人教版物理八年級下冊教案8.2二力平衡

1、第2節(jié) 二力平衡本節(jié)是對牛頓第一定律的進一步深化理解，所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現象出發(fā)，針對已經建立的規(guī)律提出質疑，激發(fā)學生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學生勤思勤問的良好品質平衡條件的得出是本節(jié)的重點知識，不能只強調結論，而要加強過程教學做好二力平衡條件的實驗是幫助學生掌握知識的關鍵平衡條件的應用是對教學的檢驗，要訓練學生的表述能力充分考慮學生的年齡特點和經驗，注意避免不切合實際地強調概念的準確，重在對生活中保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)物體的分析，嘗試利用二力平衡的知識解決一些具體的問題 本節(jié)是牛頓第一定律的延續(xù)，不受力的物體實際上是不存在的，因此“二力平衡”是對牛頓第一定律研究

2、的補充，也是物理上分析問題的一種方法二力平衡的情況隨處可見，力學問題經常要運用二力平衡的條件來分析，因此二力平衡的條件是整個力學中的重點教材首先從生活中的靜止和勻速運動現象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡，隨后通過實驗分析總結出二力平衡的條件再聯(lián)系具體事例，讓學生應用二力平衡條件進行分析，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力二力平衡的條件是初中物理教學的重點，本節(jié)的重點是研究總結物體平衡的規(guī)律教學時，應首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結果進行概括

3、、總結，從而得出規(guī)律因此做好實驗是本節(jié)課的重點和關鍵本節(jié)課對學生而言在理解上有一定的難度，尤其是勻速直線運動中汽車的牽引力與阻力的二力平衡另外，學生在學習平衡力時，容易和一對相互作用力混淆，因為這兩對力都具有大小相等、方向相反、作用在同一直線上的特性學習中，要加以區(qū)別知識與技能1知道力的平衡概念，知道兩種平衡狀態(tài)靜止和勻速直線運動狀態(tài)2理解二力平衡的條件3會應用二力平衡條件去分析、解決簡單的問題過程與方法1通過組織學生討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念2通過組織探究實驗得出二力平衡的條件情感、態(tài)度與價值觀1通過探究二力平衡的條件，培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想和方法2通過探究實

4、驗，進一步培養(yǎng)學生對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹的科學作風重點：1.知道二力平衡的條件2應用二力平衡條件解決實際問題難點：學生設計實驗探究二力平衡條件1課時以問題為引領、采用邊提問、邊實驗、邊討論、邊總結的方法進行教學所以本節(jié)課用到的教學方法為：講述法、實驗法、歸納法鉤碼、小車、細繩、小盤、滑輪、多媒體課件等課前3分鐘學生自主閱讀課本p20p22內容并用雙色筆標出本節(jié)課的基本概念、定律和重點知識，物理課代表收集學生在預習過程中遇到的問題，并準備在課堂上展示一、導入新課【創(chuàng)設情境】課件展示：沙發(fā)、桌面上的電視、花瓶、勻速直線下落的降落傘、起重機勻速提升重物【提出問題】牛頓第一定律的內容能不能反

5、過來表述呢？凡是保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的物體都沒有受到力的作用，請舉例證明學生以小組為單位討論并用生活中的事例說明(設計意圖：讓學生產生認知沖突，激發(fā)探究欲望)二、進行新課(一)力的平衡教師利用多媒體展示：請分析桌上靜止的茶杯、被起重機勻速吊起的貨物的受力情況學生分析：茶杯受到重力和桌子對茶杯的支持力而保持靜止，勻速吊起的貨物受到自身的重力和繩子的拉力而處于勻速直線運動狀態(tài)教師啟發(fā)：這兩個物體并沒有滿足“不受力”這一條件，為什么仍然保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)呢？學生思考：因為物體雖然受力，但是這幾個力的作用效果互相抵消，相當于不受力教師總結：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止或勻速直線

6、運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡，物體處于平衡狀態(tài)使物體處于平衡狀態(tài)的幾個力稱作平衡力當物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱作二力平衡由于所有的平衡都是建立在二力平衡的基礎上的，二力平衡是最基本的、最簡單的平衡教師提示：“平衡”概念應包括靜平衡(靜止)和動平衡(勻速直線運動)兩方面(設計意圖：由常見物體的受力分析認知概念，易于理解接受，并通過練習、問題討論提升認識)【對點訓練】下列物體受到的幾個力相互平衡的是( )a在圓軌道上轉彎的過山車b加速升空的火箭c進站的火車d勻速直線行駛的汽車【答案】d(二)二力平衡的條件教師指出：像前面實例中的茶杯、貨物，物體在兩個力的作用下，能夠靜止或者做勻

7、速直線運動，我們就把這兩個力稱作二力平衡二力平衡是力的平衡中最簡單的情境學生分組實驗：探究二力平衡的條件【提出問題】如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應該滿足什么樣的條件呢？【猜想假設】認識力要從力的三要素入手，請同學們結合剛才對受到平衡力的物體的受力分析，從力的三要素出發(fā)進行大膽的猜想【實驗器材】桌面水平光滑的小桌、小車、質量相等的砝碼若干、繩子、小盤、兩個定滑輪【設計實驗】以小組為單位交流合作設計實驗并展示【進行實驗】小組合作進行實驗，觀察實驗，在表格中記錄現象教師進行巡回指導，及時指出并糾正學生出現的問題(1)桌子兩端安裝2個定滑輪，將兩端的細繩分別系于如圖甲中所

8、示的a、c兩個掛鉤上且保持兩繩共線，在兩個托盤中放入砝碼，第一次左盤中砝碼質量大，則f1>f2，觀察小車是否能保持靜止；第二次左、右兩盤中砝碼質量相同，則f1f1，觀察小車的狀態(tài)；第三次左盤中砝碼質量小，則f1<f2，觀察小車狀態(tài)，比較三次實驗現象，不難看出：只有當f1f2時，小車才能靜止(如圖乙所示)(2)如圖丙所示，把兩端的細繩分別系于b、d兩個掛鉤上，在兩個盤中各放一個砝碼，觀察到小車發(fā)生轉動，直到f1和f2在同一條直線上甲 乙 丙(3)把兩吊盤上的細繩都系于一個掛鉤上，兩盤中的砝碼不變，讓兩吊盤都朝左拉小車時，會發(fā)現小車將向左運動實驗數據：小車兩端受力大小小車兩端受力方向小

9、車受力是否在同一直線上小車受力是否平衡不相等相反是否相等相反是是相等相反否否相等相同是否【分析論證】當小車受到的兩個力大小相等、方向相反、作用在同一直線上時，小車就處于平衡狀態(tài)；而當不滿足其中任何一條件時，小車都不會平衡【實驗結論】二力平衡的條件是：二個力作用在同一物體上，大小相等、方向相反，并且作用在同一條直線上教師總結：平衡力的四個條件是同物、等大、反向、共線教師請同學們思考：為什么選擇光滑的水平桌面？為什么用小車做實驗而不用木塊？學生分析回答后，教師明確：選擇光滑的水平桌面和小車，可以減小桌面摩擦力的影響，更容易根據砝碼的多少直接分析小車在水平方向上所受兩個力的大小(設計意圖：培養(yǎng)學生根

10、據問題設計實驗的能力，使學生在實驗中培養(yǎng)觀察能力、動手能力、合作精神，初步養(yǎng)成學習中科學求實的態(tài)度)【對點訓練】放在水平桌面上的書所受的力中，屬于平衡力的是( )a書對桌面的壓力與書所受的重力b書對桌面的壓力與桌面對書的支持力c書所受的重力與桌面對書的支持力d書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力【答案】c(三)二力平衡條件的應用教師利用問題引導：二力平衡條件在實際中有哪些應用呢？教師利用實例分析：跳傘運動員在空中勻速直線下降，如果已知人和傘所受的總重力是1 000 n，你能說出人和傘所受阻力的大小和方向嗎？方法點撥：明確研究對象分析運動狀態(tài)進行受力分析根據二力平衡條件解題解答展示：人和

11、傘做勻速直線運動受到平衡力二力大小相等、方向相反人和傘的重力大小為l 000 n，方向豎直向下，人和傘受到的阻力大小也等于1 000n，方向豎直向上教師引導學生進行逆向分析：根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)學生分析后回答：物體不受力，應保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產生的效果物體受平衡力時，應保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動狀態(tài)師生共同歸納總結：1物體處于平衡狀態(tài)受平衡力；2物體受平衡力處于平衡狀態(tài)(設計意圖：通過利用二力平衡分析解答，讓學生從生活中感受物理知識)【對點訓練】起重機的鋼

12、絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則( )a重物勻速上升時，拉力最大b重物靜止時，拉力最大c重物勻速下降時，拉力最大d上述三種情況，拉力一樣大【答案】d(四)拓展延伸教師提出問題：一對平衡力和一對相互作用力有何異同點？學生交流討論：對比平衡力和相互作用力在力的三要素方面的異同教師利用多媒體展示：一對平衡力和一對相互作用力的比較【想想議議】請同學們結合牛頓第一定律和二力平衡的知識，想想力和運動之間有什么關系？師生共同歸納總結：1運動狀態(tài)改變，一定有力作用在物體上，并且是不平衡的力；2有力作用在物體上，運動狀態(tài)不一定改變(設計意圖：加深對二者的理

13、解，避免出現混淆)【對點訓練】用一根細線拴一塊橡皮，在水平面上做勻速圓周運動，則橡皮在運動過程中( )a受平衡力作用b運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變c運動方向在不斷改變，受到的是非平衡力d保持勻速圓周運動，是因為它有慣性【答案】c三、學以致用1下列選項中的f1與f2是一對平衡力的是( )2如圖所示，關于游泳過程，下列說法不正確的是( )a力改變了運動員的狀態(tài)b運動員與水之間的作用是相互的c使運動員向前運動的力的施力物體是水d運動員對水的推力和水對運動員的推力是一對平衡力【答案】1.c 2.d四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？有什么成功的經驗和體會？1平衡狀態(tài)的定義2學習了二力平衡及其應用3理解二力平衡的條件4知道物體運動狀態(tài)變化的原因第2節(jié) 二力平衡一、力的平衡1物體受到幾個力作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡2靜止或勻速直線運動狀