【初中記敘文】人物動(dòng)作描寫技法指導(dǎo)

1、第3技：舉手投足總關(guān)情人物動(dòng)作描寫技法指導(dǎo)高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動(dòng)少說話。老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。動(dòng)作描寫是刻畫人物的一種方法，舉手投足總關(guān)情，動(dòng)作可以折射人物性格，動(dòng)作描寫好了，就能表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和性格品質(zhì)。一、選用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞漢語是世界上詞匯最豐富、表義最精準(zhǔn)的語言。有人統(tǒng)訃，一個(gè)“看”字，不同的"看”法就有上百個(gè)的詞語來表達(dá)，仰望有“瞻”，俯視有“瞰” > 遠(yuǎn)看有“眺”，近看有“觀”,斜看有“睥''和“睨”， 回看有“顧”和“盼”，偷看有“窺”和“覘”，如此等等，不一而足。描寫人物動(dòng)作，從某種意義上, 就是找岀最準(zhǔn)確的動(dòng)詞，一冃選擇了

2、準(zhǔn)確的動(dòng)詞，人物便鮮活起來。請(qǐng)看下而的例子:上完體育課，非?？诳剩覐牟賵?chǎng)走來，上了向主席臺(tái)，跑進(jìn)小賣部，從冰箱里拿了農(nóng)夫山泉，便迫 不及待地喝起來。這里的“走” “上”“跑” “拿” “喝”五個(gè)動(dòng)詞用得很一般，不只是因?yàn)檫@幾個(gè)動(dòng)詞大家都能想得 到，沒有什么特別，更主要的是因?yàn)樗鼈冎粚懗隽巳宋锏囊话阈螒B(tài)，但到底是怎樣的一種'走”法，一種 “上”法和一種“跑”法，又是怎樣一種“拿”法，怎樣一種“喝”法，動(dòng)作模糊，人物形象不鮮明，難 以給人留下具體深刻的印象。詰看后來的修改：上完體育課，非常口渴，我朝著主席臺(tái)一陣猛沖，飛上主席臺(tái)，直插小賣部，從冰箱里掏出一瓶農(nóng)夫 山泉，用嘴擰開瓶蓋，仰頭便

3、朝肚里灌去。顯然，“猛沖”“飛上”“直插”“掏岀” “灌”五個(gè)動(dòng)詞也遠(yuǎn)比“走上”“跑,，“拿” “喝” 更具體，更傳神。再看另一個(gè)同學(xué)的修改:上完體育課，非常口渴，我從操場(chǎng)一路狂奔，躍上主席臺(tái)，氣喘吁吁地?cái)D進(jìn)小賣部，掀開冰箱，隨手 抓起一瓶農(nóng)夫山泉，不管三七二十一，擰開瓶蓋，咕咚咚直往嘴里倒。同樣，“狂奔”"躍上”和“擠進(jìn)”要比“走”''上”和"跑”更具體，而“掀開”“抓起”和“倒” 也比“拿” “喝”更能形象地展現(xiàn)人物的迫不及待。二、對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解在第13界世界杯阿根廷隊(duì)對(duì)英格蘭隊(duì)的一場(chǎng)球賽中，馬拉多納的一個(gè)漂亮的進(jìn)球，使場(chǎng)內(nèi)觀眾歡呼若 狂，也使電視機(jī)前的

4、球迷如知如醉，有同學(xué)在作文里記錄了這個(gè)精彩的射門，可是只有非常籠統(tǒng)的一句話：馬拉多納帶著球，飛速?zèng)_向球門，猛地一腳，把球踢入了網(wǎng)底。為什么一個(gè)精彩的動(dòng)作到了我們筆下變得如此簡(jiǎn)單、亳無生動(dòng)可言呢？ 一個(gè)重要的原因就是觀察不仔 細(xì)，沒有對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，只作籠統(tǒng)的描寫。人物的動(dòng)作往往一閃而過，確實(shí)難以觀察和描寫。但是，任 何復(fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，仔細(xì)觀 察，進(jìn)行電影慢鏡頭似的描寫，就能生動(dòng)地再現(xiàn)生活中的精彩。請(qǐng)看期一個(gè)同學(xué)的描寫：馬拉多納在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣地用大腿輕輕一顛，將球輕輕地挑過對(duì)方防守 隊(duì)員的頭頂，然后飛速

5、插上，接著以靈活逼貞的假動(dòng)作一連晃過對(duì)方四需后衛(wèi)的阻擊，最后避開已經(jīng)撲到 跟前的守門員，幾乎連人帶球一起撞進(jìn)網(wǎng)內(nèi)。這段動(dòng)作描寫較為成功，原因就在于作者觀察仔細(xì)，能對(duì)進(jìn)球的全過程先作動(dòng)作分解，然后進(jìn)行了“慢 鏡頭”式的描寫。在這里，作者將進(jìn)球動(dòng)作分解為“接球一一用腿一顛一一挑球過對(duì)方球員頭頂一一飛速 插上一一避開守門員一一進(jìn)球”這樣一連串的六個(gè)小動(dòng)作，然后按照順序?qū)γ總€(gè)動(dòng)作作具體描寫，這樣就 把進(jìn)球的精彩瞬間生動(dòng)地再現(xiàn)出來。三、給動(dòng)作添加修飾語在描寫每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么 做的一一寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的神態(tài)、語言、心理等。把“做什么”、“

6、在什么背景下做”和"怎么做” 寫涓楚，人物的動(dòng)作描寫自然也就具體。請(qǐng)看下而的例子：他奔回自己的房間，找了柜子又翻抽屜，找到了毛筆和墨。他繼續(xù)尋找，又找到了涮筆瓶，倒掉臭水 和瓶子里的死魚，那是他上次大字課回來用瓶子撈魚留下來的“杰作”。他抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔 出家門。等他跑進(jìn)校門時(shí)，校園里早已鴉雀無聲了。這段文字選用的動(dòng)詞大體還算準(zhǔn)確，也能做到對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，描寫較為具體，但是只寫出了 “做什 么”，沒有寫出“在什么背景下做”和“怎么做”，動(dòng)作的幅度、速度、力度也沒有得到有斬的展現(xiàn)，難 以更好地表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性和思想境界。再看修改后的文字：他三步并作兩步奔回自己的房間，找了柜

7、子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨?？射坦P瓶呢？ 滿屋子尋找，終于發(fā)現(xiàn)在窗臺(tái)上，連忙倒掉里面的臭水和死魚，那是他上次大字課回來用瓶子撈魚留下來 的“杰作”。他匆匆忙忙抄起桌上的筆墨，夾著瓶子跌跌撞撞奔出家門。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)，校 園里早已鴉雀無聲了。還是原來的動(dòng)作，只是在相關(guān)動(dòng)作前增加了一些修飾性狀語，如“三步并作兩步”“在床底下”“連 忙” “匆匆忙忙” “跌跌撞撞”“氣喘吁吁”，增添了一些表示心理活動(dòng)的詞語，如“總算”"終于” “可 涮筆瓶呢”，這就不僅寫岀人物做什么，而且寫出了人物怎樣做，任什么情況下做，帶著一種怎樣的心情 做，這樣，把動(dòng)作寫具體了，急促、慌亂的形象

8、也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。四、運(yùn)用修辭寫動(dòng)作寫好人物動(dòng)作，要細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，適當(dāng)加上心理活動(dòng)描寫，還可以使用比喻、擬人、 夸張等多種修辭手法來表現(xiàn)動(dòng)作，更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。我們先看一段描寫：只見他走到杠鈴前，兩腿分開穩(wěn)穩(wěn)地蹲下試了試腳力，然后雙手有力的緊緊握住杠鈴，大吼一聲，奮 力舉起杠鈴，用他那粗壯的雙臂托住，緩緩?fù)鲁鲆豢跉庥稚钗豢跉狻Ｍ蝗?，他左腿后退一步，右腿向?一弓，將217公斤重的“鐵牛”高高舉過頭頂，一秒，兩秒，三秒，他成功了！觀眾沸騰了，體育館沸騰 了，我們的英雄臉上也露出了勝利的微笑。運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“走、分開、蹲、握住、舉起、托住、吐出、深吸、退、弓、舉

9、過、露岀”寫出了舉 重的連貫性動(dòng)作，描寫具體細(xì)致，但由于較少運(yùn)用修辭手法，文字顯得略有平淡。我們?cè)傩薷母澹褐灰娝叩礁茆徢?，兩腿分開穩(wěn)穩(wěn)地蹲下試了試腳力，然后雙手有力的緊緊握住杠鈴，如同雄獅大吼 一聲，奮力舉起杠鈴，用他那粗壯的雙臂托住，緩緩?fù)鲁鲆豢跉庥稚钗豢跉?。突然，他象火山爆發(fā)一般, 又如大海咆哮，左腿后退一步，右腿向前一弓，以迅雷不及掩耳之勢(shì)將217公斤重的"鐵?！备吒吲e過頭 頂，一秒，兩秒，三秒，他成功了！觀眾沸騰了，體育館沸騰了，我們的英雄臉上也露出了勝利的微笑。“如同雄獅大吼一聲”，“又如大海咆哮”，“象火山爆發(fā)一般”“迅雷不及掩耳”等比喻句不 僅增添的文采，語言生動(dòng)形

10、象，栩栩如生，也突出運(yùn)動(dòng)員吃苦耐勞、堅(jiān)毅剛強(qiáng)、勇于奪冠的精神。下而是某同學(xué)寫游泳的一段文字，仔細(xì)閱讀，找出動(dòng)作描寫上存在的主要問題，然后進(jìn)行修改。今年夏天，爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳。路上瞧見建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。 到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會(huì)兒, 再游。過了一個(gè)小時(shí)。我們就回家了。游泳真開心。方法點(diǎn)撥：“帶著”“瞧見”“聽到” “放好”“脫下”“走到”等動(dòng)詞，一個(gè)接一個(gè)，但讀來枯燥無味，好像 工廠流水線在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作描寫并不是動(dòng)作堆砌，而是要選擇那些關(guān)鍵性的動(dòng)作去寫，就是要選擇最 生動(dòng)、最精彩的動(dòng)作，選擇那

11、些最能體現(xiàn)人物性格的動(dòng)作。應(yīng)當(dāng)刪除與學(xué)游泳無關(guān)的動(dòng)作交代，著力描寫 學(xué)游泳的動(dòng)作，來體現(xiàn)學(xué)游泳的感受。例文展示：終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿死死 夾住爸爸的腰部，絲毫不敢動(dòng)彈，口里直喊著“我要回家”。爸爸說：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能 學(xué)會(huì)的?！边^了一會(huì)兒，我壯看膽子，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，兩腳用力一前一后地伸了幾下, 好像后半身浮了是來。我照這個(gè)樣子反復(fù)，身子越來越輕，在水里也越來越自由，一個(gè)小時(shí)的光景，我終 于學(xué)會(huì)了用腳游水。喧鬧的菜市場(chǎng)某生想必大家都去過菜市場(chǎng)吧。都應(yīng)該知道，菜市場(chǎng)是一個(gè)很喧鬧的地方。（開篇點(diǎn)題，扣住“

12、喧鬧”，簡(jiǎn)潔。 “都應(yīng)該知道”應(yīng)刪掉。）那是一個(gè)炎熱的夏天。有一次星期天，我和媽媽去了菜市場(chǎng)。（交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)。）那是我有 史以來第一次去菜市場(chǎng)，我很好奇，同時(shí)也很興奮。（"有史以來”刪去更為簡(jiǎn)潔?！昂闷妗薄芭d奮”都 是寫心情。）走在路上，我對(duì)媽媽說：“媽媽，我現(xiàn)在腦海里都想象到了菜市場(chǎng)的場(chǎng)景。”（再寫“興奮”。）媽媽 笑著摸了摸我的頭，說：“小鬼頭！”（運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫，寫出了媽媽的慈愛。）到了菜市場(chǎng)的對(duì)面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽到了商戶的叫賣聲。（"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”用詞很準(zhǔn)確。英實(shí)是在扣題寫“喧 鬧”。）菜市場(chǎng)人太多了，即使用“人山人海”來形容也不為過。熙熙挾挾的人群中，隨處

13、都可以聽見人們的 叫賣聲和砍價(jià)聲。（總寫菜市場(chǎng)喧鬧?？垲}。如能具體寫出叫賣聲和砍價(jià)聲，那就真的喧鬧了。）究然，不知從哪里飄來一股香味，令我猝不及防，我不由得拉長(zhǎng)鼻子使勁地吸了起來。（"香味”， 味覺。劃線句為動(dòng)作描寫，形象。側(cè)而寫岀了菜市場(chǎng)的特點(diǎn)。）我馬上拉著媽媽的手循著香味擠了過去。（“擠”字寫人多擁擠，其實(shí)也是暗寫"喧鬧”。）“哎呀！”我驚呼起來。有新鮮的綠色蔬菜，有誘人的各種水果，還有各種肉食（省略號(hào)表示同 類事物的列舉省，寫岀菜市場(chǎng)的繁榮。）我目不暇接了，貨物真是應(yīng)有盡有。和媽媽買了些蔬菜后，我對(duì)媽媽說：“我們?nèi)ベI點(diǎn)水果吧?！保〝⑹鰷[楚，前后兩事次序分明。）來到水果

14、攤上，我看到有一個(gè)殘疾人在那里伸手向人們討錢。菜市場(chǎng)里人來人往的，卻沒幾個(gè)幫助殘 疾人叔叔的。有的人看起來還有些鄙視。（殘疾人在喧鬧的菜市場(chǎng)遭遇冷漠?！靶[”與“冷漠”形成了 對(duì)照?？梢詫?duì)"殘疾人叔叔”描述一下。）看到叔叔那么可憐，我開口向媽媽要一元錢。（“那么可憐”是怎么可憐？寫岀來！）媽媽問我干什 么，我說要給那個(gè)殘疾人叔叔。媽媽邊笑邊摸著我的頭，從口袋里拿出了十元錢。（孩子是很純潔的。這 樣的事，我還真的碰到過。一次，在市民廣場(chǎng)轉(zhuǎn)，一個(gè)殘疾人乞討，跟前一個(gè)便攜式音響播放著悲哀的歌。 我有些無動(dòng)于衷，特別是聽說了一些靠乞討買了房發(fā)了財(cái)?shù)木W(wǎng)傳之后，一般很少再發(fā)這樣的善心。兒子卻 要

15、給錢。當(dāng)時(shí)，我也是給了孩子十元。）媽媽把錢遞過來笑著對(duì)我說：“我沒有零錢了，你把這十元錢給 那個(gè)殘疾人叔叔吧。”（寫出媽媽的善良。）我一愣，沒想到媽媽會(huì)給這么多。媽媽看我傻傻地愣在那里， 說：“丫頭怎么了？ ”我笑著對(duì)媽媽說：“沒事，謝謝你！我替那個(gè)叔叔謝謝你！”（“我替那個(gè)叔叔謝 謝你！”欠真實(shí)，是流行的套路。你是“那個(gè)叔叔”的什么人？應(yīng)該謝的是媽媽對(duì)你的支持。）說完，我 跑到叔叔面前把錢遞了過去，說：“叔叔給您?！笔迨逍χ鴮?duì)我說謝謝，還夸我是一個(gè)好孩子。（"跑” 字不準(zhǔn)，多長(zhǎng)的距離？前文說的淸楚，就在跟前嘛.）在轉(zhuǎn)身的那一剎那，我看到了慈祥的媽媽正對(duì)著我微笑，仿佛在說，孩子，你做

16、的真棒！之后，媽媽 還給我買了好多我愛吃的水果。（女兒是好女兒，媽媽是好媽媽。）這次去萊市場(chǎng)，不光目睹了喧鬧的場(chǎng)景，還做了那么有意艾的一件好人好事，我心里特別開心。（結(jié) 尾再次點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭，兼有抒情?！斑€做了那么有意義的一件好人好事”像在給自己開表彰會(huì)，建議改 成“還給了殘疾人叔叔一點(diǎn)幫助”。）【總評(píng)】本文是成功的。有不少地方值得肯泄。一、多次點(diǎn)題。開頭點(diǎn)題，中間展題，結(jié)尾扣題。這樣就做到了主題明確，不會(huì)產(chǎn)生離題萬里的問題。二、細(xì)節(jié)描寫。如：“媽媽笑著摸了摸我的頭，說：“小鬼頭！ ”“突然，不知從哪里飄來一股香味, 令我猝不及防，我不由得拉長(zhǎng)鼻子使勁地吸了起來?！比⑸朴脤?duì)比。菜市場(chǎng)的喧鬧、

17、人們的冷漠、我和媽媽的善良，引人思考。菜市場(chǎng)里眾人對(duì)待殘疾人 叔叔的態(tài)度，讓我們看到了 “喧鬧”背后的冷。原因或許是多方而的，但是孩子卻沒那么多的考慮。建議提兩點(diǎn)：一、對(duì)菜市場(chǎng)的喧鬧寫得還是不夠，不夠具體，也沒有寫岀喧鬧的聲音來。二、應(yīng)寫岀 殘疾人叔叔的慘狀了。這是對(duì)殘疾人叔叔被迫乞討原因的交代，也是誘發(fā)人善良之心的一個(gè)重要原因，還 可以更好地凸顯社會(huì)公眾心理。總之，金無足赤，文章亦然。那天某生那天，我拿著一份80分試卷，聲拉著腦袋，煖緩地走出校門，好像剛做錯(cuò)事的孩子，走的每一步祁是 那么力不從心。（“緩緩”'力不從心”用詞準(zhǔn)確；長(zhǎng)句，讀之有氣息不夠用之感，符合考試失利的心情。）我跳例

18、把自行車放在學(xué)校，獨(dú)自走了回去。眼睛乏力，睜也睜不開。抬頭看天，一片灰蒙蒙的，好像 下雨前的樣子。（景中含情。）回家的路好像變得遙遠(yuǎn)，平日“觸手可及”的家怎么“遙不可及” 了呢？（心理描寫，兩個(gè)成語加引號(hào)，有意思。）一步，一步，我艱難地向家走去（緊承上文，繼續(xù)寫自己的心情?！疤旎摇?“家遠(yuǎn)”都是自己心情不好的體現(xiàn)。省略號(hào)用得好，余意無窮。）路上，我郁悶地踢著小石子。（踢小石子既是郁悶的表現(xiàn)，又為下文被絆倒做了必要的暗示。）80分， 平日可上90的我從未想到我會(huì)考了 80分，居然還是我最拿手的英語。（心理描寫，表現(xiàn)自己的痛苦。） 這無疑對(duì)我是個(gè)打擊。小石子被我一下一下地踢到了我的前面。當(dāng)我又一次抬腳踢它時(shí)卻“不幸”被它絆 倒了。（照應(yīng)前文。）“哼！真是討厭，真是哪壺不開提哪壺？我沒考好，就絆我，有意思嗎？”（內(nèi)心獨(dú) 白。劃線句表達(dá)不準(zhǔn)確。你可能要說的是不好的事情接二連三，再想想可用什么詞。）再看看自己身上書 包上滿是灰塵，校服也破了個(gè)洞，手也流血了。這種小傷對(duì)我算不了什么，提是書包，回家。（此處描寫 符合男孩子的特點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)。）到家，母親不在，奶奶給我開了門。奶奶看我一身灰，問我怎么了。（奶奶的話可直接寫出來，與自 己的回答形成對(duì)話，會(huì)使前后的語言描寫富于變化。）我沒好氣地答道：“考得不好！摔了一跤。”看奶 奶和爺爺一臉心痛的樣子，我竟笑了是來。（笑起來，男孩子