讀《班主任突圍》:帶著愛(ài)與智慧去突圍_第1頁(yè)
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1、讀班主任突圍:帶著愛(ài)與智慧去突圍閱讀班主任突圍:用愛(ài)和智慧打破我一口氣讀了博友陳曉華的老師班主任突圍。在這本書中,他以最真誠(chéng)的語(yǔ)言和最真實(shí)的記錄再現(xiàn)了他在班主任中的斗爭(zhēng)和收獲。作為普永班主任的老師,我不想給予錯(cuò)誤的掌聲,但我仍然有一個(gè)由衷的掌聲。舉起雙手,給予最熱烈的掌聲!盡管他在書中只使用了五章,但他仍然通過(guò)班主任的道路展示了本人的旅程,但卻給了我最真實(shí)的節(jié)拍。從'自我治理',到'學(xué)生心理','班級(jí)心態(tài)','家校合作','享受教育',一系列課堂故事,詮釋最真實(shí)的師生情感。讓我感受越來(lái)越多,只有真正的愛(ài)和智慧,我們

2、才能在班主任的工作中實(shí)現(xiàn)真正的打破!面對(duì)五六十個(gè)家庭,我們的愛(ài)是特別真誠(chéng)的。我們經(jīng)??梢宰寧资麑W(xué)生靠近本人,但我們不能讓學(xué)生走出低谷;我們可以讓學(xué)生傲慢,但他們不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的世界里大放異彩。我們老師的愛(ài)有時(shí)看起來(lái)太慘白,我們的班級(jí)治理有時(shí)大概無(wú)能為力。就像過(guò)度的愛(ài)特別容易構(gòu)成愛(ài)情一樣;就像過(guò)多的治理層容易漠不關(guān)心一樣。在許多情況下,我們的班級(jí)治理大概特別無(wú)聊。班主任突圍大概給了我們一個(gè)破解密碼。有一段時(shí)間,我們?cè)?jīng)使用“愛(ài)”的宣言來(lái)解釋我們所有的行為,但學(xué)生并不欣賞它。仁慈,不一定是好事!有多少家庭墜入愛(ài)河,引發(fā)了一個(gè)又一個(gè)的悲???愛(ài)需要智慧。沒(méi)有特別的制度,沒(méi)有空洞的講道,陳先生用他最

3、真誠(chéng)的方式制造了班上的精神家園。那個(gè)部落領(lǐng)土是最真實(shí)的精神空間之一。我們習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)治理學(xué)生,我們特別樂(lè)意談?wù)撍W(xué)生只能淺薄,治理繁榮。高分通常不會(huì)帶來(lái)高質(zhì)量。也許我們有本人的智慧,但我們?nèi)狈φ嬲膼?ài)。我們明白我們必須走進(jìn)學(xué)生的心中,但我們不明白如何接近。系統(tǒng)特別冷;微笑往往是慘白的。都明白必須有一個(gè)階級(jí)的概念,依托家庭的力量,但沒(méi)有什么可做的!一路閱讀,一路考慮!人類的成長(zhǎng)需要抑制,綁定人的系統(tǒng)往往是無(wú)情的。陳先生憑借獨(dú)特的原始部落文化,改變了學(xué)生班級(jí)治理的熱情,并利用本人的個(gè)人魅力來(lái)治理一個(gè)獨(dú)特的景觀。桃李部落是如此美麗,內(nèi)斂,更引導(dǎo)人!在通往班級(jí)治理的道路上,我們不缺乏愛(ài)。關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)

4、,我們已經(jīng)成為兄弟姐妹,我們用本人的誘惑來(lái)處理冰凍的心靈。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。一段時(shí)間以來(lái),這已成為我們心中的信念!在治理的道路上,我們并不缺乏治理。我們有類商定。我們有一個(gè)評(píng)分系統(tǒng)。我們?cè)?jīng)特別喜歡這個(gè)。我記得戴旭在一份軍事報(bào)告中說(shuō),與周邊地區(qū)的摩擦是按月進(jìn)展的。同時(shí)班主治理,是不是時(shí)候計(jì)算幾秒鐘了?面對(duì)大大小小的事務(wù),沒(méi)有愛(ài)情和智慧,我們可能會(huì)不爽朗,甚至在此期間淹死。班主任突圍通過(guò)幾十年的碰撞后努力工作,展示了一位老班主任!在通往班級(jí)治理的道路上,我們需要戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)。然而,戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)無(wú)法處理所有征詢題。特別是,當(dāng)你想要高歡樂(lè)興地享受教育的歡樂(lè)時(shí),你會(huì)覺(jué)察戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)是如此無(wú)能為力!我們必須承認(rèn)

5、,我們面前的學(xué)生都是獨(dú)特而獨(dú)特的人。他們有不同的苦惱和可愛(ài)。我們不能有現(xiàn)成的批判和掌聲。我特別欣賞這本書的作者,如此我就能看透成熟的眼睛,但我不打破它,尊重個(gè)人的收獲并給予好心提示。我記得陳先生寫了一篇類似的文章。他確信了一所學(xué)校在加強(qiáng)班級(jí)治理方面所做的努力,但指出這種做法有許多缺點(diǎn)。讀完這本書,我同意他的看法。班級(jí)治理,首先要有愛(ài)心,然后才是明智的治理。他們兩個(gè)都不會(huì)特別被動(dòng)。幸運(yùn)的是,我擺脫了許多階層熱衷的制度“治理”的陰影,提出了一套民事治理的方法,并感到輕松自由。幸運(yùn)的是,通過(guò)一年多的探究,我提出了“處理征詢題引領(lǐng)成長(zhǎng)”和“從責(zé)任到民政”的口號(hào)。我能以一種平和的態(tài)度面對(duì)班級(jí)治理中的許多征詢題,寫了幾十篇研究文章。相比之下,陳先生是位大師。他的博客每天點(diǎn)擊大約100次,但它能震撼學(xué)生的心靈;一個(gè)一般的戒煙者,卻能描繪出許多美麗。多么無(wú)聲的愛(ài)!我厭惡以愛(ài)的名義從事間諜活動(dòng),由于它缺乏智慧;我厭惡按書行事,由于它缺乏人性。面對(duì)人類的教育,我們不能沒(méi)有愛(ài),也不能沒(méi)有智慧!帶著愛(ài)和智慧的打破,這是我

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