第六單元100以內(nèi)的加法和減法

1、第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）第一課時 整十數(shù)加、減整十數(shù)教學目標（一）知識數(shù)學點1、使學生進一步理解加法和減法的含義。2、使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。（二）能力訓練點1、能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。教學重點使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。教具、學具準備小棒、投影片、計算器。教學過程（一）鋪墊孕伏1、口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、擺小棒計算并敘述計算方法。27引導學生說出：27就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以279（二）探究新知1、設疑導入：前面我們學過了十

2、以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的前面我們學過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中“2010”。指導學生操作理解2010的計算方法。反饋練習第62頁“做一做”第1題。讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結果。3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“3020”?！?020”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果。反饋練習。第48頁第2題。（三）全課小結今天同學們都學會了什么？1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。2、

3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。板書設計：整十數(shù)加、減整十數(shù)(2)用計數(shù)器表示。(3)1個十加2個十得3個十，是30。(4)123102030(2)用計數(shù)器表示。(3)3個十減2個十得1個十，是10。(4)321302010(5)因為102030，所以302010。計算方法：以十為單位，直接把十位上的一位數(shù)相加或相減。第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）教學目標使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。教學難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。

4、教具學具準備小棒、投影儀、投影片等。教學過程（一）鋪墊孕伏1、48是由幾個十和幾個一組成的？2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。3430+（ ）（二） 探究新知1、教學例1。252(1)25用小棒怎樣擺？圖示在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示252（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論252的計算方法。反饋練習：53 926 353 871 并說一說口算步驟。想一想：234反饋練習：652 669 265 6962、教學例1。出示算式：2520啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？圖示：引導學生總結算法：先算202040，再算40545，所以252045。如果把25

5、和20交換位置，你會做嗎？板書2025引導學生歸納：還是先算202040，再算40545，所以202545反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。3、引導學生對252和2520的計算方法進行比較。啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。（三）全課小結今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)第 三 課 時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教學目標（一）知識教學點1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。2、掌握兩位

6、數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。（二）能力訓練點1、進一步提高學生的口算能力。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學重點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學難點理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。教具學具準備投影儀、投影片、小棒、答題紙。教學過程（一）鋪墊孕伏1、口算：86 2015 31+5=學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。2、引入新課：在剛才的練習中，315你是怎樣想的？242呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）如果把“242”改成“249”應該怎樣想？（二）探究新知1、教學例題，學生操作，形成表象。擺一擺：教師指導學生在課桌上用小棒擺出249（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右

7、邊放9根小棒）想一想：在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？說一說：同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。2、師生交流，歸納算法。抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示。使學生對“個位數(shù)先相加再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算249時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成249的計算過程。學生在書上把例題補充完整。小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十數(shù)，再和

8、余下的一位數(shù)相加。3、反饋練習。355 638 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。535 863先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。（三）全課小結教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)24933(“湊整十”法) (“湊整十”法)(“進位加”法)第四課時 兩位數(shù)加一位數(shù)練習課（一）教學目標1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學過程一、 復習鋪墊