初中生物生物和生物圈單元教學設(shè)計思維導(dǎo)圖

1、生物和生物圈適用年級七年級上冊所需時間8課時主題單元學習概述生物與環(huán)境是生物課程內(nèi)容十大主題之一。在生物圈中的任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開他們的生活環(huán)境，同時，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本單元包括“生物的生存依賴一定的環(huán)境”、“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”、“生物圈是人類與其他生物的共同家園”三個專題。這三個專題都是在探討生物與環(huán)境之間相互影響、相互依存的關(guān)系，從而揭示生物與環(huán)境是如何構(gòu)成統(tǒng)一整體的，只不過在不同的水平上探討：專題一主要是在個體水平上，專題二是在生態(tài)系統(tǒng)水平上，專題三是在生物圈水平上

2、。這樣由淺入深、從局部到整體、層層遞進，按照學生的認知規(guī)律，引導(dǎo)學生逐步建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的概念。本單元學習的重點是生物與環(huán)境的相互影響，生態(tài)系統(tǒng)的組成和自動調(diào)節(jié)能力，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；難點是設(shè)計實施對照實驗，有害物質(zhì)通過食物鏈不斷積累，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，生物圈是一個統(tǒng)一的整體。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學習目標知識目標：1.認識生物具有區(qū)別于非生物的特征。2.生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的。 3.理解生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費者和分解者組成的統(tǒng)一整體。4.了解生態(tài)系統(tǒng)的類型。5.理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園。能力目標：1.通過觀察和

3、比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。2. 嘗試運用觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法進行探究。3. 嘗試設(shè)計并進行對照實驗，探究非生物因素對某種動物的影響，體驗科學探究的一般過程，說出對照試驗的設(shè)計要點。情感態(tài)度與價值觀：1.認同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點。2.初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀點。對應(yīng)課標：1.生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。2.一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。3.依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。4. 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。主題單元問題設(shè)計生物與生物圈的關(guān)系？專題劃分

4、專題一：生物的生存依賴一定的環(huán)境              （5課時）專題二：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)                （2課時）專題三：生物圈是人類與其他生物的共同家園      （1課時）其中，專題一的活動探究生物因素對某種生物的影響作為研究性學習專題二

5、專題二：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)所需課時本專題使用2課時（課內(nèi)2課時，每周3課時；課外課時用1課時）專題二概述  本專題是在前面所學專題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，分析生態(tài)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)所具有的自動調(diào)節(jié)的特性。包括四部分內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)的組成，食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。生物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，具有一定的調(diào)節(jié)能力是生態(tài)系統(tǒng)的特性。這四部分內(nèi)容實質(zhì)上依次是：概念組成結(jié)構(gòu)特性，由表及里，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，引導(dǎo)學生在探討過程中逐步深化對生態(tài)系統(tǒng)的認識。專題學習目標  知識目標：1.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2.描述

6、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 3.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標：1.通過觀看錄像和圖培養(yǎng)學生的觀察能力。2.通過引導(dǎo)學生進行“資料分析”培養(yǎng)學生處理信息的能力。3.通過討論與“分角色扮演與辯論”培養(yǎng)學生的合作能力。4.通過“開眼界”和“實際用”培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀：1.認同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。2.確立保護生態(tài)系統(tǒng)、保護環(huán)境的意識。3.增強愛護環(huán)境、維護生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的情感和決心。專題問題設(shè)計生態(tài)系統(tǒng)是什么？有哪些成分組成？他們的作用是什么？生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者之間是什么關(guān)系？生態(tài)系統(tǒng)中某一生物的數(shù)量是否能無限制增加？為什么？

7、所需教學材料和資源信息化資源多媒體課件；以生態(tài)系統(tǒng)為專題，建立網(wǎng)絡(luò)學習平臺常規(guī)資源交互式電子白板教學支撐環(huán)境微機室其    他 學習活動設(shè)計【活動一】生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成問題引領(lǐng)：生態(tài)系統(tǒng)是什么？有哪些成分組成？他們的作用是什么？1.     學生瀏覽網(wǎng)頁圖片，通過觀察、思考，生成生態(tài)系統(tǒng)的概念。2.     交流小結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。3.     瀏覽網(wǎng)頁，說出生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用。4.    

8、 學生小組內(nèi)分工合作，為角色扮演搜集整理素材。5.     小組活動角色扮演“誰最重要”，理解各組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。6.     教師點評總結(jié)?！净顒佣渴澄镦満褪澄锞W(wǎng)問題引領(lǐng)：生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者之間是什么關(guān)系？ 1.學生讀書認識食物鏈，明確食物鏈的要點。 2.學生在圖中畫出食物鏈，利用電子白板進行展示。3.教師出示相關(guān)資料，學生瀏覽網(wǎng)頁，理解有毒物質(zhì)隨食物鏈和食物網(wǎng)不斷積累。【活動三】生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力：問題引領(lǐng)：生態(tài)系統(tǒng)中某一生物的數(shù)量是否能無限制增加？為什么？ 1.學生嘗試分析食物鏈中某種生物的增減會引發(fā)其他生物怎樣變化。2.進入網(wǎng)站，觀看視頻過度放牧的危害，認識到生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的?！就卣够顒印空敪h(huán)保小衛(wèi)士。評價要點可評價要素：1.角色扮演評價方法：現(xiàn)場評價（教師與學生互評）評價要點：能積極參與          能準確闡述所扮演角色所代表的生物，及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 2. 食物鏈食物網(wǎng)圖進行歸納比較評價方法：范例評價（教師評價和學生互評）評價要點：能積極參與，有良好的合作意識