老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)-----說課稿

1、【教學(xué)目標(biāo)】：一；1 .正確讀寫“乖僻、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落等詞語。2. 品味“乖，“說它吧，“蹭“踩印幾朵小梅花，等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力3. 有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的局部4. 通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格乖僻，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受 對(duì)生活的熱愛。5. 初步嘗試比擬閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同6. 激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！局攸c(diǎn)】:在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些乖僻 ，了解作者是怎樣寫出 貓的性格特點(diǎn)的。【難點(diǎn)】:初步嘗試比擬閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫

2、貓的異同【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，跟老師一起讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？學(xué)生答復(fù)，師出示兩句中心句，并板書：乖僻淘氣、比擬閱讀生讀后說感受看看老舍先生那精彩的描寫吧,三、體會(huì)感悟齊說：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。學(xué)同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會(huì)品讀文章，我們一起來1、自由讀第一自然段，看看你從哪體會(huì)出貓性格的乖僻呀?生圍繞第一自然段說，師相機(jī)板書：老實(shí)貪玩 盡職 同學(xué)們說出了自己的體會(huì)，我們?cè)賮砜纯催@只貓，這是一只生2、下面我們就用朗讀的方式把

3、這只性格乖僻的貓展現(xiàn)出來，我 們先來讀讀貓的老實(shí)，誰能讀出貓的老實(shí)？出示課件指名讀老舍先生在說這句話時(shí)用到了一個(gè)字， 能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？生答復(fù)誰能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛？指名讀齊讀3、這只貓不僅老實(shí)還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？出示課件指名讀多貪玩的貓呀！ 一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看 見它著急不著急？那就全家總發(fā)動(dòng)找找吧！ 我們想想老舍家的人都是 怎樣呼喚這只貓的？指名呼喚多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪話。出示“說它貪玩吧不回家呢？指名讀玩，老舍是怎么說的呢？我們一起來看看老舍

4、先生的老舍先生在說這句話時(shí)用詞很有特點(diǎn)， 看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？指名說出示帶“吧、呀、呢的句子和不帶“吧、呀、呢的句子比擬兩個(gè)句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語氣詞，請(qǐng)大家自己比擬著讀一讀說出你的體會(huì)。生說老師一時(shí)技癢，也想來體會(huì)著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情來說的呢？師范讀創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對(duì)鄰居說、老舍先生還寫下了這句話，想對(duì)所有的讀者說一一來, 一起讀3、同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢!誰能讀一讀貓的盡職？指名讀“屏息凝視什么意思？引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視的意思。創(chuàng)設(shè)情境感受

5、“屏息凝視：一個(gè)小時(shí)過去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它 生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什 么？課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職？齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜、老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來表達(dá)它的乖僻，表達(dá)喜愛之情。你看多的性格、請(qǐng)同學(xué)默讀。生默讀膽小勇猛我們?cè)賮砜纯催@只性格乖僻的貓，看看它乖僻的性格里都包含哪些性格？和學(xué)生復(fù)習(xí)板書老舍筆下這只性格乖僻的貓,相信大家已經(jīng)喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧！出示課件：第二自然段自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生自由說 老師覺得老舍先生說說你的體會(huì)。

6、生說體會(huì)，師相機(jī)板書：溫柔可親一聲不出愛之情。有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓乖僻把小貓的臟腳印寫成是“小梅花不真實(shí)，我改成了“小腳印， 老師改的好嗎？說說你的理解。生自由說還能從哪些地方感 受到老舍先生對(duì)貓的喜愛？生自由說貓對(duì)老舍先生怎樣？生自由說這真是“人愛貓，貓親人的和諧畫面。誰能讀出這種 和諧？指名讀，齊讀這都憑他的快樂，它要是不快樂就一聲不出，你瞧，它生氣了， 誰來勸勸它？生勸再來看看老舍筆下這只貓，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親、不快樂時(shí)一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來欣賞一下。出示課件：小貓圖片

7、?？戳藙倓偟膱D片，說說你的體會(huì)。生說能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。生自由讀指名讀又盡職，快樂時(shí)溫柔可親、不快樂時(shí)一聲不出，既膽小又勇猛,情，對(duì)生活的熱愛5、同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月6、再來看看老舍筆下這只貓，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩過寫貓這種相反的矛盾的性格,來表達(dá)它的乖僻，表達(dá)對(duì)貓的喜愛之盾的性格，來表達(dá)它的乖僻，表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)生活的熱愛四、再次比擬，感悟?qū)懛?、再來看看剛上課時(shí)看的那篇文章，比擬老舍的?貓?，哪篇寫得好，好在哪里？生說出看法我們以后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法?2、文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡五、課堂

8、延伸，比照異同15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀，填一填表格老舍 筆下的貓周而復(fù)筆下的貓夏丐尊筆下的貓不同相同=讓我們來比擬一下、本課我制定的教學(xué)目標(biāo):確讀寫“乖僻、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落等詞語。2.品味“乖，“說它吧，“蹭“踩印幾朵小梅花，等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞 造句的能力3. 有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的局部4. 通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格乖僻，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。5. 初步嘗試比擬閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。6. 激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣

9、。 就目標(biāo)的敘寫我主要是基于課標(biāo)、教材和學(xué)生的思考。A:基于課標(biāo)的思考：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的 過程，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句讀段讀文，在讀中感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學(xué)理念。這篇狀物抒情散文通過作者老舍對(duì)貓的乖僻性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。我遵循語文教的規(guī)律，決定不采用逐節(jié)教學(xué)的方而是讓學(xué)生自讀課文，在整體熟悉課文內(nèi)容的根底上以“成年貓的乖僻和“小貓的淘氣可愛兩個(gè)問題作為主線來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出寫作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表

10、達(dá)真情實(shí)本課我力求學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式之后，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)筆學(xué)以致用，把學(xué)到的寫作方法B、基于教材的分析：運(yùn)用于自己的習(xí)作中。習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中以讀和學(xué)生表述為主要手段， 讀要讀出作者讀感。貓的喜愛。-局|3?貓?是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物專題下的第三篇文章。?貓?是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地 描述了貓的乖僻和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰, 語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情，對(duì) 生活的熱愛，“人愛貓、貓親人，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧 相處的美好境界。另外，本文是總分式構(gòu)段，從文中的兩個(gè)中心句， 使

11、我們了解了課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。C：在理解文本的根底上，我還分析了所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少描寫小動(dòng)物的文章，也已經(jīng)掌握了一些根本的 描寫方法，但也只是停留在簡(jiǎn)單描寫樣子、顏色、動(dòng)作等根底上。通 過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本文通過具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方 法，并能仿照這種方法來描寫自己喜歡的小動(dòng)物。結(jié)合課標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)情，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些乖僻 ，了解作者是怎 樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。難點(diǎn)：初步嘗試比擬閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。二、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)：語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精 讀、略讀和瀏覽。心理學(xué)

12、家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的 效果最好。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體 會(huì)課文的意味、情趣和文氣。語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟 探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教 育的教育，才是真正的教育?！白晕虮闶菍W(xué)生形成自我教育的途 徑。在“讀的根底上，“悟出精髓。因“文悟“道，因“道 學(xué)“文。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟， 必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)， 自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。對(duì)目標(biāo)1、2的達(dá)成，我主要采用讀一讀。悟一悟等方式。&環(huán)!畫

13、一價(jià)、生生評(píng)價(jià)等方式。畫一畫、找一找、自由讀、指名讀、范讀、集體讀、教師評(píng)對(duì)目標(biāo)3、4的達(dá)成，我主要采用對(duì)目標(biāo)5、6的達(dá)成，我主要米用讀一讀、議一議、說一說 等方式來達(dá)成。三、說學(xué)習(xí)流程：為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我準(zhǔn) 備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，跟老師一起讀課 題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩 句話寫的？二比擬閱讀同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。學(xué)生讀后說感受同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會(huì)品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，三細(xì)讀課文，體會(huì)

14、感情1、自由讀第一自然段，看看你從哪體會(huì)出貓性格的乖僻呀？生圍繞第一自然段說，師相機(jī)板書：老實(shí)貪玩 盡職同學(xué)們說出了自己的體會(huì)，我們?cè)賮砜纯催@只貓，這是一只生2、下面我們就用朗讀的方式把這只性答復(fù)指導(dǎo)朗讀：格乖僻的貓展現(xiàn)出來，出示課件指名讀.根據(jù)學(xué)生的齊說：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職1 說它老實(shí)吧，它確實(shí)有時(shí)候很乖，它會(huì)找個(gè)暖和的地老舍先生在說這句話時(shí)用到了一個(gè)字，能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情?答復(fù)誰能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛？指名讀 齊讀2可是它要是決定出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來方整天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問也不肯回

15、來，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一 夜都沒看見它著急不著急？那就全家總發(fā)動(dòng)找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？指名呼喚3說它貪玩，確實(shí)是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？說它貪玩吧，確實(shí)是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？比擬兩個(gè)句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語氣詞，請(qǐng)大家自己比擬著讀一讀說出你的體會(huì)。生說創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了,舍先生把它愛憐的抱在懷里位鄰居進(jìn)息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!創(chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視：一個(gè)小時(shí)過去了，它 一起讀過去了，它體會(huì)到了什么？課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職？齊讀，讀出5比一比，這兩句話在

16、表達(dá)上有什么異同?還寫下了這句話，想對(duì)所有的讀者說一一來，一起讀4可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏生：屏息凝視。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你滬，老舍先生對(duì)鄰居說、老舍先生在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花書 貓的盡職，讀出喜愛之情。在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但 在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說 踩幾個(gè)腳印其厭煩之意一目了然。啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑, 根本談不上什么乖僻呀，老實(shí)

17、呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻 寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛，這更說明了什么？作者愛貓， 覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作四八再次比擬，感悟?qū)懛◥蹎幔糠怕暲首x第四自然段，讀出小貓的可愛。讀出你的喜愛之情。名讀。一下。出示課件：小貓圖片。者愛貓的感情表達(dá)出來了?；蜃髡吲P愛生活，觀察仔細(xì)等等是啊，乖僻也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情的句子大聲地有感情 地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受,6同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛， 見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌瑏硇蕾p看了剛剛的圖片，說說你的體會(huì)。生說能讀出小貓的可生自由讀