農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學教育影響的調查報告

1、吉林財經(jīng)大學本科生優(yōu)秀調查報告評選參評報告農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學教育的影響 學 院 管理科學與信息工程 專業(yè)班級 計算機科學與技術1319班 學生姓名 喬賀迪 學 號 1401131934 調查單位 甘肅省白銀市會寧縣侯川鄉(xiāng)葛灘村 指導教師 姚 敏 二一五 年 九 月 十二 日摘 要在科技高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)漸漸走進千家萬戶，而互聯(lián)網(wǎng)的使用在農(nóng)村更是有著不容小覷的影響力，在人們的生產(chǎn)、生活和教育活動中日益扮演著重要的角色，對農(nóng)村中小學教育的影響不容忽視。然而科技是把雙刃劍，帶來積極作用的同時也有著一定程度的負面影響，網(wǎng)絡的平等性為中小學生帶來了更多的學習機會，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)讓他們在豐富

2、知識的同時感受到外面的世界。但網(wǎng)絡的多樣性也帶給他們更多的娛樂機會，虛擬世界的的優(yōu)越會讓他們慢慢脫離了現(xiàn)實生活。我們更希望農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的使用可以為中小學生創(chuàng)造一個健康積極的學習環(huán)境，為農(nóng)村的教育事業(yè)推波助瀾?！娟P鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)村 中小學教育 影響力 目 錄一、調查方式·····················(1)二、調查對象基本情況····

3、83;············(1)三、葛灘村互聯(lián)網(wǎng)應用現(xiàn)狀以及存在的障礙········(3)四、葛灘村居民對互聯(lián)網(wǎng)教育的認識···········(5)五、葛灘村居民上網(wǎng)學習的調查研究········

4、83;··(6)六、葛灘村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的前景·············(7)七、制約中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的主要因素及解決方案··(8)八、中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育的潛力展望···········(10)附表一··········

5、;·············(12)附表二·······················(13)一、調查方式本次調查所采用的主要方式為走訪調查和問卷調查。我利用暑假支教的機會在支教點周邊進行了一次關于“農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學教育影響”的

6、調查報告，在調查之前我準備了一份關于“葛攤村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學教育影響”的調查問卷，調查問卷內(nèi)容針對葛灘村農(nóng)村居民設計，共發(fā)放300份問卷調查表，收回261份，并對收回的這些問卷進行了詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。另一種形式就是走訪調查，挨家挨戶采訪，在支教的過程中與中小學孩子們進行交流，了解他們的互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀，以前使用互聯(lián)網(wǎng)學習的方式，課后以家訪的形式與村民面對面的調查考究，將自己需要調查的內(nèi)容整理成問題進行提問，并對村民的回答做好詳細的記錄，之后進行系統(tǒng)的整理形成調查報告。本篇關于“農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學教育的影響”的調查報告，就是在對上述問卷調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)和家訪記錄進行綜合分析的基礎上寫成的，

7、內(nèi)容屬實。附表一：關于“葛灘村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學教育的影響”的調查問卷（詳見第12頁）附表二：調查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計一覽表（詳見第13頁）二、調查對象基本情況 本次調查對象為甘肅省白銀市會寧縣侯川鄉(xiāng)葛灘村的大部分現(xiàn)住居民。甘肅省白銀市會寧縣葛灘村，位于甘肅會寧縣南部，距縣城30公里，會寧自古以來就是交通要道、軍事重地，素有"秦隴鎖鑰"之稱。1936年10月，中國工農(nóng)紅軍三大主力在會寧勝利會師，會寧由此聞名中外。 會寧也是西北教育名縣，有"西北高考狀元縣"和"博士之鄉(xiāng)"的稱號。同時會寧縣也是全國貧困縣，物質條件的匱乏導致人們追求更好的精神

8、生活，作為此次我支教地點的葛灘村，是一個被大山包圍的村莊，將近3000米的海拔造就了層層梯田的同時也養(yǎng)育了一方刻苦勤勞的人們。我在的走訪調查過程中發(fā)現(xiàn)葛灘村的教育存在的主要問題如下：（一） 教學經(jīng)費嚴重不足教育歷來是國家財政投資大戶，教學條件的改善，需要大量資金的投入。但是會寧縣作為全國貧困縣，由于各方面的原因，多年來各級政府對會寧縣各個鄉(xiāng)教育的投入不足是不爭的事實，致使有很多農(nóng)村小學基本建設問題突出，以葛灘村為例，村內(nèi)的小學經(jīng)歷多年風雨不堪重負，無法繼續(xù)承受教學活動，今年起開始翻修，孩子們就因此不能順利的學習接受教育，基礎設施的落后導致了教學的停滯不前。因為農(nóng)村中小學經(jīng)費嚴重不足，導致教師急

9、需的設備，圖書等奇缺。無法開展一些教研活動，也無法派老師外出聽課，進修，學習。既無法讀萬卷書，也行不了萬里路，教育活動得不到資金的支持，導致了葛灘村教育事業(yè)的落后。（二）教師資源匱乏農(nóng)村小學教師青黃不接，年齡結構嚴重老化，后繼乏人情形日益嚴峻。作為狀元縣，師資是最重要的存在，但去年11月會寧縣啟動的一次招錄警察的計劃，引得大批基層教師離崗，轉而成為公安戰(zhàn)線的一份子。會寧縣招錄的203名警察中，有171人來自教師行列，占84.2%。作為教育強縣，教師的正常流動本無可厚非但這次“集體跳槽”卻帶來一片嘩然。他們大都30歲左右，可謂年富力強，其中并不缺乏中小學校長等，師資的大量缺失使教育工作再次受到阻

10、礙。而在縣城之外的各個鄉(xiāng)、村里，由于環(huán)境的艱苦，更是難有年輕高學歷的教師走進大山。在葛灘村小學里，我了解到傳道授業(yè)解惑的老師們大都五六十歲，在舊社會里接受過一些教育，現(xiàn)在僅憑自己殘缺的記憶來給孩子們上課，并且他們大都身負多職，教授語文課的老師很可能還教授數(shù)學物理化學等科目。所以師資的匱乏導致教學質量的落后是不爭的事實。（三）教育功能不斷減弱農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門；否則就認為教育投出是浪費，不如讓孩子認點字，就直接去學手藝掙錢。農(nóng)村家長很多不注重對學生進行家庭

11、教育，沒有盡力給學生營造良好的學習環(huán)境，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。另外葛灘村的村名們大多思想陳舊，還存在著“重男輕女”的想法，以至于很多家庭都只有一個男孩，而這個男孩卻又很多的姐姐，父母一心只想讓自己的兒子出人頭地，而忽略了對女兒的教育和關懷，甚至有些家庭嫁出去的女兒父母便不再過問，更何談教育。教師資源匱乏教育資源不斷減弱教育經(jīng)費嚴重不足葛灘村教育基本情況3、 葛灘村互聯(lián)網(wǎng)應用現(xiàn)狀以及存在的障礙 近年來中國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模持續(xù)增長，互聯(lián)網(wǎng)普及率穩(wěn)步上升。據(jù)CNNIC統(tǒng)計，截至2011年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達4.85億人，網(wǎng)絡普及

12、率36%。農(nóng)村網(wǎng)民已經(jīng)達到1.31億人，占全國網(wǎng)民的27%。葛灘村互聯(lián)網(wǎng)相關基礎設施薄弱，公共上網(wǎng)資源匱乏。雖然在“村村能上網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站”、“家電下鄉(xiāng)”等國家政策和企業(yè)投資扶持下，我國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎設施有了明顯改善。但是，目前葛灘村地區(qū)網(wǎng)絡使用的基礎條件還很匱乏，網(wǎng)絡使用的增長條件和空間不足。農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)應用情況，農(nóng)村網(wǎng)民具有年齡偏年輕化、文化程度和收入水平偏低等特征，以及在信息需求方面也存在著差異，所以在互聯(lián)網(wǎng)的應用上與城市也具有相當差異。不同于城市的互聯(lián)網(wǎng)需求，農(nóng)村網(wǎng)民使用互聯(lián)網(wǎng)學習的比例較城市低很多。成長環(huán)境的不同，受教育的方式也不同，葛灘村的中小學生們更習慣于從課堂上汲取老師傳授的

13、知識，互聯(lián)網(wǎng)學習的模式還需要慢慢適應。根據(jù)我走訪的調查結果：葛灘村擁有電腦的家庭僅占30%，其中已連接寬帶的用戶占90%以上。談及互聯(lián)網(wǎng)很多大部分的村民還是處于一種疑惑的狀態(tài)，不了解互聯(lián)網(wǎng)的真實作用，現(xiàn)實生活的壓力讓很多村民沒有購買電腦接觸互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟實力，而在我支教的過程中孩子們也告訴我，他們接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會很少，那么通過互聯(lián)網(wǎng)學習的機會更是屈指可數(shù)。造成互聯(lián)網(wǎng)普及率如此之低的原因調查如下：（一）村民收入過低村民們早出晚歸的耕作在大山之間，家庭年收入?yún)s只有約10000余元，人均收入不到3000元。家庭負擔過重是大部分農(nóng)村家庭的現(xiàn)狀，而葛灘村有90%家庭的孩子都是留守兒童，一般家庭都有兒女在學

14、校讀書，學費和日常生活費都不是一筆小數(shù)目；而大部分的青壯勞動力都選擇外出打工補貼家用，每個家里還要贍養(yǎng)老人，加上農(nóng)村的養(yǎng)老保險和合作醫(yī)療沒有城市里面進行的那么徹底，對子女和老人的供養(yǎng)成為最大的壓力。負擔如此之重，電腦對很多農(nóng)村家庭而言就算得上是奢侈品了。（二）寬帶連接需電話線由于農(nóng)村中上網(wǎng)的方式是撥號上網(wǎng)，撥的號碼是自己家庭固定電話的號碼，就導致要上網(wǎng)的話必須自己家里安裝有固定電話。而經(jīng)濟不允許家里在有一個手機的情況下再去負擔一個電話，眾所周知，手機的便捷性使很多家庭都已經(jīng)淘汰了原始的固定電話，但是現(xiàn)在的狀況是：為了上網(wǎng)，不得不重新辦理家庭固定電話，而電話卻幾乎不使用，但每個月還要繳一定金額的

15、月租，這就造成了資源的浪費和不必要的開銷。（三）村民文化水平低葛灘村居民的平均文化是初中水平（除去現(xiàn)在在讀的人員）。很多人為了減輕家里的負擔甚至根本沒有上過學，而在接受過教育的村民里，他們上學的時候根本沒有接觸過電腦，對互聯(lián)網(wǎng)一無所知，就算有電腦的家庭，即使電腦出現(xiàn)一點點的問題都不知道該如何去解決，而電腦作為村民眼中的大件出現(xiàn)問題一定會第一時間求助維修人員，沒有電腦的家庭羨慕有電腦的家庭，而有電腦的家庭卻更擔心電腦有問題。電腦維修就變成了一個一籌莫展的問題。（四）安裝網(wǎng)線的技術人員缺乏還是因為各方面發(fā)展的過后行，技術人員在電信公司也少之又少。一般申請入網(wǎng)的用戶在中國電信營業(yè)廳登記付款之后，電信

16、公司會安排相關技術人員上戶安裝網(wǎng)線，可是往往一個鎮(zhèn)就只有2個技術人員，加上農(nóng)村電信辦公廳對人員的管理也是不很到位，導致用戶付款之后要等好久才能有人過來安裝。葛灘村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀存在的障礙四、 葛灘村居民對互聯(lián)網(wǎng)教育的認識 究竟什么是互聯(lián)網(wǎng)教育呢？據(jù)官方的解釋，網(wǎng)絡教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發(fā)和利用各種教育資源、建構教育環(huán)境，并基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環(huán)境為學生提供教育服務，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活

17、動中，教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種準永久性分離的狀態(tài)；而學生與教育組織機構（教師）或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現(xiàn)代遠程教育有時也稱網(wǎng)絡教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)象。我們今天所說的互聯(lián)網(wǎng)教育，是把網(wǎng)絡作為一個平臺，通過這樣的平臺，即使是在生活條件并不優(yōu)越，師資力量比較薄弱的的山區(qū)，孩子們也能和外界有所交流，可以跟城市里的孩子們享受相同的教育資源，并不再會因為地區(qū)的差異而產(chǎn)生教育的差異了，對農(nóng)村孩子們的教育成長有著很大的幫助。如果葛灘村的孩子們也能合理有效的利用互聯(lián)網(wǎng)去學習去接受教育，憑借著他們刻苦學習的精神，一定會錦上添花的提高自己

18、各方面的能力。既然每個人都無法選擇自己的命運，那沒有含著金鑰匙出生的葛灘村中小學生們就需要付出更多的時間精力去適應時代，去接受互聯(lián)網(wǎng)學習。為了進一步的調查葛灘村的居民對互聯(lián)網(wǎng)教育的認識，我走訪了很多的家庭，并以問卷的方式做了一些調查。在我們走訪的所有家庭中，初中及以下學歷的網(wǎng)民占67.7%。其中，初中文化程度的農(nóng)村網(wǎng)民比例達到40.4%，高中文化的占27.7%，接受過大學教育的僅占2.4%。由于大部分的村民由于受教育水平比較低，并沒有太過頻繁的接觸互聯(lián)網(wǎng)，大多都局限于互聯(lián)網(wǎng)的娛樂功能，所以葛灘村村民關于對互聯(lián)網(wǎng)的了解和認識，現(xiàn)在還只停留在淘寶網(wǎng)購方面，甚至對網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上交話費、資金轉賬等平常

19、最常見的電子商務行為都不熟悉。對于互聯(lián)網(wǎng)教育更只是一種朦朧的概念了。五、 葛灘村居民上網(wǎng)學習的調查研究與其它地區(qū)相比，由于地緣劣勢，邊遠地區(qū)信息一直閉塞得多，以流行歌曲為例，一首歌曲往往是在其它地區(qū)已經(jīng)過時了，在邊遠地區(qū)才剛剛開始流行。通過遠程教育平臺，輔助以Internet網(wǎng)絡，可以使身處邊遠地區(qū)的人群獲得與中心地區(qū)人群平等的獲得信息與教育資源的權利。然而對于葛灘村的居民們來說，利用上網(wǎng)來學習的情況又是怎樣的呢，為此我也做了相關的調查和了解。根據(jù)調查的結果來看，在30%的有電腦的家庭中，僅僅只有10%的居民通過互聯(lián)網(wǎng)來進行學習，而未用互聯(lián)網(wǎng)學習過的居民中，大部分都希望自己可以親身經(jīng)歷一次。我

20、將最后的調查訪問結果統(tǒng)計了一下，并加以研究，將阻礙葛灘村村民參與網(wǎng)購的原因總結如下：（一）沒有網(wǎng)上學習的意識在城市中的孩子們從小就生活在網(wǎng)絡的時代中，在老師和家長們耳讀目染下，自然懂得可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進行學習和查閱。而葛灘村的村民和孩子們，并沒有人灌輸這種思想，不習慣利用互聯(lián)網(wǎng)。家長和老師更多的灌輸給孩子們走出大山的思想，使他們的思想比較單一，只知道埋頭苦學，沒有想過還有一些便捷的方法可以簡單有效的接受教育。會寧縣教育自古以苦出名，孩子們多年學習的習慣使他們很難改變自己的學習方式和接受教育的方式。（二）不懂該如何操作葛灘村的大部分村民的文化水平并不是很高，很多村民自己念書的時候完全沒有接觸過電

21、腦，對電腦很陌生，完全駕馭不了，更不知道該如何利用互聯(lián)網(wǎng)來學習。電腦對于很多人來說不是提高生活質量的工具，而是經(jīng)濟實力的一種象征，買回電腦不會使用，放著就覺得生活質量有了很大的提高。（三）沒有時間在葛灘村，大部分村民的工作還是屬于“日出而作，日落而息”的狀態(tài)，白天一般都是處于工作狀態(tài)，往往天剛蒙蒙亮就下地勞作，不光是大人們忙于辛苦的工作，葛灘村的孩子們也是一樣，白天的時候光是去上學就要走很長時間的山路，晚上回到家更是必須為家里減輕一些勞作的負擔，我在去支教的過程中，曾經(jīng)見過孩子們在家中勞作的場景，要從天不亮干到再天黑，又怎么能有多余的時間去上網(wǎng)學習呢。六、葛灘村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的前景中國網(wǎng)民規(guī)模增長

22、空間有限，農(nóng)村網(wǎng)民增長相對較快，中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展主題已經(jīng)從“普及率提升”轉換到“使用程度加深”。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心1月16號發(fā)布了第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，提出并分析了中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新趨勢和特點。截至2013年12月，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達到1.77億，比上年增加2101萬人，增長率為13.5%，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)擴大。 截至2013年12月，中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率達到27.5%，繼續(xù)增長態(tài)勢，較上年提升了近4個百分點，與城鎮(zhèn)62%的互聯(lián)網(wǎng)普及率差距較去年同期下降了近1個百分點，降至34.5%，城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)普及差距進一步縮減。農(nóng)村網(wǎng)民已經(jīng)成為中國互聯(lián)網(wǎng)的重要增長動力。除了中國政府寬帶基礎設施

23、建設，刺激農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)滲透率外，另外一個促進農(nóng)村電腦發(fā)展主要因素是電腦價格的下降， 科技的進步，大數(shù)據(jù)時代的到來，電腦的價格也在走下坡路，在我走訪的過程中我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村們配置的電腦一般分為兩類:一是組裝機，組裝機價格合理，較蘋果，戴爾等一體機便宜很多；二是筆記本，有一些家庭會有子女在外上學，上大學，所以筆記本較臺式機的方便性，使很多家庭在買電腦的時候選擇購買筆記本電腦。所以由于農(nóng)村經(jīng)濟水平的不斷提高，政府寬帶基礎設施建設以及電子設備的不斷普及，在未來的某一天互聯(lián)網(wǎng)勢必會滲透到農(nóng)村家庭的家家戶戶中，而由于互聯(lián)網(wǎng)的便捷，即使是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)教育也會有一個很好的發(fā)展前景。七、制約中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的主

24、要因素及解決方案在走訪和調查的過程中，我總結和發(fā)現(xiàn)制約葛灘村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的一些主要因素，而這些因素在是中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中普遍存在的，因此將話題擴展到制約中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的主要因素及解決方案。（一）地理條件的限制  農(nóng)村地理環(huán)境復雜，居住也不集中。當前農(nóng)村只有電信的ADSL有線虛擬拔號接入方式，這種方式的特點就在于需要固定有線電話網(wǎng)絡。因受條件的限制，通信網(wǎng)絡線路基礎建設難度較大，架設網(wǎng)絡線路成本相對較高，有的村寨到目前為止還沒有裝上電話。解決方案：結合農(nóng)村網(wǎng)民結構特征，在農(nóng)村進一步推廣互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)對中國農(nóng)村網(wǎng)民用戶的構成特征的分析，改變7億多農(nóng)民的互聯(lián)網(wǎng)需求意愿、提高農(nóng)民使

25、用互聯(lián)網(wǎng)的技能和素養(yǎng)，必須以農(nóng)村現(xiàn)有主要網(wǎng)民為基礎，通過這部分人群將互聯(lián)網(wǎng)的信息媒體價值、參與公共輿論和拓展關系網(wǎng)絡的平臺價值傳遞和滲透給農(nóng)村的非網(wǎng)民群體。結合目前中國農(nóng)村網(wǎng)民以學生為主體的群體構成特征，學生將成為推廣農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的關鍵，在積極引導和教育學生正確認識和使用互聯(lián)網(wǎng)的同時，還要引導學生將互聯(lián)網(wǎng)上與農(nóng)民關心的信息傳遞給身邊的非網(wǎng)民群體。 （二）經(jīng)濟條件的制約  電腦是互聯(lián)網(wǎng)接入最主要的終端設備。農(nóng)村家庭的年均純收入只有4700多元，只夠買一臺配置低端的臺式電腦。這是制約農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率提高的最主要硬件因素。雖然農(nóng)村居民的收入和電腦擁有率在增加，但這一點仍舊是農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展

26、的瓶頸，是制約農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要原因。（三）缺乏操作技能  在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)仍然是相對較高學歷人群的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)是一門新興的學科，雖說互聯(lián)網(wǎng)的簡單應用不需要高深的編程知識和強大的英語功底等。但理論基礎知識是不能少的，這就需要科學系統(tǒng)的學習培訓和靈活多變的動手操作能力。解決方案：針對農(nóng)民的信息需求，加強農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容建設。由于我國農(nóng)村信息化建設起步時間不長，因此關于農(nóng)村生產(chǎn)和生活的信息內(nèi)容不夠豐富，不能真正滿足農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對信息的需求。所以，一方面是各大運營商要根據(jù)農(nóng)村居民的生產(chǎn)和生活需要，結合中國農(nóng)村居民的結構特征，通過簡單易行的操作方式，有針對性地提供生產(chǎn)和生活信息服務。另

27、一方面，農(nóng)村的基層領導干部要根據(jù)本地的經(jīng)濟發(fā)展特征，配套整合農(nóng)民切實與農(nóng)民相關的信息，積極推動農(nóng)村基層網(wǎng)站建設，將互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民生產(chǎn)和生活有益的信息及時傳遞給農(nóng)民。（四）監(jiān)管乏力，農(nóng)村網(wǎng)吧的負面影響不容小視  網(wǎng)吧下鄉(xiāng)本是件好事情，它能為農(nóng)民了解世界、學習知識、發(fā)布信息、休閑娛樂提供便利，但由于對農(nóng)村網(wǎng)吧缺乏有效的監(jiān)督管理機制，使得農(nóng)村中小學生上網(wǎng)問題十分突出。究其原因，一方面是因為農(nóng)村網(wǎng)吧規(guī)模較小、簡陋而分散，不易被發(fā)現(xiàn)，職能部門鞭長莫及；另一方面是有關部門對農(nóng)村網(wǎng)吧監(jiān)管不力，執(zhí)法力度不夠。農(nóng)村網(wǎng)吧縱容中小學生上網(wǎng)，既增加了部分農(nóng)民家庭的經(jīng)濟負擔，也影響了學校的正常管理秩序和學生的健

28、康成長，其負面影響不容小視。解決方案：積極引導農(nóng)村網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)應用由娛樂化轉向價值化。從網(wǎng)民的互聯(lián)網(wǎng)應用來看，目前農(nóng)村網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的應用仍偏重于娛樂化，對互聯(lián)網(wǎng)的應用局限于對網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡音樂的娛樂功能的使用，這將會大大阻礙農(nóng)村信息化建設的發(fā)展，進一步阻礙 農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。所以，應積極引導農(nóng)村網(wǎng)民對網(wǎng)絡求職、電子商務、電子政務等價值型應用的側重，在這個過程中，政府的引導作用和學校的教育作用不可忽視，農(nóng)村的基層領導干部必須要結合本地的居民結構特征，組織學習和培訓，提升農(nóng)民的互聯(lián)網(wǎng)認知和應用水平。學校要積極開展網(wǎng)絡教育，培養(yǎng)青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用技能和素養(yǎng)，使其善于使用互聯(lián)網(wǎng)進行學

29、習和交流，增強其在信息社會的學習和生活能力。（五）農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)人才供應不足互聯(lián)網(wǎng)教育的建設需要大量的復合型人才，既要精通網(wǎng)絡設計又要熟悉教育事業(yè)。但長期來國內(nèi)對農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡人才的培養(yǎng)不夠重視，投入經(jīng)費少，這方面人才十分缺乏，使得農(nóng)業(yè)信息專業(yè)庫的建設，更新速度緩慢。在這，無論是師范專業(yè)教育的還是計算機相關方面的畢業(yè)生，一般都會選擇在城市中選擇一份穩(wěn)定的工作，比如學校或者IT相關方面的工作，很少的大學生畢業(yè)之后會選擇回到自己的家鄉(xiāng)，為農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)教育事業(yè)貢獻一份力量。由此可見，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)人才的供應是多么的不足。而21世紀是講究人才和科技的時代，不再是以前的勞動力時代了，在這個飛速發(fā)展的時代，沒有人才

30、，即使別的條件再好，也沒有用。解決方案：許多大學生不愿意回到自己的家鄉(xiāng)，主要的原因還是因為，農(nóng)村的生活條件較差，工作福利也沒有城市中的好，國家應該出臺一些支持政策，就像支持大學生當村官一樣，只有在國家政策的推動下，才能吸引互聯(lián)網(wǎng)人才下農(nóng)村發(fā)展。同時不能讓農(nóng)村出來的人才流失。制約中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的主要因素缺乏操作技能人才供應不足網(wǎng)吧負面影響地理條件限制經(jīng)濟條件制約八、中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育的潛力展望中國農(nóng)村人口眾多，傳播媒介相對欠缺，這使得互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村有較大的作為空間。發(fā)展農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)意義巨大而深遠。近幾年來黨和國家為推進農(nóng)村信息化建設不遺余力，先后出臺了一系列扶持農(nóng)村信息化建設的方針和政策，都

31、將農(nóng)村信息化建設作為其中的重要組成部分，明確提出要加快我國農(nóng)業(yè)信息化建設步伐。而互聯(lián)網(wǎng)在未來勢必要進入農(nóng)村居民的生活當中，而互聯(lián)網(wǎng)的教育事業(yè)也注定會滲透進家家戶戶。網(wǎng)絡傳播非地域性將會改變農(nóng)村中學生的以往生活方式。通過網(wǎng)絡可以開拓視野，豐富知識，滿足青少年成長過程中了解世界，了解社會的需要，從而促進了他們成長的需要。孩子們將可以走出傳統(tǒng)意義上課堂的圍墻，加入到名校的遠程教育網(wǎng)中去，享受優(yōu)秀的教育資源。農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前景十分廣闊，注重互聯(lián)網(wǎng)教育市場需求的研究和培育，早做準備，只有這樣，才能贏得先機，在未來的市場競爭中取勝。有人預言，網(wǎng)絡教育將是社會的第三大需求領域。網(wǎng)絡教育不僅對于學生來講是“學

32、習的革命”，對于全社會人們來說，同樣也是一場“革命”。做為教育工作者，無論是學校領導還是教師，甚至包括學生家長，都應主動認識、積極學習、熟練掌握電腦知識和網(wǎng)絡常識，共同更新觀念，為農(nóng)村中小學網(wǎng)絡教育的健康、長足的發(fā)展奠定良好的基礎，培養(yǎng)每一個學生形成迎接網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)應具備的全部素質和能力，確保網(wǎng)絡教育在農(nóng)村中小學的良性循環(huán)，讓農(nóng)村網(wǎng)絡教育走出傳統(tǒng)教育和“放羊式”教育的誤區(qū)。附表一：關于“葛灘村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學教育的影響”的調查問卷性別： 年齡： 職業(yè)：1. 家中的人口數(shù)（ ） A3或3人一下 B.4至5人 C.6至7人 D.8人以上2. 接受教育的人數(shù)（ ） A無 B.1至2人 C.3

33、至4人 D.4人以上3. 家中父母的文化水平（ ） A.小學 B.初中 C.高中 D.本科或本科以上4. 家庭年收入是多少（ ） A.1萬以下 B.1萬至2萬 C.2萬至3萬 D.3萬以上5. 主要經(jīng)濟來源：_6. 你認為接受教育重要么（ ）A.非常重要 B.很重要 C.一般 D.不重要7. 你支持孩子接受教育么（ ） A.支持 B不支持8. 家中有電腦么（ ） A.有 B.沒有9. 家中有寬帶么（ ） A.有 B.沒有10. 家中為何不配置電腦（ ）A.自己不懂使用 B.電腦價格太貴 C.網(wǎng)費過高 D.沒有寬帶接口 E其他原因11. 對電腦操作的熟練程度（ ） A.完全不懂 B.會基本的上網(wǎng)瀏覽 C.很熟練12. 有沒有接受過電腦使用方面的教