學(xué)前兒童游戲教學(xué)輔導(dǎo)三第五單元第六單元

1、整理課件1學(xué)前兒童游戲?qū)W前兒童游戲教學(xué)輔導(dǎo)三教學(xué)輔導(dǎo)三（第五單元、第六單元）（第五單元、第六單元）整理課件2第五單元第五單元 體育游戲體育游戲知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：1理解體育游戲的定義、特點和教育作用理解體育游戲的定義、特點和教育作用 2了解體育游戲的結(jié)構(gòu)和分類方法了解體育游戲的結(jié)構(gòu)和分類方法3掌握體育游戲的組織和指導(dǎo)要點掌握體育游戲的組織和指導(dǎo)要點4掌握創(chuàng)編體育游戲的步驟、方法和要點掌握創(chuàng)編體育游戲的步驟、方法和要點5掌握構(gòu)思體育游戲情節(jié)、設(shè)計競賽活動掌握構(gòu)思體育游戲情節(jié)、設(shè)計競賽活動的方法的方法整理課件3能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1能根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展動作的要求創(chuàng)能根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展動作的要求

2、創(chuàng)編體育游戲編體育游戲2能針對幼兒和體育游戲的特點設(shè)計教學(xué)能針對幼兒和體育游戲的特點設(shè)計教學(xué)活動活動3會按一定格式編寫體育游戲教案會按一定格式編寫體育游戲教案整理課件4體育游戲，也比稱為活動性游戲或運動游體育游戲，也比稱為活動性游戲或運動游戲，是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計的，由身戲，是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計的，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。式。整理課件5第一節(jié)第一節(jié) 體育游戲的特點和教育作用體育游戲的特點和教育作用一、體育游戲的特點一、體育游戲的特點1是一種深受幼兒喜愛的趣味體

3、育活動。是一種深受幼兒喜愛的趣味體育活動。其趣味性主要體現(xiàn)在情節(jié)性和競賽性上。其趣味性主要體現(xiàn)在情節(jié)性和競賽性上。2是以發(fā)展幼兒基本動作為主的體育活動。是以發(fā)展幼兒基本動作為主的體育活動。在游戲中完成走、跑、追捉、躲避、投擲、在游戲中完成走、跑、追捉、躲避、投擲、滾、爬、吊、拉、推、平衡等基本動作。滾、爬、吊、拉、推、平衡等基本動作。要求幼兒對信號和游戲環(huán)境的突然變化迅要求幼兒對信號和游戲環(huán)境的突然變化迅速做出反應(yīng)，以此鍛煉幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，速做出反應(yīng)，以此鍛煉幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，同時完善和平衡幼兒的興奮和抑制過程。同時完善和平衡幼兒的興奮和抑制過程。3是幼兒園健康教育的重要方式。是幼兒園健康教育的

4、重要方式。整理課件6二、各年齡班幼兒體育游戲的特點二、各年齡班幼兒體育游戲的特點1小班體育游戲的特點小班體育游戲的特點動作內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單，角色較少，動作內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單，角色較少，便于幼兒模仿，而且常常集體做同一動作。便于幼兒模仿，而且常常集體做同一動作。規(guī)則比較簡單，是幼兒容易做到的，往往規(guī)則比較簡單，是幼兒容易做到的，往往游戲規(guī)則也是游戲內(nèi)容。游戲規(guī)則也是游戲內(nèi)容。整理課件72中班體育游戲的特點中班體育游戲的特點游戲中動作情節(jié)和角色比小班復(fù)雜，游戲中動作情節(jié)和角色比小班復(fù)雜，對游戲結(jié)果有所注意。中班的體育游對游戲結(jié)果有所注意。中班的體育游戲除了帶有一定的情節(jié)外，還增加了戲除了帶有

5、一定的情節(jié)外，還增加了一些無情節(jié)的，只為完成某項任務(wù)的一些無情節(jié)的，只為完成某項任務(wù)的分組競賽游戲，游戲規(guī)則也比較復(fù)雜，分組競賽游戲，游戲規(guī)則也比較復(fù)雜，并帶有一定的限制性。并帶有一定的限制性。整理課件83大班體育游戲的特點大班體育游戲的特點競賽性游戲增多，游戲動作加多，難競賽性游戲增多，游戲動作加多，難度加大，往往需要幼兒克服一定的困度加大，往往需要幼兒克服一定的困難之后才能達到游戲目的，游戲中的難之后才能達到游戲目的，游戲中的情節(jié)和角色之間的關(guān)系更為復(fù)雜。情節(jié)和角色之間的關(guān)系更為復(fù)雜。整理課件9三、體育游戲的教育作用三、體育游戲的教育作用1有利于鍛煉幼兒機體，發(fā)展基本動有利于鍛煉幼兒機體，

6、發(fā)展基本動作，提高基本活動的能力作，提高基本活動的能力2有利于幼兒智力的發(fā)展有利于幼兒智力的發(fā)展3有利于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)有利于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)4有利于培養(yǎng)幼兒的美感有利于培養(yǎng)幼兒的美感整理課件10第二節(jié)第二節(jié) 體育游戲的結(jié)構(gòu)和分類體育游戲的結(jié)構(gòu)和分類一、體育游戲的結(jié)構(gòu)一、體育游戲的結(jié)構(gòu)1游戲動作。是身體訓(xùn)練的主要手段，游戲動作。是身體訓(xùn)練的主要手段，是決定游戲性質(zhì)和功能的主要成分。是決定游戲性質(zhì)和功能的主要成分。五類游戲包括：發(fā)展基礎(chǔ)運動能力的五類游戲包括：發(fā)展基礎(chǔ)運動能力的動作；簡單的運動技術(shù)；體育游戲本動作；簡單的運動技術(shù)；體育游戲本身所特有的動作；模擬動作和簡單的身所特有的動作；模擬

7、動作和簡單的舞蹈動作；生活動作。舞蹈動作；生活動作。整理課件112活動方式。游戲的活動組織和練習(xí)方法?；顒臃绞?。游戲的活動組織和練習(xí)方法?；顒咏M織包括：游戲隊形、分隊和分配角活動組織包括：游戲隊形、分隊和分配角色、起動和結(jié)束動作。色、起動和結(jié)束動作。練習(xí)方法：由重復(fù)做規(guī)定動作的活動和有練習(xí)方法：由重復(fù)做規(guī)定動作的活動和有一定教育目的的附加措施構(gòu)成，是決定游一定教育目的的附加措施構(gòu)成，是決定游戲效果的重要因素。常用方法有：模擬法、戲效果的重要因素。常用方法有：模擬法、競賽法、條件練習(xí)法、綜合練習(xí)法等。競賽法、條件練習(xí)法、綜合練習(xí)法等。3游戲情節(jié)。游戲情節(jié)。從調(diào)動游戲人的活動積極性和進行教育出從調(diào)

8、動游戲人的活動積極性和進行教育出發(fā)，根據(jù)游戲動作和活動方式的特點，在發(fā)，根據(jù)游戲動作和活動方式的特點，在游戲中起著增加游戲趣味性的作用。游戲中起著增加游戲趣味性的作用。整理課件12二、體育游戲的分類二、體育游戲的分類按組織形式分，可分為自由游戲活動和體按組織形式分，可分為自由游戲活動和體育教學(xué)游戲兩種。育教學(xué)游戲兩種。按有無情節(jié)分，可分為主題游戲和無主題按有無情節(jié)分，可分為主題游戲和無主題游戲。游戲。按活動的形式分，可分為接力游戲、追拍按活動的形式分，可分為接力游戲、追拍游戲、爭奪游戲、角力游戲和猜摸游戲。游戲、爭奪游戲、角力游戲和猜摸游戲。整理課件13 第三節(jié)第三節(jié) 體育游戲的組織和指導(dǎo)體育

9、游戲的組織和指導(dǎo) 幼兒園的體育游戲有自主性游戲活動和教幼兒園的體育游戲有自主性游戲活動和教學(xué)性游戲活動兩種主要形式。學(xué)性游戲活動兩種主要形式。一、幼兒自主體育游戲的指導(dǎo)一、幼兒自主體育游戲的指導(dǎo)1提供豐富、安全的活動玩具提供豐富、安全的活動玩具2幫助幼兒建立規(guī)則意識幫助幼兒建立規(guī)則意識3觀察幼兒游戲，適時介入觀察幼兒游戲，適時介入整理課件14二、教學(xué)性體育游戲的組織和指導(dǎo)二、教學(xué)性體育游戲的組織和指導(dǎo)1選擇游戲選擇游戲年齡越小，選擇的游戲的內(nèi)容、動作、規(guī)年齡越小，選擇的游戲的內(nèi)容、動作、規(guī)則應(yīng)越簡單，游戲時間越短，運動量越小。則應(yīng)越簡單，游戲時間越短，運動量越小。應(yīng)重視幼兒身體的全面發(fā)展。還應(yīng)

10、注意使應(yīng)重視幼兒身體的全面發(fā)展。還應(yīng)注意使新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容交替進行。新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容交替進行。2游戲前的準(zhǔn)備游戲前的準(zhǔn)備游戲前安排幼兒學(xué)習(xí)并掌握與游戲有關(guān)的游戲前安排幼兒學(xué)習(xí)并掌握與游戲有關(guān)的兒歌；準(zhǔn)備好所需的教具、器械和玩具等，兒歌；準(zhǔn)備好所需的教具、器械和玩具等，并進行安全檢查；觀察幼兒的服裝是否合并進行安全檢查；觀察幼兒的服裝是否合乎進行體育游戲的要求；重視游戲前的準(zhǔn)乎進行體育游戲的要求；重視游戲前的準(zhǔn)備活動。備活動。3游戲的組織與教學(xué)游戲的組織與教學(xué)集合集合講解和示范講解和示范分隊（組）、分分隊（組）、分角色角色整理課件154游戲中的指導(dǎo)游戲中的指導(dǎo)把握適當(dāng)?shù)倪\動量；提醒幼兒遵守游

11、把握適當(dāng)?shù)倪\動量；提醒幼兒遵守游戲規(guī)則；注意幼兒身體姿勢和動作的戲規(guī)則；注意幼兒身體姿勢和動作的正確性；注意安全正確性；注意安全5結(jié)束游戲結(jié)束游戲最佳時機：未感到充分滿足，但已有最佳時機：未感到充分滿足，但已有適度疲勞，或雖未產(chǎn)生適度疲勞，但適度疲勞，或雖未產(chǎn)生適度疲勞，但幼兒已感到滿足。結(jié)束游戲時，教師幼兒已感到滿足。結(jié)束游戲時，教師應(yīng)及時講評。應(yīng)及時講評。整理課件16第四節(jié)第四節(jié) 體育游戲的創(chuàng)編體育游戲的創(chuàng)編一、創(chuàng)編步驟和方法一、創(chuàng)編步驟和方法 1明確游戲目的明確游戲目的 2選擇游戲動作選擇游戲動作 3構(gòu)思游戲結(jié)構(gòu)構(gòu)思游戲結(jié)構(gòu) 4設(shè)計游戲細(xì)節(jié)設(shè)計游戲細(xì)節(jié) 5制定游戲規(guī)則制定游戲規(guī)則 6確定

12、游戲名稱確定游戲名稱整理課件17二、體育游戲情節(jié)的構(gòu)思方法二、體育游戲情節(jié)的構(gòu)思方法1事件提煉法：從現(xiàn)實生活事件中提事件提煉法：從現(xiàn)實生活事件中提煉游戲主題素材構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。煉游戲主題素材構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。2故事借鑒法：根據(jù)故事內(nèi)容來構(gòu)思故事借鑒法：根據(jù)故事內(nèi)容來構(gòu)思游戲情節(jié)，以故事表演為游戲表現(xiàn)形游戲情節(jié)，以故事表演為游戲表現(xiàn)形式的方法。式的方法。3角色衍生法：根據(jù)游戲動作和活動方式角色衍生法：根據(jù)游戲動作和活動方式的特點，選擇相關(guān)或相似的食物作為游戲的特點，選擇相關(guān)或相似的食物作為游戲角色，從而衍生出某種游戲情節(jié)的方法。角色，從而衍生出某種游戲情節(jié)的方法。4器械相關(guān)法：根據(jù)游戲使用

13、的器械的特器械相關(guān)法：根據(jù)游戲使用的器械的特點來構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。點來構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。整理課件185知識模擬法：根據(jù)一定的社會與自知識模擬法：根據(jù)一定的社會與自然知識，用模擬知識點的手法構(gòu)思游然知識，用模擬知識點的手法構(gòu)思游戲的情節(jié)，讓幼兒通過游戲活動掌握戲的情節(jié)，讓幼兒通過游戲活動掌握相關(guān)知識的方法。相關(guān)知識的方法。6主題串聯(lián)法：圍繞某一既定的主題主題串聯(lián)法：圍繞某一既定的主題構(gòu)思游戲情節(jié)，通過與主題相關(guān)的多構(gòu)思游戲情節(jié)，通過與主題相關(guān)的多個活動將多種游戲動作整合在一起，個活動將多種游戲動作整合在一起，從而達到讓幼兒全面發(fā)展的教育目的。從而達到讓幼兒全面發(fā)展的教育目的。整理課件19三、

14、體育游戲競賽方法的設(shè)計三、體育游戲競賽方法的設(shè)計1接力法：最常用的競賽形式，有回接力法：最常用的競賽形式，有回轉(zhuǎn)式、穿梭式和周圍式三種主要形式。轉(zhuǎn)式、穿梭式和周圍式三種主要形式。2捕捉法：是一種游戲者直接對抗的捕捉法：是一種游戲者直接對抗的競賽活動形式。有以下設(shè)計角度：從捕競賽活動形式。有以下設(shè)計角度：從捕捉雙方的關(guān)系切入設(shè)計；從捕捉雙方的捉雙方的關(guān)系切入設(shè)計；從捕捉雙方的人數(shù)切入設(shè)計；從捕捉活動的目標(biāo)切入人數(shù)切入設(shè)計；從捕捉活動的目標(biāo)切入設(shè)計；從捕捉活動的條件切入設(shè)計；從設(shè)計；從捕捉活動的條件切入設(shè)計；從捕捉活動的解救措施切入設(shè)計。捕捉活動的解救措施切入設(shè)計。整理課件203爭奪法：一種是圍繞

15、爭名次，分輸贏；爭奪法：一種是圍繞爭名次，分輸贏；另一種是圍繞爭奪某一物品、某個區(qū)域或另一種是圍繞爭奪某一物品、某個區(qū)域或位置展開的競賽活動，有更強的對抗性。位置展開的競賽活動，有更強的對抗性。前者設(shè)計比較簡單，可以用時間指標(biāo)速度，前者設(shè)計比較簡單，可以用時間指標(biāo)速度，也可以用數(shù)量指標(biāo)比達標(biāo)的人數(shù)或完成動也可以用數(shù)量指標(biāo)比達標(biāo)的人數(shù)或完成動作的質(zhì)量等?？梢圆捎秒p方同時演練同一作的質(zhì)量等?？梢圆捎秒p方同時演練同一動作進行比賽的競賽形式，也可以采用雙動作進行比賽的競賽形式，也可以采用雙方相繼演練同意動作進行比賽的競賽樣式。方相繼演練同意動作進行比賽的競賽樣式。后者的設(shè)計，可以讓游戲者斗智比速，用后

16、者的設(shè)計，可以讓游戲者斗智比速，用機智和速度來奪取勝利，也可以讓游戲者機智和速度來奪取勝利，也可以讓游戲者角力比用，通過力量和勇氣的較量來獲得角力比用，通過力量和勇氣的較量來獲得成功。成功。整理課件21四、體育游戲細(xì)節(jié)的設(shè)計四、體育游戲細(xì)節(jié)的設(shè)計1體育游戲分隊和分配角色的方法體育游戲分隊和分配角色的方法分隊和分配角色由分配人、決定分配人和分配角分隊和分配角色由分配人、決定分配人和分配角色的方法等因素構(gòu)成。常用的方法有：色的方法等因素構(gòu)成。常用的方法有：（1）指定法）指定法有兩種：由教師指定和游戲中的分配人指定。教有兩種：由教師指定和游戲中的分配人指定。教師指定法的有點是有利于貫徹分配角色的原則

17、而師指定法的有點是有利于貫徹分配角色的原則而且簡便省事，常用方法有三種：直接指定法、暗且簡便省事，常用方法有三種：直接指定法、暗中指定法、兒歌法。決定游戲中的分配人一般有中指定法、兒歌法。決定游戲中的分配人一般有以下幾種方法：教師指定分配人；幼兒推選分配以下幾種方法：教師指定分配人；幼兒推選分配人；由上一次游戲的主要角色當(dāng)；由上一次游戲人；由上一次游戲的主要角色當(dāng)；由上一次游戲獲勝者當(dāng)；由某個幼兒學(xué)習(xí)小組的組長當(dāng)。獲勝者當(dāng)；由某個幼兒學(xué)習(xí)小組的組長當(dāng)。整理課件22（2）民主法）民主法（3）隨機法：常用方法有：報數(shù)法、）隨機法：常用方法有：報數(shù)法、抽簽法、游戲法三種。抽簽法、游戲法三種。（4）猜

18、拳法：石頭剪子布、手心手背、）猜拳法：石頭剪子布、手心手背、單數(shù)雙數(shù)。單數(shù)雙數(shù)。（5）輪流法：）輪流法：整理課件232體育游戲起動信號的設(shè)計體育游戲起動信號的設(shè)計起動活動由起動人、起動信號和接受起動活動由起動人、起動信號和接受信號人三個因素構(gòu)成，其中起動信號信號人三個因素構(gòu)成，其中起動信號的設(shè)計最為重要。常見方法有：發(fā)令的設(shè)計最為重要。常見方法有：發(fā)令法、問答法、兒歌法、猜拳法和樂曲法、問答法、兒歌法、猜拳法和樂曲法。法。整理課件243體育游戲兒歌的編寫體育游戲兒歌的編寫體育游戲兒歌的內(nèi)容包括游戲動作方法、體育游戲兒歌的內(nèi)容包括游戲動作方法、游戲活動內(nèi)容以及對游戲情節(jié)和游戲活動游戲活動內(nèi)容以及

19、對游戲情節(jié)和游戲活動本身的描述等。編寫體育游戲兒歌的一般本身的描述等。編寫體育游戲兒歌的一般原則和要求：內(nèi)容健康，具體形象、淺顯原則和要求：內(nèi)容健康，具體形象、淺顯易懂，節(jié)奏明快、合轍押韻，同時要能表易懂，節(jié)奏明快、合轍押韻，同時要能表現(xiàn)體育游戲的特點，有反映游戲動作和活現(xiàn)體育游戲的特點，有反映游戲動作和活動內(nèi)容的成分。動內(nèi)容的成分。整理課件25第六單元第六單元 智力游戲智力游戲知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：1理解智力的相關(guān)理論理解智力的相關(guān)理論 2了解幼兒智力的特點了解幼兒智力的特點3理解幼兒智力游戲指導(dǎo)的基本理解幼兒智力游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)任務(wù)4掌握各類智力游戲的主要教育掌握各類智力游戲的主要教育內(nèi)容

20、內(nèi)容5掌握各類智力游戲設(shè)計的主要掌握各類智力游戲設(shè)計的主要設(shè)計思路設(shè)計思路整理課件26能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1能根據(jù)幼兒的特點設(shè)計發(fā)展觀能根據(jù)幼兒的特點設(shè)計發(fā)展觀察力和記憶力的智力游戲察力和記憶力的智力游戲2能根據(jù)幼兒特點和教育內(nèi)容設(shè)能根據(jù)幼兒特點和教育內(nèi)容設(shè)計制作游戲棋計制作游戲棋3會設(shè)計簡單的迷宮游戲會設(shè)計簡單的迷宮游戲整理課件27智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計的，以智力活動為基礎(chǔ)的一種有計的，以智力活動為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲。它以生動、新穎、有規(guī)則的游戲。它以生動、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識、發(fā)

21、展智力的活動中完成增進知識、發(fā)展智力的任務(wù)，是幫助幼兒認(rèn)識事物、鞏的任務(wù)，是幫助幼兒認(rèn)識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。的手段。整理課件28第一節(jié)第一節(jié) 智力游戲的特點和指導(dǎo)智力游戲的特點和指導(dǎo)智力是什么智力是什么 智力的一般結(jié)構(gòu)：一，類智力因素：包括智力的一般結(jié)構(gòu)：一，類智力因素：包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力、操作能力和實踐運用能力；二，個能力、操作能力和實踐運用能力；二，個性智力因素：數(shù)學(xué)能力、文學(xué)修養(yǎng)、音樂性智力因素：數(shù)學(xué)能力、文學(xué)修養(yǎng)、音樂美術(shù)等藝術(shù)創(chuàng)造和關(guān)上里、社交能力、價美術(shù)等藝術(shù)創(chuàng)造和

22、關(guān)上里、社交能力、價值評判能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。前者是基值評判能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。前者是基礎(chǔ)智力因素。因此，以發(fā)展類智力因素為礎(chǔ)智力因素。因此，以發(fā)展類智力因素為主旨的智力游戲，應(yīng)該成為學(xué)前做護理教主旨的智力游戲，應(yīng)該成為學(xué)前做護理教育的主要內(nèi)容。育的主要內(nèi)容。整理課件29二、智力游戲的結(jié)構(gòu)和特點二、智力游戲的結(jié)構(gòu)和特點智力游戲由游戲的目的、構(gòu)思、規(guī)智力游戲由游戲的目的、構(gòu)思、規(guī)則和結(jié)果四個部分組成。智力游戲則和結(jié)果四個部分組成。智力游戲的目的是根據(jù)一定的智力訓(xùn)練任務(wù)的目的是根據(jù)一定的智力訓(xùn)練任務(wù)提出的。游戲的構(gòu)思也即玩法，是提出的。游戲的構(gòu)思也即玩法，是根據(jù)游戲的目的和特點設(shè)計的，是根據(jù)游

23、戲的目的和特點設(shè)計的，是對幼兒在游戲中的動作和活動的要對幼兒在游戲中的動作和活動的要求。求。整理課件30智力游戲的構(gòu)思由多種多樣的與智力活智力游戲的構(gòu)思由多種多樣的與智力活動有關(guān)的動作組成。智力游戲的規(guī)則是動有關(guān)的動作組成。智力游戲的規(guī)則是對構(gòu)思的要求和約束，從屬于游戲的任對構(gòu)思的要求和約束，從屬于游戲的任務(wù)，在游戲中起指導(dǎo)、組織、調(diào)整幼兒務(wù)，在游戲中起指導(dǎo)、組織、調(diào)整幼兒行為的作用，以保證游戲目的的實現(xiàn)。行為的作用，以保證游戲目的的實現(xiàn)。智力游戲的結(jié)果是游戲目的的實現(xiàn)的程智力游戲的結(jié)果是游戲目的的實現(xiàn)的程度。度。整理課件31不同年齡班幼兒的智力游戲有著不同不同年齡班幼兒的智力游戲有著不同的特

24、點。小班的比較簡單，任務(wù)容易的特點。小班的比較簡單，任務(wù)容易理解、容易完成，方法明易具體，規(guī)理解、容易完成，方法明易具體，規(guī)則一般不復(fù)雜，開始時對全體游戲者則一般不復(fù)雜，開始時對全體游戲者幾乎是同一規(guī)則要求。中班的任務(wù)比幾乎是同一規(guī)則要求。中班的任務(wù)比小班要求高，游戲動作逐漸多樣化，小班要求高，游戲動作逐漸多樣化，規(guī)則更多帶有控制性，除了運用具體規(guī)則更多帶有控制性，除了運用具體實物和教具外，還增加了一些語言的實物和教具外，還增加了一些語言的智力游戲和競賽的因素。智力游戲和競賽的因素。整理課件32大班幼兒智力游戲的任務(wù)和內(nèi)容都較大班幼兒智力游戲的任務(wù)和內(nèi)容都較為復(fù)雜，要求幼兒完成較多的任務(wù)，為復(fù)

25、雜，要求幼兒完成較多的任務(wù)，動作難度較高，游戲規(guī)則的嚴(yán)格程度動作難度較高，游戲規(guī)則的嚴(yán)格程度也提高了，不僅要學(xué)會控制自己遵守也提高了，不僅要學(xué)會控制自己遵守游戲規(guī)則，而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲規(guī)則，而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲指令。游戲指令。整理課件33三、智力游戲的指導(dǎo)三、智力游戲的指導(dǎo)1編選和設(shè)計合適的智力游戲編選和設(shè)計合適的智力游戲應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的目的按類擇取或設(shè)計，應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的目的按類擇取或設(shè)計，同時應(yīng)充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗與同時應(yīng)充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗與接受能力。控制好難度是關(guān)鍵，難接受能力?？刂坪秒y度是關(guān)鍵，難度適中的游戲才最具挑戰(zhàn)性。一個度適中的游戲才最具挑戰(zhàn)性。一個好的智力游戲應(yīng)該是

26、：智力訓(xùn)練的好的智力游戲應(yīng)該是：智力訓(xùn)練的目的任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多目的任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，規(guī)則簡單易行，變并逐步復(fù)雜化，規(guī)則簡單易行，能夠及其幼兒積極的心理活動。能夠及其幼兒積極的心理活動。整理課件342教會幼兒正確地游戲教會幼兒正確地游戲教師要用簡明生動的語言和適當(dāng)?shù)氖窘處熞煤喢魃鷦拥恼Z言和適當(dāng)?shù)氖痉秾⒂螒虻哪康?、要求、玩法及?guī)則范將游戲的目的、要求、玩法及規(guī)則介紹給幼兒。介紹給幼兒。小班的智力游戲多是利用玩具材料進小班的智力游戲多是利用玩具材料進行的，玩具和材料應(yīng)顏色鮮明，品種行的，玩具和材料應(yīng)顏色鮮明，品種簡單，形象生動。游戲時的講解力求簡單，形象生動。游戲

27、時的講解力求生動、簡明和形象，有些講解與示范生動、簡明和形象，有些講解與示范相結(jié)合，同時教師還需要不斷提醒幼相結(jié)合，同時教師還需要不斷提醒幼兒遵守規(guī)則。兒遵守規(guī)則。整理課件35中班幼兒仍需教師對智力游戲的玩法中班幼兒仍需教師對智力游戲的玩法和規(guī)則進行講解和示范。游戲中教師和規(guī)則進行講解和示范。游戲中教師應(yīng)注意檢查他們對玩法的掌握和執(zhí)行應(yīng)注意檢查他們對玩法的掌握和執(zhí)行規(guī)則的情況。鼓勵幼兒關(guān)心并努力爭規(guī)則的情況。鼓勵幼兒關(guān)心并努力爭取好的游戲結(jié)果。一般來說，中班幼取好的游戲結(jié)果。一般來說，中班幼兒能獨立地玩熟悉的游戲，教師只需兒能獨立地玩熟悉的游戲，教師只需在必要時給予指導(dǎo)。在必要時給予指導(dǎo)。整理

28、課件36大班幼兒對活動強度高的智力游戲更大班幼兒對活動強度高的智力游戲更感興趣，也喜歡參加帶競賽性質(zhì)的智感興趣，也喜歡參加帶競賽性質(zhì)的智力游戲。一般教師只需用語言講解游力游戲。一般教師只需用語言講解游戲，要求幼兒能獨立地進行游戲，嚴(yán)戲，要求幼兒能獨立地進行游戲，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，爭取最好的游戲結(jié)格遵守游戲規(guī)則，爭取最好的游戲結(jié)果，并能對游戲結(jié)果適當(dāng)?shù)剡M行評價。果，并能對游戲結(jié)果適當(dāng)?shù)剡M行評價。3使每個幼兒在參與游戲中得到充分使每個幼兒在參與游戲中得到充分發(fā)展發(fā)展整理課件37第二節(jié) 發(fā)展觀察力的智力游戲 觀察，是人們主動運用人體感覺器觀察，是人們主動運用人體感覺器官來感知客觀事物，是一種有目的、

29、官來感知客觀事物，是一種有目的、有計劃，比較持久的心理過程。觀察有計劃，比較持久的心理過程。觀察是人們認(rèn)識客觀現(xiàn)實的最基本活動。是人們認(rèn)識客觀現(xiàn)實的最基本活動。觀察游戲一般以尋找、發(fā)現(xiàn)、比較等觀察游戲一般以尋找、發(fā)現(xiàn)、比較等為主要玩法，通過聽聽看看摸摸嘗嘗為主要玩法，通過聽聽看看摸摸嘗嘗等外感受器的反復(fù)活動，對事物典型等外感受器的反復(fù)活動，對事物典型的、細(xì)微的特征進行觀察，從而幫助的、細(xì)微的特征進行觀察，從而幫助幼兒加強觀察的目的性、計劃性，擴幼兒加強觀察的目的性、計劃性，擴大觀察的范圍、廣度和深度。大觀察的范圍、廣度和深度。整理課件38 一、聽覺游戲一、聽覺游戲聽覺游戲有兩方面的訓(xùn)練任務(wù)：聽

30、覺游戲有兩方面的訓(xùn)練任務(wù)：一是分辨聲音特征；二是判定聲一是分辨聲音特征；二是判定聲源聲向。源聲向。整理課件391分辨聲音特征的游戲分辨聲音特征的游戲分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨各種聲音，區(qū)別聲音的性質(zhì)（如分辨各種聲音，區(qū)別聲音的性質(zhì)（如音高、音強、音長、音色等）以及從音高、音強、音長、音色等）以及從物體的音響特征來識別物體的能力。物體的音響特征來識別物體的能力。這類型的游戲，一方面要求幼兒集中這類型的游戲，一方面要求幼兒集中注意力，另一方面要求幼兒最大限度注意力，另一方面要求幼兒最大限度地使用他們的聽覺器官?？梢圆捎妹傻厥褂盟麄兊穆犛X器官?？梢圆捎妹缮嫌?/p>

31、戲者眼睛的游戲方式，也可以采上游戲者眼睛的游戲方式，也可以采用遮住分辨物的方式。用遮住分辨物的方式。整理課件402判定聲源方位和聲向的游戲判定聲源方位和聲向的游戲兩種設(shè)計思路。第一種游戲設(shè)計中的兩種設(shè)計思路。第一種游戲設(shè)計中的發(fā)聲源是固定的，可與分辨聲音特征發(fā)聲源是固定的，可與分辨聲音特征的游戲混合進行。第二種游戲設(shè)計中的游戲混合進行。第二種游戲設(shè)計中的發(fā)聲源是移動的。的發(fā)聲源是移動的。 視覺游戲視覺游戲整理課件41 1分辨顏色的游戲分辨顏色的游戲幼兒最初的視覺游戲著重在發(fā)展顏色幼兒最初的視覺游戲著重在發(fā)展顏色分辨能力，使幼兒學(xué)會辨認(rèn)物體的各分辨能力，使幼兒學(xué)會辨認(rèn)物體的各種顏色。開始，游戲設(shè)

32、計應(yīng)從靜態(tài)物種顏色。開始，游戲設(shè)計應(yīng)從靜態(tài)物的基本色入手，并逐漸增加顏色的種的基本色入手，并逐漸增加顏色的種類。隨著幼兒顏色識別能力的提高，類。隨著幼兒顏色識別能力的提高，游戲涉及的范圍可以逐步擴大到一些游戲涉及的范圍可以逐步擴大到一些中間色，還可以就一種顏色的深淺濃中間色，還可以就一種顏色的深淺濃淡進行比較，這種游戲的設(shè)計難度主淡進行比較，這種游戲的設(shè)計難度主要是對顏色差異的控制。要是對顏色差異的控制。整理課件42為了增加游戲的趣味性，還可以設(shè)計為了增加游戲的趣味性，還可以設(shè)計成與幼兒喜愛的其他游戲相結(jié)合的綜成與幼兒喜愛的其他游戲相結(jié)合的綜合游戲。當(dāng)幼兒辨色能力達到一定程合游戲。當(dāng)幼兒辨色能

33、力達到一定程度時，游戲設(shè)計應(yīng)向動態(tài)變色游戲發(fā)度時，游戲設(shè)計應(yīng)向動態(tài)變色游戲發(fā)展，主要是通過色彩的合成與分解，展，主要是通過色彩的合成與分解，讓幼兒知道顏色會變化，并了解一些讓幼兒知道顏色會變化，并了解一些色彩組成的規(guī)律（三種設(shè)計思路：利色彩組成的規(guī)律（三種設(shè)計思路：利用色的合成原理；利用色的疊加原理；用色的合成原理；利用色的疊加原理；通過快速旋轉(zhuǎn)，利用視覺停留現(xiàn)象獲通過快速旋轉(zhuǎn)，利用視覺停留現(xiàn)象獲得）。得）。整理課件432分辨圖形的游戲分辨圖形的游戲圖形分辨能力對觀察力的意義十分重圖形分辨能力對觀察力的意義十分重大。一般可將這類游戲分為數(shù)圖形、大。一般可將這類游戲分為數(shù)圖形、找圖形、找相同、找

34、不同和找錯誤等找圖形、找相同、找不同和找錯誤等五種。五種。數(shù)圖形游戲要求游戲者迅速準(zhǔn)確地從數(shù)圖形游戲要求游戲者迅速準(zhǔn)確地從給出的圖形中數(shù)出某一指定圖形的數(shù)給出的圖形中數(shù)出某一指定圖形的數(shù)目。主要訓(xùn)練幼兒對同類圖形的認(rèn)知目。主要訓(xùn)練幼兒對同類圖形的認(rèn)知和反應(yīng)能力。游戲關(guān)鍵是掌握有序的和反應(yīng)能力。游戲關(guān)鍵是掌握有序的觀察方法，做到既不漏數(shù)，又不重復(fù)觀察方法，做到既不漏數(shù)，又不重復(fù)計算。計算。整理課件44找圖形游戲要求幼兒在觀察中準(zhǔn)確把找圖形游戲要求幼兒在觀察中準(zhǔn)確把握圖形的典型特征，找出隱藏其中的握圖形的典型特征，找出隱藏其中的指定圖形。指定圖形。找相同游戲是一種要求尋找圖形相同找相同游戲是一種要

35、求尋找圖形相同特征的觀察游戲。在游戲中，教師應(yīng)特征的觀察游戲。在游戲中，教師應(yīng)知道幼兒分析和確定圖形的典型特征，知道幼兒分析和確定圖形的典型特征，然后通過反復(fù)比較來尋求異同。然后通過反復(fù)比較來尋求異同。整理課件45找不同游戲要求幼兒區(qū)別兩幅圖案的找不同游戲要求幼兒區(qū)別兩幅圖案的微小差異，迅速找出其中的不同之處。微小差異，迅速找出其中的不同之處。教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒掌握有序的觀察方法。教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒掌握有序的觀察方法。 找錯誤游戲要求幼兒根據(jù)對客觀事找錯誤游戲要求幼兒根據(jù)對客觀事物的正確印象，找出圖形中的錯誤。物的正確印象，找出圖形中的錯誤。教師應(yīng)在幼兒之處錯誤點后，請他說教師應(yīng)在幼兒之處錯誤點后，請

36、他說說正確的情形。說正確的情形。整理課件463分辨空間的游戲分辨空間的游戲這類游戲主要訓(xùn)練幼兒的目測力，形這類游戲主要訓(xùn)練幼兒的目測力，形成準(zhǔn)確的空間概念。游戲可就大小、成準(zhǔn)確的空間概念。游戲可就大小、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、前后等單項概念進行識遠(yuǎn)近、粗細(xì)、前后等單項概念進行識別，也可以綜合起來進行分辨。別，也可以綜合起來進行分辨。整理課件47三、觸覺游戲三、觸覺游戲觸覺是我們感知事物的一大途徑，觸覺是我們感知事物的一大途徑，對物體的軟硬、冷熱、光滑及粗對物體的軟硬、冷熱、光滑及粗糙等質(zhì)地的認(rèn)識，主要通過觸覺糙等質(zhì)地的認(rèn)識，主要通過觸覺來完成。來完成。整理課件481觸摸辨物游戲觸摸辨物游戲觸摸辨物游戲以觸

37、摸辨物游戲以“摸一摸摸一摸”為主要構(gòu)為主要構(gòu)思，通過游戲豐富幼兒的觸覺經(jīng)驗，思，通過游戲豐富幼兒的觸覺經(jīng)驗，加深幼兒對物體的大加深幼兒對物體的大-小、長小、長-短、圓短、圓-多角、光滑多角、光滑-粗糙、軟粗糙、軟-硬，冷硬，冷-熱等性熱等性質(zhì)的觸覺認(rèn)識，提高幼兒通過這些性質(zhì)的觸覺認(rèn)識，提高幼兒通過這些性質(zhì)特征來識別物體的能力。質(zhì)特征來識別物體的能力。這類游戲常用的道具有兩種，一種是這類游戲常用的道具有兩種，一種是內(nèi)裝觸摸物兩邊開有觸摸取物洞口的內(nèi)裝觸摸物兩邊開有觸摸取物洞口的紙箱，一種是內(nèi)裝觸摸物能收緊袋口紙箱，一種是內(nèi)裝觸摸物能收緊袋口的布口袋，即的布口袋，即“百寶箱百寶箱”、 “百寶百寶袋

38、袋”。整理課件49設(shè)計這類游戲，應(yīng)把握三個難度層次：設(shè)計這類游戲，應(yīng)把握三個難度層次：第一層次是從物體的相對特性入手；第一層次是從物體的相對特性入手；第二個層次是圍繞物體的相同特征進第二個層次是圍繞物體的相同特征進行設(shè)計；第三層次是以分辨物體的相行設(shè)計；第三層次是以分辨物體的相似特征為主，有時還可以結(jié)合語言訓(xùn)似特征為主，有時還可以結(jié)合語言訓(xùn)練一起進行。另外，將各種觸摸辨物練一起進行。另外，將各種觸摸辨物的游戲構(gòu)思引入到對幾何形體的認(rèn)知的游戲構(gòu)思引入到對幾何形體的認(rèn)知教學(xué)中，也會起到很好的效果。教學(xué)中，也會起到很好的效果。整理課件502觸摸分類游戲觸摸分類游戲觸摸分類游戲建立在觸摸辨物游戲基觸摸

39、分類游戲建立在觸摸辨物游戲基礎(chǔ)上，要求游戲者首先對物體的差別礎(chǔ)上，要求游戲者首先對物體的差別與近似之處進行觸摸辨別，然后再類與近似之處進行觸摸辨別，然后再類分物體的游戲。分類游戲有兩種，一分物體的游戲。分類游戲有兩種，一種是給出分類依據(jù)，要求類分物體的種是給出分類依據(jù)，要求類分物體的歸類游戲；一種是沒有分類依據(jù)，要歸類游戲；一種是沒有分類依據(jù)，要求自定分類依據(jù)并類分物體的分類游求自定分類依據(jù)并類分物體的分類游戲。戲。整理課件513觸摸造型游戲觸摸造型游戲觸摸造型游戲的重點是分辨各種造型觸摸造型游戲的重點是分辨各種造型的特征，發(fā)展幼兒的圖形認(rèn)知能力。的特征，發(fā)展幼兒的圖形認(rèn)知能力。設(shè)計游戲的兩種

40、思路分別是：通過觸設(shè)計游戲的兩種思路分別是：通過觸摸辨別圖形及圖形邊框的特征進行鑲摸辨別圖形及圖形邊框的特征進行鑲嵌的游戲；通過觸摸圖形及其相互的嵌的游戲；通過觸摸圖形及其相互的關(guān)系特征進行排列的游戲。關(guān)系特征進行排列的游戲。4觸摸動作游戲觸摸動作游戲觸摸動作是盲人感知他人身體姿態(tài)和觸摸動作是盲人感知他人身體姿態(tài)和動作的主要方法。通過觸摸動作游戲，動作的主要方法。通過觸摸動作游戲，幼兒能獲得一種特別的體驗。幼兒能獲得一種特別的體驗。整理課件52四、嗅味覺游戲四、嗅味覺游戲嘗一嘗和聞一聞這類構(gòu)思的智力游戲著重嘗一嘗和聞一聞這類構(gòu)思的智力游戲著重發(fā)展幼兒的嗅味覺。嗅味覺游戲所使用的發(fā)展幼兒的嗅味覺

41、。嗅味覺游戲所使用的分辨物可以是食物，也可以是非食物；可分辨物可以是食物，也可以是非食物；可以是固態(tài)物質(zhì)，也可以是液態(tài)物質(zhì)。游戲以是固態(tài)物質(zhì)，也可以是液態(tài)物質(zhì)。游戲設(shè)計可以單就某一種感覺進行訓(xùn)練，也可設(shè)計可以單就某一種感覺進行訓(xùn)練，也可以把兩種感覺綜合起來進行游戲。以把兩種感覺綜合起來進行游戲。五、觀察力游戲的指導(dǎo)五、觀察力游戲的指導(dǎo)首先，要引導(dǎo)幼兒有目的地進行觀察。其首先，要引導(dǎo)幼兒有目的地進行觀察。其次，要引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法。最后，次，要引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法。最后，還應(yīng)通過游戲后的再啟發(fā)，來發(fā)展幼兒的還應(yīng)通過游戲后的再啟發(fā)，來發(fā)展幼兒的觀察力。觀察力。整理課件53第三節(jié)第三節(jié) 發(fā)展注

42、意力和記憶力的智力游發(fā)展注意力和記憶力的智力游戲戲 一、注意力游戲一、注意力游戲注意是人的心理活動對一定事物的指注意是人的心理活動對一定事物的指向和集中。注意力游戲的任務(wù)主要是向和集中。注意力游戲的任務(wù)主要是通過游戲訓(xùn)練幼兒注意的穩(wěn)定性，擴通過游戲訓(xùn)練幼兒注意的穩(wěn)定性，擴大其注意的范圍，發(fā)展有意注意，提大其注意的范圍，發(fā)展有意注意，提高注意的分配和轉(zhuǎn)移的能力。注意力高注意的分配和轉(zhuǎn)移的能力。注意力游戲設(shè)計可從視覺、聽覺、觸覺等多游戲設(shè)計可從視覺、聽覺、觸覺等多個感覺渠道入手，以看、聽、想作為個感覺渠道入手，以看、聽、想作為游戲活動的方式。游戲活動的方式。整理課件54注意力游戲的指導(dǎo)：首先，培養(yǎng)

43、注意力游戲的指導(dǎo)：首先，培養(yǎng)幼兒的興趣；其次，引導(dǎo)幼兒明幼兒的興趣；其次，引導(dǎo)幼兒明確活動目的，發(fā)展有意注意；再確活動目的，發(fā)展有意注意；再次，發(fā)展注意力的游戲應(yīng)在幼兒次，發(fā)展注意力的游戲應(yīng)在幼兒平靜的情況下進行。平靜的情況下進行。整理課件55二、記憶力游戲二、記憶力游戲記憶是對過去感知過的事物和語言的記憶是對過去感知過的事物和語言的再認(rèn)和再現(xiàn)。敏捷性、準(zhǔn)確性和持久再認(rèn)和再現(xiàn)。敏捷性、準(zhǔn)確性和持久性是記憶的重要指標(biāo)。記憶的持久性性是記憶的重要指標(biāo)。記憶的持久性需要經(jīng)過主觀努力及時進行復(fù)習(xí)和多需要經(jīng)過主觀努力及時進行復(fù)習(xí)和多次實際應(yīng)用方能提高，記憶的敏捷性次實際應(yīng)用方能提高，記憶的敏捷性和準(zhǔn)確性

44、就可以通過反復(fù)的即時記憶和準(zhǔn)確性就可以通過反復(fù)的即時記憶游戲來培養(yǎng)。游戲來培養(yǎng)。整理課件56識記識記-再認(rèn)游戲一般采用的游戲方法是再認(rèn)游戲一般采用的游戲方法是先讓幼兒在一定時間內(nèi)對一組實物或先讓幼兒在一定時間內(nèi)對一組實物或圖形進行觀察，然后要求幼兒根據(jù)記圖形進行觀察，然后要求幼兒根據(jù)記憶回答問題。識記憶回答問題。識記-再現(xiàn)游戲有三種形再現(xiàn)游戲有三種形式：第一種是根據(jù)長時記憶完成的各式：第一種是根據(jù)長時記憶完成的各種知識性問答游戲，第二種是憑即時種知識性問答游戲，第二種是憑即時記憶回憶出所給的實物、圖形、語詞記憶回憶出所給的實物、圖形、語詞等的游戲，第三種是聯(lián)結(jié)記憶游戲。等的游戲，第三種是聯(lián)結(jié)記

45、憶游戲。整理課件57記憶力游戲的指導(dǎo)：首先要使幼兒明記憶力游戲的指導(dǎo)：首先要使幼兒明確記憶的任務(wù)；其次應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會確記憶的任務(wù)；其次應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確記憶。正確的記憶包括三要點：正確記憶。正確的記憶包括三要點：第一要在識記過程中盡量集中注意力；第一要在識記過程中盡量集中注意力；第二要認(rèn)真觀察識記材料的特征；第第二要認(rèn)真觀察識記材料的特征；第三要找出有效的記憶方法幫助記憶。三要找出有效的記憶方法幫助記憶。在設(shè)計記憶力游戲時，要遵循以形象在設(shè)計記憶力游戲時，要遵循以形象思維為主的原則，充分挖掘記憶材料思維為主的原則，充分挖掘記憶材料的趣味性。的趣味性。整理課件58第四節(jié) 發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力

46、游戲?qū)︻^腦中已經(jīng)形成的形象（即表象），進對頭腦中已經(jīng)形成的形象（即表象），進行加工改造形成新形象的心理活動過程就行加工改造形成新形象的心理活動過程就是想像。想象力是創(chuàng)造性智力。想像是創(chuàng)是想像。想象力是創(chuàng)造性智力。想像是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，甚至就是創(chuàng)造本身。幼兒期是造的基礎(chǔ)，甚至就是創(chuàng)造本身。幼兒期是創(chuàng)造性思維的萌芽時期，其主要特點是思創(chuàng)造性思維的萌芽時期，其主要特點是思維沒有束縛，敢于大膽想象，不受客觀事維沒有束縛，敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力游物的限制。發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力游戲，可分為想象再造游戲和想象創(chuàng)造游戲戲，可分為想象再造游戲和想象創(chuàng)造游戲兩類。兩類。整理課件

47、59一、想象再造游戲一、想象再造游戲想象再造游戲是以發(fā)展再造想象為主想象再造游戲是以發(fā)展再造想象為主的游戲。包括猜謎游戲、補缺游戲、的游戲。包括猜謎游戲、補缺游戲、拼圖游戲、聽描述做動作游戲、空間拼圖游戲、聽描述做動作游戲、空間想象游戲等。想象游戲等。二、想象創(chuàng)造游戲二、想象創(chuàng)造游戲想象創(chuàng)造游戲是以發(fā)展創(chuàng)造想象為主想象創(chuàng)造游戲是以發(fā)展創(chuàng)造想象為主的游戲。要求游戲者對一定的事物展的游戲。要求游戲者對一定的事物展開有目的的積極聯(lián)想活動，特點是游開有目的的積極聯(lián)想活動，特點是游戲具有開放性，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，戲具有開放性，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵幼兒思維的創(chuàng)新求異。鼓勵幼兒思維的創(chuàng)新求異。整理課件

48、60第一種設(shè)計思路：要求幼兒根據(jù)第一種設(shè)計思路：要求幼兒根據(jù)某一簡單的圖形進行廣泛的聯(lián)想，某一簡單的圖形進行廣泛的聯(lián)想，盡可能多地想像出一切可能的物盡可能多地想像出一切可能的物品。旨在發(fā)展思維的廣泛性和多品。旨在發(fā)展思維的廣泛性和多面性。第二種設(shè)計思路是要求幼面性。第二種設(shè)計思路是要求幼兒盡可能多地說出某件物品的用兒盡可能多地說出某件物品的用途。途。整理課件61第三種設(shè)計思路是給出一組關(guān)系很遠(yuǎn)第三種設(shè)計思路是給出一組關(guān)系很遠(yuǎn)的事物，要求幼兒運用想象把這些事的事物，要求幼兒運用想象把這些事物聯(lián)系在一起，常與語言訓(xùn)練結(jié)合在物聯(lián)系在一起，常與語言訓(xùn)練結(jié)合在一起。第四種設(shè)計思路是講一個沒有一起。第四種

49、設(shè)計思路是講一個沒有結(jié)尾的故事，請幼兒根據(jù)自己對故事結(jié)尾的故事，請幼兒根據(jù)自己對故事的理解進行想像，往下繼續(xù)編故事或的理解進行想像，往下繼續(xù)編故事或給故事加上一個合適的結(jié)尾。教師在給故事加上一個合適的結(jié)尾。教師在指導(dǎo)時，應(yīng)注意幫助幼兒克服無目的指導(dǎo)時，應(yīng)注意幫助幼兒克服無目的的空想亂想現(xiàn)象。應(yīng)注意豐富幼兒的的空想亂想現(xiàn)象。應(yīng)注意豐富幼兒的生活知識和經(jīng)驗。生活知識和經(jīng)驗。整理課件62第五節(jié) 發(fā)展思維能力和操作能力的智力游戲 一、發(fā)展思維能力的游戲一、發(fā)展思維能力的游戲思維是人腦對客觀事物概括的和間接的反思維是人腦對客觀事物概括的和間接的反映過程。幼兒思維以形象思維為主導(dǎo)，思映過程。幼兒思維以形象

50、思維為主導(dǎo)，思維概括水平低，主要依賴事物的具體形象維概括水平低，主要依賴事物的具體形象或想象以及它們的聯(lián)想來進行。發(fā)展思維或想象以及它們的聯(lián)想來進行。發(fā)展思維能力的游戲旨在培養(yǎng)幼兒的概念理解能力，能力的游戲旨在培養(yǎng)幼兒的概念理解能力，發(fā)展幼兒分類、比較及序列化能力和一定發(fā)展幼兒分類、比較及序列化能力和一定的邏輯判斷和推理能力，從而提高幼兒思的邏輯判斷和推理能力，從而提高幼兒思維的獨立性、敏捷性、廣泛性、邏輯性和維的獨立性、敏捷性、廣泛性、邏輯性和創(chuàng)造性。創(chuàng)造性。整理課件631發(fā)展概念理解能力的游戲發(fā)展概念理解能力的游戲概念是思維的基本形式之一，用詞來標(biāo)志，概念是思維的基本形式之一，用詞來標(biāo)志，反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征。所反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征。所有的概念都是從客觀事物抽象出來的。幼有的概念都是從客觀事物抽象出來的。幼兒要理解概念，就要首先廣泛接觸、大量兒要理解概念，就要首先廣泛接觸、大量感知那些形成概念的客觀事物。感知那些形成概念的客觀事物。整理課件64四種設(shè)計思路：第一種，提問方說出四種設(shè)計思路：第一種，提問方說出某樣?xùn)|西，回答方說出它所屬種類的某樣?xùn)|西，回答方說出它所屬種類的概念；第二種，提問方說出某一概念，概念；第二種，提問方說出某一概念，回答方要盡可能多說出它的外延；第回答方要盡可能多說出它的外延；第三種，提問方說出概念