2021年《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、a company that relies on love as a cohesive force is much more stable than a company that is maintained by fear.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）2021年落花生教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。2、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音，理解詞語(yǔ)19個(gè)。3、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。難點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，有一定

2、的難度。教學(xué)過(guò)程：1、初讀課文，了解內(nèi)容。（1）提示課題，設(shè)置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用“落花生”做題目，你想可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（2）這篇課文并沒(méi)有寫(xiě)花生的形狀、用處，生長(zhǎng)過(guò)程，那么到底寫(xiě)什么呢？（3）默讀課文，想想課文到底寫(xiě)什么。（4）指名說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。2、讀課文，給課文分段。（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段。（2）看看課后練習(xí)題1、給課文分段。（3）指名說(shuō)說(shuō)，本課有幾個(gè)自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。（4）說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段。3、自讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語(yǔ)。（2）看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。（3）找出多音字，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。（4）

3、，了解詞語(yǔ)的意思：半畝 開(kāi)辟 愛(ài)慕（5）自由讀課文，讀通句子。4、檢查自學(xué)情況。（1）指名讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。（2）指名讀多音字，區(qū)別讀音。（“空地、空白、抽空”讀kòng），（“空話、天空、落空”讀kng）買種 種類 種田 種地 黃種 種植（“買種、種類、黃種”讀zhng，“種田、種地、種植”讀zhòng）應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用（“應(yīng)該、應(yīng)有盡有”讀yng，“答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變”讀yìng。）成熟 熟練 熟悉（均讀shú） 散開(kāi) 散裝 分散 散漫 散場(chǎng) 散會(huì)（“散開(kāi)、分散、散場(chǎng)、散會(huì)”讀sàn。“散裝、散漫”

4、讀sn）（3）說(shuō)說(shuō)的3個(gè)詞語(yǔ)的意思。5、作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生字。（2）完成作業(yè)本第1、2題。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂重點(diǎn) 思想內(nèi)容。2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。（1）認(rèn)讀生字新詞。（2）同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞，試著聽(tīng)寫(xiě)民，相互檢查，有錯(cuò)誤的自己訂正。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。（1）指名讀：“學(xué)習(xí)提示”。（2）討論：“學(xué)習(xí)提示”告訴我們?cè)趺礃拥拈喿x方法？（3）教師小結(jié)。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是，一先細(xì)讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容：二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系全文及題目，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感

5、情。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。（1）指名讀這一段評(píng)文。（2）細(xì)讀這一段的第1部分（第211自然段）。理解“那天晚上實(shí)在很難得這句話的意思。告訴學(xué)生_寫(xiě)于1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公事 很忙，很少回家。這次回來(lái)是專門為吃花生的嗎？不，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人。說(shuō)說(shuō)花生的，最可貴的的好外是什么。（運(yùn)用花生植株及生長(zhǎng)過(guò)程掛圖，讓了解花生開(kāi)花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開(kāi)花，花落后在地下結(jié)果）。（3）細(xì)讀這一段的第2 部分（第1214自然段）。讀這幾個(gè)自然段。討論：“有用的人”怎樣的人？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”？（理解“體面“的意思）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自

6、然段主要講什么。（4）朗讀這段課文。4、作業(yè)：完成敘利亞本第5題。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)課文的思，幫不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的，對(duì)人民有用的人。2、能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。（1）自由讀重點(diǎn)段，對(duì)“花生的好處很多才知道”這句話反復(fù)誦讀。（2）說(shuō)說(shuō)“我”聽(tīng)了父親的話，體會(huì)到要做臬的人，你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、3段。（1）指名讀第1段課文。（2）理解詞語(yǔ)“半畝、開(kāi)辟”的意思。（3）說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么。（4）指名讀第3段。（5）說(shuō)說(shuō)怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”。3、朗讀全文。4、討論

7、：作者5為什么要寫(xiě)這篇_？為什么課文用“落花生”做題目。5、小結(jié)。（1）作者寫(xiě)這篇_是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格的要求自己按照父親說(shuō)的“像花生那樣做人，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”（2）因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生”作題目。6、思考后，指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的體會(huì)。7、指導(dǎo)課后練習(xí)3。（1）讀題。（2）討論，這樣理解課文對(duì)嗎？為什么“（參考答案見(jiàn)教學(xué)參考書(shū)）8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。（1）區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思。（2）完成作業(yè)。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入新課1指名三位學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。2教師板書(shū)

8、作者筆名“落華生”并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。3教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”并介紹作者許地山。設(shè)問(wèn)：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。二、自讀課文1學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。2同桌互讀，相互指正。3指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。三、給課文分段1、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）（板書(shū)：種花生 收花生 嘗花生 議花生）2、根據(jù)板書(shū)給課文分段四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的

9、果實(shí)埋在地里。）把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話。2、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）（板書(shū)：花生 桃子 石榴 蘋(píng)果）（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。（3）學(xué)生交流。適時(shí)理解：a、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。b、凡是埋在地里的東西落花生賽講教學(xué)設(shè)計(jì)是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。c、花生和桃子、石榴、蘋(píng)果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？d、父親

10、認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：藏而不露）（4）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話。（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話?！八?，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。父親的話是不是說(shuō)不需要外表美？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？出示“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了。”理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人？。（6）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有

11、好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。五、提供辯題練口才1在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。2請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論，教師做主持人。3在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做那樣的人”為題寫(xiě)一二段話，要求實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。（整理資料還看到了這個(gè)，不知道是誰(shuí)寫(xiě)的，也有可能是被我改過(guò)了的，忘了，記得也開(kāi)過(guò)這堂課，可教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)在不知道放哪了？各位將就著看吧?。┞浠ㄉ虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo):1、能述說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)，并能說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。2、能正確、流利、有感情朗課文對(duì)話部分

12、，理解父親贊美花生的話的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。3、運(yùn)用“借物喻人”的方法，嘗試寫(xiě)一段話，通過(guò)一種事物贊許一類人。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清_的主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。難點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。三、教學(xué)流程:(一)溫故而知新，認(rèn)識(shí)“詳略分明”的寫(xiě)法。1、板書(shū)課題，齊讀課題。(課文題目是“落花生”，全文圍繞著落花生展開(kāi)。)2、快速瀏覽課文，完成自學(xué)題單

13、第一個(gè)板塊-溫故而知新:課文圍繞落花生寫(xiě)了()、()、()、()四個(gè)方面的內(nèi)容，其中重點(diǎn)寫(xiě)了()。3、種花生到收花生需要多長(zhǎng)時(shí)間?為什么不詳細(xì)寫(xiě)?嘗花生、議花生只需要一個(gè)晚上的時(shí)間，為什么寫(xiě)的這么詳細(xì)?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細(xì)寫(xiě)”板書(shū):詳略得當(dāng))(二)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)父親的話的含義。1、師:同學(xué)們花生我們都見(jiàn)過(guò)，可是花生有什么用處和可貴之處呢?讓我們進(jìn)入第二個(gè)板塊-合作與交流。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成:(1)小組內(nèi)分角色朗讀3-10自然段(2)交流討論:兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)是。(3)用自己喜歡的方式反復(fù)讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空?！盎ㄉ挠锰幑倘缓芏?，但是有一樣是很可

14、貴的。這小小的豆不像那好看的蘋(píng)果、桃子、石榴，把它們的果實(shí)，那鮮紅嫩綠的顏色，使人。它只把果子，等到成熟，人們才把他挖出來(lái)。你們偶然看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上，不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你。“(4)父親的話指出花生的可貴之處是2、小組匯報(bào)交流:兄妹們說(shuō)出了花生顯而易見(jiàn)的好處是。(板書(shū):有用)父親指出了花生的可貴之處是?(板書(shū):不外顯)小組進(jìn)行填空比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”的方法。3、父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父親的話。“所以你們要像花生，因?yàn)樗怯杏玫?，不是偉大、好看的東西。”這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子，出示:它雖

15、然不好看，可是很有用。它雖然很好看，可是沒(méi)有用。它不但很好看，而且很有用。它不但不好看，而且沒(méi)有用。這四句話中，哪幾句值得贊賞?這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)詞?(有用)你怎樣理解父親的話?(“好看而且有用”固然最好，但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)“雖然不好看，可是很有用”是比較現(xiàn)實(shí)。)(三)質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文做出符合當(dāng)今時(shí)代的多元解讀。1、作者理解父親的話了嗎?引讀“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”出示句子“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”也可以由四種不用的語(yǔ)言形式，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。既講體面又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。既不講體面又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。雖然不體面

16、但對(duì)別人有好處的人。2、這四個(gè)語(yǔ)句中關(guān)鍵的地方是什么?(對(duì)別人有好處)3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。(四)學(xué)以致用，通過(guò)一種事物贊許一類人。1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn)，贊美了“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”的這類人。這就是“借物喻人”的寫(xiě)法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。2、練習(xí)寫(xiě)一段話。“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()?！?、抽生匯報(bào)，總結(jié):讀著讀著，同學(xué)們所寫(xiě)的就成了一

17、篇散文，散文的題目就是收獲。作者由“落花生”收獲到了做人的道理，并影響了他的一生。我們通過(guò)這一節(jié)課，收獲了寫(xiě)作的方法，收獲了不同的語(yǔ)言形式，也收獲了做人的道理。板書(shū)設(shè)計(jì):落花生-有用但不圖虛名借物喻人(1)種花生、收花生略寫(xiě)詳略得當(dāng)(2)提議過(guò)花生節(jié)(3-11)嘗花生、議花生詳寫(xiě)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析：落花生是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所

18、以_篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。四、前置性作業(yè)：1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不填字、不漏字。2、自學(xué)本課生字、生詞，借助課文或詞典理解詞語(yǔ)意思。3、把不明白、或有異議的問(wèn)題，記下來(lái)。4、根據(jù)預(yù)習(xí)，自己查找相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。出示花生的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，

19、讓學(xué)生明白為什么叫“落花生”。二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生詞掌握情況，適時(shí)正音。2、分段檢查讀課文，總結(jié)概括課文的方法。三、小組合作，質(zhì)疑問(wèn)題。1、小組合作，解決自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。2、教師根據(jù)學(xué)生的情況，梳理有價(jià)值的問(wèn)題。四、品讀重點(diǎn)段落：根據(jù)學(xué)生找出的有價(jià)值的問(wèn)題，師生共同討論解決。（一）課文為什么寫(xiě)“桃子、石榴、蘋(píng)果”，它們與“花生”有什么關(guān)系？a、師生討論得出：作者之所以寫(xiě)“桃子、石榴、蘋(píng)果”是為了與“花生”作對(duì)比。b、找它們的相同點(diǎn)：生：相同點(diǎn)是都好吃，都對(duì)我們有好處。c、再讀課文，小組討論他們的不同點(diǎn)：小組長(zhǎng)代表發(fā)言，學(xué)生補(bǔ)充得知它們的不同點(diǎn)是：d、通過(guò)朗讀把它們的不同讀出來(lái)。（生讀

20、、師范讀強(qiáng)調(diào)讀書(shū)方法、聲再讀）e、透過(guò)它們的不同，細(xì)品花生的可貴之處。生：默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、不炫耀、不張揚(yáng)、甘愿平庸、謙虛（二）理解父親說(shuō)的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！盿、師：正是因?yàn)榛ㄉ羞@些可貴的品質(zhì)，所以父親才希望“我們”做這樣的人。b、談?wù)劯赣H說(shuō)這句話的意思。c、討論“父親在贊美花生，難道是想貶低桃子、石榴、蘋(píng)果嗎？”d、了解這種對(duì)比寫(xiě)法些好處。（三）理解作者說(shuō)的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。a、理解什么叫“體面”？（廣義的）b、現(xiàn)代社會(huì)中我們?cè)摬辉摗爸v體面”？c、能不能“只講體面”？五、總結(jié)深化，升華主題：聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)我們身

21、邊有哪些人是對(duì)我們有好處、有用的人？六、課外延伸，學(xué)習(xí)“借物喻人”的寫(xiě)法：師：題目是落花生，其實(shí)在寫(xiě)人，我們把這種寫(xiě)作手法叫借物喻人（板書(shū)），為了幫助同學(xué)們更好的理解這種寫(xiě)法，老師推薦閱讀，老舍的落花生、茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹(shù)的風(fēng)格、周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)。大家每個(gè)人寫(xiě)一篇_，用“借物喻人”的方法。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。3、分角色朗讀課文，背誦第10自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)

22、做人的道理。2、分清_的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容（出示實(shí)物花生）同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（花生）花生又叫什么？（落花生）板書(shū)課題：落花生普普通通的話引出了一家人的許多話題，使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣。作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文第三段議花生二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理1、分角色朗讀課文問(wèn)：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰?？父親的觀點(diǎn)是什么？（姐弟談：味兒美、榨油、便宜。父親說(shuō)花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里）2、贊花生（出示句子）“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不想桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩

23、綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)他又沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！埃?）讀一讀，思考：父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”、“高高地”進(jìn)行比較，果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比，即使花生成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，需要?jiǎng)e人去挖掘、發(fā)現(xiàn)，因此父親才得出以上的結(jié)論。）（2）父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華。）（3）有感情的朗讀句子。（4）出示帶有填空的父親的話，嘗試背誦

24、。3、學(xué)花生（出示句子）“所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用。”（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？（父親教育子女做心靈美的人，能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。）（2）教師點(diǎn)撥。一個(gè)外表不怎么美的人，要想做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言的去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。（3）有感情的朗讀句子。4、做有用的人（出示句子）“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。（這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟。

25、雖然作者年紀(jì)還小，但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人。沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。）（2）感悟作者的理解。5、指導(dǎo)背誦有哲理的語(yǔ)句。三、拓展延伸，體會(huì)寫(xiě)作方法1、作者借落花生比喻做人的道理，這種寫(xiě)作方法稱什么？（借物喻人）2、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的_？（如：梅花魂）3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理。在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫(xiě)一寫(xiě)。（如：清潔工、送報(bào)人、修理工、蠟燭）附：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)：（1）直抒胸

26、懷。贊美你，（）（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。（）頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭）落花生教學(xué)設(shè)計(jì)6一、激趣導(dǎo)入昨天我看了實(shí)話實(shí)說(shuō)，主持人講述的是一個(gè)小孩偷錢被農(nóng)民父親狠狠地褊了一頓的事。今天我們要實(shí)話實(shí)說(shuō)落花生。師板題：落花生本課作者許地山，他不僅寫(xiě)了落花生的_，而且還以落華生做筆名。他為什么對(duì)花生有如此感情呢?下面學(xué)課文。二、初讀感知課文1、檢查預(yù)習(xí)：誰(shuí)知道_是按什么順序敘述的?指名上黑板寫(xiě)寫(xiě)。2、請(qǐng)其他同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想想課文哪幾段是主要的?3、引導(dǎo)學(xué)生回答：板書(shū)：種花生收花生吃花生議花生(次要) (主要)我們先學(xué)議花生這部分。三、細(xì)讀探究課文1、請(qǐng)5名學(xué)生分角色

27、讀“議花生”這部分，把你認(rèn)為最精彩的對(duì)話畫(huà)出來(lái)。2、學(xué)生讀自己最喜歡的對(duì)話，并說(shuō)理由。(教師引導(dǎo)理解“它埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果”體會(huì)蘋(píng)果炫耀自己，而花生默默奉賢。)3、出示小黑板：讀下面句子，說(shuō)出你喜歡的理由： 你們要像花生，雖然外表不好看，卻很有用。不像那些外表好看，而沒(méi)實(shí)用的東西。 所以，我們要做有用的人，不做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)好處的人。引導(dǎo)學(xué)生懂得要做很有用的人，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人，如雷鋒四、回讀課文深化認(rèn)識(shí)1、你們喜歡花生嗎?全班分角色讀全文2、讀完課文，你有什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑。)讀完課文，你有什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑。)3、在現(xiàn)代社會(huì)，你是想做

28、落花生式的人?還是蘋(píng)果式的人?請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)。(小組交流，再全班交流。)4、很多事物的某一特點(diǎn)都告訴我們道理，大家去觀察，并寫(xiě)下來(lái)。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目的】、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。、分清課文的主次。、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“議花生”部分?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑、學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn)：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？劃一劃，寫(xiě)下來(lái)。、同桌互讀，相互討論。、指名匯報(bào)，全班交流：?jiǎn)枺合日f(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方？（師記在黑板上） 就詞質(zhì)疑：如“居然”： “居然”是什么意思？ “我們”辛辛苦苦種花

29、生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？ 用“居然”說(shuō)明落花生有什么特點(diǎn)呢？ 就句質(zhì)疑：如“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”： 那晚上天色不大好父親為什么也來(lái)了？ 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”？ 父親很難得回來(lái)吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？ 就段質(zhì)疑：如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話： 花生的好處很多，為什么父親只說(shuō)花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？ 父親為什么把落花生和蘋(píng)果、石榴作比較呢？ 蘋(píng)果、石榴是不是只炫耀自己而沒(méi)有實(shí)用呢？三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話： 指名學(xué)生讀這段話，思考：

30、落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢？（出示課件。）給作者的印象是什么？ 從剛才的對(duì)比中，你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)？（生回答。）可貴在什么地方？練習(xí)有感情地朗讀。、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話： “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！眴?wèn)：你怎么理解父親所說(shuō)的話？ 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?“體面”是什么意思？ “講體面”是什么意思？ “只講體面”又是什么意思？生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？師：我們到底該做怎樣的人？老師覺(jué)得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對(duì)人類

31、有用的人，將來(lái)才能有所作為。、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁矗孔杂奢p聲地朗讀課文。、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà)，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？四、小結(jié)、讓我們齊讀_的最后一自然段。、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”【板書(shū)設(shè)計(jì)】落花生種花生收花生嘗花生落花生教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)

32、對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到_借物喻人的寫(xiě)法及其所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。3.ppt課件教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文中哪些詞語(yǔ)還不理解 。2._中有哪些句子你還不理解？3整體把握_：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？4.導(dǎo)入

33、新課：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。二、精讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的中心思想。1.默讀課文，你認(rèn)為哪一部分是詳寫(xiě)？哪一部分是略寫(xiě)？（議花生是詳寫(xiě)。）思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2.小組討論：花生的特點(diǎn)是什么？（1）文中寫(xiě)了花生的哪些用處。答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）ppt出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。ppt出示圖表(在同學(xué)自由讀之后填表)運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

34、位置埋在地里 高高地掛在枝頭外表矮矮的 鮮紅嫩綠有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心（2）出示花生和桃子、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生。思考：作者為什么要寫(xiě)桃子、石榴、蘋(píng)果？這樣寫(xiě)的目的是什么？（3）再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。)（4）ppt出示下面兩句話，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。體會(huì)父親對(duì)孩子的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯?，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不

35、能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)（5）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫(xiě)法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫(xiě)法。）（6）像_這種借物喻人的寫(xiě)法你在哪些課文中還學(xué)到過(guò)?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng) 。1.總結(jié)全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。談一談你對(duì)這句話的理解。2.小練筆：像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)的人在我們的身邊也有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)用一段話寫(xiě)寫(xiě)你身邊這樣的人。3.學(xué)完這節(jié)課你有那些收獲呢?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)9教材

36、分析落花生是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。盡管_篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語(yǔ)言，但是給人以清晰、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。學(xué)生在中年級(jí)就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句，理解_內(nèi)容的方法，如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”等，并在本冊(cè)的第四組中的前兩篇課文中（釣魚(yú)的啟示通往廣場(chǎng)的路不止一條）學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該繼續(xù)

37、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中抓住語(yǔ)言文字體會(huì)_的思想感情，為六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟_的表達(dá)特點(diǎn)，并注意把這些方法（詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出；借物喻人）運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去，也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字、新詞，會(huì)讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語(yǔ)，理解“居然”的意思。2.能有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。4.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意，

38、初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。5.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。2.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。課時(shí)安排教學(xué)資源準(zhǔn)備學(xué)生：留心觀察身邊的人或

39、事物，讓你感動(dòng)的人或者物品，舉一、二件和同學(xué)交流。教師：教學(xué)儀器設(shè)計(jì)思想根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學(xué)會(huì)默讀；初步把握_的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情；聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)等等。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)深刻句子的方法，并初步領(lǐng)悟_的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑課題，引發(fā)學(xué)生思考1.猜謎導(dǎo)入新課：板書(shū)課題，齊讀課題。（“落”

40、字故意寫(xiě)的比“花生”大）2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)課題書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)為什么要這樣寫(xiě)課題？（學(xué)生暢所欲言）預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)：這個(gè)“落“字一定有它的含義。預(yù)設(shè)2：這個(gè)“落”字可能說(shuō)明了落花生的特點(diǎn)。4.教師講解花生結(jié)果的奧秘。（一個(gè)“落”字，準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。）二、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合預(yù)習(xí)，考查學(xué)生朗讀詞語(yǔ)和課文的情況。三、整體感知，初讀課文1.學(xué)生瀏覽課文，思考，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？2.學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題。教師板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生3.默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：有的學(xué)生概括為：這篇課文講了作者家后園有半畝

41、空地，一家人開(kāi)辟出來(lái)種花生，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月居然收獲了。一家人過(guò)花生收獲節(jié)，我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。有的學(xué)生概括為：這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。4.引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng)。通過(guò)交流，學(xué)生明確：雖然種花生、收花生花費(fèi)了幾個(gè)月的時(shí)間，但是作者用寥寥數(shù)語(yǔ)就一筆帶過(guò)了，而是用了13個(gè)自然段來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)議花生這一部分。議花生這一部分是_的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容。5.教師小結(jié)。重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)具體，次要內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣安

42、排就叫做有詳有略，這樣安排有什么好處呢？相信同學(xué)們學(xué)完課文后，會(huì)有更深入的理解。四、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一部分：1.指讀。2.教師相機(jī)指導(dǎo)：“種”是個(gè)多音字。買種、播種的“種”都讀三聲。生通過(guò)交流明確：播種“bzhòn”是種植植物的全過(guò)程，包括買種啊，翻地啊，澆水啊，施肥啊，收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié)，而播種“bzhn”僅僅是種花生的一個(gè)環(huán)節(jié)，即播撒種子，根據(jù)這段話的意思，聯(lián)系上下文，在這里應(yīng)該讀“bzhn”。3.思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？4.說(shuō)說(shuō)種植花生的.過(guò)程。5.討論“居然”的意思，體會(huì)花生收獲后家人的驚喜之情。當(dāng)我們種花生的時(shí)候，就知道一定能收獲花生嗎？你從哪個(gè)

43、詞看出來(lái)的？學(xué)生聯(lián)系上下文，相互補(bǔ)充、交流，明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒(méi)有想到花生收獲了。理由1：因?yàn)闆](méi)過(guò)幾個(gè)月，竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。理由2：因?yàn)樗旧硎钱€荒田，開(kāi)辟出來(lái)種花生，收獲了。理由3：這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生，竟然收獲了，意想不到。6.大家試試看，用“居然”說(shuō)個(gè)句子。7.通過(guò)齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來(lái)讀讀這段話。（二）學(xué)習(xí)第二部分：在第一自然的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識(shí)?；氐秸n文，同樣有收獲的，便是作者許地山和他的家人。當(dāng)他們收獲了花生后，母親提議說(shuō)要過(guò)一個(gè)（收獲節(jié)。）今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生，好不好？）既然

44、是過(guò)收獲節(jié)，我們的心情會(huì)是（開(kāi)心、高興?。┖?，哪我們就滿心歡喜地來(lái)讀讀第二自然段吧。五、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.練習(xí)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)15.落花生種花生收花生嘗花生議花生落花生教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】、掌握本課個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第自然段，會(huì)用“居然”造句。、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

45、【教學(xué)重難點(diǎn)】、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。、“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？、過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體

46、感知、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。）、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？ 種花生、收花生。 母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。 吃花生時(shí)的議論。教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。、匯報(bào)交流： 說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？ 質(zhì)疑、解疑： “開(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)

47、”出一塊空地？ “居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？、指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)、熟讀課文。、預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三部分、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思：講了兩層意思，第一層（自然段）講議論花生的好處。第二層（自然段）講從談花生到論人生。、自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。、小組討論交流。、全班交流，教師引導(dǎo)： 體會(huì)第一

48、層意思：（重點(diǎn)理解父親的話。） 投影出示父親的話。 指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了 、 、 、 四種事物，父親認(rèn)為雖然 、 、 讓人一見(jiàn)就 ，但是和 相比，還是 最可貴。 分析父親的話，學(xué)生議答：、“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由：、花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（ ）、

49、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）、我們不需要外表美。（ ） 教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。 生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎？ 體會(huì)第二層意思：過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？ 投影出示父親的話。 學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)

50、花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。） 教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？ 理解“我”說(shuō)的話：、齊讀。、討論交流：“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？、你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。、我們要做什么樣的人？、分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次、按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考？練習(xí)）種花生（ ）（ ）（ ）、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什

51、么要這樣安排？四、總結(jié)全文、分角色朗讀課文。、讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。、總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以_篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x_或?qū)慱的時(shí)候要注意分清_的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？六、鞏固識(shí)字，記憶生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.2、有感情地朗讀課文。3、理解父親的話的含義，