蒙氏幼兒園與傳統(tǒng)幼兒園的區(qū)別

1、幼兒園與幼兒園與傳統(tǒng)傳統(tǒng)幼兒園幼兒園的的區(qū)別區(qū)別 如今，父母在給孩子選擇幼兒園時(shí)既慎重又感到非常的困惑，究竟是選公辦還是民辦？蒙氏幼兒園還是普通幼兒園？都說(shuō)蒙氏效果好，但還是不太了解究竟什么是蒙氏下面就為你揭秘傳統(tǒng)幼兒園與蒙氏幼兒園的區(qū)別！ 區(qū)別一：教育理念 蒙氏幼兒園以兒童為中心、尊重孩子個(gè)性發(fā)展。 傳統(tǒng)幼兒園重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，不能顧及兒童的個(gè)性發(fā)展。 傳統(tǒng)教育中孩子們是集體上課，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，只能被動(dòng)接受。對(duì)于孩子而言，接受能力快的就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，接收能力慢的就容易感到失落，甚至厭學(xué)。 而蒙特梭利教育，更注重個(gè)性化發(fā)展，老師的角色不是“灌輸”而是“引導(dǎo)”。在蒙特梭利教室中教具是開(kāi)放的

2、，每個(gè)孩子會(huì)自由選擇他們自己喜歡的工作進(jìn)行。區(qū)別二：班級(jí)編制班組編制蒙氏幼兒園混齡編組，促進(jìn)大小孩子的共同發(fā)展。傳統(tǒng)幼兒園按不同的年齡段分班組，一般分大、中、小班。普通幼兒園大多是根據(jù)年齡段進(jìn)行分班，一般分成大班、中班、小班，而且在入園年齡上會(huì)有相應(yīng)的限制。而跨世紀(jì)幼兒園實(shí)行混齡制。年齡大的幼兒會(huì)自發(fā)地去幫助年齡較小的，年齡較小的幼兒則能從年齡較大幼兒的工作中獲得榜樣。區(qū)別三：教室環(huán)境蒙氏幼兒園教室劃分為生活區(qū)、感官區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、文化區(qū)、藝術(shù)區(qū)以及讀書(shū)角七大區(qū)域，供孩子們自由選擇。傳統(tǒng)幼兒園干凈、整潔的普通教室環(huán)境。在普通幼兒園中，環(huán)境的設(shè)置通常只要求整潔、干凈，對(duì)于其它的層面卻沒(méi)有太多

3、關(guān)注。而在蒙氏教室里分為七個(gè)區(qū)域，分別是生活區(qū)、感官區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、文化區(qū)、藝術(shù)區(qū)以及讀書(shū)角。各個(gè)區(qū)域都準(zhǔn)備了各類教具，供孩子們可以自由選擇“工作”。區(qū)別四：上課模式蒙氏幼兒園允許孩子長(zhǎng)時(shí)間、專注地工作，而不會(huì)被老師隨意打擾。傳統(tǒng)幼兒園在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間段。在蒙氏教室里，有的孩子每天重復(fù)同樣的一件工作，大人有時(shí)會(huì)覺(jué)得難以理解：是不是老師沒(méi)教其他的？其實(shí)，老師會(huì)根據(jù)孩子情況適時(shí)引導(dǎo)，只要有興趣的事，孩子們的專注力會(huì)超出成人的想象。區(qū)別五：上課內(nèi)容蒙氏幼兒園直接同環(huán)境接觸，通過(guò)大量的教具使每個(gè)孩子各得其所。傳統(tǒng)幼兒園教具簡(jiǎn)單，教師主要是通過(guò)知識(shí)的傳授讓孩子學(xué)習(xí)，感官體驗(yàn)少。在標(biāo)準(zhǔn)的蒙特梭利教室中，老師會(huì)一對(duì)一給孩子示范，引導(dǎo)孩子對(duì)這些“工作”產(chǎn)