2021年二級(jí)社會(huì)心理學(xué)練習(xí)卷

1、心理詢問(wèn)師（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)）職業(yè)資格培訓(xùn)社會(huì)心理學(xué)練習(xí)卷一、單項(xiàng)挑選題（每題1 分，共 60 分） |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. 1社會(huì)心理學(xué)進(jìn)展的實(shí)證分析階段是從；A19世紀(jì) 60 歲月算起B(yǎng)從 20世紀(jì) 20歲月算起C從 20世紀(jì) 30 歲月算起D從 19世紀(jì)50 歲月算起2社會(huì)行為是人對(duì) 引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)；A 社會(huì)環(huán)境B現(xiàn)實(shí)生活C四周環(huán)境D即時(shí)情境 3社會(huì)行為與社會(huì)心理二者是有區(qū)分的，后者是 ；A 外顯的B內(nèi)隱的C客觀存在的D主觀世界和客觀世界的交互作用41859 年出版的民族心理學(xué)與語(yǔ)

2、言學(xué)雜志是由 主編的，標(biāo)志著體會(huì)描述時(shí)期的開(kāi)頭；A 謝夫勒等B馮特等C拉扎魯斯等D勒溫等5訪談可分為結(jié)構(gòu)訪談與非結(jié)構(gòu)訪談；前者是構(gòu)的問(wèn)卷進(jìn)行的正式訪談.； 訪談，即按統(tǒng)一要求，依照有肯定結(jié)A 標(biāo)準(zhǔn)化的B開(kāi)放式的C有目的的D粗線條式的6討論者通過(guò)與討論對(duì)象進(jìn)行口頭交談來(lái)搜集資料的方法叫 ；A 非結(jié)構(gòu)式談話法B問(wèn)卷法C訪談法D開(kāi)放式問(wèn)卷法 7每一問(wèn)題都給出如干可能的答案，被調(diào)查者從中挑選認(rèn)為恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)有時(shí)是多個(gè) 答案，這樣一種方法叫 ；A有結(jié)構(gòu)式談話法B結(jié)構(gòu)問(wèn)卷C訪談法D問(wèn)卷法 8問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原就中包括 ；A有結(jié)構(gòu)原就B征得同原就C符合理論原就D全面性原就 9檔案法最主要要把握的技術(shù)是 ；A內(nèi)容分析

3、B精確記錄C確定變量D掌握情境10試驗(yàn)法是討論者在試驗(yàn)條件下，即 的非自然情境中進(jìn)行討論的一種方法；A定量分析B人為掌握C精確D討論因果關(guān)系1第 1 頁(yè)，共 11 頁(yè)11試驗(yàn)法最主要的是考察 ；A數(shù)量變化B進(jìn)展趨勢(shì)C自變量與因變量關(guān)系D差異檢驗(yàn) 12 是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物；A霍曼斯B班杜拉C勒溫D布魯默13主見(jiàn)從經(jīng)濟(jì)學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角討論社會(huì)行為的理論，稱為 ； |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. A社會(huì)學(xué)習(xí)論B強(qiáng)化理論C社會(huì)交換論D社會(huì)認(rèn)知論 14最早使用符號(hào)互動(dòng)術(shù)語(yǔ)的人是 ；A布魯默B弗洛伊德C霍布斯D謝

4、里夫 15符號(hào)互動(dòng)論強(qiáng)調(diào) 和符號(hào)在社會(huì)行動(dòng)中的作用；A心理生活空間B事物的意義C意識(shí)與無(wú)意識(shí)D認(rèn)知的作用 16心理生活空間是由 提出來(lái)的；A弗洛伊德B詹姆斯C巴甫洛夫D勒溫 17“人格進(jìn)展的八階段論”是由 提出來(lái)的；A弗洛伊德B埃里克森C霍妮D埃森克 18 是個(gè)體與其社會(huì)位置、身份相一樣的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)；A態(tài)度B心理傾向C社會(huì)角色D人際關(guān)系19個(gè)人對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，稱為 ；A自我B他我C鏡我D客我20自我概念的形成和進(jìn)展大致經(jīng)受三個(gè)階段，它們是 ；A 生理自我、社會(huì)自我、心理自我B生理自我、心理自我、社會(huì)自我 C社會(huì)自我、生理自我、心理自我D生理自我、心理自我、抱負(fù)自我21身份是

5、由個(gè)體的社會(huì)位置及境況位置打算的 ；A行為功能B角色C自我認(rèn)同D行為期望 22口頭調(diào)查又稱為 ；A 紙筆法B量表法C問(wèn)卷法D檔案法23個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的品質(zhì)一旦形成某種傾向性印象，就會(huì)用它評(píng)判認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)；這個(gè)現(xiàn)象稱之為 ；A刻板印象B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D印象形成 24人際關(guān)系的三維理論（FIRO）是由 提出來(lái)的；2第 2 頁(yè)，共 11 頁(yè)A海德B費(fèi)斯廷格C舒茨D李維奇25通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作及其他方式引起眾人相同的心情和行為，這個(gè)現(xiàn)象叫 ；A優(yōu)勢(shì)反應(yīng)B仿照C感染D示意 26自尊是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行 的結(jié)果；A承諾B稱贊C自我認(rèn)同D自我評(píng)判27人腦中已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)網(wǎng)絡(luò)，稱為 ； |精.|

6、品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. A自我概念B圖式C角色認(rèn)同D自我評(píng)判 28個(gè)體首次接觸新的社會(huì)情境時(shí)總是依據(jù)個(gè)體已往體會(huì)，將情境中的人或事進(jìn)行歸類等，明確它對(duì)個(gè)體的意義以使個(gè)體的行為獲得明確定向，這一過(guò)程稱為 ；A歸因B圖式的激活C印象D印象形成 29在印象形成過(guò)程中，信息顯現(xiàn)的次序?qū)τ∠笮纬捎兄匾饔?；最初顯現(xiàn)的信息影響最大，稱為 ；A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C定型D印象形成30社會(huì)心理是社會(huì)刺激與社會(huì)行為之間的 ；A 過(guò)程B心理反應(yīng)C心理活動(dòng)D中介過(guò)程 31在印象形成過(guò)程中，最新獲得的信息影響也較大，由于它在時(shí)間上離認(rèn)知者

7、最近故稱 ；A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C刻板印象D印象形成32人們通過(guò)自己的體會(huì)形成對(duì)某類人或某類事較為固定的看法叫 ；A定型B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D刻板印象33對(duì)某一群體成員特點(diǎn)的認(rèn)知，帶有價(jià)值傾向的概括化印象即是 ；A定型B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D刻板印象34試圖用行為主義說(shuō)明人們社會(huì)行為的學(xué)說(shuō)是 ；A社會(huì)學(xué)習(xí)論B強(qiáng)化理論C行為主義理論D聯(lián)想理論35個(gè)體以肯定方式去影響他人對(duì)自己的印象，稱為 ；A利他行為B印象整飾C第一印象D刻板印象36美國(guó)心理學(xué)家羅特提出的一種個(gè)體歸因傾向的理論觀點(diǎn)；認(rèn)為個(gè)體對(duì)自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的掌握源有不同的說(shuō)明；這個(gè)理論稱為 ；A印象形成理論B圖式理論C個(gè)別差異理論D

8、掌握點(diǎn)理論3第 3 頁(yè)，共 11 頁(yè)37凱利的歸因理論也稱為 ；A三維理論B折扣理論C侵害理論D掌握點(diǎn)理論38動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系是一種 ；A線性關(guān)系B函數(shù)關(guān)系C加權(quán)關(guān)系D倒 U 型關(guān)系39個(gè)體可怕孤獨(dú)，期望和他人在一起的一種心理傾向，這樣的動(dòng)機(jī)稱為 ；A親合動(dòng)機(jī)B成就動(dòng)機(jī)C清楚動(dòng)機(jī)D優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī) |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. 40個(gè)體從事某種實(shí)際工作前，對(duì)自己可能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估量，稱為 ；A主觀期望B成就水平C抱負(fù)水平D業(yè)績(jī)要求 41挫折侵害學(xué)說(shuō)是由 提出來(lái)的；A奧爾波特B勒溫C多拉德D班杜拉 42態(tài)

9、度的三成分說(shuō)又稱態(tài)度的 ；APOX 模式BP= f P，C模式CTIRO 模式DA BC 模式43美國(guó)學(xué)者 提出態(tài)度的形成 識(shí)記提出態(tài)度形成包括聽(tīng)從認(rèn)同內(nèi)化三個(gè)階段；A班杜拉B凱爾曼C米勒D多拉德 44認(rèn)知失調(diào)理論是由 提出來(lái)的；A海德B費(fèi)斯廷格C霍夫蘭德D班杜拉45人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接的 關(guān)系；A社會(huì)上的B心理上的C情感上的D行為上的 46 是個(gè)體與他人之間情感上的相互親熱的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種確定形式；A人際關(guān)系B利他關(guān)系C喜愛(ài)D人際吸引 47目標(biāo)手段相互依靠理論是由 提出來(lái)的；A費(fèi)斯廷格B多伊奇C舒茨D李維奇 48 是最重要的體語(yǔ)溝通方式；A身體語(yǔ)言B身體運(yùn)動(dòng)C目光接觸

10、D面部表情 49 是另一種可完成精細(xì)信息溝通的體語(yǔ)形式；A身體語(yǔ)言B身體運(yùn)動(dòng)C目光接觸D面部表情50在他人作用下，引起個(gè)體思想、感情和行為的變化稱為 ；4第 4 頁(yè)，共 11 頁(yè)A印象治理B社會(huì)影響C人際吸引D從眾51個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知、 判定、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一樣的現(xiàn)象， 稱為 ；A印象治理B社會(huì)影響C人際吸引D從眾52個(gè)體完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象，叫 ； |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. A社會(huì)促進(jìn)B社會(huì)惰化C利他D從眾 53說(shuō)明社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化現(xiàn)象時(shí)，學(xué)者認(rèn)為

11、，他人在場(chǎng)，個(gè)體動(dòng)機(jī)水平將會(huì)提高，因此其 易于表現(xiàn)，而 應(yīng)被抑制；A弱勢(shì)反應(yīng) 優(yōu)勢(shì)反應(yīng)B強(qiáng)化反應(yīng) 競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng) C競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng) 強(qiáng)化反應(yīng)D優(yōu)勢(shì)反應(yīng) 弱勢(shì)反應(yīng)54沒(méi)有外在壓力條件下，個(gè)體受他人影響仿照他人，使自己與之相同或相像的現(xiàn)象，稱為 ；A社會(huì)促進(jìn)反應(yīng)B仿照C感染D示意 55婚姻關(guān)系的本質(zhì)在于它的 ；A社會(huì)性B經(jīng)濟(jì)性C繁殖性D激情性 56 作為一個(gè)群體是社會(huì)的細(xì)胞，即社會(huì)生活的基本單位；A參照群體B家庭C學(xué)校D角色組57認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是為了明白和說(shuō)明個(gè)體的思想、感情和行為怎樣受他人存在的影響而發(fā)生變化，這是傾重于 的定義；A本能論B介于心理學(xué)和社會(huì)學(xué)C心理學(xué)D社會(huì)學(xué) 58認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)“由社會(huì)和個(gè)體

12、的相互關(guān)系來(lái)界定的”，任務(wù)是“說(shuō)明社會(huì)互動(dòng)” ；這是傾重于 的定義；A人類學(xué)B介于心理學(xué)和社會(huì)學(xué)C心理學(xué)D社會(huì)學(xué)59包括對(duì)早期社會(huì)化及連續(xù)社會(huì)化過(guò)程中沒(méi)有取得合格社會(huì)成員資格的個(gè)體的再教化，這一過(guò)程稱為 ；A再社會(huì)化B社會(huì)化C學(xué)習(xí)D觀看學(xué)習(xí)60個(gè)體在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)按自己的性別角色的規(guī)范行事的過(guò)程，稱為 ；A政治社會(huì)化B性別角色社會(huì)化C角色社會(huì)化D語(yǔ)言社會(huì)化二、多項(xiàng)挑選題（每道題1 分，共 40 分；每題的選項(xiàng)中至少有二個(gè)是正確的，多項(xiàng)、錯(cuò)選、5第 5 頁(yè)，共 11 頁(yè)漏選均不得分）1社會(huì)心理學(xué)的討論可分為三個(gè)層面，即；A微觀的個(gè)體層面B宏觀的社會(huì)層面C宏觀的群體層面D中觀的群體層面E宏觀的組織

13、層面2依據(jù)美國(guó)學(xué)者霍蘭德的理論，即社會(huì)心理學(xué)的進(jìn)展劃分為 ； |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. A 哲學(xué)分析時(shí)期B哲學(xué)思辨時(shí)期C試驗(yàn)描述時(shí)期D體會(huì)描述時(shí)期E實(shí)證分析時(shí)期3一些重要的學(xué)術(shù)思想對(duì)社會(huì)心理學(xué)起了“催化”作用，其中有 ； A德國(guó)的試驗(yàn)心理學(xué)B達(dá)爾文的進(jìn)化論C德國(guó)的民族心理學(xué)D法國(guó)的群眾心理學(xué)E奧地利的精神分析學(xué)派4.社會(huì)心理學(xué)討論的倫理原就，簡(jiǎn)潔地說(shuō)有 ；A 愛(ài)護(hù)被試原就B征得同意原就C事后說(shuō)明原就D退出討論的自由的原就 E保密原就5訪談過(guò)程與技巧包括 ；A 預(yù)備工作B應(yīng)對(duì)拒絕的技巧C接近被訪談?wù)?D談話與

14、提問(wèn)技巧E追問(wèn)技巧6學(xué)習(xí)有三個(gè)機(jī)制，即 ；A 觀看學(xué)習(xí)B聯(lián)想C社會(huì)交換D強(qiáng)化E仿照7弗洛伊德認(rèn)為個(gè)性由三部分組成，這三部分是 ；A 本能B自我C本我D他我E超我F固戀 8社會(huì)化涉及兩個(gè)方面，即 ；A 社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過(guò)程B社會(huì)化C再社會(huì)化 D與其他社成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程E超我的進(jìn)展9社會(huì)化的外延包括 ；A政治社會(huì)化B道德社會(huì)化C行為規(guī)范社會(huì)化D性別角色社會(huì)化E語(yǔ)言社會(huì)化10詹姆斯提出自尊的經(jīng)典公式，意思是說(shuō)，自尊取決于 仍取決于 ；A 自信B社會(huì)的強(qiáng)化C勝利D與他人的良好關(guān)系E獲得的勝利對(duì)個(gè)體的意義6第 6 頁(yè)，共 11 頁(yè)11影響自尊的因素，包括 ；A家庭中親子關(guān)系的影響B(tài)

15、行動(dòng)表現(xiàn)的反饋C挑選參加和揚(yáng)長(zhǎng)避短 D依據(jù)相像性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較E對(duì)進(jìn)行行動(dòng)的堅(jiān)決性12圖式的作用包括 ；A影響個(gè)體對(duì)他人的知覺(jué)B影響對(duì)留意對(duì)象的挑選C影響記憶D影響心情E影 |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. 響自我知覺(jué)13印象形成中的信息整合模式有 ；A函數(shù)模式B多特點(diǎn)加權(quán)模式C加法模式D平均模式E加權(quán)平均模式 14動(dòng)機(jī)的功能主要有 ；A激活功能B指向功能C成就功能D滿意需要功能E調(diào)劑功能 15培育成就動(dòng)機(jī)應(yīng)留意的問(wèn)題，主要有 ；A 家長(zhǎng)對(duì)兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童成就動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)B個(gè)人的價(jià)值觀極為重要C

16、學(xué)校訓(xùn)練的嚴(yán)格程度D社會(huì)化是否順當(dāng)進(jìn)行 E社會(huì)環(huán)境的氛圍對(duì)個(gè)體成就動(dòng)機(jī)具有深刻影響16挫折侵害學(xué)說(shuō)有以下幾個(gè)要點(diǎn) ；A 人總要受挫折的，因此侵害是不行防止的；B人在受挫折后，肯定會(huì)產(chǎn)生侵害行為；C侵害強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正相關(guān)；D 抑制侵害的力氣與該侵害可能受到的預(yù)期懲處強(qiáng)度呈線性關(guān)系；E假如挫折強(qiáng)度肯定，預(yù)期懲處越大，侵害發(fā)生的可能性就越?。患偃珙A(yù)期懲處肯定， 就挫折越大，侵害越可能發(fā)生；17態(tài)度的成分包括 ；A認(rèn)知成分B情感成分C社會(huì)評(píng)判成分D行為傾向成分E動(dòng)機(jī)成分18美國(guó)學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括 三個(gè)階段；A認(rèn)知B評(píng)判C聽(tīng)從D認(rèn)同E內(nèi)化 19態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括 幾個(gè)方面；A溝通者B溝通信

17、息C目標(biāo)（接受者）D情境E反饋 20人際關(guān)系的建立與進(jìn)展經(jīng)過(guò) 幾個(gè)階段；7第 7 頁(yè)，共 11 頁(yè)A定向B情感探究C情感溝通D穩(wěn)固交往E深度卷入21人際關(guān)系的三維理論的三維指的是 ；A 包涵需要B支配需要C權(quán)力需要D感情需要E掌握需要 |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. 22影響喜愛(ài)的因素主要有 ；A 相像性B互補(bǔ)性C外貌吸引力D人格品質(zhì)E熟識(shí)性和鄰近性23目標(biāo)手段相互依靠理論的含義是 ；A 個(gè)體行為的目標(biāo)或手段與他人行為目標(biāo)與手段間如存在相關(guān)依靠關(guān)系，他們之間就會(huì)產(chǎn)生相互作用；B當(dāng)不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在積極的

18、、確定性關(guān)系時(shí)，即只有與自己有關(guān)的他人實(shí)行某種手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，個(gè)體的目標(biāo)和手段才能實(shí)現(xiàn)，他們之間是合作關(guān)系； C 當(dāng)不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在積極的、確定性關(guān)系時(shí)，即只有與自己有關(guān)的他人實(shí)行某種手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，個(gè)體的目標(biāo)和手段才能實(shí)現(xiàn)，他們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系； D當(dāng)不同個(gè)體的目標(biāo)手段存在消極或否定性的依靠關(guān)系時(shí)，即只有與自己有關(guān)的他人不能達(dá)到目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)手段時(shí)，自己的目標(biāo)和手段才能實(shí)現(xiàn)，他們之間是合作關(guān)系； E當(dāng)不同個(gè)體的目標(biāo)手段存在消極或否定性的依靠關(guān)系時(shí)，即只有與自己有關(guān)的他人不能達(dá)到目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)手段時(shí)，自己的目標(biāo)和手段才能實(shí)現(xiàn)，他們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；24合作的基本條件是 ；A 感情和諧B利益相同

19、C目標(biāo)的一樣D共識(shí)與規(guī)范E相互信任的合作氛圍25溝通的結(jié)構(gòu)包括 等七個(gè)因素；A 信息B信息源C言語(yǔ)D背景E通道26美國(guó)學(xué)者霍爾依據(jù)討論提出四種人際距離，它們是 ；A 公眾距離B社會(huì)距離C個(gè)人距離D私人距離E親熱距離27社會(huì)交換論者將愛(ài)情進(jìn)展大致劃分為四個(gè)階段 ；A 取樣與評(píng)估B互惠C承諾D制度化E感情深度卷入8第 8 頁(yè)，共 11 頁(yè)28愛(ài)情三角形的 由這三因素構(gòu)成；A 性活動(dòng)B親熱C承諾D經(jīng)濟(jì)E激情 29夫妻之間的心理沖突包括 ；A 需求不滿B價(jià)值觀不一樣敬C經(jīng)濟(jì)利益的沖突D遠(yuǎn)離的自我E夫妻的性差異 |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡

20、.|迎.|下.|載.30從社會(huì)心理學(xué)看，離婚的緣由有：A結(jié)婚年齡較低的簡(jiǎn)潔離異；B短時(shí)相識(shí)的結(jié)婚，由于彼此不夠明白，婚后發(fā)覺(jué)雙方共同點(diǎn)很少，簡(jiǎn)潔離異；C對(duì)性生活不中意的，簡(jiǎn)潔離異；D 有婚前性體會(huì)的人簡(jiǎn)潔離異，由于其傾向?qū)で蠡橥庑陨睿籈夫妻角色不公平，不適應(yīng)的，簡(jiǎn)潔離異； 31依據(jù)弗洛伊德的學(xué)說(shuō)，有關(guān)意識(shí)可分為 三個(gè)部分；A意識(shí)B潛意識(shí)C力比多D無(wú)意識(shí)E性本能32家庭生命周期包括 幾個(gè)階段；A 形成B擴(kuò)展C穩(wěn)固D主流E空巢331908 年心理學(xué)家 和社會(huì)學(xué)家 分別出版了社會(huì)心理學(xué)專著，標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科的產(chǎn)生；A 馮特B羅斯C勒溫D麥獨(dú)孤E瑟斯頓34社會(huì)心理學(xué)應(yīng)遵循的原就有 ；A 客觀性原就B征得同意原就C倫理原就實(shí)際原就D系統(tǒng)性原就E理論結(jié)合35社會(huì)化的載體包括 ；A社會(huì)環(huán)境B學(xué)校C家庭D大眾傳播媒體E參照群體36自我的結(jié)構(gòu)包括 ；A物質(zhì)自我B心理自我C社會(huì)自我D抱負(fù)自我E反思自我37依據(jù)很多學(xué)者的討論，個(gè)體歸因時(shí)往往遵從以下原就 ；A個(gè)別差異原就B不變性原就C折扣原就D協(xié)變?cè)虴進(jìn)展性原就38態(tài)度的功能主要包括 幾個(gè)方面；9第 9 頁(yè)，共 11 頁(yè)A工具性功能B自我防備功能C價(jià)值表現(xiàn)功能D強(qiáng)化功