讀《班主任突圍》：帶著愛(ài)與智慧去突圍

1、讀班主任突圍：帶著愛(ài)與智慧去突圍閱讀班主任突圍：用愛(ài)和智慧打破我一口氣讀了博友陳曉華的老師班主任突圍。在這本書中，他以最真誠(chéng)的語(yǔ)言和最真實(shí)的記錄再現(xiàn)了他在班主任中的斗爭(zhēng)和收獲。作為普永班主任的老師，我不想給予錯(cuò)誤的掌聲，但我仍然有一個(gè)由衷的掌聲。舉起雙手，給予最熱烈的掌聲！盡管他在書中只使用了五章，但他仍然通過(guò)班主任的道路展示了本人的旅程，但卻給了我最真實(shí)的節(jié)拍。從'自我治理'，到'學(xué)生心理'，'班級(jí)心態(tài)'，'家校合作'，'享受教育'，一系列課堂故事，詮釋最真實(shí)的師生情感。讓我感受越來(lái)越多，只有真正的愛(ài)和智慧，我們

2、才能在班主任的工作中實(shí)現(xiàn)真正的打破！面對(duì)五六十個(gè)家庭，我們的愛(ài)是特別真誠(chéng)的。我們經(jīng)?？梢宰寧资麑W(xué)生靠近本人，但我們不能讓學(xué)生走出低谷;我們可以讓學(xué)生傲慢，但他們不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的世界里大放異彩。我們老師的愛(ài)有時(shí)看起來(lái)太慘白，我們的班級(jí)治理有時(shí)大概無(wú)能為力。就像過(guò)度的愛(ài)特別容易構(gòu)成愛(ài)情一樣;就像過(guò)多的治理層容易漠不關(guān)心一樣。在許多情況下，我們的班級(jí)治理大概特別無(wú)聊。班主任突圍大概給了我們一個(gè)破解密碼。有一段時(shí)間，我們?cè)?jīng)使用“愛(ài)”的宣言來(lái)解釋我們所有的行為，但學(xué)生并不欣賞它。仁慈，不一定是好事！有多少家庭墜入愛(ài)河，引發(fā)了一個(gè)又一個(gè)的悲??？愛(ài)需要智慧。沒(méi)有特別的制度，沒(méi)有空洞的講道，陳先生用他最

3、真誠(chéng)的方式制造了班上的精神家園。那個(gè)部落領(lǐng)土是最真實(shí)的精神空間之一。我們習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)治理學(xué)生，我們特別樂(lè)意談?wù)撍W(xué)生只能淺薄，治理繁榮。高分通常不會(huì)帶來(lái)高質(zhì)量。也許我們有本人的智慧，但我們?nèi)狈φ嬲膼?ài)。我們明白我們必須走進(jìn)學(xué)生的心中，但我們不明白如何接近。系統(tǒng)特別冷;微笑往往是慘白的。都明白必須有一個(gè)階級(jí)的概念，依托家庭的力量，但沒(méi)有什么可做的！一路閱讀，一路考慮！人類的成長(zhǎng)需要抑制，綁定人的系統(tǒng)往往是無(wú)情的。陳先生憑借獨(dú)特的原始部落文化，改變了學(xué)生班級(jí)治理的熱情，并利用本人的個(gè)人魅力來(lái)治理一個(gè)獨(dú)特的景觀。桃李部落是如此美麗，內(nèi)斂，更引導(dǎo)人！在通往班級(jí)治理的道路上，我們不缺乏愛(ài)。關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)

4、，我們已經(jīng)成為兄弟姐妹，我們用本人的誘惑來(lái)處理冰凍的心靈。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。一段時(shí)間以來(lái)，這已成為我們心中的信念！在治理的道路上，我們并不缺乏治理。我們有類商定。我們有一個(gè)評(píng)分系統(tǒng)。我們?cè)?jīng)特別喜歡這個(gè)。我記得戴旭在一份軍事報(bào)告中說(shuō)，與周邊地區(qū)的摩擦是按月進(jìn)展的。同時(shí)班主治理，是不是時(shí)候計(jì)算幾秒鐘了？面對(duì)大大小小的事務(wù)，沒(méi)有愛(ài)情和智慧，我們可能會(huì)不爽朗，甚至在此期間淹死。班主任突圍通過(guò)幾十年的碰撞后努力工作，展示了一位老班主任！在通往班級(jí)治理的道路上，我們需要戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)。然而，戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)無(wú)法處理所有征詢題。特別是，當(dāng)你想要高歡樂(lè)興地享受教育的歡樂(lè)時(shí)，你會(huì)覺(jué)察戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)是如此無(wú)能為力！我們必須承認(rèn)

5、，我們面前的學(xué)生都是獨(dú)特而獨(dú)特的人。他們有不同的苦惱和可愛(ài)。我們不能有現(xiàn)成的批判和掌聲。我特別欣賞這本書的作者，如此我就能看透成熟的眼睛，但我不打破它，尊重個(gè)人的收獲并給予好心提示。我記得陳先生寫了一篇類似的文章。他確信了一所學(xué)校在加強(qiáng)班級(jí)治理方面所做的努力，但指出這種做法有許多缺點(diǎn)。讀完這本書，我同意他的看法。班級(jí)治理，首先要有愛(ài)心，然后才是明智的治理。他們兩個(gè)都不會(huì)特別被動(dòng)。幸運(yùn)的是，我擺脫了許多階層熱衷的制度“治理”的陰影，提出了一套民事治理的方法，并感到輕松自由。幸運(yùn)的是，通過(guò)一年多的探究，我提出了“處理征詢題引領(lǐng)成長(zhǎng)”和“從責(zé)任到民政”的口號(hào)。我能以一種平和的態(tài)度面對(duì)班級(jí)治理中的許多征詢題，寫了幾十篇研究文章。相比之下，陳先生是位大師。他的博客每天點(diǎn)擊大約100次，但它能震撼學(xué)生的心靈；一個(gè)一般的戒煙者，卻能描繪出許多美麗。多么無(wú)聲的愛(ài)！我厭惡以愛(ài)的名義從事間諜活動(dòng)，由于它缺乏智慧；我厭惡按書行事，由于它缺乏人性。面對(duì)人類的教育，我們不能沒(méi)有愛(ài)，也不能沒(méi)有智慧！帶著愛(ài)和智慧的打破，這是我