新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊小班化課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)計劃

1、20162017新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃一、教材分析 根據(jù)新課標的要求，從知識技能、解決問題、情感與態(tài)度這三個方面確定全冊的教學(xué)目標。 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課，位置，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識立體圖形，1120各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實踐主題活動。（一）知識與技能1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個。會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能比較數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫020各數(shù)。2.初步了解數(shù)位和計數(shù)單位：知道個位、十位上的數(shù)各表示什么意義。3

2、.結(jié)合具體情境，初步體會加減法的含義。4.知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進位加法。5.認識符號“>”、“<”、“”，會用這些符號表示20以內(nèi)數(shù)的大小。6.通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。7.初步了解事物比較和分類的方法，結(jié)合實際，能把同類事物進行比較和分類。8.初步認識鐘表，會認整時。9.初步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數(shù)學(xué)交流的能力。（二）解決問題1.能用020各數(shù)表示日常生活中的一些事物。2.初步學(xué)會根

3、據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。3.能比較出學(xué)生生活中事物（在20以內(nèi)）數(shù)量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。4.結(jié)合自已的生活經(jīng)驗，初步體驗1時的長短。5.能根據(jù)簡單統(tǒng)計圖表的信息，提出問題，解決問題。6.用不同的方法解決同一個問題，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性 、實踐能力和創(chuàng)新意識。（三）情感、態(tài)度、價值觀1 初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。會看。會看數(shù)學(xué)書，能在書上找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。會聽。能聽懂老師和學(xué)生的講話，能邊聽、邊想。會想。能根據(jù)一些信息提出數(shù)學(xué)問題；會根據(jù)數(shù)學(xué)問題，想出解決問題的方法。會說。能把自己想的說出來，說得比較完整而簡

4、潔。會用。會用學(xué)具學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)內(nèi)容。會做。會做數(shù)學(xué)作業(yè)，書寫規(guī)范，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。能討論。能與同學(xué)輕聲討論數(shù)學(xué)問題。能合作。能與同學(xué)友好合作完成數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)活動、進行簡單的數(shù)學(xué)研究。能評價。能作自我評價與評價他人。2.在合作交流過程中，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，積極思考，爭取發(fā)言，尊重別人，認真傾聽他人發(fā)言，有獲得成功的體驗，增強自信心。3.養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好美德。4.愛護學(xué)具、文具、數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、書包，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、有條理、講究美的好習(xí)慣。5.初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，感受用數(shù)學(xué)的樂趣，與同伴交流的樂趣。6 受到關(guān)心集體、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境等思

5、想教育，促進學(xué)生在情感態(tài)度等方面健康發(fā)展。二、教學(xué)重點、難點 本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。 除了認數(shù)和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多，但都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)情分析本學(xué)期教學(xué)一年級兩個教學(xué)班。

6、其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入學(xué)兩班已個性初顯：（2）班如山野稚樸天成，勇敢無畏，少約束，法自然，擬嚴規(guī)矩，不壓個性，嚴愛相加；（4）班如園林靜美有規(guī)，和諧溫順，有禮貌，志上游，擬拓視野，鼓勵張揚，放手而愛。四、方法與措施1.認真研究標準和教科書，改變教學(xué)理念，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進入課堂。2.加強游戲、兒歌、演示、觀察與操作，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.加強聽、說、讀的分量，創(chuàng)造經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實世界的過程。4.貫穿審題、解題思路訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想思考。5.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探

7、索、合作交流。注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透思想品德教育。6.對學(xué)生堅持正面評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進學(xué)生全面發(fā)展。五、教學(xué)進度安排單元內(nèi)容所用課時時間第一單元準備課2課時第二單元位置2課時第三單元15的認識和加減法11課時第四單元認識圖形（一）2課時第五單元610的認識和加減法20課時第六單元1120各數(shù)的認識5課時數(shù)學(xué)樂園綜合與實踐主題活動1課時第七單元認識鐘表2課時第八單元20以內(nèi)的進位加法10課時第九單元總復(fù)習(xí)4課時小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計（新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊） 教學(xué)內(nèi)容第一單元 準備課數(shù)一數(shù)課時2第 1課時教材分析教材在這里將從“美麗的校園”中抽取出來人或物放在幾何圖中，并

8、在幾何圖旁表上相應(yīng)的1至10 各數(shù)。這樣，使學(xué)生看到主題圖中事物的數(shù)量可以用數(shù)字來表示，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)化的過程，又將數(shù)數(shù)與認數(shù)有機地結(jié)合到了一起。從對情境圖的觀察，用集合圖表示事物，出示相應(yīng)的數(shù)字，編排的層次體現(xiàn)了教學(xué)過程的層次。總體設(shè)計理念1、 幫助學(xué)生建立有序觀察的意識，進行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。2、 按照學(xué)生計數(shù)的進程適時呈現(xiàn)幾何圖。3、 了解學(xué)生認數(shù)、讀數(shù)情況。教學(xué)目標分項教學(xué)目標知識與能力在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。過程與方法通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。情感、態(tài)度與價值觀1、讓學(xué)生體

9、驗與人合作、交流快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。3、滲透中華人民共和國國旗法內(nèi)容法制教育分層教學(xué)目標上限（發(fā)展性目標）通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。下限（基礎(chǔ)性目標）初步掌握數(shù)數(shù)的方法。學(xué)生情況分析總體情況部分學(xué)生在幼兒園階段學(xué)會了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)。教學(xué)重、難點重點：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。難點：能正確數(shù)出圖中物體的個數(shù)。教學(xué)準備多媒體課件、情境圖、實物教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注啟發(fā)談話激發(fā)興趣數(shù)一數(shù)認讀110各數(shù)：數(shù)身邊的事物全課小結(jié)小朋友們，你們

10、跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。1師生相互介紹。2教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。3打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。1激發(fā)觀察興趣。課件出示教科書第23頁掛圖，出現(xiàn)一所“美麗的小學(xué)”情境圖。教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？生：知道，學(xué)校。師：

11、對，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。生2：這里有一座大樓。還有一面國旗。配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖在黑板上，并說明國旗的特征。2、數(shù)圖中的數(shù)量。（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？ 1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打

12、亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑板的上邊貼了幾個字？ 這節(jié)課我們學(xué)會了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會數(shù)比10 更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回家后在數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。學(xué)生自我介紹大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？學(xué)生伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。學(xué)生觀察情景圖，說一說這是什么地方大家看一看，這里都有一些什么？學(xué)生先

13、觀察，再說一說。小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？學(xué)生自己小聲讀：一面國旗小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？認讀110各數(shù)10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀110各數(shù)。想一想，說一說：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？回答下面問題：你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)?我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑板的上邊貼了幾個字？說一說學(xué)習(xí)到了什么。板書設(shè)計課后反思小學(xué)小班

14、化課堂教學(xué)設(shè)計（新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊）教學(xué)內(nèi)容第一單元 準備課比多少課時2第 2課時教材分析教材從“小豬幫助小兔蓋房子”的童話故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的教學(xué)資源。利用有情節(jié)的兩種素材：小兔與所搬的磚、小豬與所搬的木頭的比較，使學(xué)生直觀理解“同樣多“多”和“少”的含義，初步感受比較物體多少的基本方法一一對應(yīng)的方法。借助“圖中還可以比什么”提示教師利用情境中豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生進行比較，使學(xué)生充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法?？傮w設(shè)計理念1、 講好通話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、 以童話為背景，在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標 分項教學(xué)目標知識與能力使學(xué)生知道“同

15、樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。過程與方法學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直觀理解“同樣多”“多”和“少”的含義。情感、態(tài)度與價值觀1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。 2引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。分層教學(xué)目標上限（發(fā)展性目標）初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。下限（基礎(chǔ)性目標）會正確地進行“多”“少”的比較。學(xué)生情況分析總體情況學(xué)生會從1數(shù)到10 。教學(xué)重、難點會正確地進行“多”“少”的比較。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注導(dǎo)入主動探討獲得新知鞏固運

16、用請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？2、 引導(dǎo)觀察，初步感知a：觀察書中第6頁的圖畫：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）b：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）3、 動手操作，理解新知a：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？b：學(xué)生操作：用圓片代

17、表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。c：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示師：小免比小豬多。（）同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說（）說說生活中“同樣多”“多些”“少些  ”的例子。                                 （）課堂演練。（）完成第7

18、頁的“做一做”。（2）練習(xí)一的第1、2題。請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？學(xué)生險觀察，再回答：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？你們看到了什么？有多少呢？請數(shù)一數(shù)思考：幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？動手操作用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺：小免和小豬比，誰多，誰少呢？學(xué)生匯報結(jié)果同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。說說生活中“同樣多”“多些”“少些  ”的例子。學(xué)生獨立完成練習(xí)。  &

19、#160;         板書設(shè)計課后反思小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計（新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊）教學(xué)內(nèi)容第二單元 位置上、下、前、后課時2第 1 課時教材分析教材呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上”、“下”、“前”、“后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認識“上、下”方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認識“前后”方位。情景圖下的文字部分示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說說”，給學(xué)生

20、的表述和交流留出了空間?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。總體設(shè)計理念1、 充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗。2、 利用好開放性問題，加深學(xué)生的理解。3、 有意識地創(chuàng)設(shè)“不平衡”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標分項教學(xué)目標知識與能力1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。過程與方法在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程。情感、態(tài)度與價值觀經(jīng)歷上下

21、、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。分層教學(xué)目標上限（發(fā)展性目標）培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。下限（基礎(chǔ)性目標）能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。學(xué)生情況分析總體情況在日常生活中，有一些辨別上下、前后位置的實際經(jīng)驗。教學(xué)重、難點1、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。2、培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)準備多媒體課件、交通情景掛圖教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境感知位置探究新知運用知識鞏固練習(xí)質(zhì)疑總結(jié)師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十

22、字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線) (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? 練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前

23、、后”的位置關(guān)系。 認知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 練習(xí)。 a出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的 在另一個同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向

24、位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)合情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。學(xué)生看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系?；卮穑哼@么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說學(xué)生思考：在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上

25、呢?練習(xí)：說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流學(xué)生說一說：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。學(xué)生說一說座位關(guān)系。師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。做“說反話”游戲。學(xué)生說收獲板書設(shè)計課后反思小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計（新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊）教學(xué)內(nèi)容第二單元 位置左右課時2第 2課時教材分析對于“左、右”的教學(xué)，教材設(shè)計了兩個層次，一是

26、通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左右手；二是讓學(xué)生說一說左、右手的習(xí)慣性分工，這樣就將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以次建立左右的標準?！白笥沂帧笔呛罄m(xù)判斷“左、右“的重要標準：與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊，左右手是判斷左右的依據(jù)，因此是本課的教學(xué)重點?？傮w設(shè)計理念1、 充分運用日常生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)活動。2、 明確難度層次，確定好課堂教學(xué)內(nèi)容。3、 設(shè)計生動有趣的游戲活動，增強學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)目標分項教學(xué)目標知識與能力在生活情境中認識左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。過程與方法經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀

27、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。分層教學(xué)目標上限（發(fā)展性目標）能正確用左、右來描述物體的位置。下限（基礎(chǔ)性目標）建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。學(xué)生情況分析總體情況在幼兒園階段，部分學(xué)生會辨認自己的左右手。教學(xué)重、難點重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。難點：能正確用左、右來描述物體的位置。教學(xué)準備多媒體課件、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注初步認識“左”和“右”進一步認識“左”和“右”總結(jié) (1)活動一：認識漢字“左”“右”。 教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對? 出示漢字：左

28、、右 教師：誰認識這兩個字?認識的同學(xué)請把手舉得高高的。 教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動二：介紹自己的左手和右手。 教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? 教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳) (3)活動三： “找朋友”游戲。 教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友”的游戲，好不好? 教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最

29、快，指得最準確。 游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的 活動一：討論。 指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了? 把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。 為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “左” “右” 在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“左、右”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)合情境給父母說一說生活中的“左、右” 誰認識“左、右這兩個

30、字?認識的同學(xué)請把手舉得高高的。學(xué)生回答：你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?做“找朋友”游戲。討論。 指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了? 把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。 為什么?學(xué)生說收獲板書設(shè)計課后反思小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計（新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊）教學(xué)內(nèi)容第三單元 15的認識和加減法1-5的認識（第14-16頁）課時11第 1 課時教材分析通過數(shù)“農(nóng)家小院”途中的人和物，抽象出1-5個數(shù)，且每個數(shù)都是在數(shù)幾個具體的人或物的基礎(chǔ)上抽象出來的，滲透了集合

31、思想。將抽象出的各個數(shù)讓學(xué)生用相應(yīng)的小棒根數(shù)擺成自己經(jīng)驗中的幾何圖形，幫助學(xué)生完成由具體到抽象、再由抽象回到具體的認知過程，初步感知1-5各數(shù)地基數(shù)含義，并會認、會讀這5個數(shù)。從2開始，在計數(shù)器上又一顆珠子的基礎(chǔ)上，再撥1顆珠子就得到下一個數(shù)，并且在撥的珠子上面畫出箭頭，生動地再現(xiàn)了添加1顆珠子就產(chǎn)生新數(shù)的過程，讓學(xué)生直觀感知除1以外，每一個數(shù)都是前一個數(shù)添上1后得到的。以淺藍色圖形為背景的點子圖，將抽象數(shù)字具體化、直觀化，便于學(xué)生從整體上把握1-5各數(shù)的順序。直接呈現(xiàn)書寫范例，便于學(xué)生學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字?？傮w設(shè)計理念1、 充分借助計數(shù)器理解1-5的順序。2、 借助電子圖加深對數(shù)序的理解。3、

32、給學(xué)生充足的時間進行交流。4、 重視從抽象回到具體的操作練習(xí)。5、 在寫數(shù)字的過程中培養(yǎng)學(xué)生寫字的能力。教學(xué)目標分項教學(xué)目標知識與能力1、認識1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)來表示物體的個數(shù)。2、知道1-5的先后順序，會正確地讀、寫1-5這5個數(shù)字。過程與方法充分借助計數(shù)器理解1至5的順序，并借助電子圖加深對數(shù)序的理解。情感、態(tài)度與價值觀在精心設(shè)計的數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及語言表達能力。分層教學(xué)目標上限（發(fā)展性目標）掌握1-5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。下限（基礎(chǔ)性目標）掌握1-5各數(shù)的寫法。學(xué)生情況分析總體情況學(xué)生會認1-5各數(shù)教學(xué)重、難點重點：15的基數(shù)含義和寫

33、法。難點：15的寫法，初步建立數(shù)感。教學(xué)準備教具：教學(xué)情境圖、1-5的數(shù)字卡片、多媒體課件學(xué)具：1-5的數(shù)字卡片，學(xué)具圓片若干、小棒若干教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注談話導(dǎo)入動手操作合作探究鞏固拓展全課總結(jié)教師：你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？今天就讓老師帶你們?nèi)⒂^一下農(nóng)村的美景。請看（出示課本第14-15頁的情境圖）。1、數(shù)一數(shù)。教師：你發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村里都有哪些景色？學(xué)生個別匯報：有小雞、小狗、鵝教師：原來農(nóng)村里也有許多可愛的小動物?？靵頂?shù)數(shù)看，小動物的數(shù)量分別是多少。學(xué)生數(shù)數(shù)后，一一匯報。教師：除了小動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察，小組交流、匯報。教師：剛才大家匯報的事物的數(shù)量都在1-5之間，今天

34、我們一起來認識1-5。（板書課題）2、說一說。教師：剛才大家說的都很好。生活中許多事物的個數(shù)都能用數(shù)來表示，那么這些小動物都能用哪些數(shù)來表示，誰來說一說。學(xué)生匯報：一只小狗用數(shù)字1來表示，兩只鵝用數(shù)字2來表示五個大南瓜用數(shù)字5來表示。教師：除了這些，你還能從圖中找到可以用1-5這些數(shù)字表示的事物嗎？學(xué)生觀察匯報。3、擺一擺。教師：你能用學(xué)具圓片或者小棒擺出這些數(shù)嗎？小組內(nèi)的同學(xué)一起擺一擺。學(xué)生四人小組擺圓片或者小棒，教師巡視。教師請學(xué)生各組派代表上臺擺出學(xué)具和相對應(yīng)的數(shù)字卡片，全班進行交流。1、完成課本第16頁做一做的第1題。教師：找一找，把實物圖中物體的數(shù)量與相對應(yīng)的數(shù)字連起來。學(xué)生獨立完成

35、，個別匯報。2、寫數(shù)。教師：剛才我們認識了1-5這5個數(shù)字，你們愿意寫一寫嗎？出示田字格，教師示范并指導(dǎo)學(xué)生進行1-5各數(shù)的書寫。學(xué)生書寫1-5各數(shù)，教師巡視，個別指導(dǎo)。組織學(xué)生在小組內(nèi)對組員寫的數(shù)字，進行相互評價，再做修改。3、聯(lián)系實際，加深認識1-5這5個數(shù)字來表示的呢？你能用1-5這5個數(shù)字來說一句話嗎？學(xué)生個別匯報。4、課本第18-19頁練習(xí)三中的第1、2、4、5、8題由學(xué)生獨立完成，教師講評。教師：這節(jié)課你們學(xué)會了哪些知識？課后到校園內(nèi)找一找，那里也藏著我們今天所學(xué)到的知識，和你的好朋友說一說。請學(xué)生看課本第14-15頁的情境圖。觀察并回答：你發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村里都有哪些景色？數(shù)數(shù)看，小動物

36、的數(shù)量分別是多少。學(xué)生數(shù)數(shù)后，一一匯報。學(xué)生觀察，小組交流、匯報：除了小動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么。說一說：這些小動物都能用哪些數(shù)來表示。學(xué)生匯報學(xué)生觀察匯報：除了這些，你還能從圖中找到可以用1-5這些數(shù)字表示的事物嗎？小組內(nèi)的同學(xué)一起擺一擺：你能用學(xué)具圓片或者小棒擺出這些數(shù)嗎？學(xué)生各組派代表上臺擺出學(xué)具和相對應(yīng)的數(shù)字卡片，全班進行交流。學(xué)生獨立完成，個別匯報：找一找，把實物圖中物體的數(shù)量與相對應(yīng)的數(shù)字連起來。教師示范并指導(dǎo)學(xué)生進行1-5各數(shù)的書寫。學(xué)生書寫1-5各數(shù)學(xué)生在小組內(nèi)對組員寫的數(shù)字，進行相互評價，再做修改學(xué)生個別匯報：你能用1-5這5個數(shù)字來說一句話嗎？學(xué)生獨立完成課本第18-19頁練習(xí)

37、三中的第1、2、4、5、8題學(xué)生談收獲板書設(shè)計課后反思小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計（新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊）教學(xué)內(nèi)容第三單元 15的認識和加減法比大小（第17頁）課時11第 2 課時教材分析由于“小猴吃水果”圖中水果散亂放置，學(xué)生很難一下子說出猴子分別和桃、香蕉、梨比較誰多誰少還是同樣多，從而產(chǎn)生對猴子、水果進行有序排列的需求。（2）利用學(xué)生已學(xué)的一一對應(yīng)方法，分別吧后鋪子和桃、香蕉、梨進行排列（條形統(tǒng)計圖的雛形、稱它為象形統(tǒng)計圖），使學(xué)生一眼就看出誰多誰少還是同樣多，感受有序排列的好處。（3）用文字表征比多少的結(jié)果，溝通文字和圖之間的關(guān)系。（4）用符號表征比多少的結(jié)果，引入關(guān)系符號“=”“”“”，

38、認識并理解其含義，知道讀法、寫法及其作用，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用?？傮w設(shè)計理念1、 注意創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。2、 注意引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。3、 注意用不同形式表征比較的結(jié)果。4、 可以用其他方法比較兩個數(shù)的大小。教學(xué)目標分項教學(xué)目標知識與能力1、使學(xué)生認識符號“”“”和“”及其含義。2、會用符號“”“”“”來描述5以內(nèi)數(shù)的多少。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上用學(xué)具擺成與教科書上相近的“象形統(tǒng)計圖”。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。分層教學(xué)目標上限（發(fā)展性目標）用文字表征比多少的結(jié)果，溝通文字和圖之間的關(guān)系。下限（基礎(chǔ)性目標）會正

39、確比較5以內(nèi)數(shù)的多少，認識符號“”“”和“”及其含義。學(xué)生情況分析總體情況部分學(xué)生在實際生活中會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重、難點重點：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的多少。難點：認識符號“”“”和“”及其含義教學(xué)準備教具：教學(xué)情境圖、課件學(xué)具：學(xué)具盒、操作卡片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注情境導(dǎo)入教學(xué)新知鞏固拓展全課總結(jié)：出示情景圖，教師：猴子兄弟三人到野外聚餐，你們瞧，他們?yōu)樽约簻蕚淞四男┧?？學(xué)生觀察情境圖，個別匯報。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每種水果各有幾個？怎樣擺，能一眼就看出哪種水果多，哪種水果少？動手試一試。學(xué)生動手操作學(xué)具。教師展示學(xué)生操作的結(jié)果，強調(diào)要一一對應(yīng)地擺。2、教學(xué)“3=3

40、”。教師：小猴子最喜歡吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一個桃子嗎？教師出示學(xué)具，讓學(xué)生觀察并匯報：發(fā)現(xiàn)了什么。教師：通過一一對應(yīng)地比，我們發(fā)現(xiàn)了猴子和桃子的數(shù)量同樣多。在數(shù)學(xué)中，同樣多可以用符號“=”來表示。板書：3=3，教師教讀“3=3”。3、教學(xué)“32”。教師：猴子也喜歡吃香蕉，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師出示學(xué)具，讓學(xué)生觀察。學(xué)生匯報：猴子數(shù)量比香蕉多。教師歸納：3比2大，可以用符號“”來表示。板書：32，教師教讀“3大于2”。4、教學(xué)“34”。教師：小猴子還準備了梨，讓我們也來比一比吧。說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察匯報。教師點明：3比4少，可以用符號“”來表示。板書：34，教師教讀“3小于4

41、”。5、區(qū)分“”“”和“”。教師：“”和“”很相似，它們有什么相同點和不同點呢？有什么好方法區(qū)分他們呢？學(xué)生匯報。教師歸納：“”和“”的開口都是朝著大的數(shù)。大于號，開口在左，小于號，開口在右。6、游戲。教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號。1、完成課本第17頁“做一做”第1題。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用一一對應(yīng)的方法，找出大小關(guān)系。2、完成課本第18-19頁練習(xí)三的第3題、第6題、第7題。學(xué)生獨立完成，教師集體評講。教師：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生個別匯報。學(xué)生觀察情境圖，個別匯報：他們?yōu)樽约簻蕚淞四男┧兀繉W(xué)生觀察：每種水果各有幾個？怎樣擺，能一眼就看出哪種水果多，哪種水果少？動手試一試。學(xué)生動手

42、操作學(xué)具比一比，每只猴子都能吃到一個桃子嗎？學(xué)生觀察并匯報：發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察并回答：猴子也喜歡吃香蕉，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察匯報：小猴子還準備了梨，讓我們也來比一比吧，說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生思考、匯報：“”和“”很相似，它們有什么相同點和不同點呢？有什么好方法區(qū)分他們呢？配合老師做游戲?qū)W生思考，用一一對應(yīng)的方法，找出大小關(guān)系。學(xué)生獨立完成學(xué)生匯報收獲板書設(shè)計課后反思小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計（新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊）教學(xué)內(nèi)容第三單元 15的認識和加減法第幾（第20頁）課時11第 3課時教材分析（1）教材通過一幅貼近兒童生活的“排隊買票”圖，讓學(xué)生在觀察、計數(shù)排隊買票的人數(shù)的過程中感知自然數(shù)

43、的序數(shù)含義。同時，通過圖下方的兩行文字，將自然數(shù)的基數(shù)含義與序數(shù)含義放在一起進行對比，有利于學(xué)生辨析、理解。（2）借助“從圖中還可以提出什么問題”引領(lǐng)學(xué)生觀察、思考，既可幫助學(xué)生進一步理解基數(shù)和序數(shù)含義，又能使教材具有一定程度的開放性，從而可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。（3）“做一做”第1題以學(xué)生熟悉的領(lǐng)獎臺上領(lǐng)獎的情境，加深學(xué)生對序數(shù)含義的理解。使學(xué)生明確：這里的1、2、3是第1、第2、第3的意思。第2題，借助生活中熟悉的“全家福”照片和小精靈的提問，幫助學(xué)生進一步理解自然數(shù)的兩個含義?？傮w設(shè)計理念1、 充分利用主題圖感知自然數(shù)的兩個含義。2、 尋找實例，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)

44、系。教學(xué)目標分項教學(xué)目標知識與能力讓學(xué)生感知序數(shù)的含義，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。過程與方法充分利用主題圖，通過對比使學(xué)生理解序數(shù)含義。情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。分層教學(xué)目標上限（發(fā)展性目標）能區(qū)分“幾個”和“第幾個”下限（基礎(chǔ)性目標）正確理解“第幾”的含義。學(xué)生情況分析總體情況學(xué)生在生活中接觸過“第幾”，有一點生活經(jīng)驗。教學(xué)重、難點重點：正確理解“第幾”的含義。難點：能區(qū)分“幾個”和“第幾個”教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注談話導(dǎo)入新授知識：鞏固拓展課堂小結(jié)教師：在生活中，我們

45、常常會遇到排隊買東西的時候。你們瞧。（出示情境圖）教師：仔細觀察，他們在買什么？都有哪些人？一共多少人？學(xué)生觀察情境圖，個別匯報。1、揭示課題。教師：你知道誰會先買到票嗎？為什么？學(xué)生匯報，并說明理由（排到小朋友前面的阿姨最先買到票，因為她排在售票處的最前面，也就是第一個）。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“第幾”。（板書課題）2、教學(xué)“第幾”。教師：剛才我們已經(jīng)知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能說說其他人分別排在第幾個嗎？小組內(nèi)互相說一說。學(xué)生小組互動，教師巡視個別指導(dǎo)。教師請小組派代表匯報。并教育學(xué)生買東西時要排隊等候，要遵守公共秩序。3、區(qū)分“幾個”和“第幾個”。教師：如果排在第一位的阿姨買

46、完票走了，后面的人誰最先買到票？學(xué)生小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導(dǎo)。教師：接下來請你填一填課本給我們提出的問題。學(xué)生獨立完成，教師指名個別匯報填寫的結(jié)果。教師：你還能從圖中提出什么問題？學(xué)生個別提問，交流匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進一步區(qū)分“幾個”和“第幾個”。1、小結(jié)歸納：教師：“幾個”是表示事物的數(shù)量有多少：“第幾個”是表示事物的位置。一個數(shù)既可以表示幾個事物，也可以表示事物的位置。2、完成課本第20頁“做一做”的第1題。學(xué)生獨立填寫，教師組織集體匯報、交流。3、完成課本第20頁“做一做”的第2題。（1）教師請學(xué)生根據(jù)要求，自己解答，全班匯報。（2）教師提問：照片中一共有幾個人？從

47、右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸各排第幾？4、完成課本第23頁練習(xí)四的第1、2兩題。學(xué)生獨立完成，教師巡視。教師：說說看，這節(jié)課你收獲了什么？學(xué)生個別匯報。學(xué)生觀察情境圖，個別匯報：仔細觀察，他們在買什么？都有哪些人？一共多少人？學(xué)生匯報，并說明理由：你知道誰會先買到票嗎？為什么？小組內(nèi)互相說一說：你能說說其他人分別排在第幾個嗎？小組派代表匯報學(xué)生小組內(nèi)互相交流：如果排在第一位的阿姨買完票走了，后面的人誰最先買到票？ 學(xué)生獨立完成，教師指名個別匯報填寫的結(jié)果。學(xué)生個別提問，交流匯報：你還能從圖中提出什么問題？學(xué)生獨立填寫，教師組織集體匯報、交流。學(xué)生根據(jù)要求，自己解答，全班匯報。觀察思考：照片中一共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸各排第幾？學(xué)生匯報收獲板書設(shè)計課后反思小學(xué)小班化課堂教學(xué)設(shè)計（新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊）教學(xué)內(nèi)容第三單元 15的認識和加減法分與合（第21、22頁）課時11第 4 課時教材分析利用“農(nóng)家小院”圖中的向日葵和筐，提出“把4個葵花盤放到兩個筐里，有幾種情況”，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和主題圖相呼應(yīng)，又比較好地規(guī)避了4個葵花盤放在一個筐里的情況。把葵花盤放在兩個筐里可能出現(xiàn)的情況，用實物圖清晰地展示出來，使每個學(xué)