成考語文語言連貫性指導(dǎo)

1、成考語文語言連貫性指導(dǎo)語言的連貫連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)， 做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性、檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。排列句序目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達(dá)能力，也同時(shí)考查考生的思維判斷能力。語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性， 所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下， 從左到右， 從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的

2、認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。（ 1）抓中心一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。）抓思路 2 （從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進(jìn)） 、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯

3、關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。找到“句鏈”。從文體來看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面， 把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣， 往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。（ 3 ）抓標(biāo)志語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為： 關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果 暗示性詞語的使用。 “換句話說” ，表示等同關(guān)系，位在后，“同時(shí)” 表示并列， 位在后，“與此同時(shí)”“與此相反” “反過來說” ，表示相反、

4、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語； “首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置； “先前”與“后來” ，“過去”“現(xiàn)在”與“將來” ，表示時(shí)間先后； “總之”“綜上所述” “由此看來” ，表示要提出結(jié)論； “諸如此類” ，表示綜合；“所謂”表示有所解釋； “例如”表示舉例 關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。 句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上） ，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。 陳述對象前后一致。議論角度一致。填充復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性。 是高考試題常，即句子的位置已確定，要求選擇合適的”定位選句“采用的題型。

5、句子復(fù)位主要有二種類型：一是句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位” ，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位?！斑B貫”主要指文句銜接問題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點(diǎn)：（ 1 ）話題要統(tǒng)一所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間， 有緊密聯(lián)系， 圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場景或思想觀點(diǎn)，無關(guān)的話不參雜在里面。 陳述對象一致。主句是句子的發(fā)端和陳述對象， 它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文， 與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。如：小明爬到床底下，偷偷躲了起來，（）從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。A. 媽媽找了好

6、久，最終才發(fā)現(xiàn)他B. 但后來還是被媽媽找到了C. 使媽媽找了好久，終于把他找到了D. 但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他原文的陳述對象是“小明”，AD 兩項(xiàng)由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。 C 句雖與主語保持一致但是句子的“使”與“終于”極不自然，只有B 項(xiàng)能準(zhǔn)確表現(xiàn)它們之間語意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過“讓”字引進(jìn)“拽” “送”行為的主動(dòng)者“媽媽”被動(dòng)者“小明”仍作主語，保持了主語的一致性。觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。有的議論語段開頭提出問題或論點(diǎn)，接著舉事例， 擺材料， 進(jìn)行分析。 這里的 “觀點(diǎn)”“問題”也可以說是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句表達(dá)要符合前面的話題，

7、與其相一致。（ 2 ）表達(dá)要合乎事理、語境 意思表達(dá)要符合客觀事理。如：選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是她，已經(jīng)年過 50 ，對于演員年齡是大了些，可是A. 只要聽她唱，就會(huì)覺得她還很年輕。B. 只要聽她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕。C. 只要看她的外貌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕D. 只要看她的外貌，就會(huì)覺得她還很年輕。這里只有A 項(xiàng)才恰當(dāng)。一個(gè)女演員，年過50 ，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實(shí)。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講的通，B 項(xiàng)說“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實(shí)的年輕，DC兩項(xiàng)的問題在于“外貌”，雖然外貌與實(shí)際年齡會(huì)有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動(dòng)的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動(dòng)

8、），因而背離了這句話強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。表達(dá)要合乎語境。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。例如；為劃線處選句子，使上下文銜接。_ 崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A. 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B. 沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分

9、瘦削。C. 在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。D. 一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。題中“墳地” “殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A 項(xiàng)“五彩” “夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D 項(xiàng)“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A 、D 項(xiàng)要排除。 C 項(xiàng)雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸” ，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。只有 B 項(xiàng)，“冷”“萎落”“瘦削”含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。（ 3 ）表達(dá)要語脈貫通。思有路，語有脈，表達(dá)一個(gè)意思總得按照一定的先后順序，

10、這樣才會(huì)脈絡(luò)分明，語氣貫通，不跳脫，不紊亂。如：所謂“文章”，指的是按一定章法組織起來的能夠表情達(dá)意、首尾完整的書面語言形式。A. 盡管 歷史 上對文章的稱謂不盡相同，但自漢代以來，關(guān)于“文章”這個(gè)概念的含義，一般人還是清楚的。B. 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，按照一定的章法將語言文字合理地組織在一起，才能構(gòu)成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。C. 構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)單位是字，然而一篇文章又不是語言文字的隨意堆砌。D. 這就是說，將文字聯(lián)綴起來表達(dá)一定的意義構(gòu)成句子，將若干句子按一定的思路組織起來而 體式章法，將章與章聯(lián)結(jié)起來才成文章?！斌w“，再按一定的”章“成原文是對文章下的一個(gè)定義。能放在它前面的只有引出“文章

11、”這一概念并與原文中的“所謂文章 '”上下呼應(yīng)的A.B 句說的是構(gòu)成文章的條件，不僅內(nèi)容與原文重復(fù)，而且語肪無法貫通。C 句談的是字， 與后面的文章根本聯(lián)系不上。D 句的內(nèi)容是對文章的進(jìn)一步闡發(fā)，加上開頭有 “這就是說”與之銜接。把它放在末尾再恰當(dāng)不過了。（ 4）看句子結(jié)構(gòu)是否一致。例如：與原句銜接最好的一項(xiàng)是：她年紀(jì)大約二十六七， _ ，兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。A.青黃臉色B.臉色青黃橫線前后的分句都為主謂結(jié)構(gòu)。C. 青黃著臉色D.現(xiàn)出青黃臉色A 項(xiàng)為偏正結(jié)構(gòu)，C 、D 兩項(xiàng)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，只有B 項(xiàng)為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符，為正確答案。（ 5）看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。例如：選擇

12、與原文銜接最好的一項(xiàng)。美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_。A.就是缺少發(fā)現(xiàn)B.就是要去發(fā)現(xiàn)C.而是缺少發(fā)現(xiàn)D.但是要去發(fā)現(xiàn)習(xí)慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除 D 項(xiàng)。因原句有“美是到處到有的”存在選擇關(guān)系， A 、 B 兩項(xiàng)“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。只有“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案。，故不C 項(xiàng)（ 6）看語序是否一致。例如；與下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫巧a(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長。二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。A.B. 三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。C