如何將音樂(lè)融合到美術(shù)教學(xué)中

1、如何將音樂(lè)融合到美術(shù)教學(xué)中參加組別：幼兒園 研究類型：應(yīng)用研究 學(xué)科分類：美術(shù)教學(xué)摘要：在新課改的形勢(shì)下，如果能把音樂(lè)融合到美術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)科的整合，將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)融合對(duì)美術(shù)教學(xué)有著非常重要的意義，能多方面激發(fā)興趣，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力；總之把音樂(lè)融入到美術(shù)課堂中，可以更好地拓展藝術(shù)空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 音樂(lè)烘托 激發(fā)興趣 培養(yǎng)創(chuàng)造力一、研究目的：幼兒美術(shù)和音樂(lè)都是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要部分，它們對(duì)于培養(yǎng)幼兒健康的審美情趣，提高幼兒審美創(chuàng)造起著關(guān)鍵的作用。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，一般都是以動(dòng)手操作為主，眼、手、腦協(xié)調(diào)練習(xí)的機(jī)會(huì)較多，而聽(tīng)覺(jué)

2、參與的機(jī)會(huì)僅限于聽(tīng)教師說(shuō)、聽(tīng)同伴說(shuō)。近年來(lái)，深入貫徹新課程改革精神的同時(shí)結(jié)合我班的美術(shù)課題研究，我們嘗試把音樂(lè)貫穿在美術(shù)活動(dòng)中并進(jìn)行有效地整合，使這兩種不同的藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，更好地為美術(shù)活動(dòng)服務(wù)。二、研究方法1、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入是美術(shù)活動(dòng)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)能否取得好的效果，吸引幼兒使幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，導(dǎo)入的成功與否，關(guān)系到一節(jié)活動(dòng)的效率和效果，也是一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證。導(dǎo)入部分很精彩能在短時(shí)間內(nèi)就牢牢地抓住幼兒的心，把幼兒的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，從而使活?dòng)更加有效，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲。在欣賞活動(dòng)波洛克和他的畫(huà)中，我不是直接向幼兒展示視覺(jué)作品，而是

3、先讓聽(tīng)覺(jué)參與，播放小朋友熟悉的動(dòng)畫(huà)片小蜜蜂的主題曲，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著節(jié)拍做自己認(rèn)為可以做、想到做的事，歡快而優(yōu)美的樂(lè)曲在教室里回蕩，幼兒跟著音樂(lè)的起伏陶醉了：有的用手打著拍子、有的有節(jié)奏的點(diǎn)頭、有的想溜冰、有的想跳舞、有的想畫(huà)畫(huà)從而很自然地引出波洛克也是一個(gè)喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)的美國(guó)畫(huà)家，幼兒帶著好奇進(jìn)入了欣賞。以音樂(lè)導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒帶著愉悅的心情進(jìn)入活動(dòng)，也為幼兒?jiǎn)我坏牟僮骰顒?dòng)增添了活力，調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參與了活動(dòng)，使幼兒思維更加活躍、開(kāi)朗。2、音樂(lè)融入美術(shù)欣賞，幫助理解作品優(yōu)秀的藝術(shù)作品都有著獨(dú)特的藝術(shù)感染力和豐富的藝術(shù)語(yǔ)言。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少，理解能力低，在理解藝術(shù)語(yǔ)言上有一定的難度

4、。雖然對(duì)作品的點(diǎn)、線、面、色、情感等諸因素進(jìn)行了分析，但許多時(shí)候還是似懂非懂。而如果在欣賞作品的同時(shí)，配以與作品表達(dá)情感相似的樂(lè)曲，不僅能加深幼兒對(duì)作品的感受和理解，還使幼兒更加投入、更加具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。在欣賞邳州農(nóng)民畫(huà)迎新娘時(shí)，引導(dǎo)幼兒欣賞作品中鮮艷的色彩、熱鬧的場(chǎng)面、迎娶隊(duì)伍中動(dòng)態(tài)各異的人物的同時(shí)，配以樂(lè)曲喜洋洋。節(jié)奏明快、興奮熱烈、喜氣洋洋的嗩吶聲在教室里回蕩，每個(gè)幼兒都被震撼和感染。聽(tīng)著歡快的樂(lè)曲，觀著熱烈的場(chǎng)面，孩子們有如身臨其境的感覺(jué)，喜悅之情，溢于言表。只見(jiàn)他們?cè)诮淌依锉M情地跳呀、唱呀由于經(jīng)歷了多方位的審美體驗(yàn)與感受，作品在幼兒的心中因賦予情感而得到活化，幼兒融視覺(jué)的審美

5、與心靈的體驗(yàn)于一體，藝術(shù)通感的橋梁使幼兒步入了最佳的審美境界。3、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)豐富的情感情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展有著積極的意義，它可以使幼兒完全投入到情境中去。既能張揚(yáng)個(gè)性，又能輕松愉快地消化知識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者。通過(guò)有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓幼兒產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，釋放激情。在這一過(guò)程中，音樂(lè)恰如其分的引入能有效地激發(fā)幼兒的個(gè)性化探索欲望，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性形成。在美術(shù)活動(dòng)小鳥(niǎo)的家中，首先讓幼兒感知體驗(yàn)。小朋友們見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)嗎？喜歡小鳥(niǎo)嗎？小鳥(niǎo)是怎樣叫的？小鳥(niǎo)是怎樣飛的？小鳥(niǎo)是怎樣唱歌跳舞的？孩子們一邊回答，一邊繞有興趣地模仿小鳥(niǎo)的叫聲和小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)。接著播

6、放音樂(lè)苗嶺的早晨，大自然的清新?lián)涿娑鴣?lái)，心情豁然開(kāi)朗。幼兒根據(jù)自身感受到的音樂(lè)節(jié)奏表演各種各樣高興快樂(lè)的小鳥(niǎo)。孩子們自由、投入，仿佛自己就是一只只在大自然中，在樹(shù)林中，在苗嶺上空自由飛翔，嬉戲的一群快樂(lè)小鳥(niǎo)。他們充分感受到心情的輕松和愉悅，加深了對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解，為激發(fā)幼兒的愛(ài)心，引出愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)，作了充分的鋪墊?；顒?dòng)的整個(gè)過(guò)程，在趣味無(wú)窮的模仿秀和音樂(lè)情境中達(dá)到高潮，提升幼兒的審美情感，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的聯(lián)想創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力聯(lián)想創(chuàng)造是引導(dǎo)幼兒表達(dá)情感，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力，建立創(chuàng)造自信的有效途徑。而優(yōu)美的音樂(lè)可以為幼兒搭起一座由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)

7、的橋梁，將幼兒豐富多樣的生活體驗(yàn)與情緒感受轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)造的源泉。在下雨了活動(dòng)中，我巧妙地引導(dǎo)幼兒對(duì)在雨中的情景進(jìn)行回憶、體驗(yàn)、想象、表演，在創(chuàng)作前就開(kāi)始播放音樂(lè)小雨沙沙，當(dāng)幼兒沉醉在音樂(lè)中時(shí)，我一邊喊“下雨了”，一邊用噴水壺澆灑“細(xì)雨”，孩子們歡呼雀躍，“下雨了，下雨了！”活動(dòng)掀起了高潮。創(chuàng)作中，幼兒一邊體會(huì)著小雨沙沙，一邊描繪著雨中的情景，使已有的生活經(jīng)驗(yàn)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中成為幼兒創(chuàng)造的源泉，點(diǎn)燃了幼兒創(chuàng)造思維的火花。因此，幼兒創(chuàng)造無(wú)拘、畫(huà)面各異、個(gè)性鮮明、稚拙生動(dòng)。這時(shí)音樂(lè)一轉(zhuǎn)，節(jié)奏有了變化，幼兒都不由自主地看了我一眼我隨意的拿起一位小朋友的作品，稍加折疊，插根小棒，一轉(zhuǎn)眼，漂亮的畫(huà)面變成了

8、一把小雨傘，孩子們驚奇、興奮，興味盎然，躍躍欲試。水粉畫(huà)我的夢(mèng)活動(dòng)中，我先播放了音樂(lè)夢(mèng)幻曲，該作品是舒曼所作鋼琴套曲童年情景中的第七曲。整個(gè)旋律起伏均勻，滲透著寧?kù)o、冥想的色彩，這首樂(lè)曲充滿了對(duì)美好未來(lái)的憧憬，它如詩(shī)如夢(mèng)的意境使人聯(lián)想起幸福生活的種種情景。在幼兒沉醉在樂(lè)曲中時(shí)，我提供了幾種暖色調(diào)、較柔和的水粉顏料(如粉紅、粉藍(lán)、粉黃、粉綠等)，供幼兒使用。引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)曲想像自己的美夢(mèng)，并用水粉表現(xiàn)出自己夢(mèng)幻般的聯(lián)想。三、研究結(jié)果：1、構(gòu)建了幼兒園美術(shù)教學(xué)新模式，從培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、觀察能力、思維能力和健康人格的方面入手，組織教學(xué)活動(dòng)，摒棄了傳統(tǒng)的單一美術(shù)技能訓(xùn)練的教學(xué)模式。2、促進(jìn)了

9、幼兒積極多元的發(fā)展，真正成為幼兒表達(dá)自己所知、所想的活動(dòng)。認(rèn)知、情感、社會(huì)性、審美能力等多方面得到發(fā)展。3、提升了教師自身的專業(yè)水平，我們的教育理念和教育行為明顯轉(zhuǎn)變，科研意識(shí)、科研能力明顯增強(qiáng)。4、打造了幼兒園美術(shù)特色品牌，幼兒園形成了濃厚的藝術(shù)氛圍，在鎮(zhèn)教育系統(tǒng)行業(yè)和社會(huì)上有了一定影響。幼兒園還被評(píng)為鎮(zhèn)教育系統(tǒng)藝術(shù)教育先進(jìn)單位和縣教育科研先進(jìn)單位。四、結(jié)論與建議1、將音樂(lè)滲透在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓音樂(lè)激活美術(shù)教育課堂，真正使孩子們?cè)谝魳?lè)和美術(shù)活動(dòng)的整合中輕松、愉快、自由的活動(dòng)，讓音樂(lè)成為引領(lǐng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的導(dǎo)火索，還需要廣大教師不斷鉆研和摸索，堅(jiān)持不懈的努力，使幼兒放飛思想，大膽想象，大膽創(chuàng)造

10、，在和諧的環(huán)境中陶冶性情，張顯個(gè)性，在美術(shù)活動(dòng)中享受過(guò)程、享受成果。2、音樂(lè)能夠激活美術(shù)教育課堂，使幼兒的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)美術(shù)教育有著舉足輕重的作用，那么，如何選擇適合幼兒的音樂(lè)，讓美術(shù)活動(dòng)更加有效？參考文獻(xiàn)：1、音樂(lè)與美術(shù)的完美融合，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展小精靈兒童網(wǎng)站2、自主性繪畫(huà)與音樂(lè)的融合中國(guó)教育網(wǎng)如何將音樂(lè)融合到美術(shù)教學(xué)中幼兒美術(shù)和音樂(lè)都是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要部分，它們對(duì)于培養(yǎng)幼兒健康的審美情趣，提高幼兒審美創(chuàng)造起著關(guān)鍵的作用。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，一般都是以動(dòng)手操作為主，眼、手、腦協(xié)調(diào)練習(xí)的機(jī)會(huì)較多，而聽(tīng)覺(jué)參與的機(jī)會(huì)僅限于聽(tīng)教師說(shuō)、聽(tīng)同伴說(shuō)。近年來(lái)，深入貫徹新課程改革精神的同時(shí)結(jié)合我班

11、的美術(shù)課題研究，我們嘗試把音樂(lè)貫穿在美術(shù)活動(dòng)中并進(jìn)行有效地整合，使這兩種不同的藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，更好地為美術(shù)活動(dòng)服務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果。一、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入是美術(shù)活動(dòng)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)能否取得好的效果，吸引幼兒使幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，導(dǎo)入的成功與否，關(guān)系到一節(jié)活動(dòng)的效率和效果，也是一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證。導(dǎo)入部分很精彩能在短時(shí)間內(nèi)就牢牢地抓住幼兒的心，把幼兒的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，從而使活?dòng)更加有效，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲。在欣賞活動(dòng)波洛克和他的畫(huà)中，我不是直接向幼兒展示視覺(jué)作品，而是先讓聽(tīng)覺(jué)參與，播放小朋友熟悉的動(dòng)畫(huà)片小蜜蜂的主題曲，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著節(jié)

12、拍做自己認(rèn)為可以做、想到做的事，歡快而優(yōu)美的樂(lè)曲在教室里回蕩，幼兒跟著音樂(lè)的起伏陶醉了：有的用手打著拍子、有的有節(jié)奏的點(diǎn)頭、有的想溜冰、有的想跳舞、有的想畫(huà)畫(huà)從而很自然地引出波洛克也是一個(gè)喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)的美國(guó)畫(huà)家，幼兒帶著好奇進(jìn)入了欣賞。以音樂(lè)導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒帶著愉悅的心情進(jìn)入活動(dòng)，也為幼兒?jiǎn)我坏牟僮骰顒?dòng)增添了活力，調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參與了活動(dòng)，使幼兒思維更加活躍、開(kāi)朗。二、音樂(lè)融入美術(shù)欣賞，幫助理解作品優(yōu)秀的藝術(shù)作品都有著獨(dú)特的藝術(shù)感染力和豐富的藝術(shù)語(yǔ)言。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少，理解能力低，在理解藝術(shù)語(yǔ)言上有一定的難度。雖然對(duì)作品的點(diǎn)、線、面、色、情感等諸因素進(jìn)行了分析，但許多時(shí)候還是似

13、懂非懂。而如果在欣賞作品的同時(shí)，配以與作品表達(dá)情感相似的樂(lè)曲，不僅能加深幼兒對(duì)作品的感受和理解，還使幼兒更加投入、更加具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。在欣賞邳州農(nóng)民畫(huà)迎新娘時(shí)，引導(dǎo)幼兒欣賞作品中鮮艷的色彩、熱鬧的場(chǎng)面、迎娶隊(duì)伍中動(dòng)態(tài)各異的人物的同時(shí)，配以樂(lè)曲喜洋洋。節(jié)奏明快、興奮熱烈、喜氣洋洋的嗩吶聲在教室里回蕩，每個(gè)幼兒都被震撼和感染。聽(tīng)著歡快的樂(lè)曲，觀著熱烈的場(chǎng)面，孩子們有如身臨其境的感覺(jué)，喜悅之情，溢于言表。只見(jiàn)他們?cè)诮淌依锉M情地跳呀、唱呀由于經(jīng)歷了多方位的審美體驗(yàn)與感受，作品在幼兒的心中因賦予情感而得到活化，幼兒融視覺(jué)的審美與心靈的體驗(yàn)于一體，藝術(shù)通感的橋梁使幼兒步入了最佳的審美境界。三、音樂(lè)

14、融入美術(shù)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)豐富的情感情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展有著積極的意義，它可以使幼兒完全投入到情境中去。既能張揚(yáng)個(gè)性，又能輕松愉快地消化知識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者。通過(guò)有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓幼兒產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，釋放激情。在這一過(guò)程中，音樂(lè)恰如其分的引入能有效地激發(fā)幼兒的個(gè)性化探索欲望，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性形成。在美術(shù)活動(dòng)小鳥(niǎo)的家中，首先讓幼兒感知體驗(yàn)。小朋友們見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)嗎？喜歡小鳥(niǎo)嗎？小鳥(niǎo)是怎樣叫的？小鳥(niǎo)是怎樣飛的？小鳥(niǎo)是怎樣唱歌跳舞的？孩子們一邊回答，一邊繞有興趣地模仿小鳥(niǎo)的叫聲和小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)。接著播放音樂(lè)苗嶺的早晨，大自然的清新?lián)涿娑鴣?lái)，心情豁然開(kāi)朗。幼兒根據(jù)自身感受

15、到的音樂(lè)節(jié)奏表演各種各樣高興快樂(lè)的小鳥(niǎo)。孩子們自由、投入，仿佛自己就是一只只在大自然中，在樹(shù)林中，在苗嶺上空自由飛翔，嬉戲的一群快樂(lè)小鳥(niǎo)。他們充分感受到心情的輕松和愉悅，加深了對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解，為激發(fā)幼兒的愛(ài)心，引出愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)，作了充分的鋪墊。活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在趣味無(wú)窮的模仿秀和音樂(lè)情境中達(dá)到高潮，提升幼兒的審美情感，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。四、音樂(lè)融入美術(shù)活動(dòng)的聯(lián)想創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力聯(lián)想創(chuàng)造是引導(dǎo)幼兒表達(dá)情感，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力，建立創(chuàng)造自信的有效途徑。而優(yōu)美的音樂(lè)可以為幼兒搭起一座由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁，將幼兒豐富多樣的生活體驗(yàn)與情緒感受轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)造的源泉。在下雨

16、了活動(dòng)中，我巧妙地引導(dǎo)幼兒對(duì)在雨中的情景進(jìn)行回憶、體驗(yàn)、想象、表演，在創(chuàng)作前就開(kāi)始播放音樂(lè)小雨沙沙，當(dāng)幼兒沉醉在音樂(lè)中時(shí)，我一邊喊“下雨了”，一邊用噴水壺澆灑“細(xì)雨”，孩子們歡呼雀躍，“下雨了，下雨了！”活動(dòng)掀起了高潮。創(chuàng)作中，幼兒一邊體會(huì)著小雨沙沙，一邊描繪著雨中的情景，使已有的生活經(jīng)驗(yàn)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中成為幼兒創(chuàng)造的源泉，點(diǎn)燃了幼兒創(chuàng)造思維的火花。因此，幼兒創(chuàng)造無(wú)拘、畫(huà)面各異、個(gè)性鮮明、稚拙生動(dòng)。這時(shí)音樂(lè)一轉(zhuǎn)，節(jié)奏有了變化，幼兒都不由自主地看了我一眼我隨意的拿起一位小朋友的作品，稍加折疊，插根小棒，一轉(zhuǎn)眼，漂亮的畫(huà)面變成了一把小雨傘，孩子們驚奇、興奮，興味盎然，躍躍欲試。水粉畫(huà)我的夢(mèng)活動(dòng)中，我先播放了音樂(lè)夢(mèng)幻曲，該作品是舒曼所作鋼琴套曲童年情景中的第七曲。整個(gè)旋律起伏均勻，滲透著寧?kù)o、冥想的色彩，這首樂(lè)曲充滿了對(duì)美好未來(lái)的