六上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)馬成燕

1、第三單元教材分析本組教材以“心靈之歌”為專(zhuān)題安排教學(xué)內(nèi)容。小說(shuō)窮人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽(tīng)眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。用心靈去傾聽(tīng)展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。 圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)

2、真情，體會(huì)到人間處處有真情?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】1.認(rèn)識(shí)本單元的生字，能正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。 2.正確流利有感情的朗讀本單元的課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。 3.讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。 4.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。 2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方

3、法。 突破重難點(diǎn)預(yù)案 【課時(shí)安排】窮人 2課時(shí) 別餓壞了那匹馬 1課時(shí)唯一的聽(tīng)眾 2課時(shí) 用心靈去傾聽(tīng) 1課時(shí)語(yǔ)文園地三5課時(shí)合計(jì)：11課時(shí)9 窮人教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)：、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

4、第一課時(shí)一、出示課題、解題、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。2、學(xué)生交流作者的資料：列夫托爾斯泰是俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的代表作戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜?卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。、正確流利的朗讀課文。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。三、第一次先學(xué)后教：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、自學(xué)指導(dǎo)一：自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3分鐘后檢查交流。）2、學(xué)生自學(xué)。3、用生字生詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）四、第二次先學(xué)后教：再讀課文，了解課文大意1、自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，想想課文講了一件什么事？并邊讀邊想

5、，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？（ 4分鐘后交流。）2、學(xué)生自學(xué)3、學(xué)生交流。 （1）課文主要講了桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。 （2）理清課文的敘述順序：可以分為三段：第一段（自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。第二段（自然段）：桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。第三段（自然段）：漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。評(píng)：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：聽(tīng)寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)一、出示課題，引出新

6、課二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。三、第一次先學(xué)后教：理解“窮”人（精神上的富有）、師過(guò)渡：課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？、自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？請(qǐng)找出相關(guān)的句子，用“”畫(huà)出來(lái)。（4分鐘后交流。）3、學(xué)生自學(xué)。4、交流：（1）桑娜和她丈夫給我留下了善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸（2）、交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：（3）交流描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子： （4）、不僅桑娜有

7、高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。 a.分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)。b .說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？ c.同桌分角色讀：讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？5、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：小結(jié)全文，續(xù)寫(xiě)課文、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)：“桑娜拉開(kāi)了帳子”以后。、學(xué)生續(xù)寫(xiě)。

8、、學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。五、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活等。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后反思： 10* 別餓壞了那匹馬教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、是通過(guò)了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會(huì)“我”對(duì)青年的感激之情。3、是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話(huà)1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中

9、說(shuō)過(guò)謊嗎？說(shuō)謊有什么危害嗎？”(說(shuō)謊欺騙了別人，傷害了別人)。我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他也說(shuō)了謊，但他卻沒(méi)傷害到別人，為什么呢？2、板書(shū)課題二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、是通過(guò)了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會(huì)“我”對(duì)青年的感激之情。3、是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。三、第一次先學(xué)后教：1、自學(xué)指導(dǎo)一：自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：文章主要寫(xiě)了一件什么事？（ 4分鐘后交流）2、學(xué)生自學(xué)。3、學(xué)生交流匯報(bào) 4、殘疾青年以“別餓壞了那匹馬”為借口欺騙了作者，他的動(dòng)機(jī)是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書(shū)。由此可以看到殘疾青

10、年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。┧?、第二次先學(xué)后教：抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì) 1、自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，看看文中哪些語(yǔ)句能讓你看清中攤主的心思？找找看，同時(shí)寫(xiě)上自己的體會(huì)。4分鐘完成。2、學(xué)生自讀自悟。4、根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：5、“我”一直將馬草賣(mài)給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？6、現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀以上句子，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。7、作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？五、探討問(wèn)題1、自學(xué)指導(dǎo)三：快速默讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？2、學(xué)生匯報(bào)六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的

11、謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊有這樣感人的事跡嗎？2、續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段“我”推開(kāi)了木板房的門(mén)，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話(huà)；也許 “我”在這一刻都會(huì)想些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫(xiě)下來(lái)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：11 唯一的聽(tīng)眾教學(xué)目標(biāo)：1知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情 2有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：1運(yùn)用寫(xiě)人文章的學(xué)法深入研讀 2理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫(xiě)，感受老教授的用心良苦 課前準(zhǔn)備：搜索合適的背景音樂(lè)，制作簡(jiǎn)單幻燈片 課時(shí)

12、安排：2課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、板書(shū)課題 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2正確流利的朗讀課文。3整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。三、第一次先學(xué)后教：初讀課文，掃除生字1自學(xué)指導(dǎo)一：指名朗讀課文，要求：讀得同學(xué)聲音洪亮，不丟字不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。4分鐘完成。2、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書(shū)易錯(cuò)字。白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳 3、齊讀易錯(cuò)字正音，并檢查本課生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。四、第二次先學(xué)后教：整體感知課文1、自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著給課文分段，3分鐘后比誰(shuí)劃分的正確。2生讀課文，自由劃分段落。3、師巡視指導(dǎo)五、當(dāng)堂訓(xùn)練聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、訂正，然后重

13、點(diǎn)再?gòu)?qiáng)化識(shí)記。第二課時(shí)一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)1.有感情的朗讀課文。2.體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。 3.知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。 二、第一次先學(xué)后教：研讀文本，感受人物1.自學(xué)指導(dǎo)一：默讀課文，抓住描寫(xiě)她的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的語(yǔ)句好好去品味，更深層地去感受這位唯一聽(tīng)眾高尚的人格魅力，最好做個(gè)簡(jiǎn)單批注。3分鐘后交流。 2.重點(diǎn)交流： 板塊一：抓三次對(duì)話(huà)感受老教授的用心良苦 板塊二：抓三次平靜的眼神感受老教授的真誠(chéng)無(wú)私 師：平靜的后面往往蘊(yùn)涵著不一樣的思想同學(xué)們，你們能讀懂老婦人三次平靜的神情后面所包含的不同內(nèi)涵嗎？ 我感

14、覺(jué)到背后有人，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我 這是一位優(yōu)雅的很有氣度的長(zhǎng)者，平靜的神情仿佛告訴我她并沒(méi)有因?yàn)槲依彴愕那俾曀@擾，平靜的眼神充滿(mǎn)著包容與友善，讓我羞愧、驚慌的心也很快地平靜下來(lái) 三、 第二次先學(xué)后教：研讀文本，了解我的成長(zhǎng)歷程1自學(xué)指導(dǎo)二： 在“我”學(xué)琴的這個(gè)過(guò)程中，哪一幕深深打動(dòng)了你，請(qǐng)你用自己最深情的朗讀告訴大家，與人分享 。2、學(xué)生自學(xué)。3匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)：直到有一天，妹妹告訴我這位老太太竟是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手時(shí)，我才如夢(mèng)初醒，此時(shí)我明白了 說(shuō)話(huà)練習(xí)，分層要求：我明白了也明白了 更明白了 四、 體悟中心

15、、升華文本 1后來(lái)，拉小提琴成了我永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的愛(ài)好我能熟練地拉許多曲子在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲那時(shí)，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾 ” （）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己不同的感受有感情朗讀 那時(shí)的我總是那么的 ，為什么？（或許有著成功的喜悅，或許有著感恩的思緒，或許有著） （）不管如何，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾，為什么？ 五、 當(dāng)堂訓(xùn)練：就這樣一位高尚的老人，就這樣一位“不教而教”的師者，同學(xué)們，你們能用哪些名言詩(shī)句來(lái)贊美她？ 六、作業(yè)布置1把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄下來(lái) 2這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你寫(xiě)一則讀

16、后感 板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思： 12* 用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。3、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。2、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，明確目標(biāo)1、課題：12、用心靈去傾聽(tīng)，齊讀課題2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。（3）、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。二、第一次先學(xué)后教：初讀感知“真情”1、自

17、學(xué)指導(dǎo)一：用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，邊讀邊思考：蘇珊給了小時(shí)侯的我哪些幫助？（ 4分鐘后交流）2、指名輪讀課文，正音。3、交流：蘇珊給了小時(shí)侯的我哪些幫助？過(guò)渡：母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。三、第三次先學(xué)后教：品讀感悟“深情”1、自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，用手中的筆勾畫(huà)出令你感受深的句子。感悟蘇珊與我母子般情結(jié)。（4分鐘后交流）2、以組為單位交流自己的想法。3、全班交流。（重點(diǎn)交流的句子）我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。小精靈總是耐心地

18、回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。（抓住“耐心”來(lái)理解）你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。師：蘇珊為什么要這樣說(shuō)？（怕我傷心）蘇珊是如何知道我傷心？4、蘇珊在生命的最后一刻留給我了一句話(huà)“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?、小結(jié)：蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。當(dāng)孩子因心愛(ài)的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對(duì)死亡的恐懼她用心靈去傾聽(tīng)給人們帶來(lái)了快樂(lè)與幸福。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、今天，我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀(guān)、善良的蘇珊，看到了用心靈去傾聽(tīng)給別人帶來(lái)的快樂(lè)與幸福

19、。今后，你將如何對(duì)待你的人生？學(xué)生自由表達(dá)。2、正如歌中所唱（課件出示）：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際 習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)：1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。學(xué)生：搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：口語(yǔ)交際一、確立辯論雙方1、讀教材中的提示，

20、確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)2、根據(jù)觀(guān)點(diǎn)異同分組正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)1、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像大學(xué)生電視辯論大賽。2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。三、推薦人選，全班辯論1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參與1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開(kāi)辯論。2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？第二、三、四課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng) 第五課時(shí) 回顧拓展三 教學(xué)目標(biāo) 1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。 2、積累諺語(yǔ)。 3、推薦課外讀物。課前準(zhǔn)備 1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的片斷。 2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運(yùn)用過(guò)的。 3、根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍，給自己喜歡的書(shū)籍寫(xiě)一段廣告詞、一份推薦書(shū)或簡(jiǎn)介。教學(xué)過(guò)程一、對(duì)話(huà)導(dǎo)入積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說(shuō)得充分的為“演說(shuō)家”。二、比拼一：分享