湖心亭看雪公開(kāi)課課件實(shí)用課資

1、1課堂教育 張岱，年輕時(shí)是紈绔子弟，極愛(ài)繁張岱，年輕時(shí)是紈绔子弟，極愛(ài)繁華。喜歡美宅，喜歡美女，喜歡華華。喜歡美宅，喜歡美女，喜歡華麗的衣服，喜歡吃美食，喜歡騎駿麗的衣服，喜歡吃美食，喜歡騎駿馬，喜歡古董，喜歡音樂(lè)，喜歡花馬，喜歡古董，喜歡音樂(lè)，喜歡花鳥(niǎo)，總之，喜歡一切的熱鬧。但是鳥(niǎo)，總之，喜歡一切的熱鬧。但是老年時(shí)的張岱卻戴斗笠，穿草鞋，老年時(shí)的張岱卻戴斗笠，穿草鞋，穿補(bǔ)丁衣服，吃豆葉棄肉食，吃粗穿補(bǔ)丁衣服，吃豆葉棄肉食，吃粗糧棄精米，鋪草席棄床褥，枕石塊糧棄精米，鋪草席棄床褥，枕石塊棄枕頭，用煙熏回報(bào)眼睛，用糞臭棄枕頭，用煙熏回報(bào)眼睛，用糞臭回報(bào)鼻子?；貓?bào)鼻子。2課堂教育湖心亭看雪湖心亭看

2、雪張岱張岱 3課堂教育學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、積累文言詞語(yǔ)；一、積累文言詞語(yǔ)；二、借助背景材料在誦讀中二、借助背景材料在誦讀中理解文章的思想及其深遠(yuǎn)意義；理解文章的思想及其深遠(yuǎn)意義；三、嘗試白描的寫(xiě)作方法。三、嘗試白描的寫(xiě)作方法。4課堂教育崇禎崇禎 毳毳 霧凇霧凇 沆碭沆碭 長(zhǎng)堤長(zhǎng)堤 鋪氈鋪氈 chngzhncusnghngdngdzhn心靈之旅前奏，檢測(cè)預(yù)習(xí) 一、讀準(zhǔn)字音一、讀準(zhǔn)字音5課堂教育二、注意下列詞語(yǔ)的翻譯二、注意下列詞語(yǔ)的翻譯是是日：日： 惟惟 : 更更定定： 挐挐一小船一小船 : 擁?yè)黼ヒ聽(tīng)t火毳衣?tīng)t火 : 霧凇霧凇沆碭沆碭 :而已而已:代詞，這。代詞，這。只，只有。只，只有。完了，結(jié)

3、束完了，結(jié)束。撐，劃。撐，劃。穿著，帶著。穿著，帶著。白氣彌漫的樣子。白氣彌漫的樣子。語(yǔ)氣詞，罷了。語(yǔ)氣詞，罷了。6課堂教育三、翻譯重點(diǎn)句子 1 1、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 湖上影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)湖上影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。罷了。7課堂教育2、湖中焉得更有此人！、湖中焉得更有此人！ 在湖中怎么還能碰上（您）在湖中怎么還能碰上（您） 這樣（有閑情雅致）的人

4、呢！這樣（有閑情雅致）的人呢！3 3、莫說(shuō)相公癡，更有癡似相、莫說(shuō)相公癡，更有癡似相 公者！公者！ 別說(shuō)相公癡，還有比相公更別說(shuō)相公癡，還有比相公更癡的人！癡的人！8課堂教育9課堂教育 通讀全文，了解一個(gè)人物通讀全文，了解一個(gè)人物10課堂教育張岱是一個(gè)什么樣的人？張岱是一個(gè)什么樣的人？ 癡人癡人癡行癡行癡景癡景11課堂教育“癡癡”是執(zhí)著于山水之是執(zhí)著于山水之樂(lè)的高雅脫俗之情致。樂(lè)的高雅脫俗之情致。 12課堂教育 品讀一段語(yǔ)言品讀一段語(yǔ)言 體會(huì)一種精神體會(huì)一種精神 13課堂教育張岱的這種張岱的這種“癡癡”行背后是行背后是一顆怎樣的心靈呢？一顆怎樣的心靈呢？（找出第一自然節(jié)中最能體現(xiàn)作者（找出第一

5、自然節(jié)中最能體現(xiàn)作者感情的一個(gè)字來(lái)，并結(jié)合背景材料感情的一個(gè)字來(lái)，并結(jié)合背景材料體會(huì)）體會(huì)）14課堂教育 背景材料一：張岱（背景材料一：張岱（）出身于官宦之家，明亡后立誓不）出身于官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿入山著書(shū)以終。著有仕，只愿入山著書(shū)以終。著有陶庵夢(mèng)陶庵夢(mèng)憶憶，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。故國(guó)，在張岱的生命里，思和滄桑之感。故國(guó)，在張岱的生命里，是永遠(yuǎn)的痛。是永遠(yuǎn)的痛。15課堂教育 材料二：陶庵國(guó)破家亡，無(wú)可歸宿之材料二：陶庵國(guó)破家亡，無(wú)可歸宿之處。披頭散發(fā)進(jìn)入山中，形狀可

6、怕地處。披頭散發(fā)進(jìn)入山中，形狀可怕地變成了野人。親戚朋友一看到我，就變成了野人。親戚朋友一看到我，就象看到了毒藥猛獸，愕然地望著，不象看到了毒藥猛獸，愕然地望著，不敢與我接觸。我寫(xiě)了敢與我接觸。我寫(xiě)了自挽詩(shī)自挽詩(shī)，屢，屢次想自殺，但因次想自殺，但因石匱書(shū)石匱書(shū)未寫(xiě)完，未寫(xiě)完，所以還在人間生活。所以還在人間生活。 張岱張岱陶庵夢(mèng)憶自序陶庵夢(mèng)憶自序16課堂教育 因國(guó)亡而孤獨(dú)因國(guó)亡而孤獨(dú) 因孤獨(dú)而癡迷因孤獨(dú)而癡迷17課堂教育18課堂教育19課堂教育這是一種孤獨(dú)之感，這是一種孤獨(dú)之感，這種孤獨(dú)是國(guó)破家亡之痛這種孤獨(dú)是國(guó)破家亡之痛是不被理解知音難覓之痛。是不被理解知音難覓之痛。 20課堂教育 寫(xiě)給孩子們

7、的話：寫(xiě)給孩子們的話： 孤獨(dú)是自古以來(lái)人們?cè)亣@的話題。孤獨(dú)是自古以來(lái)人們?cè)亣@的話題。 她是屈原她是屈原 “世人皆醉我獨(dú)醒世人皆醉我獨(dú)醒”的自我的自我精神世界的捍衛(wèi)；精神世界的捍衛(wèi)； 她是柳宗元她是柳宗元“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！敝兄袑?duì)自己清高孤傲節(jié)操的堅(jiān)守；對(duì)自己清高孤傲節(jié)操的堅(jiān)守；21課堂教育 她是陳子昂站在幽州臺(tái)上吟誦她是陳子昂站在幽州臺(tái)上吟誦“前前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下悠悠，獨(dú)愴然而涕下”時(shí)，發(fā)出的時(shí)，發(fā)出的先驅(qū)者理想與現(xiàn)實(shí)矛盾時(shí)雄豪悲壯先驅(qū)者理想與現(xiàn)實(shí)矛盾時(shí)

8、雄豪悲壯的感傷；的感傷； 她是作者她是作者“一片冰心在玉壺一片冰心在玉壺”之愛(ài)之愛(ài)國(guó)情被澆滅后的癡心不改。國(guó)情被澆滅后的癡心不改。 22課堂教育 他們偉大的孤獨(dú)的背后是理想和追他們偉大的孤獨(dú)的背后是理想和追求的堅(jiān)守。孤獨(dú)是一種高貴的精神。求的堅(jiān)守。孤獨(dú)是一種高貴的精神。孩子們，當(dāng)我們受挫的時(shí)候，這就孩子們，當(dāng)我們受挫的時(shí)候，這就是我們堅(jiān)持的力量。是我們堅(jiān)持的力量。23課堂教育 賞析一段文字賞析一段文字 嘗試一種寫(xiě)法嘗試一種寫(xiě)法24課堂教育 霧凇沆碭，天與云與山霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、心亭一點(diǎn)、與余

9、舟一芥、舟中人兩三粒而已。舟中人兩三粒而已。25課堂教育 這幅畫(huà)面美嗎？這幅畫(huà)面美嗎？ 美在哪里？美在哪里？ 你能想象出什你能想象出什 么樣的畫(huà)面呢？么樣的畫(huà)面呢？ 26課堂教育 蒼茫悠遠(yuǎn)蒼茫悠遠(yuǎn) 27課堂教育 可以把可以把“與云與山與水與云與山與水”的的“與與”字去掉嗎？字去掉嗎？28課堂教育 原文語(yǔ)氣連貫，具有音韻之美，原文語(yǔ)氣連貫，具有音韻之美，并且生動(dòng)地寫(xiě)出了湖上冰花彌并且生動(dòng)地寫(xiě)出了湖上冰花彌漫，天空、云層、湖水之間白漫，天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，具有磅茫茫渾然難辨的景象，具有磅礴浩淼的壯觀美。礴浩淼的壯觀美。 29課堂教育比較閱讀：比較閱讀： 湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、

10、湖心亭一點(diǎn)、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 湖上影子，惟長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已。與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已。 湖上影子，惟舟中人兩三粒、與余舟一湖上影子，惟舟中人兩三粒、與余舟一艘、湖心亭一座、長(zhǎng)堤一條而已。艘、湖心亭一座、長(zhǎng)堤一條而已。30課堂教育 鏡頭從小而更小，直至微乎其微。鏡頭從小而更小，直至微乎其微?！昂酆邸薄啊薄包c(diǎn)點(diǎn)”“”“芥芥”“”“粒粒”等量詞，等量詞，一個(gè)小似一個(gè)，使人覺(jué)得在這個(gè)混一個(gè)小似一個(gè)，使人覺(jué)得在這個(gè)混沌一片的冰雪世界中，人不過(guò)是滄沌一片的冰

11、雪世界中，人不過(guò)是滄海一粟罷了。寫(xiě)出了人的渺小，在海一粟罷了。寫(xiě)出了人的渺小，在歷史在自然面前的無(wú)奈和無(wú)助。歷史在自然面前的無(wú)奈和無(wú)助。 天長(zhǎng)水遠(yuǎn)的闊大境界天長(zhǎng)水遠(yuǎn)的闊大境界 人生渺茫的深沉感慨人生渺茫的深沉感慨 揮之不去的故國(guó)之思揮之不去的故國(guó)之思 31課堂教育 白描：抓住事物的特征，以白描：抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。勒出事物形象的描寫(xiě)方法。 32課堂教育 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思天凈沙秋思 一片兩片三四片，五六七八九十片，一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花總不見(jiàn)。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花總不見(jiàn)。” 鄭板橋鄭板橋詠雪詠雪 請(qǐng)大家也來(lái)寫(xiě)一段文字，