《秋姑娘的信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02

1、秋姑娘的信第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2學(xué)會(huì)14 個(gè)生字，其中 5 個(gè)只識(shí)不寫。3讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫5 個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程略 ）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，昨天我們初讀了第 7 課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：（1）這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來(lái)；（2）這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；（ 3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?（指名2大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎 ?我們一起聽一聽。（放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給

2、誰(shuí)寫了信）板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子3信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧! 咱們一起讀讀課文就知道了。 （打開書 P89）二、賞讀課文1指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫師：大家看! 秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀 ! 能讀出來(lái)嗎 ?（ 指名讀齊讀 ）2信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。（學(xué)生自由讀書）師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。（同桌互讀 ）師：你喜歡哪封信 ?能讀讀嗎?（學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo) ）（ 1）是這封吧!（ 同時(shí)出示課件動(dòng)畫 ）! 秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)

3、冬呢呢？（學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了； B、小心撞上了飛機(jī)； C、小心被獵人打中）對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?（學(xué)生自由讀指名讀喜歡這封信的同學(xué)一起讀）師：你們還喜歡哪封信呢 ？（生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信）（ 2）你覺得秋姑娘怎么樣？（學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙）那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎？（指名讀）（教師帶青蛙頭飾）師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢？先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備指名師生表演喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀）師： * 同學(xué)，你喜歡哪封信呢？（生讀秋姑娘寫給松鼠的信）（ 3）你為什么喜歡這封信呢？（學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛）是

4、啊，松鼠很可愛，可是很貪玩， 連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。 幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到， 能讀出來(lái)嗎？（指名讀）大家都喜歡吧! 同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。 （同桌比賽讀）你覺得同桌讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)讀） 那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎？（指名學(xué)生戴頭飾表演讀全班表演讀）師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢 ？（學(xué)生讀寫給山村孩子的信）（ 4）是這封吧（出示課件動(dòng)畫）？秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎 ？（學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了 ） 是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎？（指名讀喜歡這一句的同學(xué)一起讀）。3看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人! 我們把

5、4 封信連起來(lái)讀，好嗎？（全班齊讀25 自然段 ）4秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢？想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽聽（小組交流后指名說(shuō)） 。（學(xué)生發(fā)言設(shè)想： A 、 一封寫給小猴， 別太淘氣了；B 、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生?。灰环鈱懡o小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)）5你們說(shuō)得太好了 ! 秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了？能讀好最后兩句嗎？自己試試（ 自由讀指名讀分男女生讀）6秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（放音樂(lè)，指名師生配合讀師生齊讀）三、寫字1這兒有幾個(gè)生字（課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字），誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）2

6、仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)） 怎么記住呢？想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽。（小組交流后指名說(shuō)）3我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字， 左邊女字旁的第 1 筆是新筆畫撇點(diǎn)， 注意是一筆寫成。 伸出小手， 我們一起寫。 看 !女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?（學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭）接下來(lái)怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了（學(xué)生看著筆順圖自由書空）?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看（師生一起書空 ）對(duì)，一共 6 筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢 ?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮， 收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)， 第三筆橫從橫中

7、線起筆， 往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。4后邊還有3 個(gè)字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給同桌聽。師：這 3 個(gè)字，怎樣寫才好看呢?（指名說(shuō)）（ 5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2 短橫要壓橫中線。（ 6）眼力不錯(cuò)， “禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)。 “火”的

8、筆順要注意。 “寸”的一點(diǎn)寫在中心點(diǎn)上， “木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè) 20 頁(yè)，把這 4 個(gè)字描 1 個(gè)，寫 1個(gè)（課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、 “朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、 “村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色），一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足安、身正、肩平、臂開（師生配合說(shuō)）。6評(píng)議寫字的情況。四、小結(jié)同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。評(píng)析小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情

9、感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)的。 蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)教材尊重母語(yǔ)教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律， 著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 體現(xiàn)了 標(biāo)準(zhǔn) 的基本精神。 王蓓老師執(zhí)教的 秋姑娘的信 一課， 就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。1切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字學(xué)生讀了一篇課文， 課文中的生字、 生詞讀得準(zhǔn)確， 句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書， 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開課時(shí)老師用開火車

10、的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉” “好朋友們”“著涼生長(zhǎng)病” “充足的食品” “裹上冬衣” 等詞組挑出來(lái)讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。 這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。在記生字、寫生字的過(guò)程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過(guò)看筆順圖， 動(dòng)手在田字格里描一描， 從中悟出怎樣寫才好看， 并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字（今天課堂上安排了 12 分鐘的時(shí)間寫字），較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容。2體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。 課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說(shuō)的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。 教師在對(duì)

11、學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)， 注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行， 讓學(xué)生建立起詞語(yǔ)、 句子與事物表象之間的聯(lián)系， 進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境（如教師問(wèn)學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等） ，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開了想象的翅膀（如讀完四封信后，老師問(wèn)秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓” “小白兔” “種子” “小老虎”等等對(duì)象寫信）。這樣的讀書過(guò)程， 比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。 學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，并初步運(yùn)用了語(yǔ)言 （如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語(yǔ)言形式說(shuō)出秋姑娘給其他對(duì)象寫信的內(nèi)容），感受到了大自然的美好情趣。3注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于1、 2 年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣” ；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望” 。可見，我們的