用制作宣傳單課后反思

1、“用word制作宣傳單”課后反思用word制作宣傳單，我最初對(duì)學(xué)生的預(yù)計(jì)太過于理想，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的現(xiàn)狀，所以內(nèi)容的設(shè)計(jì) 和教學(xué)的重難點(diǎn)的突破都存在問題。重點(diǎn)問題一：“將信息來在闖第二關(guān)時(shí)，需要在兩個(gè)WORD中復(fù)制文字，我口頭講解了用知識(shí)遷移的方法，就是依據(jù)原來網(wǎng)頁中的文字復(fù)制到 WORD中”的方法，并口頭講解了復(fù)制的要求：“一段文字包括小標(biāo)題、正文、源，一起復(fù)制過來?！闭麄€(gè)過程沒有演示的環(huán)節(jié)，很多組學(xué)生聽了這么一大段的描述性語言后，對(duì)有些的要 求的落實(shí)沒有聽清楚。造成了學(xué)生分幾次復(fù)制一段文字的操作方法，使整節(jié)課在這個(gè)不是很難的環(huán)節(jié)上浪費(fèi) 了很多時(shí)間。改進(jìn)的方法：如果再上的話，我一定要要求

2、簡(jiǎn)明扼要。并且需要讓學(xué)生注意的情況下，還是需要一定的 演示的。不能因?yàn)樯瞎_課就害怕演示，害怕講解。重點(diǎn)問題二： 在闖第三關(guān)，添加邊框時(shí)，用表格式的嘗試記錄單，讓學(xué)生很難理解。改進(jìn)的方法：把表格式分開，設(shè)計(jì)兩個(gè)嘗試活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)嘗試活動(dòng)要求更明確，活動(dòng)更有效。修 改后的嘗試記錄單如下:插入邊框圖片嘗試記錄嘗試一:1、光標(biāo)定在空擋處。2、插入邊框圖片。3、選中圖片。4、 圖片的“文字環(huán)繞”可以修改嗎？ 可以（）不可以（）如果可以，做以下探索：如果不可以，做以下探索：哪種環(huán)繞方式比較適合邊框圖片？ 四周型環(huán)繞（）緊密型環(huán)繞（）襯于文字下方（）浮于文字上方（）改變邊框圖片的位置方便嗎？ 方便（）

3、不方便（）嘗試二：1、光標(biāo)定在文本框中。2、插入邊框圖片。3、選中圖片。_4、 圖片的“文字環(huán)繞”可以修改嗎？ 可以（）不可以（）如果可以，做以下探索：如果不可以，做以下探索：哪種環(huán)繞方式比較適合邊框圖片？ 四周型環(huán)繞（）緊密型環(huán)繞（）襯于文字下方（）浮于文字上方（）改變邊框圖片的位置方便嗎？ 方便（）不方便（）經(jīng)過嘗試，我們小組認(rèn)為:光標(biāo)定在 （哪里），插入邊框圖片，比較方便修改。重點(diǎn)問題三： 本項(xiàng)目活動(dòng)中有很多新授知識(shí)和新的嘗試，安排三人一組合作做一份宣傳單，使每個(gè)學(xué)生的操作機(jī)會(huì)很 少，學(xué)習(xí)效果不高。改進(jìn)的方法：前面都是小組分工合作收集各類文字和圖片的資料，并且一起設(shè)計(jì)了環(huán)保宣傳單的框架。 在本課上之前，可以把資料通過上傳、下載，在組內(nèi)進(jìn)行共享。其實(shí)不是一起做一個(gè)作品就是合