觀大問(wèn)題教學(xué)聆聽(tīng)名師聲音

1、 觀大問(wèn)題教學(xué)，聆聽(tīng)名師聲音 -黃愛(ài)華課堂教學(xué)心得各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸參加在深圳市云頂學(xué)校舉行的生命化“大問(wèn)題”教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。為期三天的研討會(huì)上，我有幸聆聽(tīng)了黃愛(ài)華、張齊華等名師精彩的授課、以及張文質(zhì)等老師的講座。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎衣?tīng)課的一些收獲：一、了解“大問(wèn)題”教學(xué)的模式“大問(wèn)題”的倡導(dǎo)者是黃愛(ài)華老師。所謂“大問(wèn)題”就是學(xué)科和學(xué)科教學(xué)的核心問(wèn)題與基本問(wèn)題。“大問(wèn)題”教學(xué)的課堂是一種開(kāi)放性課堂，如果沒(méi)有開(kāi)放性，教師就很難真實(shí)地知道學(xué)生的所思所想的。所謂的開(kāi)放性，就是說(shuō)老師把“促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)”作為一個(gè)教育信念來(lái)對(duì)待的。在

2、這種信念的指導(dǎo)下，通過(guò)耐心、鼓勵(lì)的話語(yǔ)以及恰當(dāng)方法來(lái)促動(dòng)學(xué)生終究能夠真正成為課堂的主人。正如黃愛(ài)華老師所說(shuō)的，相關(guān)“大問(wèn)題”教學(xué)的觀摩課、研究課。所有這些課，有一個(gè)共同的特點(diǎn)是：?jiǎn)栴}，讓學(xué)習(xí)發(fā)生；追問(wèn)，讓學(xué)習(xí)深刻；再問(wèn)，讓學(xué)習(xí)延伸。他們追尋共同的課堂教學(xué)模式：預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索；反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提升經(jīng)驗(yàn)。比如，黃愛(ài)華老師上的理解三角形一課，“如果你要向你的同桌介紹你畫(huà)的三角形，你會(huì)說(shuō)些什么呢？”的大問(wèn)題，直指教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)；在圓的理解中，“井蓋為什么是圓的？”的大問(wèn)題，直指教育價(jià)值的追問(wèn)；在張齊華老師上的確定位置中，“你能猜出哪個(gè)是張老師的兒子嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜

3、的？” 的大問(wèn)題，直指孩子興趣的創(chuàng)生點(diǎn)；而在全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者駱奇尾巴重新接回的秘密中，“動(dòng)物的尾巴重新接回要幾次？”的大問(wèn)題，直指教學(xué)本質(zhì)的探究。所有或直面數(shù)學(xué)本質(zhì)，或探究數(shù)學(xué)奧秘，或激發(fā)學(xué)生興趣，這些大問(wèn)題都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是直指教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息，具有較大的探究性，并能引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容。所以，從這些大問(wèn)題教學(xué)課堂中，讓我們真正感受到數(shù)學(xué)課堂要“以學(xué)為核心”，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)服務(wù)，老師站在學(xué)生身后，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、支持，并適時(shí)的點(diǎn)撥、指引，讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平持續(xù)地發(fā)展和提升。 二、欣賞“大問(wèn)題”教學(xué)的課堂魅力 1.“趣”在課前課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

4、趣，是學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的法寶。其實(shí)語(yǔ)言是最直接的名片。黃老師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，外加豐富的教學(xué)機(jī)智，像一塊巨大的磁石，深深地吸引孩子們。比如，課前，黃老師讓學(xué)生做相反游戲，老師說(shuō)舉左手，學(xué)生就得舉右手，老師說(shuō)起立，學(xué)生就坐下，當(dāng)老師叫同學(xué)們“坐正”時(shí)，全班同學(xué)為了坐歪顯現(xiàn)出千姿百態(tài)：斜著的、趟著的、彎著的課堂中輕松自由的氛圍來(lái)了。又如，老師問(wèn)：你們是五（3）班，對(duì)嗎？五年級(jí)一共有幾個(gè)班？學(xué)生：四個(gè)！師：那為什么偏偏讓五（3）班來(lái)上這節(jié)課？你們是怎么認(rèn)為的？生：可能是我們上課發(fā)言積極，思維活躍，上課特別專心。師：現(xiàn)在同學(xué)們幫我解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，怪不得校長(zhǎng)安排咱五（3）班來(lái)上課。這個(gè)時(shí)候，你

5、們見(jiàn)到我，難道就沒(méi)有同樣的問(wèn)題要問(wèn)我嗎？生：為什么是你來(lái)上課？師：是??！數(shù)學(xué)老師這么多，為什么是我來(lái)上課？其他同學(xué)怎么想的？生：你可能是一個(gè)特級(jí)老師、可能是你教得比較好，師：是?。∫?yàn)槟銈儍?yōu)秀，校長(zhǎng)安排你們來(lái)上課，因?yàn)辄S老師也教得不錯(cuò)，所以黃老師也來(lái)了。但是，像你們這樣優(yōu)秀的班級(jí)不止一個(gè)，像我這種老師也不止一個(gè)，這說(shuō)明我們之間有什么？生：有緣分，師：對(duì)了！我也是這樣認(rèn)為的。就因?yàn)檫@個(gè)緣分，我們走到一起，我是一個(gè)非常珍惜緣分的人，你們呢？你們也是？太棒了。那就讓我們一起共同度過(guò)生命當(dāng)中接下來(lái)這幾十分鐘的時(shí)間。請(qǐng)坐好！上課！從這些簡(jiǎn)單的對(duì)話中，視乎與我們教學(xué)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，但它能使學(xué)生緊張的心情瞬間得

6、到放松，使學(xué)生自不過(guò)然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂氣氛活躍。2.“新”在課堂 黃老師的教學(xué)藝術(shù)總體現(xiàn)一個(gè)“新”字，讓孩子們總感覺(jué)到有新鮮感、有吸引力；如，“數(shù)的大小比較”這節(jié)課，把整堂課的知識(shí)點(diǎn)都巧妙地安排在三輪游戲比賽中，堂課中，教師的主要作用在于組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)生需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膮f(xié)助。在游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。讓學(xué)生把動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在輕松、刺激的比賽中來(lái)感悟，并總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較方法。又比如黃愛(ài)華給我們上一節(jié)圓的理解。教學(xué)時(shí)，黃老師通過(guò)設(shè)問(wèn)“見(jiàn)過(guò)圓嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？” 引出本課探究 “下水道的井蓋為什么是圓的？”“為什么井

7、蓋怎么放都陷不下去？”這些都是來(lái)自生活實(shí)際的題材，真實(shí)而有趣，讓學(xué)生興奮起來(lái)了，情緒高漲，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)“原來(lái)井蓋的寬度都一樣”，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)圓的寬度一樣（也就是直徑一樣）的認(rèn)識(shí)。 黃老師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征時(shí)有意識(shí)地安排了讓學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生通過(guò)梳理這幾個(gè)重要概念的核心詞，獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。而表述這些概念的核心詞過(guò)程中，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述，爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，使課堂充滿著自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的情趣，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)的答案的過(guò)程中提升概念的認(rèn)識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，學(xué)生積極體驗(yàn)，自己產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試、修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，在探究中使學(xué)生獲得了發(fā)展。 3.“活”在總結(jié)如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么，畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。黃愛(ài)華老師的課結(jié)束時(shí)，體現(xiàn)一個(gè)“活”字。他在結(jié)束教學(xué)中或歸納小結(jié)，或設(shè)置懸念，或前后呼應(yīng)，或辨析比較，或提出問(wèn)題，力求促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如，上完圓的認(rèn)識(shí)后，黃老師又出示了古代的銅錢(qián)圖片。外圓內(nèi)方做人的道理，方正氣，具有優(yōu)秀品質(zhì)。圓圓通，學(xué)會(huì)與人交往。黃老師在教學(xué)上不僅讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理?？傊?，三天的學(xué)習(xí)使我感受著“大問(wèn)題”教學(xué)的模式，感慨黃愛(ài)華老師課堂教學(xué)的智