夏洛的網(wǎng)交流課

1、靈動(dòng)的課堂 碰撞的思維 讓孩子們成為書(shū)的朋友夏洛的網(wǎng)閱讀交流展示課活動(dòng)為進(jìn)一步推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)，探討如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)的有效模式，切實(shí)提高學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量。2014年11月26日上午，我校四年級(jí)語(yǔ)文組韋紅梅老師代表年級(jí)組在多媒體教室向全體教師展示了夏洛的網(wǎng)閱讀交流課。高度重視，積極參與。此次活動(dòng)不僅全校語(yǔ)文老師參加，我校韋海燕校長(zhǎng)及教研室的覃健蘭和藍(lán)芳芳老師也親臨指導(dǎo)。集思廣益，鎖定目標(biāo)。結(jié)合我校四年級(jí)的閱讀目標(biāo)，我校年級(jí)語(yǔ)文組老師共同商討，大家一致認(rèn)為夏洛的網(wǎng)是一本走過(guò)半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典童話，是一本蘊(yùn)涵著生命,愛(ài)和友誼的寶書(shū)，比較適合中年段的孩子閱讀。選定書(shū)目后，閱讀專干李萍老

2、師及時(shí)召集全年級(jí)語(yǔ)文老師坐下共同商量，出謀獻(xiàn)策。語(yǔ)文老師反復(fù)研討，交流，毫無(wú)保留地提出自己的觀點(diǎn)，集思廣益。就在執(zhí)教組“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，得到了韋翠娟主任和唐小玲老師的親臨指導(dǎo)，最后決定按“導(dǎo)讀激趣-共讀推進(jìn)-交流展示-拓展延伸”這幾步來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)。 集智準(zhǔn)備，亮點(diǎn)閃閃。韋紅梅老師執(zhí)教的夏洛的網(wǎng)，是根據(jù)中年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的閱讀知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，著重從培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、傳授課外閱讀方法、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣等方面入手，精心備課，巧設(shè)環(huán)節(jié)，展示了一套課外閱讀的指導(dǎo)模式。孩子們?cè)诶蠋熛ば囊I(lǐng)中得到了成功閱讀的體驗(yàn)，激起了更多有效閱讀的情懷，也獲得更多扎實(shí)閱讀的感悟。韋紅梅老師的課上，都在

3、努力創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)書(shū)中的人物，感受人物形象，賞析精彩片段，體會(huì)主題。鏈接生活交流閱讀感受，讓學(xué)生在交流中獲得了自身的體驗(yàn)，也感悟到了閱讀整本書(shū)的方法。沙龍?jiān)u課，共同提高。課后，韋紅梅老師進(jìn)行課后反思，由李萍老師作團(tuán)隊(duì)研修匯報(bào)，接著各年級(jí)語(yǔ)文老師在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞四年級(jí)語(yǔ)文組提出的困惑，結(jié)合本節(jié)展示課進(jìn)行評(píng)課交流，共同解惑，共同提高。專家引領(lǐng)，感悟頗深。我們這節(jié)研討課得到了教研室覃健蘭老師的肯定，覃老師認(rèn)為這是一節(jié)成型成功的讀書(shū)交流課。同時(shí)覃老師也對(duì)“如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)”進(jìn)行了深度點(diǎn)撥，幫我們解答了困惑，引發(fā)了老師們更深層次的思索。我校的校本課程也是處于摸索階段，這節(jié)校本研討課，雖然促使了每位語(yǔ)文教師更深層次的思索，為我們鹿寨城南實(shí)驗(yàn)小學(xué) “如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)” 的教學(xué)探尋了一條充滿生機(jī)的新路。但還存在著不足與困惑。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，