已經(jīng)找到的好詞,我也會不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)一下，兒子就會感到很自豪，而在讀下一篇文章時(shí),兒子會更認(rèn)真的去找好詞。 再讀比較有好處的文章后，我往往讓兒子寫讀后感，雖然寫的句子我們看來很幼稚很可笑，但那大概就是孩子最純真的心得吧。到如今,經(jīng)過一段時(shí)間的

8、閱讀后,兒子在說話時(shí),偶爾還會用上一些他新學(xué)的詞語呢，當(dāng)孩子用的好的時(shí)候我會從心理由衷的高興，感覺到孩子的書沒有白讀。透過親子閱讀,不僅僅對孩子讀書的用心性是一個(gè)提高,還給我們大人創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。為了孩子能更好的閱讀,我給他買了如十萬個(gè)為什么、童話故事、成語故事、月球探密、三只小豬等等各種各樣的圖書。此刻,兒子已經(jīng)養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,不僅僅讀我給他新買的書,而且雙休日還不時(shí)的去圖書館自己閱讀或者借到家里津津有味地讀,從書中得到了無窮的樂趣。 同樣這些書對于我們大人也有益處的。透過親子閱讀,不僅僅給孩子創(chuàng)造了一個(gè)讀書學(xué)習(xí)的好環(huán)境、好氛圍,自己學(xué)到了知識。經(jīng)過一段時(shí)間后讓孩子養(yǎng)成一個(gè)愛讀書

9、愛學(xué)習(xí)的好慣，這會讓我們的孩子受益終生。如當(dāng)我們一齊閱讀三只小豬時(shí)，讓他明白只有透過自己勤勞、勇敢，才有好的結(jié)果。他能夠從書中學(xué)到更深層次的含義。 在親子閱讀的過程中，家長還要注意不能整體的去看書讀書,還要適當(dāng)?shù)耐嬉恍┮嬷穷惖挠螒?家長可把讀書本身也變成一種游戲,使孩子在簡單愉快中讀書學(xué)習(xí)。比如在讀完一個(gè)童話故事后，我們就換成提問的方式，讓孩子在做填空游戲中回憶故事中的情節(jié)。孩子在答出問題后,總會有成就感，家長要抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)和鼓勵，這樣他也就更愿意到一本又一本的書里去尋找新的知識，理解新一輪填空游戲的挑戰(zhàn)。 家長要注意：與孩子親子閱讀的過程中,不要表現(xiàn)出不耐煩、不高興等消極的情緒,這會對孩子的

10、熱情造成影響，他會認(rèn)為父母不喜歡跟他讀書。如果您情緒實(shí)在不好，推薦到情緒好的時(shí)候再和孩子進(jìn)行親子閱讀。讀親子教育有感四與媽媽一齊共讀不僅僅是分享快樂,同時(shí)也要分享困惑。以下是出國留學(xué)網(wǎng)我整理的親子共讀家長讀后感，歡迎參考,更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。 我喜歡讀書，我的媽媽也喜歡讀書，媽媽困惑的是選取什么樣的書才對我的發(fā)展、身心健康有益，一向是媽媽的困惑。現(xiàn)代物質(zhì)禮貌的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)對我的誘惑,在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然我喜歡讀，可媽媽覺著很多書對我的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的;而對我有教育好處的書,我又不喜歡。學(xué)校開展親子共讀活動十分有好處，讓媽媽更加重視我的課外閱讀，調(diào)動我

11、和家人閱讀好書的用心性。讀親子教育有感五 為了我的暑假過得更加充實(shí),媽媽和我共同到書店選書，選書由我作主,這極大地調(diào)動了我的用心性,買到我喜歡的書，我愛不釋手。我與媽媽商定每一天寫完作業(yè)閱讀30分鐘,我有興趣可多讀一些。在我的閱讀過程中，媽媽發(fā)現(xiàn)我只是看熱鬧,看里邊的小故事，顯然對語文知識潛力的培養(yǎng)及教育沒起到多大作用。于是媽媽開始抽空和我一齊讀書,但是由于工作忙，要全都與我一齊讀是很難做到的，于是媽媽和我比賽，誰有時(shí)間誰看,看誰看得快，誰看完一部分都要給對方講講看了哪些資料。在閱讀過程中,我和媽媽互相討論、交流,提高了我的語言表達(dá)潛力。有時(shí)間的時(shí)候,媽媽會給我讀一段，讓我享受傾聽的快樂，然后共同討論書中的故事、人物、語言,讓我養(yǎng)成了讀書,討論，思考的習(xí)慣。以前我讀書是讀書，懶得做筆記，我和媽媽共同讀書以來，我們一齊邊讀書邊把看