經(jīng)濟數(shù)學說課

1、基礎(chǔ)部經(jīng)濟數(shù)學教學團隊基礎(chǔ)部經(jīng)濟數(shù)學教學團隊目錄目錄一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容三、教材及教學資源三、教材及教學資源四、教學團隊四、教學團隊八、課程特色與改革八、課程特色與改革七、課程評價七、課程評價六、教學過程設(shè)計六、教學過程設(shè)計五、教學方法及手段五、教學方法及手段（一）課程定位（一）課程定位依據(jù)依據(jù)不僅要具備專業(yè)知識與能力，更要具備高的綜合素質(zhì)。具有可持續(xù)的發(fā)展能力，才能更好地適應不斷發(fā)展的社會需要 生產(chǎn)管理第一線高技能應用型專門人才 掌握一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才 公共基礎(chǔ)必修課公共基礎(chǔ)必修課通識課

2、程通識課程（一）課程定位（一）課程定位性質(zhì)性質(zhì)經(jīng)濟案例為載體經(jīng)濟案例為載體邏輯性邏輯性 應用性應用性數(shù)理能力數(shù)理能力 綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)“必需、夠用必需、夠用”的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)知識 情感態(tài)度情感態(tài)度顯性顯性隱性隱性（工具課）（工具課）（文化素質(zhì)課）（文化素質(zhì)課）邏輯思維能力邏輯思維能力分析與綜合分析與綜合分類與比較分類與比較歸納與演繹歸納與演繹抽象與概括抽象與概括一絲不茍一絲不茍嚴謹求實嚴謹求實勇于探索勇于探索樂觀向上樂觀向上（一）課程定位（一）課程定位作用作用（二）開課情況（二）開課情況開設(shè)時間開設(shè)時間 第一學年第一學年 開設(shè)對象開設(shè)對象 全院各專業(yè)（法律、英語專業(yè)除外）全院各專業(yè)（法律、英語

3、專業(yè)除外） 開設(shè)內(nèi)容開設(shè)內(nèi)容 微積分微積分 總學分總學分 5 5學分學分 周學時周學時 第一學期第一學期3 3學時；第二學期學時；第二學期2 2學時學時總學時總學時 9090學時學時 （三）課程目標（三）課程目標素質(zhì)目標素質(zhì)目標知識目標知識目標能力目標能力目標（三）課程目標（三）課程目標理解微積分學的基本概念和原理 掌握微積分學的基本運算技巧和應用技能（三）課程目標（三）課程目標社會能力社會能力方法能力方法能力基本運算基本運算 邏輯推理邏輯推理 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 經(jīng)濟應用經(jīng)濟應用 數(shù)形結(jié)合數(shù)形結(jié)合 數(shù)學建模數(shù)學建模 學習學習 應變應變 動手動手交流交流團隊合作團隊合作 嚴肅認真的學習態(tài)度嚴肅認

4、真的學習態(tài)度（三）課程目標（三）課程目標 嚴謹務(wù)實的工作作風嚴謹務(wù)實的工作作風 積極樂觀的意志品質(zhì)積極樂觀的意志品質(zhì) 較高層次的文化素養(yǎng)較高層次的文化素養(yǎng) 企業(yè)經(jīng)營管理企業(yè)經(jīng)營管理 管理會計管理會計 財務(wù)管理財務(wù)管理 經(jīng)濟學基礎(chǔ)經(jīng)濟學基礎(chǔ) 概率與數(shù)理統(tǒng)計概率與數(shù)理統(tǒng)計多元微積分多元微積分初等數(shù)學初等數(shù)學經(jīng)濟經(jīng)濟數(shù)學數(shù)學（四）課程銜接（四）課程銜接統(tǒng)計學基礎(chǔ)統(tǒng)計學基礎(chǔ) （五）課程設(shè)計理念與思路（五）課程設(shè)計理念與思路素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)應用能力培養(yǎng)應用能力培養(yǎng)經(jīng)濟案例經(jīng)濟案例數(shù)學概念數(shù)學概念數(shù)學方法數(shù)學方法目錄目錄一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容三、教材及教學資源三、教材及教學資源四

5、、教學團隊四、教學團隊八、課程特色與改革八、課程特色與改革七、課程評價七、課程評價六、教學過程設(shè)計六、教學過程設(shè)計五、教學方法及手段五、教學方法及手段教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學課時教學課時第一模塊第一模塊 函數(shù)函數(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)8 8應用應用2 2第二模塊極限與連續(xù)第二模塊極限與連續(xù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)1818應用應用2 2第三模塊導數(shù)與微分第三模塊導數(shù)與微分基礎(chǔ)基礎(chǔ)1616應用應用1212第四模塊第四模塊 不定積分不定積分基礎(chǔ)基礎(chǔ)1212應用應用2 2第五模塊第五模塊 定積分定積分基礎(chǔ)基礎(chǔ)8 8應用應用2 2二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容學學生生的的學學習習進進程程二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容難點重點基本概念基本概念基本運算

6、基本運算經(jīng)濟應用經(jīng)濟應用引入概念引入概念 構(gòu)建模型構(gòu)建模型方法案例驅(qū)動案例驅(qū)動弱化理論弱化理論強化應用強化應用目錄目錄一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容三、教材及教學資源三、教材及教學資源四、教學團隊四、教學團隊八、課程特色與改革八、課程特色與改革七、課程評價七、課程評價六、教學過程設(shè)計六、教學過程設(shè)計五、教學方法及手段五、教學方法及手段特點特點習題豐富（一）教材（一）教材以應用為目的，以必需夠用為度 掌握概念，強化應用，培養(yǎng)技能 數(shù)學為本，經(jīng)濟為用 （二）教學資源（二）教學資源 目錄目錄一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容三、教材及教學資源三、教材及教學資源四、教學

7、團隊四、教學團隊八、課程特色與改革八、課程特色與改革七、課程評價七、課程評價六、教學過程設(shè)計六、教學過程設(shè)計五、教學方法及手段五、教學方法及手段姓名性別學歷職稱團隊工作張 波女本科副教授負責人鐘 瑜男本科講師主講人張 萍女碩士講師主講人王 繼男碩士講師主講人黃 欣女博士生在讀講師主講人陳 勤女碩士助講主講人焦學磊（兼職）男碩士講師主講人侯 巖（兼職）女碩士助講主講人主編教材8本；公開發(fā)表論文13篇；省級學術(shù)團體理事1人 四、教學團隊四、教學團隊目錄目錄一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容三、教材及教學資源三、教材及教學資源四、教學團隊四、教學團隊八、課程特色與改革八、課程特色與改革

8、七、課程評價七、課程評價六、教學過程設(shè)計六、教學過程設(shè)計五、教學方法及手段五、教學方法及手段（一）學情分析（一）學情分析數(shù)學基礎(chǔ)薄弱數(shù)學基礎(chǔ)薄弱 學習方法不當學習方法不當 對數(shù)學缺乏興趣對數(shù)學缺乏興趣 自信心不足自信心不足 一定的知識基礎(chǔ)一定的知識基礎(chǔ) 一定的學習方法一定的學習方法一定的學習意愿一定的學習意愿探究法探究法歸納法歸納法案例法案例法講授法講授法訓練法訓練法（二）教學方法（二）教學方法討論法討論法（三）教學手段（三）教學手段自主學習自主學習 課后復習課后復習和練習和練習 （四）學法指導（四）學法指導目錄目錄一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容三、教材及教學資源三、教材及教

9、學資源四、教學團隊四、教學團隊八、課程特色與改革八、課程特色與改革七、課程評價七、課程評價六、教學過程設(shè)計六、教學過程設(shè)計五、教學方法及手段五、教學方法及手段 了解函數(shù)的彈性及需求彈性的公式和意義 能利用需求彈性進行經(jīng)濟分析 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及勇于探索、開拓進取的意志品質(zhì) 彈性函數(shù)概念的建立和需求彈性經(jīng)濟意義的應用 難點難點 重點重點 需求彈性的計算及其經(jīng)濟意義 彈性分析彈性分析學生課前進行市場調(diào)查：價格變動對服裝和大米的銷售量的影響誰大誰小？課堂上匯報調(diào)查情況。（5分鐘） 市場調(diào)查市場調(diào)查得出結(jié)論得出結(jié)論提出問題提出問題建立概念建立概念經(jīng)濟應用經(jīng)濟應用 案例分析案例分析 案案例例驅(qū)驅(qū)

10、動，動，引引入入概概念念 案案例例分分析，析，探探究究結(jié)結(jié)論論 教學過程教學過程不同商品的需求量受價格變動的影響程度不同。 （5分鐘） 市場調(diào)查市場調(diào)查得出結(jié)論得出結(jié)論提出問題提出問題建立概念建立概念經(jīng)濟應用經(jīng)濟應用 案例分析案例分析 案案例例驅(qū)驅(qū)動，動，引引入入概概念念 案案例例分分析，析，探探究究結(jié)結(jié)論論 教學過程教學過程如何才能準確反映商品的需求量對其價格變動的敏感程度呢？ 市場調(diào)查市場調(diào)查得出結(jié)論得出結(jié)論提出問題提出問題建立概念建立概念經(jīng)濟應用經(jīng)濟應用 案例分析案例分析 案案例例驅(qū)驅(qū)動，動，引引入入概概念念 案案例例分分析，析，探探究究結(jié)結(jié)論論 教學過程教學過程數(shù)學意義：在 處，自變量

11、改變1%，則函數(shù) 改變 %。（15分鐘） eyxyexyx 彈性函數(shù)：eyex市場調(diào)查市場調(diào)查得出結(jié)論得出結(jié)論提出問題提出問題建立概念建立概念經(jīng)濟應用經(jīng)濟應用 案例分析案例分析 案案例例驅(qū)驅(qū)動，動，引引入入概概念念 案案例例分分析，析，探探究究結(jié)結(jié)論論 教學過程教學過程需求彈性公式：經(jīng)濟意義：當商品的價格為 時，如果價格改變1%，則需求量就改變（10分鐘）%eqeppeqpqepq市場調(diào)查市場調(diào)查得出結(jié)論得出結(jié)論提出問題提出問題建立概念建立概念經(jīng)濟應用經(jīng)濟應用 案例分析案例分析 案案例例驅(qū)驅(qū)動，動，引引入入概概念念 案案例例分分析，析，探探究究結(jié)結(jié)論論 教學過程教學過程案例分析案例分析得出結(jié)論

12、得出結(jié)論 問題升華問題升華分組討論分組討論得出結(jié)論得出結(jié)論 課堂練習課堂練習 分分組組討討論，論，得得出出結(jié)結(jié)論論 案例分析，案例分析，探究結(jié)論探究結(jié)論 教學過程教學過程需求彈性可以反映出不同商品的需求量對價格變化的敏感度不同。 案例分析案例分析得出結(jié)論得出結(jié)論 問題升華問題升華分組討論分組討論得出結(jié)論得出結(jié)論 課堂練習課堂練習 分分組組討討論，論，得得出出結(jié)結(jié)論論 案例分析，案例分析，探究結(jié)論探究結(jié)論 教學過程教學過程需求彈性對廠家、商家而言有什么用途呢？ 案例分析案例分析得出結(jié)論得出結(jié)論 問題升華問題升華分組討論分組討論得出結(jié)論得出結(jié)論 課堂練習課堂練習 分分組組討討論，論，得得出出結(jié)結(jié)論

13、論 案例分析，案例分析，探究結(jié)論探究結(jié)論 教學過程教學過程案例分析案例分析得出結(jié)論得出結(jié)論 問題升華問題升華分組討論分組討論得出結(jié)論得出結(jié)論 課堂練習課堂練習 分分組組討討論，論，得得出出結(jié)結(jié)論論 案例分析，案例分析，探究結(jié)論探究結(jié)論 教學過程教學過程學生分為服裝經(jīng)銷商和大米經(jīng)銷商進行討論，得出：彈性絕對值大的商品（如服裝）適當降價會使總收入增加；而彈性絕對值小的商品（如大米）適當漲價才會使總收入增加。（20分鐘） 營銷策略：彈性絕對值大于1，降價策略；彈性絕對值小于1，漲價策略。（2分鐘） 案例分析案例分析得出結(jié)論得出結(jié)論 問題升華問題升華分組討論分組討論得出結(jié)論得出結(jié)論 課堂練習課堂練習

14、分分組組討討論，論，得得出出結(jié)結(jié)論論 案例分析，案例分析，探究結(jié)論探究結(jié)論 教學過程教學過程課堂練習課堂練習遷移能力遷移能力課后小結(jié)課后小結(jié)構(gòu)建體系構(gòu)建體系課下訓練課下訓練融會貫通融會貫通教學過程教學過程課堂練習課堂練習遷移能力遷移能力課后小結(jié)課后小結(jié)構(gòu)建體系構(gòu)建體系課下訓練課下訓練融會貫通融會貫通教師引導，師生共同歸納總結(jié)，構(gòu)建本次課知識體系，讓學生留下清晰、深刻的思維痕跡。（10分鐘） 教學過程教學過程課堂練習課堂練習遷移能力遷移能力課后小結(jié)課后小結(jié)構(gòu)建體系構(gòu)建體系課下訓練課下訓練融會貫通融會貫通布置課下訓練任務(wù)（3分鐘） 教學過程教學過程目錄目錄一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容三、教材及教學資源三、教材及教學資源四、教學團隊四、教學團隊八、課程特色與改革八、課程特色與改革七、課程評價七、課程評價六、教學過程設(shè)計六、教學過程設(shè)計五、教學方法及手段五、教學方法及手段督導評價督導評價學生評價學生評價教師互評教師互評領(lǐng)導評價領(lǐng)導評價課程評價課程評價體系體系七、課程評價七、課程評價七、課程評價七、課程評價學習效果學習效果考核考核結(jié)果考核結(jié)果考核 過程考核過程考核 基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識 綜合應用綜合應用學生學生評教評教教師教師評教評教督導督導評教評教教學效果教學效果評價評價七、課程評價七、課程評價為專業(yè)課奠定為專業(yè)課奠定知識和能力基礎(chǔ)知識和能力基礎(chǔ)為就業(yè)