部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《第二單元寫(xiě)作說(shuō)明的順序》課件

1、第二單元寫(xiě)作第二單元寫(xiě)作說(shuō)明的順序說(shuō)明的順序人教版人教版八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)習(xí)作目標(biāo) 1.掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的基本方法；掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的基本方法； 2.理解說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)理解說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對(duì)象的特征，并合理安排說(shuō)明順序。明對(duì)象的特征，并合理安排說(shuō)明順序。導(dǎo)入新課 說(shuō)明文介紹事物或闡明事理，目的都在于讓人獲說(shuō)明文介紹事物或闡明事理，目的都在于讓人獲得知識(shí)。如何才能把知識(shí)講得清楚明白呢？除了需要得知識(shí)。如何才能把知識(shí)講得清楚明白呢？除了需要準(zhǔn)確抓住事物的特征，講究說(shuō)明方法外，還要合理安準(zhǔn)確抓住事物的特征，講究說(shuō)明方法外，還要合理安排說(shuō)明順序。合理的說(shuō)明順序，有利于充分表現(xiàn)事物排說(shuō)明順

2、序。合理的說(shuō)明順序，有利于充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征，也符合人們認(rèn)識(shí)事物或事理的規(guī)或事理本身的特征，也符合人們認(rèn)識(shí)事物或事理的規(guī)律。律。 寫(xiě)作指導(dǎo) 說(shuō)明順序有說(shuō)明順序有時(shí)間順序時(shí)間順序、空間順序空間順序和和邏輯順序邏輯順序。 時(shí)間順序時(shí)間順序多用于介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程、多用于介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程、制作工藝等。比如法布爾的制作工藝等。比如法布爾的蟬蟬，介紹蟬卵孵，介紹蟬卵孵化為幼蟲(chóng)到蛻皮再到鉆入土中的過(guò)程，就采用了化為幼蟲(chóng)到蛻皮再到鉆入土中的過(guò)程，就采用了時(shí)間順序。時(shí)間順序。 空間順序空間順序常用于介紹建筑物或物品，一般有從上到常用于介紹建筑物或物品，一般有從上到下、從前到后、從中間到兩邊

3、等。比如下、從前到后、從中間到兩邊等。比如夢(mèng)回繁華夢(mèng)回繁華對(duì)對(duì)清明上河圖清明上河圖畫(huà)面內(nèi)容的介紹，就采用了空間順序。畫(huà)面內(nèi)容的介紹，就采用了空間順序。邏輯順序邏輯順序是介紹事理時(shí)通常采用的順序，具體來(lái)說(shuō)，是介紹事理時(shí)通常采用的順序，具體來(lái)說(shuō)，有先總說(shuō)后分說(shuō)、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主有先總說(shuō)后分說(shuō)、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。比如到次等。比如蘇州園林蘇州園林，先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)，先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)，然后從四個(gè)角度加以分說(shuō)；又如然后從四個(gè)角度加以分說(shuō)；又如恐龍無(wú)處不有恐龍無(wú)處不有，用，用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)佐證在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)佐證“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”理論，理

4、論，就采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。就采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。 寫(xiě)作中采取哪一種順序，要視具體情況而定寫(xiě)作中采取哪一種順序，要視具體情況而定。如，對(duì)于同一座建筑物，由于關(guān)注的角度不同，如，對(duì)于同一座建筑物，由于關(guān)注的角度不同，要介紹的內(nèi)容不同，采用的說(shuō)明順序也會(huì)不同。要介紹的內(nèi)容不同，采用的說(shuō)明順序也會(huì)不同。介紹該建筑物的歷史變介紹該建筑物的歷史變遷，應(yīng)采用時(shí)間順序遷，應(yīng)采用時(shí)間順序介紹該建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹該建筑物的結(jié)構(gòu)和布局，應(yīng)采用空間順序布局，應(yīng)采用空間順序介紹該建筑物的某個(gè)特點(diǎn)介紹該建筑物的某個(gè)特點(diǎn)及成因，應(yīng)采用邏輯順序及成因，應(yīng)采用邏輯順序 通常情況下，一篇說(shuō)明文往往通常情況下，一篇說(shuō)明

5、文往往以一種說(shuō)明順以一種說(shuō)明順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?。序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?。如如中?guó)石拱橋中國(guó)石拱橋整體整體上采用的是從概括到具體的邏輯順序，而在舉橋上采用的是從概括到具體的邏輯順序，而在舉橋梁例子的時(shí)候，則采用了從古到今的時(shí)間順序。梁例子的時(shí)候，則采用了從古到今的時(shí)間順序。 課堂練習(xí) 1. 1.確定說(shuō)明對(duì)象后，先考慮寫(xiě)哪些內(nèi)容，然后確定說(shuō)明對(duì)象后，先考慮寫(xiě)哪些內(nèi)容，然后選擇合適的說(shuō)明順序。選擇合適的說(shuō)明順序。 2. 2.寫(xiě)作中，注意準(zhǔn)確使用方位詞，這樣能使介寫(xiě)作中，注意準(zhǔn)確使用方位詞，這樣能使介紹更加清楚。紹更加清楚。范文賞析我的小房間我的小房間 我的小房間，你第一眼看到的是我的書(shū)桌。它的顏色

6、我的小房間，你第一眼看到的是我的書(shū)桌。它的顏色是淡綠的，上面有橡皮、書(shū)本、作業(yè)本是淡綠的，上面有橡皮、書(shū)本、作業(yè)本 往往東南方向東南方向看，有書(shū)柜，看，有書(shū)柜，里面里面裝著淘氣包馬小跳裝著淘氣包馬小跳格林童話冒險(xiǎn)小虎隊(duì)成語(yǔ)接龍等等各種書(shū)。格林童話冒險(xiǎn)小虎隊(duì)成語(yǔ)接龍等等各種書(shū)。在書(shū)柜在書(shū)柜上面上面有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的花。春天是迎春有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的花。春天是迎春花，夏天是荷花，秋天是菊花，冬天是梅花。每當(dāng)我看書(shū)花，夏天是荷花，秋天是菊花，冬天是梅花。每當(dāng)我看書(shū)的時(shí)候，這四種花就像花仙子陪伴在我身邊，帶給我快樂(lè)的時(shí)候，這四種花就像花仙子陪伴在我身邊，帶給我快樂(lè)的心情。的心情。小房間的

7、小房間的中央部分中央部分是我的床，這張床實(shí)在是矮上加矮是我的床，這張床實(shí)在是矮上加矮! !不過(guò)這樣也好，睡覺(jué)不用怕掉下來(lái)不過(guò)這樣也好，睡覺(jué)不用怕掉下來(lái)! !我喜歡我的小房間我喜歡我的小房間! ! 寫(xiě)作實(shí)踐 1. 1.可以設(shè)想一個(gè)特定的讀者，比如一位長(zhǎng)輩，可以設(shè)想一個(gè)特定的讀者，比如一位長(zhǎng)輩，他對(duì)你所介紹的產(chǎn)品或技術(shù)不太了解，盡量用他能他對(duì)你所介紹的產(chǎn)品或技術(shù)不太了解，盡量用他能夠理解的話進(jìn)行說(shuō)明。夠理解的話進(jìn)行說(shuō)明。 2. 2.為了使行文活潑，也可采用問(wèn)答的形式來(lái)為了使行文活潑，也可采用問(wèn)答的形式來(lái)組織全文，但注意要寫(xiě)成說(shuō)明文，不要寫(xiě)成敘述類組織全文，但注意要寫(xiě)成說(shuō)明文，不要寫(xiě)成敘述類文章。文

8、章。 謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官