安陽縣許家溝鄉(xiāng)前西崗中心小學珍珠鳥重難點分析研討會材料韓文霞Word文檔

1、前西崗中心小學珍珠鳥研討會材料珍珠鳥突破重難點的教學設(shè)計1、 基本情況學段：小學 學科：語文 教材版本：人教版年級/冊：六年級上 課題：珍珠鳥本次研修的重難點題目（知識點）：教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法。教學難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡暮x。2、 學生前測 （一）重難點; 教學重點:認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法. 教學難點:是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡暮x。 （二）重難點前提：1、有感情地朗讀課文。2、讀中感悟、體會，讀中學習。繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文3、結(jié)合生活實際，豐富一

2、定的想象力。 （三）前測題 1、你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？ 2、課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性什么？ 3、珍珠鳥有什么變化？為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？ 4、作家的知心人珍珠鳥它是怎樣的一只鳥？作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？作者又是怎樣的一個人？ （四）結(jié)果分析：通過激趣探究，激發(fā)了學生對珍珠鳥的好奇與興趣，通過探究珍珠鳥的活動變化，感受到了珍珠鳥的開愛，同時也感覺到了作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。3、 內(nèi)容與重難點分析： （一）重點分析：通過學生不同形式的反復讀書，自主探究讀文

3、、朗誦、交流等形式來學習，使學生認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法。重點一旦突破，學習本文，就比較輕松了。（二）難點分析：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，結(jié)合生活實際，和同學交流對信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的體會，以加深對課文重點句的理解和認同。領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。前西崗中心小學珍珠鳥研討會過程材料1、 研討會情況簡介 時間：2015年12月22日下午 地點：五年級教室和辦公室。 與會人員：韓文霞校長及全體語文教師2、 在五年級教室觀看珍珠鳥講課實錄。執(zhí)教人：韓瑞芬 執(zhí)教班級：五年級3、 說課。 執(zhí)教人敘述珍珠鳥說課及重難點的處理與解決。

4、4、 個人反思執(zhí)教人進行珍珠鳥教學反思及重難點的突破情況。五、研討交流過程。 觀課同事觀點1：“激趣導入環(huán)節(jié)，由于農(nóng)村孩子見聞比較淺薄，所以在列舉鳥名字的時候，總是局限在麻雀、燕子幾個上，而且，學生普通話說得不好，不如麻雀說成家雀，惹得學生發(fā)笑，氣氛活躍了，但拖沓了時間?！?觀課同事觀點2：“全文教學中，對學生朗讀的指導很少，我回顧了一下，只有第一環(huán)節(jié)中“你能不能把這種喜愛之情讀出來”這一處，對于提高學生朗讀水平來說，這樣的訓練，就是隔靴搔癢，強度、頻率都還遠遠不夠” 觀課同事觀點3：“聽完課，我總覺得這課的教學是在教課文，總在圍繞內(nèi)容講內(nèi)容，屬于語文的東西太少了?！?觀課同事觀點4：“我也有同感，甚至我覺得這課的教學在最后，又成了品德教育課了。讓學生愛護花鳥?！?觀課同事觀點5：“這課書的教學線條還是挺清晰的，“怕人親近人信賴人”這是我們語文課應該堅持的地方。不是有人說過嗎，要簡簡單單教語文！” 觀課同事觀點6：“尋求刺激，殘害動物的畫面太血腥了”讓人有點慘不忍睹?！?觀課同事觀點7：“課后作業(yè)-搜集并摘抄精彩的含鳥的成語和詩句，是不是離題太遠，沒有必要吧 。” 觀課同事觀點8：“第二個作業(yè)“試著接觸一種你不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并記錄這一過程?！边@個