《秋姑娘的信》第二課時教學設計02

1、秋姑娘的信第二課時教學設計教學目標：1能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2學會14 個生字，其中 5 個只識不寫。3讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。教學時間： 兩課時教學過程：第一課時（初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5 個生字。教學過程略 ）一、復習導入1同學們，昨天我們初讀了第 7 課。讀準了字音，讀通了課文：（1）這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；（2）這兒還有幾個要求會認的字，一起來；（ 3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?（指名2大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎 ?我們一起聽一聽。（放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給

2、誰寫了信）板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子3信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧! 咱們一起讀讀課文就知道了。 （打開書 P89）二、賞讀課文1指名讀第一句，出示課件動畫師：大家看! 秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀 ! 能讀出來嗎 ?（ 指名讀齊讀 ）2信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。（學生自由讀書）師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。（同桌互讀 ）師：你喜歡哪封信 ?能讀讀嗎?（學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導 ）（ 1）是這封吧!（ 同時出示課件動畫 ）! 秋姑娘在信中會讓他們小心什么師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過

3、冬呢呢？（學生發(fā)言設想：A、小心掉隊了； B、小心撞上了飛機； C、小心被獵人打中）對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?（學生自由讀指名讀喜歡這封信的同學一起讀）師：你們還喜歡哪封信呢 ？（生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信）（ 2）你覺得秋姑娘怎么樣？（學生發(fā)言設想：秋姑娘很關心小青蛙）那你能讀出秋姑娘的關心嗎？（指名讀）（教師帶青蛙頭飾）師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢？先準備準備吧。（學生自由讀書準備指名師生表演喜歡這封信的同學一起表演讀）師： * 同學，你喜歡哪封信呢？（生讀秋姑娘寫給松鼠的信）（ 3）你為什么喜歡這封信呢？（學生發(fā)言設想：松鼠很可愛）是

4、啊，松鼠很可愛，可是很貪玩， 連過冬的食品都忘記了準備。 幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到， 能讀出來嗎？（指名讀）大家都喜歡吧! 同桌小朋友比一比，看誰讀得好。 （同桌比賽讀）你覺得同桌讀得怎么樣？（學生評讀） 那你們愿意演給大家看嗎？（指名學生戴頭飾表演讀全班表演讀）師：還有一封信誰喜歡呢 ？（學生讀寫給山村孩子的信）（ 4）是這封吧（出示課件動畫）？秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎 ？（學生發(fā)言設想：怕小樹凍壞了 ） 是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎？（指名讀喜歡這一句的同學一起讀）。3看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人! 我們把

5、4 封信連起來讀，好嗎？（全班齊讀25 自然段 ）4秋姑娘還會給誰寫信呢？想想看，想好了，說給小組同學聽聽（小組交流后指名說） 。（學生發(fā)言設想： A 、 一封寫給小猴， 別太淘氣了；B 、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習）5你們說得太好了 ! 秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了？能讀好最后兩句嗎？自己試試（ 自由讀指名讀分男女生讀）6秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（放音樂，指名師生配合讀師生齊讀）三、寫字1這兒有幾個生字（課件出示“好、朋、秋、村”四個生字），誰能領著大家讀？（指名領讀）2

6、仔細看，你發(fā)現了什么？（學生觀察結構） 怎么記住呢？想想看，把你的好辦法說給同桌聽。（小組交流后指名說）3我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字， 左邊女字旁的第 1 筆是新筆畫撇點， 注意是一筆寫成。 伸出小手， 我們一起寫。 看 !女字作偏旁的時候有什么變化呢?（學生發(fā)言設想：那一橫不出頭）接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了（學生看著筆順圖自由書空）?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看（師生一起書空 ）對，一共 6 筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢 ?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮， 收筆往左邊來一點， 第三筆橫從橫中

7、線起筆， 往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。4后邊還有3 個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給同桌聽。師：這 3 個字，怎樣寫才好看呢?（指名說）（ 5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2 短橫要壓橫中線。（ 6）眼力不錯， “禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。 “火”的

8、筆順要注意。 “寸”的一點寫在中心點上， “木”字作偏旁時，捺也要變成點。同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊 20 頁，把這 4 個字描 1 個，寫 1個（課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、 “朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、 “村”字的木字旁的一點加成紅色），一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足安、身正、肩平、臂開（師生配合說）。6評議寫字的情況。四、小結同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。評析小學語文課程標準的課程目標是根據知識與能力、過程與方法、情

9、感態(tài)度和價值觀三個維度來設計的。 蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律， 著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)， 體現了 標準 的基本精神。 王蓓老師執(zhí)教的 秋姑娘的信 一課， 就是立足于這三個維度，從全面提高學生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進行了很好的課堂教學的嘗試。1切實過好認讀關，高度重視識字、寫字學生讀了一篇課文， 課文中的生字、 生詞讀得準確， 句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。第一課時里，老師就舍得給時間放手讓學生充分地讀書， 讀準字音，讀通句子。今天上的第二課時，開課時老師用開火車

10、的方式復習生字的讀音，還把“片片楓葉” “好朋友們”“著涼生長病” “充足的食品” “裹上冬衣” 等詞組挑出來讓學生重點讀一讀。 這些都是老師讓學生切實過好認讀關的具體操作。在記生字、寫生字的過程中，學生在老師的引導、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖， 動手在田字格里描一描， 從中悟出怎樣寫才好看， 并在課堂上給充足的時間讓學生寫字（今天課堂上安排了 12 分鐘的時間寫字），較好地落實了識字、寫字的內容。2體現了語文學習由科學世界向生活世界的回歸在整個教學過程中， 教師真正做到了是學生學習的組織者、參與者、促進者。 課堂上學生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導內容。 教師在對

11、學生進行語感培養(yǎng)時， 注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行， 讓學生建立起詞語、 句子與事物表象之間的聯(lián)系， 進而讓學生自愿走進課文的情境（如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等） ，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學生的生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經驗，使他們展開了想象的翅膀（如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學生馬上想到了給“熊貓” “小白兔” “種子” “小老虎”等等對象寫信）。這樣的讀書過程， 比較好地體現了語文學習由科學世界向生活世界的回歸。 學生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運用了語言 （如學生運用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內容），感受到了大自然的美好情趣。3注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣標準關于1、 2 年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣” ；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望” ?？梢?，我們的