《澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射》習(xí)題3

1、第第1616課澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射課澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射作者簡介作者簡介 李鳴生，四川人，李鳴生，四川人，19741974年入伍，畢業(yè)于解放軍藝年入伍，畢業(yè)于解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。中國報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)術(shù)學(xué)院文學(xué)系。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。中國報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)理事?，F(xiàn)供職于解放軍出版社。已出版各種文本理事?，F(xiàn)供職于解放軍出版社。已出版各種文本2020部。部。主要作品有：主要作品有：中篇小說中篇小說火箭今夜飛起火箭今夜飛起、花太陽花太陽；長篇報(bào)告文學(xué)長篇報(bào)告文學(xué)“航天五部曲航天五部曲”（飛向太空港飛向太空港、澳澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射、走出地球村走出地球村、風(fēng)雨風(fēng)雨“長征號長征號”、遠(yuǎn)征赤道上空遠(yuǎn)征赤道上空）、

2、）、中國中國863863、國家大事國家大事、全球?qū)ふ胰驅(qū)ふ摇氨本┤吮本┤恕钡龋坏?；“李鳴生專訪李鳴生專訪”系列系列與與智者聊天智者聊天、毛澤東的隨行攝影記者毛澤東的隨行攝影記者；此外還有電；此外還有電影電視劇本、電視專題片等多部。影電視劇本、電視專題片等多部。結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)分析 第一小節(jié)第一小節(jié)：中方發(fā)射指揮部匯總各方面情況，：中方發(fā)射指揮部匯總各方面情況，確定衛(wèi)星發(fā)射日期。敘述重點(diǎn)是討論的過程，表確定衛(wèi)星發(fā)射日期。敘述重點(diǎn)是討論的過程，表面的平靜蘊(yùn)含著情感的波瀾。末尾點(diǎn)明要向北京面的平靜蘊(yùn)含著情感的波瀾。末尾點(diǎn)明要向北京匯報(bào)，引出下文。匯報(bào)，引出下文。 第二小節(jié)第二小節(jié)：中央緊急會(huì)議商議是否

3、現(xiàn)場直播。：中央緊急會(huì)議商議是否現(xiàn)場直播。敘述重點(diǎn)是多方衡量利弊和決定的過程。敘述重點(diǎn)是多方衡量利弊和決定的過程。 第三小節(jié)第三小節(jié)：敘述合作三方代表簽字儀式，并描寫：敘述合作三方代表簽字儀式，并描寫等待升空的火箭和衛(wèi)星。敘述重點(diǎn)是火箭和衛(wèi)星的等待升空的火箭和衛(wèi)星。敘述重點(diǎn)是火箭和衛(wèi)星的外觀。特別突出了外方人員眼中的火箭形象，在作外觀。特別突出了外方人員眼中的火箭形象，在作者看來，這幾乎是中國航天事業(yè)形象的代表。者看來，這幾乎是中國航天事業(yè)形象的代表。 第四小節(jié)第四小節(jié)：中央電視臺新聞聯(lián)播節(jié)目發(fā)布轉(zhuǎn)播澳：中央電視臺新聞聯(lián)播節(jié)目發(fā)布轉(zhuǎn)播澳星發(fā)射的消息后，發(fā)射準(zhǔn)備工作突然出現(xiàn)問題。大星發(fā)射的消息后

4、，發(fā)射準(zhǔn)備工作突然出現(xiàn)問題。大篇幅描述浮子問題解決的過程，側(cè)重點(diǎn)是中方技術(shù)篇幅描述浮子問題解決的過程，側(cè)重點(diǎn)是中方技術(shù)人員面臨的巨大壓力。結(jié)尾點(diǎn)出另一突發(fā)事件（下人員面臨的巨大壓力。結(jié)尾點(diǎn)出另一突發(fā)事件（下雨），在敘述中制造了新的緊張。雨），在敘述中制造了新的緊張。 第五小節(jié)第五小節(jié)：描述多方人員對下雨的態(tài)度和對策。：描述多方人員對下雨的態(tài)度和對策。敘述重點(diǎn)是解釋下雨對火箭發(fā)射的影響，字里行間敘述重點(diǎn)是解釋下雨對火箭發(fā)射的影響，字里行間制造憂喜參半的感覺，引發(fā)讀者更多的期待。制造憂喜參半的感覺，引發(fā)讀者更多的期待。 第六小節(jié)第六小節(jié)：準(zhǔn)備工作結(jié)束后的平靜狀態(tài)。敘述重：準(zhǔn)備工作結(jié)束后的平靜狀態(tài)。

5、敘述重點(diǎn)是點(diǎn)明人們對火箭發(fā)射的擔(dān)憂，營造了不確定性的點(diǎn)是點(diǎn)明人們對火箭發(fā)射的擔(dān)憂，營造了不確定性的因素，進(jìn)一步制造憂慮和懸念。因素，進(jìn)一步制造憂慮和懸念。 第七小節(jié)第七小節(jié)：距離發(fā)射：距離發(fā)射8080分鐘時(shí)發(fā)生的新情況迫使分鐘時(shí)發(fā)生的新情況迫使發(fā)射程序暫時(shí)中止。敘述重點(diǎn)是新問題的解決過程及發(fā)射程序暫時(shí)中止。敘述重點(diǎn)是新問題的解決過程及其影響。其影響。 第八小節(jié)第八小節(jié)：發(fā)射程序恢復(fù)和成功發(fā)射的過程。敘發(fā)射程序恢復(fù)和成功發(fā)射的過程。敘述重點(diǎn)是火箭發(fā)射前后各方的心情。述重點(diǎn)是火箭發(fā)射前后各方的心情。 第九小節(jié)第九小節(jié)：略寫慶功宴會(huì)。：略寫慶功宴會(huì)。 第十小節(jié)第十小節(jié)：成功發(fā)射之后的各方反應(yīng)。：成功

6、發(fā)射之后的各方反應(yīng)。敘述重點(diǎn)是將奧運(yùn)會(huì)功臣和航天英雄的待遇敘述重點(diǎn)是將奧運(yùn)會(huì)功臣和航天英雄的待遇進(jìn)行對比，欣喜中包含心酸。進(jìn)行對比，欣喜中包含心酸。全文主旨全文主旨 本文敘述了澳星發(fā)射曲折艱本文敘述了澳星發(fā)射曲折艱辛的不平凡歷程，贊揚(yáng)了航天英辛的不平凡歷程，贊揚(yáng)了航天英雄們?yōu)橹袊F(xiàn)代化進(jìn)程和中華民雄們?yōu)橹袊F(xiàn)代化進(jìn)程和中華民族偉大復(fù)興而無私奉獻(xiàn)的可貴精族偉大復(fù)興而無私奉獻(xiàn)的可貴精神，表達(dá)了作者對如何應(yīng)對現(xiàn)代神，表達(dá)了作者對如何應(yīng)對現(xiàn)代化進(jìn)程中局部性的、暫時(shí)性的失化進(jìn)程中局部性的、暫時(shí)性的失敗，如何在失敗中使民族凝聚力、敗，如何在失敗中使民族凝聚力、自信心和責(zé)任感得到保持和延續(xù)自信心和責(zé)任感得到

7、保持和延續(xù)等問題的思考。等問題的思考。探探 究究 與點(diǎn)撥與點(diǎn)撥 1 1閱讀課文，說說這次發(fā)射的閱讀課文，說說這次發(fā)射的“風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)上。作者是如何烘托發(fā)射前表現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)上。作者是如何烘托發(fā)射前夕的緊張氣氛的？夕的緊張氣氛的？思考與探究思考與探究探探 究究 與點(diǎn)撥與點(diǎn)撥分析：分析：（1 1）風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)在：首先是本次發(fā)射之前的失敗，其次是發(fā)）風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)在：首先是本次發(fā)射之前的失敗，其次是發(fā)射時(shí)間的不變和天氣的限制，還有全國電視直播帶來的壓射時(shí)間的不變和天氣的限制，還有全國電視直播帶來的壓力，最后是發(fā)射準(zhǔn)備過程中出現(xiàn)的兩次意外事件。力，最后是發(fā)射準(zhǔn)備過程中出現(xiàn)的兩次意外事件。（2 2）在情

8、感基調(diào)上欲揚(yáng)先抑，在敘述過程中不斷強(qiáng)調(diào)發(fā)射）在情感基調(diào)上欲揚(yáng)先抑，在敘述過程中不斷強(qiáng)調(diào)發(fā)射的緊張氣氛和航天人面對的沉重壓力；關(guān)鍵情節(jié)的時(shí)候多的緊張氣氛和航天人面對的沉重壓力；關(guān)鍵情節(jié)的時(shí)候多用短促的句子營造氣氛；用人物的內(nèi)心描寫與情節(jié)相映襯，用短促的句子營造氣氛；用人物的內(nèi)心描寫與情節(jié)相映襯，用極其簡略的外貌描寫表現(xiàn)緊張氣氛對人的影響。用極其簡略的外貌描寫表現(xiàn)緊張氣氛對人的影響。 2. 2.報(bào)告文學(xué)同時(shí)具有新聞性和文學(xué)性。報(bào)告文學(xué)同時(shí)具有新聞性和文學(xué)性。試從結(jié)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)方面分析本文是如何把試從結(jié)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)方面分析本文是如何把文學(xué)性和新聞性在敘述事件中結(jié)合起來的。文學(xué)性和新聞性在敘述事件

9、中結(jié)合起來的。探探 究究 與點(diǎn)撥與點(diǎn)撥分析：分析：從結(jié)構(gòu)方面來看，構(gòu)成事件的十個(gè)小節(jié)中，幾乎每個(gè)小節(jié)都可從結(jié)構(gòu)方面來看，構(gòu)成事件的十個(gè)小節(jié)中，幾乎每個(gè)小節(jié)都可以單獨(dú)成為一篇新聞或通訊的主體。作者以報(bào)告文學(xué)作家特有以單獨(dú)成為一篇新聞或通訊的主體。作者以報(bào)告文學(xué)作家特有的敏感將這些事件結(jié)合起來，營造了跌宕起伏的事件，并勾勒的敏感將這些事件結(jié)合起來，營造了跌宕起伏的事件，并勾勒出眾多的人物心理，保證了文學(xué)性和新聞性在敘述中的結(jié)合。出眾多的人物心理，保證了文學(xué)性和新聞性在敘述中的結(jié)合。這十個(gè)小節(jié)中事件發(fā)生的時(shí)間，僅僅是四天之內(nèi)，在時(shí)間方面這十個(gè)小節(jié)中事件發(fā)生的時(shí)間，僅僅是四天之內(nèi)，在時(shí)間方面比較緊湊，

10、由此體現(xiàn)出報(bào)告文學(xué)的新聞性特征。比較緊湊，由此體現(xiàn)出報(bào)告文學(xué)的新聞性特征。另外，十個(gè)小節(jié)提供的活動(dòng)地點(diǎn)和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，也都相對集中。另外，十個(gè)小節(jié)提供的活動(dòng)地點(diǎn)和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，也都相對集中。時(shí)間、地點(diǎn)的相對集中，同樣保證了文學(xué)性和新聞性在敘述事時(shí)間、地點(diǎn)的相對集中，同樣保證了文學(xué)性和新聞性在敘述事件中的結(jié)合。件中的結(jié)合。 3 3澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射名為報(bào)告文學(xué)，讀澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射名為報(bào)告文學(xué)，讀來卻如讀史，讀者不僅對澳星發(fā)射這樣一個(gè)重來卻如讀史，讀者不僅對澳星發(fā)射這樣一個(gè)重大歷史性事件有了比較全面、比較深透的認(rèn)識，大歷史性事件有了比較全面、比較深透的認(rèn)識，而且能夠感受到作者開闊的歷史視野，深沉的而且能夠感受到

11、作者開闊的歷史視野，深沉的歷史情懷。本文是怎樣體現(xiàn)這一史詩性特點(diǎn)？歷史情懷。本文是怎樣體現(xiàn)這一史詩性特點(diǎn)？ 分析：分析： 澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射雖為報(bào)告文學(xué)，讀來卻如讀澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射雖為報(bào)告文學(xué)，讀來卻如讀史，讀者不僅對澳星發(fā)射這樣一個(gè)重大歷史性事件史，讀者不僅對澳星發(fā)射這樣一個(gè)重大歷史性事件有了比較全面、比較深透的認(rèn)識，而且能夠感受到有了比較全面、比較深透的認(rèn)識，而且能夠感受到作者開闊的歷史視野，深沉的歷史情懷。作者開闊的歷史視野，深沉的歷史情懷。探探 究究 與點(diǎn)撥與點(diǎn)撥 4. 4.澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射是以敘述事件為主澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射是以敘述事件為主的報(bào)告文學(xué)作品，并不存在的報(bào)告文學(xué)作品，并不存在“中心人物中心人物”，但作者通過多角度的敘述和描寫，塑造出哪但作者通過多角度的敘述和描寫，塑造出哪些些“人物群體人物群體”？這樣寫有何作用？這樣寫有何作用？探探 究究 與點(diǎn)撥與點(diǎn)撥分析：分析：首先是我國航天工作者的群體，他們面臨巨大的壓力，首先是我國航天工作者的群體，他們面臨巨大的壓力，因?yàn)樗麄兇砹酥袊膰H形象，而且曾經(jīng)經(jīng)歷了一因?yàn)樗麄兇砹酥袊膰H形象，而且曾經(jīng)經(jīng)歷了一次失敗，最終以出色的技術(shù)素質(zhì)獲得了成功。次失敗，最終以出色的技術(shù)素質(zhì)獲得了成功。其次是中央決策者的群體，他們?yōu)楹教旃ぷ髡邆兲峁┢浯问侵醒霙Q策者的群體，他們?yōu)楹教旃ぷ髡邆兲峁┝俗畲笙薅鹊闹С?。了最大限度的支持。探?/p>