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文檔簡介

1、九年義務教育六年制小學教科書（人教版 ）體積和體積單位教案設計德惠市米沙子鎮(zhèn)干務海小學 于立俠九年義務教育六年制小學教科書（人教版 ）體積和體積單位說課稿德惠市沃皮干務海小學 于立俠尊敬的各位領導、老師：大家好！ 我說課的內容是：九年義務教育人教版，六年制小學數(shù)學五年級下冊，第四 單元“體積和體積單位”中的第三節(jié)“體積和體積單位” ，我主要從三個方面進行 說課：教材分析、設計理念、教學程序。一 教材分析“體積和體積單位” 這一節(jié)課是在學生掌握線段和長度單位、 面積 和面積單位概念的基礎上進行的。本節(jié)課的教學目標是： 使學生理解體 積的概念，了解常用的體單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。

2、培養(yǎng)學 生的比較、觀察能力，擴展學生的思維，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 根據(jù)教學 目標我設計了這樣的教學難點： 讓學生 對體積單位的大小形成比較明確的表象。二 、設計理念（一）、出示烏鴉喝水的故事 ，激發(fā)學生的興趣。 在這節(jié)課中，我通過再現(xiàn)烏鴉喝水的故事 ，讓學生在生動有趣的情境 中開使學習。（二）、巧設數(shù)學活動，激勵學生主動探究在這節(jié)課的設計中，我為學生的探究設計了一系列豐富多彩的活動。讓 學生通過操作、交流等學習方式提高學習效率。比如：學生利用手指尖知道 1cm3、利用粉筆盒知道 1dm3等有多大的圖形的表象，這樣學生就很容易判斷 物體的體積的大小。（三）及時反饋反思，滲透學習策略 在教學中，對學習過程的及時反饋；對解決問題結果的及時反思，使學 生能夠正確認識自己的認知過程。比如：在數(shù)一數(shù)的練習中，暗示性的讓學 生注意策略的優(yōu)化。全課小節(jié)時通過交流與體會，使學生感受到成功的喜悅。三 教學程序在整個教學過程中，我分四步進行設計，始終關注學生的學習態(tài) 度，力求每位學生都有知識的收獲，并能始終保持一種愉悅、主動、滿足的 情感體驗。（一）、 認識體積。（二）、引出體積單位。（ 三）、 認識體積單位（ 四）、再次感覺體積單位的實際大小，填表格（五） 鞏固練習 學習的目的在于應用，通過數(shù)一數(shù)的練習，鞏固了本節(jié)課的知識。四、 總節(jié)全課由于我對算法多樣化及優(yōu)化的理解上的偏

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