《圓》教學反思

1、  圓教學反思   圓教學反思身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的圓教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。圓教學反思1本冊新授的內容全部結束了。一冊教下來感到特別的亂，對學生掌握的情況心里一點數(shù)也沒有，真想考一次試了解學生掌握的情況，但是這樣的考試又有何意義呢？自己生氣不說，同時學生的那一點信心也將被考試打消得煙消云散了！還是耐下心來對學生進行一個系統(tǒng)復習吧。今天就圓的周長和面積（剛剛學過）對學生進行了一次復習！復習從以下三個內容進行：1、復習

2、基礎知識：包括圓的特征、圓的周長和面積的計算方法。2、基本知識練習。（以上兩個內容上一節(jié)課就進行了）3、綜合練習（組合圖形面積的計算）（本節(jié)課的主要內容）復習了有關半圓的周長和面積計算后，又復習了求組合圖形的方法。下面的四道題是最后的綜合練習：（1）求下面圖形的周長和面積：（單位：cm）a、半圓的周長和面積（直徑是4厘米）b、跑道的周長和面積（圖略）（2）求下面陰影部分的面積：（單位：cm）（環(huán)形的面積，已知外圓的直徑和環(huán)寬）（圖略）（3）在一個長為8厘米、5厘米的長方形里面畫一個最大的半圓，這個半圓周長和面積分別是多少？在批了作業(yè)后才知道學生掌握得有多差，全班全對的人只有5人。不是周長公式和

3、面積公式混淆，就是求半圓的面積和周長時忘記除以2,再就是求半圓或跑道的周長時不知道是求圖形一周的長度，只是將兩個基本圖形的周長簡單地相加。說明了學生概念還是不清，空間概念不強，再加上學生思考缺乏有序性，思考混亂不清！導致了做作業(yè)時丟三拉四！圓教學反思2荷葉圓圓是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學中，我主要體現(xiàn)了以下幾點：一、開啟童心童趣，讓學生“入情”語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。我在荷葉圓圓一課努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、進行探究學習

4、，鼓勵學生選擇自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正成為語文學習的主人。二、創(chuàng)設情境節(jié)奏美，讓學生“入境”。課程標準中指出：小學一年級的閱讀教學都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個廣闊的園地。荷葉圓圓讀起來瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。為此，我在教學中要通過課堂教學這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設情境，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受，引導他們積極的參與到學習活動之中。我在教授荷葉圓圓這篇課文時，圖畫把孩子們帶入其中，去聆聽小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對話，感受河塘

5、“愛”的溫馨。孩子們學的認真，讀的動情。教師的范讀在低年級的語文教學中尤其重要！孩子們的語感還沒有成熟，而且模仿能力很強，我的每個動作都會給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導孩子們進入語文情感世界的一條捷徑，達到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進入文本的世界！三、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程：本節(jié)課要求學生朗讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來吸引學生，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。又能

6、在朗讀課文中借助課文的拼音認識要認的生字。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美?？傊?，教學中，我注重朗讀感悟，以學生為主體，充分尊重學生的主體感受，讓學生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。四、識字教學，本人能把這項教學任務完成得妙趣橫生。荷葉圓圓一課有12個字的復習鞏固任務。上課伊始，在學生充分預習生字的基礎上，我和學生們做起了“摘蘋果”識字的小游戲。我對孩子們說：“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面

7、請同學上來摘果子，誰愿意？”學生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學生在參與這個識字游戲中，既對課文的生字學會了，同時又得到了樂趣。一節(jié)課下來，學生們將本課要鞏固的所有生字都認認真真地學會了。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學生們自始至終興趣盎然。五、合作交流，寫字。我指導學生寫“朵”、“機”“我”三個字，寫之前首先請學生觀察它們的筆畫結構和占格特點。提問：“朵字上邊是個幾嗎？”學生會回答：“不是。沒有鉤?！苯又埿∨笥褌冊賹懸粋€飛機的“機”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個“我”字。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然

8、后再寫。六、張開想象的翅膀，讓學生“創(chuàng)造”。在拓展中以“小鳥來了”為例，讓學生展開想象，學著課文的樣子來說說：小魚、小鳥會把荷葉當作什么、會怎么做？并以小魚說：“ ?”小鳥說：“荷葉是我的樂園，它在荷葉上面飛來飛去，多么得開心?！钡木涫綆椭鷮W生練習說話。在此基礎上，再完成課后練習：看圖，把句子說完整。學生在交流發(fā)言時，我耐心、仔細地傾聽；用多種方法表揚、鼓勵學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習，給學生提供了人人說話的機會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習的設計照顧到不同層次的學生，難度有坡度，加上有課文內容做鋪墊，所以學生并不覺得很難，大家學習的

9、積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習說話。孩子們通過想像，表演，使學生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔，荷塘的美景，體會到互相關愛的喜悅和快樂。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣，孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”，師生共享課堂的美麗。圓教學反思3一、 以豐富的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。教育家說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而使不動感情的腦力勞動帶來疲倦?！币虼?，在課堂教學中沒用填灌式教學法單純以灌輸教學內容為目的，而是通過自然愉快又令學生感興趣的情境地進行教學，為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氣氛，消除

10、他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最侍的學習狀態(tài)，提高學習效率。二、 采用游戲學習法，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。小學信息技術教學必須抓信上機操作這個培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐基地，讓學生在上機操作中增長才干，學會技能，但有些操作也比較枯燥，而游戲是兒童最樂于參與活動的形式，游戲最能激發(fā)兒童直接興趣和愉快情趣。因此，在本課中設計了游戲環(huán)節(jié)。三、 展示學生作品，讓學生體驗成功的快樂。新課程標準強調：“要使學生好好學習，就要千方百計的注意使學生獲得成功的體驗，體驗到自豪、歡樂、驚奇、贊嘆”因此我們應充分利用學生渴望獲得成功的愿望，力爭在每節(jié)課的教學過程中，給學生一個又一個驚喜，讓學生體驗一次又一次的成功，這樣不僅能

11、讓學生樹立自信心，更能激發(fā)學生學習信息技術的主動性和創(chuàng)造性。學習“畫圖”后，讓學生自己構思創(chuàng)作一幅畫，讓學生運用所學知識，設計自己的作品，提高了學生的素質，培養(yǎng)了他們用信息技術解決問題的能力，以及學習能力。在學生完成一份作品后，教師利用多媒體轉播功能展示優(yōu)秀的作品給學生，讓學生進行評點，一方面培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新能力，另一方面使學生獲得了成功的喜悅和成就感，從而也就進一步激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習信息技術的主動性和創(chuàng)造性，為以后的學習打下良好的基礎。四、 培養(yǎng)學生收集信息、分析信息、加工信息的能力。信息技術作為一門基礎課程，要有機地融入到其他學科之中，使信息技術與其他學科得到整合

12、，更好地發(fā)揮信息技術的作用。培養(yǎng)學生應用信息技術，解決實際問題是提高學生應用信息技術和信息素養(yǎng)的重要途徑?？傊?，信息技術課只有以知識為載體，以技能為核心，運用各種教學手段，優(yōu)化課堂教學，并讓學生學以致用，把學到的知識與技能運用到各學科之中，才能使學生在掌握基礎知識的前提下，使創(chuàng)新精神和實踐能力得到提高。圓教學反思4如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45分鐘的學習效率，是一個很重要的課題。要教好高中數(shù)學，首先要對課標和教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；其次要了解學生的現(xiàn)狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以

13、便因材施教；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的.關系。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務。一、要有明確的教學目標教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在

14、數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。二、要能突出重點、化解難點每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備例2時，

15、就設置了三個小題，從易到難，便于學生理解接受。三、要善于應用現(xiàn)代化教學手段在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如解析幾何中的一些幾何圖

16、形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。四、根據(jù)具體內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。這節(jié)課是高二的復習課，我采取了讓學生自己回憶講述橢圓的幾何性質，教師補充的方法，改變了傳統(tǒng)的教師講，學生聽的模式，調動了學生的積極性。在例題的解決過程中，我也盡量讓學生多動手，多動腦，激發(fā)學生的思維。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時

17、使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。五、關愛學生，及時鼓勵高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學

18、。六、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如

19、果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。七、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力常用的數(shù)學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助

20、學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識?？傊谛抡n程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。圓教學反思5根據(jù)我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主讀合作讀練習說”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達能力，以及團結合作意識。一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學

21、習的引導者，要尊重學生的愛好，所以游戲導入，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學生帶入課文的意境。二、閱讀課文整體感知自主讀對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。在此基礎上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課

22、文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。三、積累語言理解內容合作讀語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作精神

23、。在活動中，教師要注意參與到學生活動當中去，面向全體，維持好活動次序。四、拓展課文培養(yǎng)想象練習說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。語文課程標準也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，比如創(chuàng)設情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學生自己當成小伙伴，進行口語交際，引發(fā)學生想象。

24、“你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。圓教學反思6圓形是我們生活中最常見的形狀之一，在我們身邊隨處可見，但是小朋友平時可能不注意觀察，在課堂的提問中可以明顯的看到他們需要在老師的引導下才能想出生活中圓形的物體。于是在教學中，我刻意引導他們親近大自然，深入生活，關注身邊的事物，在多姿多彩的生活中學會觀察、感悟和表現(xiàn)，從而引發(fā)拓展他們的思維。我還把數(shù)學中的形狀通過繪畫的方式讓他們認識和學會創(chuàng)作。希望他們更有繪畫的熱情和豐富的想象力！在教學過程中，我引導著孩子

25、們想想說說，思維碰撞的過程中幼兒的思維也擴展了，于是我和孩子們互動找找身邊的圓形物品（教室、學習用品、活動用品、衣物等）、想想生活中用到的圓形物品（家具、生活用品）、說說我還發(fā)現(xiàn)的圓形玩具和園內設施等。在十幾分鐘的想象中，幼兒都積極投入思考，連我的衣服上的紐扣也被細心地孩子發(fā)現(xiàn)，納入圓形的物體中了?？吹剿麄冋J真思考的神奇，覺得那是多么唯美的畫面呀，誰有那樣的幸?？梢钥吹竭@么小的孩子在靜靜思考呢？課后為了讓他們可以將想象放大，我?guī)е麄儑@校園走了一圈，一路上都是孩子們相互討論的聲音“這片樹葉是圓形的”，“太陽也是圓形”“哇，我怎么沒有想到那個小蘑菇也是圓形”聽他們嘰嘰喳喳的言語，我覺得我的目的

26、達到了，他們終于知道去觀察生活中的細節(jié)了，還觀察的那么仔細，還知道相互商量著討論，還說的有理有據(jù)呢！有了這次深刻的教學經(jīng)驗，孩子們在下午的線描畫課中有了新的靈感和感悟，大的圓和小的圓有了更準確的心中有數(shù)，在自己繪畫的過程中隊圓也有了更深刻的理解和把握！圓教學反思7教學內容：聆聽小狗圓舞曲。教學目標：1、通過聆聽、表演和創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的愛心與觀察能力。2、解歌曲的內容，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作表演。3、能選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽?。教學重點：理解歌曲的內容，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作表演。教學難點：分小組進行填寫游戲，要求邊說邊做小動物的動作。

27、教學過程：一、常規(guī)練習1、 隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2、 復習前課內容：表演及唱。3、 小練習：節(jié)奏練習二、新課學習：1、 欣賞樂曲小狗圓舞曲。1） 初聽，啟發(fā)學生邊聽邊引導學生辨別樂曲中聽唱的內容；想到什么？（可從標題入手去分析、去想象；2） 復聽，鼓勵學生進入角色地進行表演，（教師可稍作引導性動作引導學生參與即興表演）2、 通過自編動作表演歌曲小狗圓舞曲， 錄音、學生的伴奏、歌表演結合起來表演。三、小結下課。（隨著音樂，學生結伴律動出教室。）圓教學反思8這篇課文主要是培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉

28、是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。在教學時，我主要想通過有感情朗讀讓學生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。進而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，把這種情感變成自己的語言表達出來。這單元課文的教學重點讓學生了解夏天是美麗的，是多彩的，帶給孩子們也是歡樂的。為拉近孩子與荷葉的距離，我為孩子們準備了很多荷葉的圖片，給孩子們營造了一個優(yōu)美的意境。通過看圖片，說感受，使孩子們對荷葉有一個直觀的認識。隨即我又出示了“荷葉圓圓的，綠綠的?！边@句話，結合前面的理解和孩子們一起朗讀、品味，孩子們都能讀出各自的感受。綜觀本堂課，我努力從以下幾方

29、面培養(yǎng)孩子的能力：一、角色轉變，培養(yǎng)學生的朗讀能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、想象讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的那種高興的心情，并在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛

30、讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。這就告訴我們，在教學中，要盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識豐實起來，讓個性張揚起來。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)他們的想象。四個小伙伴，我都緊緊抓住“你為什么喜歡小青蛙（小魚兒、小蜻蜓、小水珠）”相機引導學習為什么他們把荷葉當做歌臺、涼傘、停機坪、

31、搖籃。如在感受小水珠在荷葉上的感受時，我配上了搖籃曲，這樣引導：請同學們閉上眼睛，把自己當做小寶寶，想象一下媽媽輕輕搖晃著搖籃，睜開眼睛說說你的滋味你的感覺，想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創(chuàng)設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。三、仿寫改編，培養(yǎng)學生的語言擴展。低年級課本中有許多優(yōu)美的兒歌、課文，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解主要內容、寫法特點的基礎上，讓他們進行仿寫，展開聯(lián)想和想象，使其漸漸進入美好的創(chuàng)作佳境。我用小蜻蜓展開透明的翅膀，好像在說 ？，我用荷葉是我的這樣深度挖掘課文內容，有利于調動學生和生活

32、積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。四、換詞練習，使課堂充滿語文味為了使學生更好的深入文本，我采用換詞的手法，如為什么說小蜻蜓是立在荷葉上而不是站在荷葉上呢？通過語言、動作引導讓學生理解“立”字表示出蜻蜓的輕盈、輕巧。讓課堂充滿語文味。五、課堂充滿人文關懷。全國特級教師竇桂梅老師曾說過：“教學有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學的不能太熱、也不能太冷?！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說法，教師在教學中情感投入的程度是直接影響到教學的效果。因此，在傾聽學生回答問題的同時，我一邊用心地聽，一邊作出賞識的評價，還不時地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當中

33、，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣，比如說他們一會是青蛙王子、一會是蜻蜓精靈、一會是小美人魚。讓學生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無聲”地滋潤著學生的心靈，陶治著學生的精神，凈化著學生的靈魂，使課堂充滿人文關懷。但是這節(jié)課也存在著一些不足：其一：教態(tài)方面的不足，一堂課下來顯得太過激動，聲音一直很高，有點喊的感覺，良好的教學語言應該是一起一伏，抑揚頓挫，并不能重復學生的話。其二：在教學生成上面，指導的還不是很到位，就比如我讓學生學習荷葉是小蝌蚪是什么？我是讓學生單純的憑想象來說，應該配上圖畫讓孩子看圖說，這樣才符合小孩子的認知規(guī)律。拓展這一塊應該由教材到模仿教材到跳

34、出教材的形式，體現(xiàn)層次上的遞進。其三：反饋的語言要多樣，要有童趣，而且中肯。周南沙老師、張老師，張老師反復和我說反饋要有針對性，要順著學生的話來。反饋是最能反應一個老師教學功底的地方，我應該平時多聽好課，多看書，多積累。其四：在最后一個環(huán)節(jié)，我是讓學生分小組背誦。應該在背之前先讀一遍。整堂課下要多讀全文，由段再到全文。要有一個整體性。這堂課我花了不少精力來準備，我特別感謝周南沙老師對我的指導，以及張老師、黃老師和我們辦公室的其他老師對我們的指導和支持。我們辦公室有7位年輕老師要比賽，在這段最有壓力的日子里我們相互在一起磨課，相互鼓勵，相互幫助。讓我感到團隊像繩一樣的凝聚力。語文課堂要無時無刻的

35、浸潤著語文味，我要做到這點還要多修煉。多看好書，多聽好課。圓教學反思9段時間我們一直沉浸在對圓這一節(jié)課的研究中，通過不斷地琢磨、仔細地推敲，反復地修改，對這節(jié)課的認識越來越深，教學設計的思路也越來越清晰，形成了以下的反思：一、關于導入的設計本節(jié)課的導入分四個層次進行，首先通過老師用線繩工具在空中旋轉，讓學生清晰地看到形成的軌跡是一個圓。接著介紹含有圓的圖片，讓學生找出圓;再讓學生舉例生活中見到的圓;最后通過摸一摸的游戲，讓學生體會圓與其他平面圖形的區(qū)別，從而認識圓是平面上的一種曲線圖形。圓在日常生活中到處可見，學生對它也比較熟悉，在課的一開始我們就讓學生在老師的演示和圖片的觀察中清晰地看到這是

36、圓，借助這樣的表象，讓學生在頭腦中搜索自己曾經(jīng)見到過的圓，從而初步地感知圓。最后通過摸一摸的游戲活動，讓學生感受圓與其他圖形的不同，在比較中，進一步感知圓。通過這樣有層次的感知活動，調動了學生的多種感官，激發(fā)了學生學習圓的興趣。二、關于對圓的認識和特征的處理在研究圓的認識與特征這一知識點時，我們比較了兩種不同的設計思路：第一種，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結合起來，即認識半徑以后，馬上研究同一圓中有無數(shù)條半徑并且長度相等等特征;另一種：是先介紹圓的各部分名稱再研究各部分之間的關系。我們覺得第一種方法比較傳統(tǒng)，由于這一環(huán)節(jié)的知識點比較多，而且研究幾個知識點的方法雷同，這樣老師的講解就比較繁瑣，

37、學生缺乏研究的興趣。所以我們就選擇第二種方法，先讓學生通過自學書本，找到圓各部分的名稱，并認識它們，能在自己畫的圓中標出。接著通過小組合作討論的形式，發(fā)揮學生學習的主動性，讓他們通過有目的的探究活動，討論交流半徑的特征、直徑的特征、半徑和直徑的關系以及圓是軸對稱圖形等相關知識。這樣的設計避免了教師冗長的講解，學生學習方式的單調，而且通過靈活多樣的學習方式，促使學生有興趣的，主動的進行探索。三、關于數(shù)學史料的運用本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學史料。這些凝聚著智慧的數(shù)學研究史料，我們不僅僅把它們作為引語或欣賞，而且還力求讓史料成為學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的素材、發(fā)揮其數(shù)學的文化價值。首先在學生對圓有了一

38、些初步的感知以后，聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學家曾說過：在所有的平面圖形中，圓是最美的。以此引發(fā)學生研究圓與其他平面圖形的不同。在探究圓的特征結束之后，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話：圓，一中同長。讓學生用掌握的一些知識解釋這句話的含義。這樣不僅讓學生了解了古代關于圓的史料記載，還可以鞏固對圓的特征的認識。引用周髀算經(jīng)中關于圓的記載，圓出于方，方出于矩，拓展對圓的認識。在播放錄象，理解意思以后，進一步引導思考：如正方形的邊長是16厘米，你能從中獲得關于圓的哪些信息?讓學生進一步關注圓與正方形之間的關系，為后繼學習埋下伏筆。四、關于媒體的處理隨著以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，多媒體技術輔助教學越

39、來越多的運用于小學數(shù)學課堂。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結合，力求找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。在導入新課時，為了讓學生初步感知圓，先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見的帶有圓形的實物圖片，利用這些學生熟悉的，色彩鮮艷的圖片，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生用數(shù)學的眼光去觀察事物的興趣。接著運用動態(tài)演示，從實物中勾勒出圓，使學生清晰看到圓是有曲線圍成的。在教學畫圓時，運用多媒體播放兩段錄像。第一段在學習用圓規(guī)畫圓時播放，通過展示一個完整的畫圓過程，為學生提供清晰地、正確的畫圓方法，為學生獨立用圓規(guī)正確畫圓奠定基礎;第二段在介紹用線繩畫圓時播放，通過體育老師在操場上畫圓的過程，重

40、現(xiàn)生活場景，讓學生體會到用線繩畫圓的實用價值。在研究圓的半徑、直徑的特征時，當學生通過畫一畫、折一折、量一量，知道在同一圓中半徑可以有許多條，在此基礎上運用多媒體動態(tài)演示：同一圓中，從圓心到圓上可以發(fā)散出無數(shù)條線段。通過強烈的視覺刺激，讓學生體會到同一圓中半徑有無數(shù)條，感受初步的極限思想。在研究車輪為什么是圓的?車軸應裝在哪里?這兩個實際問題時，根據(jù)學生的交流情況，結合媒體的動態(tài)演示，讓學生隨著畫面和聲音效果的逐步展示，體會當車輪不是圓時或者車軸不在圓心位置時，車子行駛的感覺是不穩(wěn)當?shù)?。從而體會到車輪要做成圓的，車軸要裝在圓心位置的原理和實際應用價值。五、關于細節(jié)的處理1.在導入環(huán)節(jié)的摸一摸游

41、戲中，為了使全體學生參與這個游戲。我們考慮裝的器皿應該是透明的，而摸的同學蒙住眼睛。其他同學通過觀察摸的過程，共同感受圓與其他平面圖形的不同。另外為了讓學生的探索活動不受到其他因素的干擾，我們在器皿中裝的就是用硬紙板剪成的以前學過的平面圖形和圓。2.整節(jié)課的知識點比較多，而且知識的呈現(xiàn)是逐步完成的。為了完整地展示這一節(jié)課的重點，我們準備跟隨課堂流程，在黑板上板演各個知識點，一步一步地完成板書。這樣的設計避免了多媒體展示的不足，使得學生在全課小結之時，能根據(jù)板書，迅速在頭腦中形成知識網(wǎng)絡。3.在探究圓的基本特征時，組織學生借助圓規(guī)畫出任意大小的圓進行探索。在認識半徑以后，學生通過量一量，量出半徑

42、的長度。在學生的交流反饋中，引導學生發(fā)現(xiàn)自己量出的所有的半徑都是一樣長的，但自己量出的半徑和別人量出的半徑長度是不一樣的，從而體悟出只有在同一圓中，所有的半徑長度才相等。圓教學反思10今年第一年教一年級，以前一直覺得教低端很好玩，到了自己真正接手了，才發(fā)現(xiàn)，其實也很累啊。剛開學的第一個月，面對這群好像什么也不懂的小家伙，總覺得上課好累，現(xiàn)在，開學已經(jīng)第十周了，他們的表現(xiàn)越來越棒，我也越來越喜歡他們。所以，當這次要上公開課的時候，我毅然而然的選擇了一年級。奇妙的同心圓，看著好像并不難的一堂課，我相信孩子們能學的輕松，畫的快樂。這節(jié)課其實是以后所有造型表現(xiàn)課的基礎練習線條和涂色。我把這節(jié)課的目標定

43、得不高，就是讓學生學會畫同心圓，并持續(xù)激發(fā)孩子們的美術學習興趣。這么簡單的教學內容，如何激發(fā)學生的學習興趣是我要思考的一個問題。一、我和大師比一比。出示大師康定斯基的作品方塊與同心圓，讓學生找找這里的造型、色彩元素。同時我介紹了大師的生平，這位大師的繪畫售價曾近一千五百萬美元，是一位很有成就的畫家，如果我們每個同學都認真畫畫的話，有可能超過大師。這樣一說，每個孩子都來勁了，都說自己能超過畫家，有了動力，畫畫就有激情了。二、配上音樂畫畫。上課前，我找了很久的音樂，因為我覺得這堂課應該是很輕松的，同心圓應該是快樂的，所以，本節(jié)課我給學生配上了一段輕松愉快的音樂，感覺孩子們畫的時候特別帶勁。我既用音

44、樂控制學生的作畫時間，又用快節(jié)奏的音樂加快學生的作畫速度。學生在歡快的音樂聲中畫畫是一種享受。不過，這堂課我有一點考慮不周，那就是學生創(chuàng)作前，我雖然展示了范作，但是我沒有當堂示范，原本以為這個內容比較簡單，就不需要示范了，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)個別學生在涂色上還是存在些許問題：涂色不勻?？赡苁堑谝淮问褂蒙捌ぜ埖脑虬?，也可能是因為一年級的繪畫課比較少，所以，在下次的教學中，我應該加入示范這個環(huán)節(jié)?？偟膩碚f，這節(jié)課學生在輕松的氛圍中，進行了線條和涂色的練習，雖然簡單，但是學生學得扎實。圓教學反思11今天，進入第二單元圓柱與圓錐的學習，也是學生在小學最后一次學習空間圖形。操作、思考、想象相結合是學

45、生認識圖形、探索圖形特征、發(fā)展空間觀念的重要途徑。在本單元中，教材也安排了操作活動的，在每個主題活動中都安排了操作活動，促進學生理解數(shù)學知識、發(fā)展空間觀念。如圓柱的表面積的教學中，教材引導學生通過操作來說明圓柱的側面展開后是一個怎樣的圖形？讓學生進行圓柱實物測量算表面積，制作筆筒，深化知識的理解。我跟去年一樣，布置課前前置作業(yè)：明天我們學習圓柱的認識，回家找一個大一點的圓柱形的物體，用最少的彩紙把這個圓柱包起來。課一開始，讓學生回顧學過的長方體與正方體的特征，你心目中長方體與正方體是怎樣的呢？學生從面、頂點、邊來交流，交流中其實對圓柱的認識做了很好引導。接著，讓學生交流你心目中的圓柱是怎樣的？

46、由于學生自己操作過，因此回答非常積極。從底面、高和側面來交流，很快學生在交流中明確：圓柱的上下兩個面是完全相同的圓；側面是一個彎曲的面，并且粗細均勻；兩個底面之間的距離叫做高，有無數(shù)條高。我追問著：你怎樣證明兩個底面大小相等呢？生1：我在包這個圓柱時，只測量了一個底面直徑，剪了兩個，正好，因此兩個底面大小相等。生2：圓柱可以看成有無數(shù)個大小相等的圓片疊起來的，那么兩個底面大小一定相等。生3：在包圓柱時，我測量過兩個底面的直徑，大小相等。你怎樣證明圓柱的高有無數(shù)條？生1：我覺得兩個底面間有很多的垂直線段。生2:底面有無數(shù)的點，兩個底面對應的點連接的線段都是圓柱的高了。引導學生通過實驗和推理的方法

47、來證明，讓學生結合實驗操作進行辯析明理，加深學生對圓柱特征的理解。你怎么知道圓柱的側面展開是長方形呢？學生通過滾、包圓柱、圍圓柱發(fā)現(xiàn)了展開的側面與圓柱的聯(lián)系。你能用這張長30厘米，寬20厘米的紙圍成怎樣的圓柱呢？生1：我圍成的圓柱，圓柱的底面周長是長方形的寬，圓柱的高是長方形的長。生2：我圍成的圓柱，圓柱的底面周長是長方形的長，圓柱的高是長方形的寬。我課件演示，觀察一下，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生發(fā)現(xiàn)了長方形的面積就是圓柱的側面積，發(fā)現(xiàn)了兩個圓柱的側面積相等，都是這張長方形紙的面積。得出了結論側面積相等，但它們的底面積不相等，高也不相等。通過這樣的練習學生很自然的感悟到圓柱的側面積就用長方形的長乘

48、寬，也就是圓柱的底面周長乘高。學生對圓柱認識到位與否直接關系到圓柱表面積和體積的教學，因此從某種意義上說認識圓柱是圓柱單元的重點中的重點。通過包圓柱，一張白紙圍圓柱，把傳統(tǒng)的剪改成現(xiàn)在的圍，使學生對圓柱側面研究自然過渡到對長方形與圍成圓柱 關系的研究上，更加深入，努力實現(xiàn)探究效果的最大化?！緢A教學反思】圓教學反思身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的圓教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。圓教學反思1本冊新授的內容全部結束了。一冊教下來感到特別的亂，對學生掌握的情況心里一點數(shù)也沒有，真

49、想考一次試了解學生掌握的情況，但是這樣的考試又有何意義呢？自己生氣不說，同時學生的那一點信心也將被考試打消得煙消云散了！還是耐下心來對學生進行一個系統(tǒng)復習吧。今天就圓的周長和面積（剛剛學過）對學生進行了一次復習！復習從以下三個內容進行：1、復習基礎知識：包括圓的特征、圓的周長和面積的計算方法。2、基本知識練習。（以上兩個內容上一節(jié)課就進行了）3、綜合練習（組合圖形面積的計算）（本節(jié)課的主要內容）復習了有關半圓的周長和面積計算后，又復習了求組合圖形的方法。下面的四道題是最后的綜合練習：（1）求下面圖形的周長和面積：（單位：cm）a、半圓的周長和面積（直徑是4厘米）b、跑道的周長和面積（圖略）（2

50、）求下面陰影部分的面積：（單位：cm）（環(huán)形的面積，已知外圓的直徑和環(huán)寬）（圖略）（3）在一個長為8厘米、5厘米的長方形里面畫一個最大的半圓，這個半圓周長和面積分別是多少？在批了作業(yè)后才知道學生掌握得有多差，全班全對的人只有5人。不是周長公式和面積公式混淆，就是求半圓的面積和周長時忘記除以2,再就是求半圓或跑道的周長時不知道是求圖形一周的長度，只是將兩個基本圖形的周長簡單地相加。說明了學生概念還是不清，空間概念不強，再加上學生思考缺乏有序性，思考混亂不清！導致了做作業(yè)時丟三拉四！圓教學反思2荷葉圓圓是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學中，我主要體現(xiàn)了以下幾點：一、開啟童心童趣，讓學生“

51、入情”語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。我在荷葉圓圓一課努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、進行探究學習，鼓勵學生選擇自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正成為語文學習的主人。二、創(chuàng)設情境節(jié)奏美，讓學生“入境”。課程標準中指出：小學一年級的閱讀教學都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個廣闊的園地。荷葉圓圓讀起來瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱

52、讀興趣。為此，我在教學中要通過課堂教學這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設情境，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受，引導他們積極的參與到學習活動之中。我在教授荷葉圓圓這篇課文時，圖畫把孩子們帶入其中，去聆聽小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對話，感受河塘“愛”的溫馨。孩子們學的認真，讀的動情。教師的范讀在低年級的語文教學中尤其重要！孩子們的語感還沒有成熟，而且模仿能力很強，我的每個動作都會給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導孩子們進入語文情感世界的一條捷徑，達到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進入文本的世界！三、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程：本節(jié)課要求學生朗讀，以利于積累、體

53、驗、培養(yǎng)語感。所以在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來吸引學生，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。又能在朗讀課文中借助課文的拼音認識要認的生字。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美?？傊?，教學中，我注重朗讀感悟，以學生為主體，充分尊重學生的主體感受，讓學生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。四、識字教學，本人能把這項

54、教學任務完成得妙趣橫生。荷葉圓圓一課有12個字的復習鞏固任務。上課伊始，在學生充分預習生字的基礎上，我和學生們做起了“摘蘋果”識字的小游戲。我對孩子們說：“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請同學上來摘果子，誰愿意？”學生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學生在參與這個識字游戲中，既對課文的生字學會了，同時又得到了樂趣。一節(jié)課下來，學生們將本課要鞏固的所有生字都認認真真地學會了。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學生們自始至終興趣盎然。五、合作交流，寫字。我指導學生寫“朵”、“機”“我”三個字，寫之前首先請學生觀察它們的筆畫結構和占格特點。提問：“

55、朵字上邊是個幾嗎？”學生會回答：“不是。沒有鉤?！苯又埿∨笥褌冊賹懸粋€飛機的“機”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個“我”字。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。六、張開想象的翅膀，讓學生“創(chuàng)造”。在拓展中以“小鳥來了”為例，讓學生展開想象，學著課文的樣子來說說：小魚、小鳥會把荷葉當作什么、會怎么做？并以小魚說：“ ?”小鳥說：“荷葉是我的樂園，它在荷葉上面飛來飛去，多么得開心?！钡木涫綆椭鷮W生練習說話。在此基礎上，再完成課后練習：看圖，把句子說完整。學生在交流發(fā)言時，我耐心、仔細地傾聽；用多種方法表揚、

56、鼓勵學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習，給學生提供了人人說話的機會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習的設計照顧到不同層次的學生，難度有坡度，加上有課文內容做鋪墊，所以學生并不覺得很難，大家學習的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習說話。孩子們通過想像，表演，使學生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔，荷塘的美景，體會到互相關愛的喜悅和快樂。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣，孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”，師生共享課堂的美麗。圓教學反思3一、 以豐富的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。教育家說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和

57、智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而使不動感情的腦力勞動帶來疲倦?！币虼?，在課堂教學中沒用填灌式教學法單純以灌輸教學內容為目的，而是通過自然愉快又令學生感興趣的情境地進行教學，為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最侍的學習狀態(tài)，提高學習效率。二、 采用游戲學習法，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。小學信息技術教學必須抓信上機操作這個培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐基地，讓學生在上機操作中增長才干，學會技能，但有些操作也比較枯燥，而游戲是兒童最樂于參與活動的形式，游戲最能激發(fā)兒童直接興趣和愉快情趣。因此，在本課中設計了游戲環(huán)節(jié)。三、 展示學生作品，讓學生體驗成功的快樂。新課程標準強調：“要使學生好好學習，就要千方百計的注意使學生獲得成功的體驗，體驗到自豪、歡樂、驚奇、贊嘆”因此我們應充分利用學生渴望獲得成功的愿