部編人教版語文六年級下冊《8 匆匆》課件

1、課前導入莫等閑，白了少年頭，空悲切莫等閑，白了少年頭，空悲切! ! 花有重開日，人無再少年?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。明日復明日，明日何其多！明日復明日，明日何其多！8 8匆匆 匆匆人教版六年級人教版六年級下冊下冊課前預習作者簡介作者簡介1 朱自清（朱自清（1898194818981948），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、），原名自華，字佩弦。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后居江蘇揚州。畢業(yè)于北京大學，曾到學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后居江蘇揚州。畢業(yè)于北京大學，曾到英國留學。回國后，先后在清華大學

2、、昆明西南聯(lián)合大學等校任教。朱自英國留學?；貒?，先后在清華大學、昆明西南聯(lián)合大學等校任教。朱自清善于把自己的真情實感，通過平易的敘述表達出來，其作品筆致簡約，清善于把自己的真情實感，通過平易的敘述表達出來，其作品筆致簡約，親切自然，讀來有一種娓娓動人的風采。他的散文是中國現(xiàn)代散文的典范。親切自然，讀來有一種娓娓動人的風采。他的散文是中國現(xiàn)代散文的典范。代表作品有代表作品有匆匆匆匆背影背影荷塘月色荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河槳聲燈影里的秦淮河等。等。字詞字詞21.1.初讀課文，完成：初讀課文，完成：（1 1）自讀課文，借助拼音，讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。）自讀課文，借助拼音，讀準

3、字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2 2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2.2. 交流學習情況交流學習情況我會寫筆順組詞造句藏筆順組詞造句挪筆順組詞造句徘筆順組詞造句徊筆順組詞造句蒸筆順組詞造句裸多音字盡jnjn 盡管jn jn 盡力例：盡（例：盡（jnjn）管小明已經(jīng)很）管小明已經(jīng)很疲憊了，但他還是盡（疲憊了，但他還是盡（jnjn）力堅持著向終點線跑去。力堅持著向終點線跑去。詞語解釋涔涔涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。潸潸潸潸：形容流淚不止。：形容流淚不止。凝然凝然：本文指眼睛定定地看的樣子。：本文指眼睛定定地看的

4、樣子。蒸融蒸融：蒸發(fā)融化。：蒸發(fā)融化。伶伶俐俐伶伶俐俐：本文指腳步輕快的樣子。：本文指腳步輕快的樣子。徘徊徘徊：在一個地方來回地走。：在一個地方來回地走。挪移挪移：挪動；移動。：挪動；移動?？仗摽仗摚豪锩鏇]有什么實在的東西；不充實。：里面沒有什么實在的東西；不充實。痕跡痕跡：物體留下的印兒。：物體留下的印兒。游絲游絲：蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。：蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。赤裸裸赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。：形容光著身子，不穿衣服。詞語對對碰近義詞反義詞確乎確乎確實空虛確實空虛空乏空乏挪移挪移挪動覺察挪動覺察發(fā)覺發(fā)覺嘆息嘆息嘆氣徘徊嘆氣徘徊躊躇躊躇匆匆匆匆緩慢聰明緩慢聰明愚蠢愚蠢空虛空虛

5、充實挪移充實挪移固定固定課文詳解看到題目看到題目“匆匆匆匆”，你想到描寫時間流逝的成語有哪些？，你想到描寫時間流逝的成語有哪些？白駒過隙日月如梭光陰似箭歲月如梭想一想：想一想： 同學們，請大家認真朗讀課文朗讀，注意生字詞的讀音，同學們，請大家認真朗讀課文朗讀，注意生字詞的讀音，明確課文的主明確課文的主要內(nèi)容。要內(nèi)容。思考：思考：課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡。課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡。 先寫日子一去不復返的特點；再寫自己的八千多個日子來先寫日子一去不復返的特點；再寫自己的八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及

6、人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。第一部分第一部分(1)(1)提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？第二部分第二部分(2(24)4)時間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。時間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。第三部分第三部分(5)(5)照應開頭，再次提出照應開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復返呢我們的日子為什么一去不復返呢”這一問題。這一問題。理清層次第一部分第一部分(1):(1):提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？ 燕子燕子去了，有再來的時候；去了，有再來的時候；楊柳楊柳枯

7、了，有再青的時候；枯了，有再青的時候；桃桃花花謝了，有再開的時候。謝了，有再開的時候。 時間飛逝的痕跡時間飛逝的痕跡 排比句 燕子、楊柳、桃花，作者用排比的句式描繪春景的變化，表明燕子、楊柳、桃花，作者用排比的句式描繪春景的變化，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？破折號起解釋說明的作用。破折號起解釋說明

8、的作用。 這一問兩答，引發(fā)讀者思考，突出表達了作者對時光逝去而又無這一問兩答，引發(fā)讀者思考，突出表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀之情。設問靈巧，扣人心弦，法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀之情。設問靈巧，扣人心弦，引導讀者去思索嚴肅的人生問題。引導讀者去思索嚴肅的人生問題。課后習題第二題課后習題第二題作者以人們常見的自然現(xiàn)象開篇有何用意作者以人們常見的自然現(xiàn)象開篇有何用意 作者寫燕子去了會再來，楊柳枯了會再青，桃花謝了會再開，作者寫燕子去了會再來，楊柳枯了會再青，桃花謝了會再開，是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比。作者用自然界里的生命是為了與時間一去不復返形成鮮明

9、的對比。作者用自然界里的生命輪回來襯托時間的一去不復返、人生的短暫，進而提出輪回來襯托時間的一去不復返、人生的短暫，進而提出“我們的日我們的日子為什么一去不復返呢子為什么一去不復返呢”的問題，引人深思。的問題，引人深思。第二部分第二部分(2(24)4)：時間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。：時間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖像針尖上一滴上一滴水滴在大海里，我的日子滴在水滴在大海里，我的日子滴在時間的流時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。里，沒有聲音，也沒有影子。八千多日子八千多日子時間的流時間的流針尖上

10、一滴水針尖上一滴水大海大海比喻 作者運用新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻作者運用新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。生動形象地寫出過去的日子的渺小，消逝的速度之快，無聲無生動形象地寫出過去的日子的渺小，消逝的速度之快，無聲無息，無影無蹤。充分表現(xiàn)出作者因時間無聲消逝而十分無奈的息，無影無蹤。充分表現(xiàn)出作者因時間無聲消逝而十分無奈的愁緒。愁緒。 我不禁我不禁頭涔涔頭涔涔而而淚潸潸淚潸潸了。了。外在表現(xiàn)外在表現(xiàn) 這是作者在感嘆時間的流逝。這是作者在感嘆時間的流逝?！颁逛逛逛埂?/p>

11、“”“潸潸潸潸”兩個疊詞強調(diào)兩個疊詞強調(diào)了作者面對時間流逝的慌亂情態(tài)。了作者面對時間流逝的慌亂情態(tài)。 早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！疤査心_太陽他有腳”“”“挪移挪移”等詞句以擬人的修辭手法，賦予太陽以人的情態(tài)，等詞句以擬人的修辭手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用用“腳腳”“”“挪移挪移”把時間的流動表現(xiàn)的具體可感，寫出時間在不經(jīng)意間悄把時間的流動表現(xiàn)的具體可感，寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走。悄溜走?！懊ＣＨ幻ＣＨ弧眲t以略帶自責的口吻表

12、明自己糊里糊涂地過著日子。則以略帶自責的口吻表明自己糊里糊涂地過著日子。于是于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又再見，這算

13、又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。開始在嘆息里閃過了。洗手洗手吃飯吃飯默默默默生活細節(jié)伸手遮挽伸手遮挽早上起來早上起來天黑躺在床上天黑躺在床上睜開眼和太陽再見睜開眼和太陽再見掩面嘆息掩面嘆息于是于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去； 描寫日子在人們洗手、吃飯、默思等日常生活細節(jié)中悄悄流逝的描寫日子在人們洗手、吃飯、默思等日常生活細節(jié)中悄悄流逝的表現(xiàn)。表現(xiàn)?；橄鬄榫呦蠡橄鬄榫呦?，以細膩而獨特的筆觸，形象地展示了日子

14、在生，以細膩而獨特的筆觸，形象地展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆?；畹牟唤?jīng)意中來去匆匆。 排比我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。機靈、靈活。本課指時間流逝非?？?。機靈、靈活。本課指時間流逝非?？?。擬人 運

15、用運用“跨跨”“”“飛飛”“”“溜溜”“”“閃閃”這幾個動詞說明時間和我們形這幾個動詞說明時間和我們形影不離，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝。影不離，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝。 第三自然段運用第三自然段運用擬人擬人的手法，的手法，賦予時間靈性賦予時間靈性，生，生動形象。運用動形象。運用排比排比的手法，通過的手法，通過生活中的細節(jié)生活中的細節(jié)，告訴，告訴我們?nèi)兆觼砣ゴ掖?，我們?nèi)兆觼砣ゴ掖遥瑢⒊Ｒ姷臅r光流逝寫得生動感人將常見的時光流逝寫得生動感人。擬人、排比、生活細節(jié)表達情感擬人、排比、生活細節(jié)表達情感過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。 運用比喻手法。把

16、日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化運用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了抽象為形象，表現(xiàn)了“我我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。比喻 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了?；擦T了，只有匆匆罷了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這

17、一遭?。康?，為什么偏要白白走這一遭?。?這一連串層層遞進的問句是作者內(nèi)心的情感獨白，既是對時光流逝的感這一連串層層遞進的問句是作者內(nèi)心的情感獨白，既是對時光流逝的感嘆，也是對虛度光陰、無所作為的不甘，更是對自己要珍惜時光，有所作為嘆，也是對虛度光陰、無所作為的不甘，更是對自己要珍惜時光，有所作為的要求。這一連串問句像一條線，在全文中巧妙地起了牽引情感的線頭作用，的要求。這一連串問句像一條線，在全文中巧妙地起了牽引情感的線頭作用，一層緊扣一層地點明并深化了主題。一層緊扣一層地點明并深化了主題。課后習題第二題課后習題第二題第三部分第三部分(5):(5):再次提出再次提出“我們的日子為什么一去不復返

18、呢我們的日子為什么一去不復返呢”這一問題。這一問題。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？心中已有答案心中已有答案警示珍惜時光警示珍惜時光照應照應開頭開頭首尾呼應 首尾呼應首尾呼應就是文章的開頭和結尾相互接應，又叫首尾照應。就是文章的開頭和結尾相互接應，又叫首尾照應。在文章開頭提到的相應內(nèi)容，結尾時再呼應一次。這樣不僅使結構在文章開頭提到的相應內(nèi)容，結尾時再呼應一次。這樣不僅使結構更加緊密、嚴謹，內(nèi)容更加完整，主題更加突出，還能加深讀者印更加緊密、嚴謹，內(nèi)容更加完整，主題更加突出，還能加深讀者印象，引起共鳴。本文中開頭和結尾都提出了象，

19、引起共鳴。本文中開頭和結尾都提出了“我們的日子為什么一我們的日子為什么一去不復返呢去不復返呢”這個問題，首尾呼應，突出了作者對于時光匆匆的感這個問題，首尾呼應，突出了作者對于時光匆匆的感慨，表達了作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈。慨，表達了作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈。知識積累對時光匆匆的無奈和惋惜，告誡對時光匆匆的無奈和惋惜，告誡我們珍惜時光，不要白走一遭。我們珍惜時光，不要白走一遭。文章表達了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？文章表達了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？ 本文的語言輕俏靈動，一大特點是運用了大量疊字，請你結合本文的語言輕俏靈動，一大特點是運用了大量疊字，請你結合

20、課文內(nèi)容說說運用疊字的作用與好處。課文內(nèi)容說說運用疊字的作用與好處。 疊字的運用使文章的語言具有節(jié)奏感和音樂美。太陽是疊字的運用使文章的語言具有節(jié)奏感和音樂美。太陽是“斜斜斜斜”的，的，他他“輕輕悄悄輕輕悄悄”地挪移，地挪移，“我我”“”“茫茫然茫茫然”旋轉(zhuǎn)，時間去得旋轉(zhuǎn)，時間去得“匆匆匆匆”，他，他“伶伶俐俐伶伶俐俐”跨過跨過這些疊字的運用，不僅達到視覺的形象性，而且達這些疊字的運用，不僅達到視覺的形象性，而且達到聽覺的真實性，即一方面寫出了時間流逝之貌，一方面又寫出了時間邁到聽覺的真實性，即一方面寫出了時間流逝之貌，一方面又寫出了時間邁步之聲。同時，這些疊字自然勻稱地分布在各句中，顯示出一

21、種疏隱綿遠步之聲。同時，這些疊字自然勻稱地分布在各句中，顯示出一種疏隱綿遠的節(jié)奏，與作者幽微波動的情緒恰好一脈相承。的節(jié)奏，與作者幽微波動的情緒恰好一脈相承。層次梳理主旨歸納 本文緊扣本文緊扣“匆匆匆匆”二字，運用多種修辭手法，形象而細膩地刻二字，運用多種修辭手法，形象而細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。同時畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。同時警醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光警醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰，白白地走一遭。陰，白白地走一遭。一、仿照例子寫詞語。一、仿照例子寫詞語。赤裸裸赤裸裸( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )匆匆忙忙匆匆忙忙( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )頭涔涔頭涔涔 伶伶俐俐伶伶俐俐淚潸潸淚潸潸明晃晃明晃晃紛紛揚