研修學(xué)習(xí)案例

1、學(xué)員研修學(xué)習(xí)案例湖北省宜城市璞玉中學(xué)姓名：謝進(jìn)填表日期：2014.1022案例描述：在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修初期，撲面而來的研修模式變化、學(xué)習(xí) 共同體建設(shè)、研修活動(dòng)開展、引領(lǐng)性課程、如何備課、上課、如何做好老 師等諸多教育教學(xué)活動(dòng)，曾經(jīng)給我們帶來困惑與感動(dòng)；工學(xué)矛盾，寫日志、傳資源、運(yùn)用研修工具等繁瑣之事及技術(shù)操作難題，曾經(jīng)給我們帶來苦惱 與驚喜，讓我們以研修案例的形式記錄下自己在研修路上的感知與頓悟。 撰寫案例時(shí)請(qǐng)注意包括以下要素和內(nèi)容：1. 案例題目：如何看待英語(yǔ)教學(xué)的“減負(fù)”“減量”2. 主題背景（情境描述、人物、問題發(fā)生的原因等）百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，以人為本。教育的根本問題就是培

2、養(yǎng) 什么樣人的問題。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重的摧殘了小學(xué)生的身心健康，學(xué) 生束縛在老師和家長(zhǎng)布置下的題海中，不僅沒有創(chuàng)新能力也缺少社會(huì)責(zé) 任感。這幾年的“兩會(huì)”期間，年年都有人大代表、政協(xié)委員關(guān)于這方 面問題的提案，充分說明了減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的嚴(yán)重性和盡 快糾正的迫切性?！白鳛閷W(xué)生，他們不能沒有學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任，因此也就不能沒有負(fù)擔(dān)。 但是學(xué)生是一名身心正待發(fā)展成長(zhǎng)的人，其所能承載的任務(wù)和責(zé)任是有 限的，當(dāng)負(fù)擔(dān)適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時(shí)，就會(huì)促進(jìn)青少年的發(fā)展； 超過一定的度，即學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，不適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時(shí)， 就會(huì)阻礙、壓制青少年的健康成長(zhǎng)。減負(fù)是減去青少年成長(zhǎng)過程中過量 的

3、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果對(duì)其能力允許范圍內(nèi)的負(fù)擔(dān)也不加分析地減輕，則必 然會(huì)降低對(duì) 學(xué)生的要求，從而降低教育質(zhì)量。3. 事件本身及問題解決的過程（詳寫）通過在學(xué)校中進(jìn)行的深入調(diào)查和研究，采取以下措施可以成為減輕課業(yè) 負(fù)擔(dān)的有效手段和方法：1、開展減量不減質(zhì)，合理安排作業(yè)時(shí)間，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生有權(quán)自主選 擇作業(yè)。2、杜絕使用教輔材料，避免學(xué)生重復(fù)做大量的習(xí)題；不參加課外補(bǔ)習(xí)，避 免使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)效率低，就靠課外補(bǔ)的思想，使家長(zhǎng)走出靠補(bǔ)課 提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的誤區(qū)。3、教師對(duì)作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間和完成的形式、作業(yè)完成的過程、作業(yè)管理、作 業(yè)評(píng)估等全方位地給予指導(dǎo)。增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、有效性；創(chuàng)造有效合 作學(xué)習(xí)，

4、科學(xué)探究的教學(xué)環(huán)境，用以達(dá)到減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目 標(biāo)。4、開展精編精選習(xí)題，學(xué)生自編自選習(xí)題。5、班主任教師優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，把家庭作業(yè)確定在兩方面一種是主題性 作業(yè)少而精，一種是拓展性作業(yè)，有代表性，不參加課外補(bǔ)習(xí)班，按測(cè) 試成績(jī)學(xué)生有權(quán)自主選擇作業(yè)類型和數(shù)量；以小組研討形式自編自選作 業(yè)題，可以因人而異，主要以拓展性為主，開展相應(yīng)的答題和知識(shí)競(jìng)賽， 拓寬學(xué)生的視野，利用期中和期末來檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，針對(duì)不同年級(jí)，制 定一套減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方案，形成模式和規(guī)律。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不是一朝一夕就能解決的問題，只要我們教育工作者 潛心研究，不懈努力，定會(huì)使小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)達(dá)到真正意義上的減輕，

5、 使眾多小學(xué)生脫離題海，有更多的業(yè)余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐和科技活動(dòng)， 學(xué)生可以有展示自己興趣愛好的機(jī)會(huì)，使其思維活躍，敢于創(chuàng)新，自主 學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，還孩子們一個(gè)天真、愉悅的童年，同時(shí)也能為我們的 國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。3問題探究及收獲減負(fù)是手段，增效是目的。激發(fā)興趣，讓馬兒自己樂意跑，減負(fù)增效將 事半功倍。愛因斯坦認(rèn)為：對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。我國(guó)古代大 教育家孔子認(rèn)為，知之者不如好知者，好知者不如樂知者。學(xué)生的化學(xué) 成績(jī)與對(duì)本學(xué)科的興趣呈高度正相關(guān)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分， 它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，變難 受為享受，所以人們?cè)跐夂竦呐d趣下

6、所獲得的一切常會(huì)掌握得迅速而牢 固。4. 評(píng)析與反思（如有需要注明參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源）?！皽p負(fù)增效”實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)學(xué)生 素質(zhì)全面發(fā)展，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流的有用之才。 教師的職責(zé)不是把 課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白，不出錯(cuò)誤；不是讓學(xué) 生死記硬背，搞“題?！?，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方 百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè) 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。 這首先就需要教師 有很強(qiáng)的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)在，知識(shí)信息高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的 新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的