初中生物生物和生物圈單元教學(xué)設(shè)計思維導(dǎo)圖

1、生物和生物圈適用年級七年級上冊所需時間8課時主題單元學(xué)習(xí)概述生物與環(huán)境是生物課程內(nèi)容十大主題之一。在生物圈中的任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開他們的生活環(huán)境，同時，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本單元包括“生物的生存依賴一定的環(huán)境”、“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”、“生物圈是人類與其他生物的共同家園”三個專題。這三個專題都是在探討生物與環(huán)境之間相互影響、相互依存的關(guān)系，從而揭示生物與環(huán)境是如何構(gòu)成統(tǒng)一整體的，只不過在不同的水平上探討：專題一主要是在個體水平上，專題二是在生態(tài)系統(tǒng)水平上，專題三是在生物圈水平上

2、。這樣由淺入深、從局部到整體、層層遞進，按照學(xué)生的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的概念。本單元學(xué)習(xí)的重點是生物與環(huán)境的相互影響，生態(tài)系統(tǒng)的組成和自動調(diào)節(jié)能力，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；難點是設(shè)計實施對照實驗，有害物質(zhì)通過食物鏈不斷積累，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，生物圈是一個統(tǒng)一的整體。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標知識目標：1.認識生物具有區(qū)別于非生物的特征。2.生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的。 3.理解生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費者和分解者組成的統(tǒng)一整體。4.了解生態(tài)系統(tǒng)的類型。5.理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園。能力目標：1.通過觀察和

3、比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。2. 嘗試運用觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法進行探究。3. 嘗試設(shè)計并進行對照實驗，探究非生物因素對某種動物的影響，體驗科學(xué)探究的一般過程，說出對照試驗的設(shè)計要點。情感態(tài)度與價值觀：1.認同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點。2.初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀點。對應(yīng)課標：1.生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。2.一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。3.依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。4. 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。主題單元問題設(shè)計生物與生物圈的關(guān)系？專題劃分

4、專題一：生物的生存依賴一定的環(huán)境              （5課時）專題二：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)                （2課時）專題三：生物圈是人類與其他生物的共同家園      （1課時）其中，專題一的活動探究生物因素對某種生物的影響作為研究性學(xué)習(xí)專題二

5、專題二：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)所需課時本專題使用2課時（課內(nèi)2課時，每周3課時；課外課時用1課時）專題二概述  本專題是在前面所學(xué)專題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，分析生態(tài)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)所具有的自動調(diào)節(jié)的特性。包括四部分內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)的組成，食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。生物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，具有一定的調(diào)節(jié)能力是生態(tài)系統(tǒng)的特性。這四部分內(nèi)容實質(zhì)上依次是：概念組成結(jié)構(gòu)特性，由表及里，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生在探討過程中逐步深化對生態(tài)系統(tǒng)的認識。專題學(xué)習(xí)目標  知識目標：1.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2.描述

6、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 3.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標：1.通過觀看錄像和圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行“資料分析”培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。3.通過討論與“分角色扮演與辯論”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。4.通過“開眼界”和“實際用”培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀：1.認同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。2.確立保護生態(tài)系統(tǒng)、保護環(huán)境的意識。3.增強愛護環(huán)境、維護生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的情感和決心。專題問題設(shè)計生態(tài)系統(tǒng)是什么？有哪些成分組成？他們的作用是什么？生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者之間是什么關(guān)系？生態(tài)系統(tǒng)中某一生物的數(shù)量是否能無限制增加？為什么？

7、所需教學(xué)材料和資源信息化資源多媒體課件；以生態(tài)系統(tǒng)為專題，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺常規(guī)資源交互式電子白板教學(xué)支撐環(huán)境微機室其    他 學(xué)習(xí)活動設(shè)計【活動一】生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成問題引領(lǐng)：生態(tài)系統(tǒng)是什么？有哪些成分組成？他們的作用是什么？1.     學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁圖片，通過觀察、思考，生成生態(tài)系統(tǒng)的概念。2.     交流小結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。3.     瀏覽網(wǎng)頁，說出生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用。4.    

8、 學(xué)生小組內(nèi)分工合作，為角色扮演搜集整理素材。5.     小組活動角色扮演“誰最重要”，理解各組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。6.     教師點評總結(jié)?！净顒佣渴澄镦満褪澄锞W(wǎng)問題引領(lǐng)：生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者之間是什么關(guān)系？ 1.學(xué)生讀書認識食物鏈，明確食物鏈的要點。 2.學(xué)生在圖中畫出食物鏈，利用電子白板進行展示。3.教師出示相關(guān)資料，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，理解有毒物質(zhì)隨食物鏈和食物網(wǎng)不斷積累。【活動三】生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力：問題引領(lǐng)：生態(tài)系統(tǒng)中某一生物的數(shù)量是否能無限制增加？為什么？ 1.學(xué)生嘗試分析食物鏈中某種生物的增減會引發(fā)其他生物怎樣變化。2.進入網(wǎng)站，觀看視頻過度放牧的危害，認識到生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的?！就卣够顒印空?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。評價要點可評價要素：1.角色扮演評價方法：現(xiàn)場評價（教師與學(xué)生互評）評價要點：能積極參與          能準確闡述所扮演角色所代表的生物，及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 2. 食物鏈食物網(wǎng)圖進行歸納比較評價方法：范例評價（教師評價和學(xué)生互評）評價要點：能積極參與，有良好的合作意識