電路連接的基本方式視頻課教學(xué)設(shè)計

1、13.2電路連接的基本方式教學(xué)設(shè)想：陶行知先生曾說過，“生活即教育”，而物理知識本身來源于生 活，又服務(wù)于生活。從課本插圖而制作的“問題”模型引入日常生活中的真實情 景，揭示這堂課的學(xué)習(xí)任芻：如何使兩燈同時亮起來？如何設(shè)計出符合生活實際 的吊燈和壁燈的連接電路。這節(jié)課多媒體課件在教學(xué)中有看重要的作用：（1） 適時圖片、視頻等展現(xiàn)生活場景，承上啟下，過渡自然（2 ）通過動畫展示突出 重點,突破難點。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:1、通過觀察和實驗,了解電路連接的基本方式,會區(qū)分串、并聯(lián)電路。2、通過探究實驗，知道串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本特點和識別方法。提升學(xué)生 的對比觀察能力和歸納能力。3、能應(yīng)用串聯(lián)、并聯(lián)

2、電路的特點,分析、解決實際生活中簡單的電路應(yīng)用 問題，并依據(jù)要求完成簡單的電路設(shè)計。過程與方法：1、通過實驗操作使學(xué)生掌握簡單串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法。2、能根據(jù)設(shè)計的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖連接實物電路。情感、態(tài)度與價值觀:1、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué) 生體驗從生活走向物理、從物理走向生活激發(fā)學(xué)習(xí)熱盾。2、在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、歸納過程中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的喜悅和成 就感。教學(xué)重點：1、理解串、并聯(lián)電路的特點；按要求畫出電路及根據(jù)電路圖連接電路。2、讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識與方法解決簡單的電路問題。教學(xué)難點：1、串并聯(lián)電路的識別；2、串并聯(lián)電路的實物連接。

3、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師演示家庭電路中房間的吊燈和壁燈的"模型",兩燈能同時亮和同時滅 的情形，讓學(xué)生腦中產(chǎn)生問題鏈，兩燈是如何連接的？這樣的連接是否符合實際, 若不符合實際，如何改進(jìn)?（設(shè)計意圖：用生活事例提出問題引入新課，體現(xiàn)物理來源于生活，激發(fā)他 們的求知欲望）二探究實驗，尋求新知1、電路的連接方式:提出問題：如何能讓同一電路中兩個燈亮起來呢？猜想電路：設(shè)計電路圖實驗嘗試：根據(jù)設(shè)計的電路圖,連接實物圖,并嘗試實驗驗證展示交流各組設(shè)計的不同電路圖，1:匕較歸納，得出電路連接的基本方式（設(shè)計意圖:采取提岀問題一設(shè)計實驗一實驗嘗試一比較歸納的實驗探究方 式，得岀

4、新知，能提升學(xué)生的對比觀察能力和歸納能力，并使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的物 理研究方法）板書：串聯(lián)：將用電器逐個順次連接的方式稱為串聯(lián) 并聯(lián)：將用電器并列連接起來的方式稱為并聯(lián)2、并聯(lián)電路幾個要素（i）flash動畫播放：串聯(lián)和并聯(lián)電路電流的流動路徑歸納總結(jié)：串聯(lián)電路電流路徑無分支,并聯(lián)電路電流路徑有分支教師引入：并聯(lián)電路中的要素：分支點、干路和支路區(qū)別電路：投影片展示不同電路,判別電路的連接方式,若是并聯(lián),區(qū)別 干路和支路板書：分支點：電流分開和匯集的兩點稱為分支點干路：從電源的兩極到兩個分支點之間的電路稱為干路支路：兩個分支點之間的各條電路稱為支路過渡：用電路中電流路徑有無分支,無法判斷"模

5、型”電路的連接方式,能 想出其它方法嗎？3、串、并聯(lián)電路的特點提出猜想:取下一燈,若另一燈能繼續(xù)發(fā)光,則電路為串聯(lián)，反之則為并 聯(lián)。實驗嘗試：串、并聯(lián)電路中拆下一燈,看另一燈是否能發(fā)光7（3）提出問題：所有的串并聯(lián)電路都具有這樣的特點嗎？設(shè)計實驗：在電路中再增加一個燈泡分組實驗：看實驗現(xiàn)象，同時看有無新的發(fā)現(xiàn)？（插播視頻）在串、并聯(lián)電路中各增加一個燈泡，看電燈亮暗的變化分析歸納，得出各種電路的特點板書:串聯(lián)電路中各用電器間互相影響；并聯(lián)電路中各用電器間互不影響。4、串、并聯(lián)電路中開關(guān)的作用提出問題："模型"電路中的吊燈和壁燈符合實際嗎？若不符，問題在哪 里,應(yīng)如何改進(jìn)?（投

6、影片）展示：開關(guān)放在串、并聯(lián)電路中的不同位置的電路圖嘗試改進(jìn)：用兩個開關(guān)各自放到吊燈和壁燈的支路分析歸納：得出串、并聯(lián)電路中不同位置處開關(guān)的作用板書:串聯(lián)電路中開關(guān)控制整個電路的通斷，與位置無關(guān) 并聯(lián)電路中干路開關(guān)控制整個電路的通斷 支路開關(guān)控制所在支路的通斷（二、設(shè)計意圏:整個新課用吊燈和壁燈的"模型“做引線，從”模型“中 提煉問題，通過設(shè)計實驗一實驗嘗試一歸納總結(jié)的探究實驗步驟探索物理新知” 解決"模型"問題，讓學(xué)生在自主、交流、互助的過程中體會成功的喜悅，獲得 能力的提升。）三、體驗知識，服務(wù)生活馬路上的路燈是何種連接方式,判斷依據(jù)如何？幾個開關(guān),又裝在何處? 教室里日光燈是何種連接方式,判斷依據(jù)如何？幾個開關(guān),又裝在何處? 家庭電路中的各用電器間是何種連接方式?（設(shè)計意圖:讓學(xué)生感知物理來源于生活，又服務(wù)于生活的理念，體驗掌握 好物理知識的重要性，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣）四. 總結(jié)收獲，解決困惑讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑點，在師生的共同努力下得以解決。（設(shè)計意圖:利用師生合作、生生合作解決學(xué)生知識的疑點，讓他們感知合 作的快樂，増強團體協(xié)作精神）課堂反饋:1、一個開關(guān)同時控制兩盞燈,那么兩盞燈的連接方式()A、一定是串聯(lián)B、