班級小組建設(shè)

1、精心整理朝陽小學(xué)班級小組建設(shè)情況一覽表組別及名稱組長組員及職責(zé)備注v ' / *yr,r- ' /11 1/嚴(yán)_組員培訓(xùn)面面觀頁腳內(nèi)容精心整理?小組成員是學(xué)習(xí)小組的“細(xì)胞”，他們的一言一行都影響著小組狀態(tài)。 為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)合 作學(xué)習(xí)，找到自己在集體中的位置，教師應(yīng)該開展豐富的、有針對性和實(shí)效性的培訓(xùn)。只有每個“細(xì) 胞”都健康了，由“細(xì)胞”組成的小組才能健康。請關(guān)注本期話題一一組員培訓(xùn)面面觀。?1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時，在小組人數(shù)、組員分工等細(xì)節(jié)方面，應(yīng)該如何考慮？?每個小組的人數(shù)一般為6人。每個小組中優(yōu)等生、中等生、潛能生的人數(shù)相當(dāng)，這樣利于學(xué)生的 交流和互助。?一般情況下，大

2、約一個月時間就要對小組成員分工進(jìn)行一次調(diào)整，確保每個小組成員都可以體驗(yàn) 不同的職責(zé)特點(diǎn)，了解他人的工作任務(wù)。?每個學(xué)習(xí)小組應(yīng)該設(shè)立常務(wù)組長、學(xué)科組長和生活組長幾個職務(wù)。?常務(wù)組長是小組的領(lǐng)袖人物，主要負(fù)責(zé)小組各方面工作的組織與協(xié)調(diào)， 需要隨時與班主任及各任 課教師聯(lián)系，靈活調(diào)控課堂交流合作形式，等等。 常務(wù)組長的個人能力是學(xué)習(xí)小組形成凝聚力、 競 爭力的關(guān)鍵。?各學(xué)科組長分管學(xué)習(xí)小組各學(xué)科作業(yè)的布置、 收交、檢查、記錄等，還要在課堂上組織小組成員 學(xué)習(xí)，幫助他們提高該學(xué)科的成績。?生活組長包括紀(jì)律組長和衛(wèi)生組長。紀(jì)律組長負(fù)責(zé)維持本小組的紀(jì)律，對于課間打鬧、上課時游 離于小組之外的學(xué)生，要及時提

3、醒和制止。衛(wèi)生組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的個人衛(wèi)生和小組區(qū)域的環(huán)境 保持，對于值日不認(rèn)真或值日遲到的同學(xué)，要及時提醒，以確保班級的衛(wèi)生得到及時清掃和整理。?我們學(xué)校，一個小組內(nèi)的6名成員分別是組長、副組長、學(xué)習(xí)監(jiān)督、紀(jì)律監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督、評價 監(jiān)督。每個學(xué)生在小組中都有自己的職責(zé)， 都能找到自己的位置，每個人也都在別人的監(jiān)督管理之 下。?組長負(fù)責(zé)小組的全面管理，不僅要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，還必須具備一定的組織管理能力。 所以，小組構(gòu)建初期，小組成員分工輪換的時候，有的小組并不輪換組長，因?yàn)榻M長的職位并不是 所有學(xué)生都能勝任的。小組長的輪換要經(jīng)過一段時間的定向培訓(xùn)之后才能進(jìn)行。?副組長實(shí)際上是組長輪換的

4、第一后備人選，他的職責(zé)除了協(xié)助組長之外，還負(fù)責(zé)監(jiān)督組長的行為。 此外，小組的文化構(gòu)建是副組長的工作重點(diǎn)。 副組長就相當(dāng)于小組的“政委”角色， 要致力于小組 的精神引領(lǐng)、文化創(chuàng)建，要協(xié)助組長塑造小組文化，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力。?學(xué)習(xí)監(jiān)督負(fù)責(zé)監(jiān)督并記錄小組成員的自主預(yù)習(xí)、作業(yè)完成、課堂參與、課后檢測等情況；紀(jì)律監(jiān)督負(fù)責(zé)對小組成員每天的常規(guī)表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和登記；衛(wèi)生監(jiān)督負(fù)責(zé)小組內(nèi)個人和集體的衛(wèi)生狀況監(jiān) 測和記錄；評價監(jiān)督負(fù)責(zé)每天監(jiān)督、記錄小組成員的表現(xiàn)與得分，然后量化數(shù)據(jù)、上報信息。?每個職位都有不同的職責(zé)，教師在對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)時，一方面要根據(jù)職位的分工，讓學(xué)生明 確自己的職責(zé)。另一方面，要鍛煉他們的工

5、作能力，讓他們掌握必要的工作技巧。?2?小組成立后，需要對組員進(jìn)行哪些方面的培訓(xùn)？?小組成員的培訓(xùn)，主要包括以下幾個方面一一?加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會潛能生學(xué)習(xí)的過程，也是自己鞏固知識、提高能力的過程。幫助潛能生不但不會影響自己，反而能提高自己的綜合素質(zhì)。?給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、展示的機(jī)會，對他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都給予及時的肯定和贊揚(yáng)， 讓他們愿意參加小組的學(xué)習(xí)和工作。?在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育， 培養(yǎng)每一個學(xué)生的溝通能力和合 作意識。精心整理?對小組成員的培訓(xùn)方法有很多，下面重點(diǎn)介紹兩種一一流程培訓(xùn)和聚焦培訓(xùn)。?流程培訓(xùn)要讓學(xué)生知道怎

6、樣進(jìn)行小組學(xué)習(xí)一一如何預(yù)習(xí)、如何交流、如何展示，如何對問題進(jìn)行拓展與發(fā)掘，等等。以展示環(huán)節(jié)的培訓(xùn)為例，教師要對展示的學(xué)生從聲音、站位、肢體語言、條理 性、邏輯性、準(zhǔn)確性等多個角度進(jìn)行培訓(xùn)，同時對聽展學(xué)生也要提出要求，如記錄方式、觀展站位 等。?聚焦培訓(xùn)針對的是，在展示開始前，學(xué)生向展板前聚攏時應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 比如聚焦時，學(xué)生應(yīng) 該動作快、聲音??；站位時，要形成小個在前、大個在后的習(xí)慣。?為了讓學(xué)習(xí)小組良好運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生應(yīng)該具備許多素質(zhì)，這些都是需要通過培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)的。 比較重要 的素質(zhì)包括會收集、會思考、會討論、會傾聽、會表達(dá)、會質(zhì)疑、會協(xié)作、會歸納、會評價。其中， 傾聽是合作的基礎(chǔ)，質(zhì)疑可以深化

7、合作學(xué)習(xí)，歸納則能讓合作質(zhì)量得到明顯提高。？?通識培訓(xùn)是對全班學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行的基礎(chǔ)性培訓(xùn)。比如， 學(xué)習(xí)小組的意義，團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同 學(xué)間交往的正確態(tài)度、正確的語言表述方式，良好的傾聽習(xí)慣、思考習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣，禮貌的質(zhì)疑、 辯論、糾錯、評價態(tài)度，課堂紀(jì)律和合作規(guī)則，等等。?專項(xiàng)培訓(xùn)要結(jié)合組員的分工狀況來進(jìn)行。 組長的培訓(xùn)，要明確職位的責(zé)任和作用，側(cè)重培養(yǎng)其組 織、管理和協(xié)調(diào)能力；副組長的培訓(xùn)，要重視引領(lǐng)協(xié)管和文化建設(shè)方面的能力；學(xué)習(xí)監(jiān)督的培訓(xùn)， 要側(cè)重他們在學(xué)習(xí)方面的帶頭作用和每一個細(xì)小環(huán)節(jié)的監(jiān)管方法；紀(jì)律監(jiān)督的培訓(xùn)，要讓他們掌握管理方法的科學(xué)性，并結(jié)合每一個時間段，逐項(xiàng)提出明確的要求；衛(wèi)生監(jiān)

8、督的培訓(xùn)，要強(qiáng)調(diào)整潔度和清潔度，教師要結(jié)合每一個細(xì)節(jié)， 提出明確的要求與指導(dǎo)；評價監(jiān)督的培訓(xùn)，要讓他們樹立起公 正、客觀、準(zhǔn)確、細(xì)致的評價準(zhǔn)則。?3?評價獎勵激發(fā)活力，何通過適當(dāng)?shù)脑u價和獎勵機(jī)制，激勵小組成員的積極性，讓他們充分融入 小組？?在小組培訓(xùn)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價方式，并將這種評價方式運(yùn)用到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活 之中。?具體來講，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每個環(huán)節(jié)，教師都要以小組為單位進(jìn)行評價，包括課堂表現(xiàn)、 班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等。這樣做的目的是讓個人成績不再凸顯， 讓學(xué)生明白，自己的成績與小組的 成績緊密相關(guān)。如此一來，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識就會得到強(qiáng)化，他們將更自覺、更主動地融入到小組之

9、中。?評價分為教師總體評價各個小組、組長評價組員、學(xué)生間的互相評價等。為了使學(xué)生在評價中互 動、在評價中提高，教師應(yīng)該大力表揚(yáng)最佳小組、最佳組員，并設(shè)置“最快進(jìn)步獎”、“默契合作 獎”等獎項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。?評價是否合理、是否科學(xué)關(guān)系到小組成員的積極性能否被調(diào)動。很多時候，學(xué)生并不知道應(yīng)該如何評價，所以，教師應(yīng)該通過培訓(xùn)，讓他們掌握這種技巧。?小組成員在評價時，應(yīng)該主要體現(xiàn)協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面的內(nèi)容。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的凝聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在小組是否達(dá)到了既定的目標(biāo)。?獎勵策略也是調(diào)動小組成員積極性的重要機(jī)制。 在培訓(xùn)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)、合理的

10、評分機(jī)制， 計(jì)算每個學(xué)生的得分和小組得分，以便掌握各小組的培訓(xùn)效果。對于得分高的小組，教師一定不要 吝惜自己的獎勵，可以口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀，還可以對優(yōu)秀小組頒發(fā)證書、授予稱號，并安排他們 進(jìn)行成果分享、經(jīng)驗(yàn)介紹等活動。?有了合理的獎勵，學(xué)生的自信心和積極性就會得到提高， 就會更加愿意參加培訓(xùn)，更加重視自身精心整理能力的提升，從而更好地建設(shè)自己的小組。?4?幫助“問題學(xué)生”，的學(xué)生會在小組學(xué)習(xí)中感到不適應(yīng)，教師應(yīng)該怎樣幫助他們調(diào)整狀態(tài)？?學(xué)生身上有缺點(diǎn)是很正常的事情，教師需要耐心、細(xì)心的引導(dǎo)，在培訓(xùn)中，讓小組形成一定的機(jī)制，從而更好地推動小組建設(shè)與發(fā)展。?制定個人目標(biāo)。在共同的奮斗目標(biāo)指引下，每

11、個成員還應(yīng)該制定個人的奮斗目標(biāo)。 個人奮斗目標(biāo) 既有長期的，也有短期的。長期的可以是人生規(guī)劃，短期的則應(yīng)該具體到“下節(jié)課應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)”、“改變自己的一個缺點(diǎn)”等問題。學(xué)生設(shè)置了目標(biāo)，教師應(yīng)該定期檢查他們的目標(biāo)完成情況。 這樣, 學(xué)生在不斷設(shè)置目標(biāo)、不斷檢查自身的基礎(chǔ)上，會慢慢改正自己的缺點(diǎn)。?建立組內(nèi)機(jī)制。現(xiàn)在的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，自我意識比較強(qiáng)烈，有時不愿意與他人合作、與他人分享。為了改善這種情況，教師應(yīng)該通過培訓(xùn)，讓學(xué)生建立起組內(nèi)的合作機(jī)制，并明確“每個人 需要做什么”、“遇到不同意見應(yīng)該怎么辦”、“如何幫助其他人”等具體問題。?打造競爭平臺。小組與小組之間是要對抗的，對抗能增加學(xué)生的凝聚

12、力，讓他們自覺反思自己的 缺點(diǎn)并改正。教師可以在每節(jié)課上評選“最佳展示團(tuán)隊(duì)”、“最佳質(zhì)疑團(tuán)隊(duì)”等，還可以通過培訓(xùn)，讓每個小組將自己的特長和缺陷暴露出來， 看看哪個小組能充分發(fā)揮自己的特長、 最快彌補(bǔ)自己的 缺陷。當(dāng)然，在打造競爭平臺上，需要掌握好分寸，設(shè)置一種既激烈又友好的氛圍，讓各個小組相 互競爭、共同前進(jìn)。這不但需要教師的智慧，還需要每個小組成員理解競爭的真正含義。?學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中感到不適應(yīng)，教師需要進(jìn)行“個性疏導(dǎo)”式培訓(xùn)。在培訓(xùn)時，教師應(yīng)該遵循“由 面到點(diǎn)”的原則。?從“面”的角度，要營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛 圍，讓所有學(xué)生能說話、敢說話、愿意說話，尊重和保護(hù)他們的參與熱情；要加強(qiáng)學(xué)生合作、互助 意識的培養(yǎng)，開展集體主義和團(tuán)隊(duì)精神教育，讓他們充分認(rèn)識到集體的力量；要完善多樣化、層次化的評價體系，本著“鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性”的原則，照顧到各個層次、各種不同性 格特點(diǎn)的學(xué)生。? “點(diǎn)”的角度，強(qiáng)調(diào)的是針對性，要結(jié)合不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行不同方式的引領(lǐng)。?有的學(xué)生以自我為中心，在小組活動中，喜歡搶占主導(dǎo)地位，不尊重其他成員，也不愿意幫助別人。對于這類學(xué)生，除了曉之以理、導(dǎo)之以行，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“降溫”，比如控制他們的發(fā)言次 數(shù)，讓他們明白紀(jì)