1.【教學(xué)設(shè)計(jì)】地理野外考察活動(dòng)方法郭星杰昌平二中3.0

1、教學(xué)基本信息課名地理野外考察活動(dòng)方法是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科地理學(xué)段高二年級(jí)高二授課日期2016年6月28日教材書名： 出版社： 出版日期： 年 月北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者郭星杰北京市昌平區(qū)第二中施者郭星杰北京市昌平區(qū)第二中導(dǎo)者張建軍昌平區(qū)進(jìn)修學(xué)杰昌平區(qū)進(jìn)修學(xué)他參與者【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】 本節(jié)課旨在讓學(xué)生體驗(yàn)、了解并掌握地理野外考察活動(dòng)的方法。地理考察活動(dòng)是普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是新課

2、程改革中大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。課標(biāo)在“課程的理念”中明確提出:“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。在“知識(shí)與技能”方面“學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查”。在“實(shí)施建議”中也指出“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀察、觀測(cè)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)”。可見(jiàn)，豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng),是高中地理課程重要的組成部分。本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，符合課標(biāo)“過(guò)程與方法”方面的要求“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)策?！闭n程前期要求學(xué)生針對(duì)案例，開展互聯(lián)網(wǎng)信息的搜集，體現(xiàn)了課標(biāo)“

3、實(shí)施建議”中倡導(dǎo)的方式“要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)”。教學(xué)中的案例從北京著名的景區(qū)中選取，是學(xué)生家鄉(xiāng)的、有特色的自然、人文旅游資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)、對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)，符合課標(biāo)中 “情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面 “增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”的要求。地理野外考察活動(dòng)也能“激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣”。地理考察的具體內(nèi)容圍繞“自然環(huán)境、人類活動(dòng)、人地關(guān)系”展開，是“地理核心概念”的具體體現(xiàn)。重視學(xué)生“人地關(guān)系”的總結(jié)反思，也符合課標(biāo)“教學(xué)建議”的方向“幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題，

4、形成正確的地理觀念”。 當(dāng)前地理教育所倡導(dǎo)的“地理核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，即“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力”等，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走向野外，用地理的視角去驗(yàn)證所學(xué)，求索新知，提高學(xué)生的觀察力、思考力、創(chuàng)新力等地理實(shí)踐力?！窘虒W(xué)背景分析】1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)設(shè)計(jì)為校本課程，教學(xué)內(nèi)容既來(lái)源于教材，又高于教材。核心知識(shí)為地理野外考察活動(dòng)的方法，該方法簡(jiǎn)明、操作性強(qiáng)。通過(guò)案例分析的方式讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程。主要案例選取延慶龍慶峽景區(qū)。龍慶峽位于北京市西北部，距學(xué)生所在的昌平區(qū)較近，是“北京市中小學(xué)社會(huì)大課堂資源單位”，兼具自然旅游資源和人文旅游資源，豐富多樣，獨(dú)具

5、特色，可以和多項(xiàng)高中地理主干知識(shí)相結(jié)合，如商業(yè)街的區(qū)位條件、地貌成因、旅游資源開發(fā)條件等，學(xué)生有的可選，有的可說(shuō)，有的可挖?？疾禳c(diǎn)的具體考察內(nèi)容及其體現(xiàn)的地理原理，是思維的難點(diǎn)，考驗(yàn)學(xué)生是否能用地理視角分析問(wèn)題、學(xué)以致用。這部分內(nèi)容讓學(xué)生分小組合作完成確定考察點(diǎn)，課程前期查閱、搜集材料，課堂上交流思考的結(jié)果。學(xué)生的分析也許有不足，也許有錯(cuò)誤，但這恰恰是學(xué)生獲得新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，因?yàn)樵诤笃趯?shí)地考察時(shí)通過(guò)認(rèn)真觀察、思考、探究，可以自我糾正與完善，所以這個(gè)過(guò)程重在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用地理視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)教師對(duì)學(xué)生“前期調(diào)研”的指導(dǎo)，確定以下考察內(nèi)容：濕地的形成原因，濕地的作用；地域文化的體現(xiàn)；商業(yè)街的區(qū)位條

6、件；建水庫(kù)大壩的條件，建壩后的影響；喀斯特地貌的形成原因；旅游景觀的欣賞方法；旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)，旅游業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等。為了讓學(xué)生充分體會(huì)考察內(nèi)容的選取方法，設(shè)計(jì)中又引入另一個(gè)案例懷柔慕田峪長(zhǎng)城及周邊地區(qū)。慕田峪長(zhǎng)城也是“北京市中小學(xué)社會(huì)大課堂資源單位”，不僅有長(zhǎng)城這樣的遺址遺跡，周邊地區(qū)還涉及地形、植被等自然地理要素，也有很多方面值得挖掘。這個(gè)案例不展開分析，重在“開題”“破題”。教學(xué)內(nèi)容不止局限在課堂45分鐘，更有課外的延伸完成“慕田峪長(zhǎng)城及周邊地區(qū)地理考察”前期調(diào)研；暑假實(shí)地進(jìn)行“龍慶峽地理考察”，驗(yàn)證前期課堂上分析的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，并且撰寫報(bào)告，對(duì)考查內(nèi)容進(jìn)行修正，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)

7、證課堂上的理論。新學(xué)期初交流、展示成果。本節(jié)課有明、暗兩條線索：明線是地理野外考察活動(dòng)的方法；暗線則是“人地關(guān)系理念”在案例分析中，引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境、人類活動(dòng)，以及“人地關(guān)系”角度出發(fā)，設(shè)計(jì)考察內(nèi)容，從而形成“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的理念。2. 學(xué)生情況分析 本節(jié)設(shè)計(jì)面向的學(xué)生是高二年級(jí)文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。在高二年級(jí)即將結(jié)束之際，學(xué)生已經(jīng)把所有規(guī)定的高中地理知識(shí)學(xué)完，包括必修一、二、三，選修三旅游地理、選修五自然災(zāi)害與防治。作為實(shí)驗(yàn)班的文科生，從知識(shí)儲(chǔ)備的角度來(lái)說(shuō)，已經(jīng)掌握了豐富的地理概念、原理和規(guī)律；從認(rèn)知水平的角度來(lái)說(shuō)，具備了獨(dú)立自考的能力，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；從情感態(tài)度的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)

8、生的求知欲很強(qiáng)，樂(lè)于走向戶外，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。 然而，地理野外考察活動(dòng)又是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，學(xué)生以前接觸的較少，相對(duì)來(lái)說(shuō)較陌生。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生前期調(diào)研方法的指導(dǎo)，課堂上案例分析的引導(dǎo)。3. 教學(xué)方式與教學(xué)手段針對(duì)課標(biāo)的能力要求和活動(dòng)建議，本節(jié)設(shè)計(jì)課前調(diào)研階段以學(xué)生小組合作為主，課堂以案例教學(xué)為主，結(jié)合學(xué)生自主分析。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不是老師指定內(nèi)容，而是學(xué)生自己尋找興趣點(diǎn)，小組內(nèi)部與小組之間相互協(xié)調(diào),最后確定考察點(diǎn)。關(guān)注小團(tuán)隊(duì)與大集體的合作，這才是真正意義上的合作。小組合作學(xué)習(xí)可以集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善思路，在小組合作完成選擇觀測(cè)點(diǎn)、確定觀測(cè)內(nèi)容、挖掘地理規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生可以

9、碰撞出思維的火花，相互促進(jìn)，自我完善。案例分析為主，結(jié)合學(xué)生自主分析問(wèn)題、暴露問(wèn)題、修正答案、提煉方法，側(cè)重方法指導(dǎo)，以問(wèn)題為階梯，搭建學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的平臺(tái)，有助于學(xué)生形成舉一反三的能力，自主分析更有助于學(xué)生展示思維的過(guò)程、展示表達(dá)的能力、展現(xiàn)自身的魅力。4. 技術(shù)準(zhǔn)備課前學(xué)生上網(wǎng)搜集材料，制作多媒體課件；教師制作多媒體課件、學(xué)案。多媒體和學(xué)案相結(jié)合，有利于清晰、明確將學(xué)習(xí)素材提供給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主思考、分析，增加課堂的信息量。5. 前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等研究 前期教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生搜集信息、整合信息、自主講授的能力，例如，學(xué)生分組準(zhǔn)備“中國(guó)地理分區(qū)”，課堂上以小組匯報(bào)

10、的形式展示成果。事實(shí)證明，教師放手讓學(xué)生去講，學(xué)生的潛力得到了開發(fā)，獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)聽老師的講授。在此過(guò)程中，也暴露出學(xué)生的一些問(wèn)題，比如缺乏有效信息的篩選，往往學(xué)生搜集的信息較多，重點(diǎn)不突出；另外，學(xué)生在處理信息的過(guò)程中，對(duì)于來(lái)自一些來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤信息不能有效甄別；部分學(xué)習(xí)習(xí)慣于就事論事、就地論地、就題論題，缺乏方法的提升，這樣往往換一個(gè)情景就不會(huì)分析了。因此，需要教師在前期學(xué)生分組搜集、處理信息的過(guò)程中，加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)控，在課堂上關(guān)注生成性的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正、完善。 另外，學(xué)生在“人地關(guān)系”的理解上還比較膚淺，所以本節(jié)課的案例分析，應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一主題。【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】1.

11、學(xué)生能自主分析“龍慶峽地理考察”的案例，歸納地理考察的一般方法，并能用其制定“慕田峪長(zhǎng)城及周邊地區(qū)地理考察”的方案。2. 學(xué)生在分析“龍慶峽地理考察”的過(guò)程中，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入分析考察內(nèi)容體現(xiàn)的地理原理。3.學(xué)生在案例分析的過(guò)程中關(guān)注“人地關(guān)系”，強(qiáng)化“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的理念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能依據(jù)地理考察的一般方法，制定不同地區(qū)的考察方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)所確定的考察內(nèi)容，學(xué)生能準(zhǔn)確地應(yīng)用所學(xué)的地理原理進(jìn)行解釋，學(xué)以致用。 【教學(xué)思路】明確地理野外考察活動(dòng)的意義引導(dǎo)學(xué)生分析“龍慶峽地理考察”的案例學(xué)生自主分析、歸納地理野外考察活動(dòng)的方法學(xué)生分小組匯報(bào)前期調(diào)研的成果總結(jié)提升：案例中“人地關(guān)系”

12、理念的體現(xiàn)學(xué)生自主分析“慕田峪長(zhǎng)城及周邊地區(qū)地理考察”的案例教師布置后期任務(wù)（完成“慕田峪長(zhǎng)城及周邊地區(qū)地理考察”的前期調(diào)研；暑假實(shí)地進(jìn)行“龍慶峽地理考察”并撰寫報(bào)告；新學(xué)期初交流、展示）【板書設(shè)計(jì)】 地理野外考察活動(dòng)方法前期調(diào)研考察時(shí)間考察點(diǎn)(內(nèi)容)考察路線實(shí)地考察總結(jié)交流人地關(guān)系自然環(huán)境人類活動(dòng)【教學(xué)流程圖與教學(xué)過(guò)程】教學(xué)流程圖開始導(dǎo)入新課：介紹經(jīng)歷，明確意義課件聆聽思考自主分析、歸納方法課件引導(dǎo)學(xué)生自主分析“龍慶峽地理考察”的案例板書小結(jié)地理野外考察活動(dòng)的方法分小組匯報(bào)“龍慶峽地理考察”前期調(diào)研的成果課件其他組提問(wèn)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)提升：案例中體現(xiàn)的“人地關(guān)系”理念課件討論“慕田峪長(zhǎng)城及周邊地

13、區(qū)地理考察”的案例。交流考察點(diǎn)與考察內(nèi)容。 課件課堂小結(jié)及布置后期任務(wù)及布置后續(xù)任務(wù)結(jié)束本節(jié)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從案例體驗(yàn)到方法應(yīng)用，使學(xué)生逐步形成簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的地理野外考察活動(dòng)的方法；尊重學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)考察點(diǎn)，自主分析問(wèn)題，自主展示觀點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程教師只是思維的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生在自主地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)下獲得思維的鍛煉，能力的提升。教師也在學(xué)生案例分析中加強(qiáng)“人地關(guān)系”理念的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入教師介紹自己大學(xué)野外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，引出地理野外考察活動(dòng)的意義板書：地理野外考察活動(dòng)方法聆聽、思

14、考激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)地理野外考察活動(dòng)的重要性。新課講授方法歸納提問(wèn)：如果你打算到龍慶峽開展地理考察，你需要怎么做呢？小結(jié)：（板書）前期調(diào)研，實(shí)地考察，總結(jié)交流追問(wèn)：“前期調(diào)研”需要考慮哪些方面？小結(jié)：（板書）考察時(shí)間、考察點(diǎn)（內(nèi)容）、考察路線追問(wèn)：考察內(nèi)容關(guān)注哪些方面呢？小結(jié)：（板書）地理環(huán)境、人類活動(dòng)、人地關(guān)系（拓展：自然地理環(huán)境的組成要素、整體性，人文地理環(huán)境的組成要素）自主分析、歸納方法深入思考，歸納方法開拓思維，歸納方法引導(dǎo)學(xué)生歸納方法，落實(shí)目標(biāo)1：學(xué)生能自主分析“龍慶峽地理考察”的案例，歸納地理考察的一般方法。 強(qiáng)調(diào)地理核心概念：地理環(huán)境、人類活動(dòng)、人地關(guān)系案例分析提問(wèn)：龍慶峽地理考

15、察你選擇什么時(shí)間？為什么？提問(wèn)：經(jīng)過(guò)前期分組，網(wǎng)上查資料，說(shuō)說(shuō)你的小組選擇哪些考察點(diǎn)？提問(wèn)：你如何設(shè)計(jì)考察線路？ 小結(jié)：大壩外濕地大門內(nèi)庭院商業(yè)街大壩庫(kù)區(qū)小石林返程石洞自主分析分組匯報(bào)學(xué)生在地圖上標(biāo)注考察點(diǎn)，并串起一條考察路線講案例與方法結(jié)合在一起，體驗(yàn)分析過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)旅游線路設(shè)計(jì)的過(guò)程追問(wèn)：你們小組為什么選擇這個(gè)考察點(diǎn)？具體考察的內(nèi)容是什么？體現(xiàn)了什么原理？分組匯報(bào)前期調(diào)研的成果:根據(jù)前期指導(dǎo)，確定以下考察內(nèi)容：濕地的形成原因，濕地的作用；地域文化的體現(xiàn)；商業(yè)街的區(qū)位條件；建水庫(kù)大壩的條件，建壩后的影響；喀斯特地貌的形成原因；旅游景觀的欣賞方法；旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)，旅游業(yè)的影響等（考察

16、內(nèi)容是學(xué)生前期調(diào)研的成果，小組內(nèi)部、小組間相互協(xié)調(diào)）落實(shí)目標(biāo)2：學(xué)生在分析“龍慶峽地理考察”的過(guò)程中，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入分析考察內(nèi)容體現(xiàn)的地理原理。教師在這個(gè)過(guò)程中關(guān)注和引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)中的“綜合分析”問(wèn)題的能力。同時(shí)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念其他小組提問(wèn)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)小組間互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善思維，在更高的站位上審視問(wèn)題。思維提升提升：考察內(nèi)容中體現(xiàn)的人地關(guān)系，你能舉例說(shuō)明嗎？自然地理環(huán)境是人類活動(dòng)基礎(chǔ)。例：地域文化、濕地的生態(tài)效益人類活動(dòng)可以利用、改變、保護(hù)自然環(huán)境。從而做到利用資源、規(guī)避災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境，從而做到人地協(xié)調(diào)發(fā)展。例：水庫(kù)大壩的選址、影響；隨時(shí)間變化，

17、功能由發(fā)電、灌溉到旅游的轉(zhuǎn)變。思考、回答將地理基本原理提升到“人地關(guān)系”的高度落實(shí)目標(biāo)3 ：學(xué)生在案例分析的過(guò)程中關(guān)注“人地關(guān)系”，強(qiáng)化“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的理念。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理核心概念，時(shí)間尺度的變化等。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的理念。方法遷移提問(wèn)：運(yùn)用地理野外考察活動(dòng)的一般方法，你能制定“慕田峪長(zhǎng)城及周邊地區(qū)地理考察”方案嗎？你們小組想考察什么內(nèi)容？小結(jié)：長(zhǎng)城建設(shè)與地形地貌的關(guān)系滑坡的形成原因；植被分布特點(diǎn)；山區(qū)聚落分布；長(zhǎng)城建筑特色等多角度分析問(wèn)題落實(shí)目標(biāo)1.歸納地理考察的一般方法，并能用其制定“慕田峪長(zhǎng)城及周邊地區(qū)地理考察”的方案。利于學(xué)生靈活應(yīng)用方法，將地理現(xiàn)象與地理知識(shí)結(jié)合

18、在一起。任務(wù)延伸完成“慕田峪長(zhǎng)城及周邊地區(qū)地理考察”前期調(diào)研；暑假實(shí)地進(jìn)行“龍慶峽地理考察”，驗(yàn)證前期課堂上分析的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，并且撰寫報(bào)告。新學(xué)期初交流、展示成果。學(xué)生明確后期任務(wù)對(duì)考查內(nèi)容要有修正，要用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證課堂上的理論。完善第二個(gè)案例，再次體驗(yàn)調(diào)研過(guò)程。完成“實(shí)地調(diào)查”、“總結(jié)交流”的過(guò)程，體驗(yàn)地理野外考察活動(dòng)的完整過(guò)程。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)分為兩部分：1. 課上匯報(bào)案例分析思路。2.課下完成任務(wù)：（1）完成“慕田峪長(zhǎng)城及周邊地區(qū)地理考察”前期調(diào)研；（2）暑假實(shí)地進(jìn)行“龍慶峽地理考察”，驗(yàn)證前期課堂上分析的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，并且撰寫報(bào)告，對(duì)考查內(nèi)容要有修正，要用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證課堂上的理論?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思】本節(jié)課的設(shè)計(jì)與以往相比，具有以下特點(diǎn)：第一，選題大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，益于學(xué)生終身發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容既來(lái)源于教材，又高于教材將教材所講授的地理原理與規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀。第二，暗線“人地關(guān)系”，關(guān)注人地協(xié)調(diào)發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例中的人地關(guān)系，激發(fā)學(xué)生深入思考，從實(shí)例中感受人地關(guān)系，不斷感悟人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。第三，教學(xué)案例