《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1頁(yè)共1頁(yè)我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】XXXXX：我們身邊的物質(zhì)是教科版小學(xué)科學(xué)六下物質(zhì)單元的第一課。本課由三部分組成，分別是:世界是由物質(zhì)組成 的，物質(zhì)在變化和讓物質(zhì)發(fā)生變化，具有前測(cè)和鋪墊的性質(zhì)。這 三部分的科學(xué)概念是基本的科學(xué)概念。 學(xué)生在生活中會(huì)接觸到很 多的物體，本課設(shè)置三個(gè)部分的教目標(biāo)并不是讓孩子們通過(guò)一節(jié) 課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”,而是要把重點(diǎn) 放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同點(diǎn) 上?！緦W(xué)情分析】XXXXX：學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化比較熟悉，看到的現(xiàn)象也比較多，許多變 化發(fā)生于學(xué)生的生活實(shí)際，這為他們的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn) 備。學(xué)生對(duì)身邊的一

2、些物體是由物質(zhì)構(gòu)成的很容易理解，但對(duì)不 能直接觸摸到、觀察到的東西確定為物質(zhì)接受起來(lái)會(huì)有一些難 度。很難分清物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】XXXXX：科學(xué)概念：1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。2、 有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)， 有些物質(zhì)變化后沒(méi)有產(chǎn) 生第1頁(yè)共1頁(yè)新的物質(zhì)。過(guò)程與方法：1、用舉例、 分析、 歸納、 比較等方法， 對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分 析。2、 通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀： 認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】XXXXX：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】XXXXX：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化

3、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】XXXXX：教師：蘋果、紙杯、一杯水、火柴1盒、生銹鐵釘、回形針、小紙片、粉筆、蠟燭、塑料袋、多媒體等。學(xué)生：回形 針、紙、香、記錄紙各一份等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入從本節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元的知識(shí)，我們 有幸生活在這樣一個(gè)豐富多彩的世界里，我們這個(gè)世界有這許許 多多美好的東西，這許許多多的物體，就是我們今天來(lái)研究的對(duì) 象。首先請(qǐng)大家看看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）1、認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒(méi)有產(chǎn) 生新的物質(zhì)。第1頁(yè)共1頁(yè)3、通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。二、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。1、請(qǐng)同學(xué)們睜

4、大自己的雙眼， 觀察我們的周圍， 在我們教室 中有哪些物體呢？2、學(xué)生自由發(fā)言， （預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體） 教師指 出：我們能直接觀察到的物體，在科學(xué)方面都可以叫做物質(zhì)。板 書：物質(zhì)也就是說(shuō)我們教室中的這許多物體都是物質(zhì)。像大家剛 才所說(shuō)的這些物質(zhì)，都能被我們直接看到、摸到。3、再出示一個(gè)蘋果， 告知學(xué)生這是一個(gè)物體， 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上 臺(tái)嘗一口，把嘗到的滋味告訴大家，（水很多，有點(diǎn)甜，有的 酸）4、教師解釋： 蘋果有的甜是因?yàn)槔锩嬗刑沁@種物質(zhì)， 水很多 說(shuō)明有水這種物質(zhì)，同樣還有酸性物質(zhì)，當(dāng)然它還含有很多類似 這樣的物質(zhì)。這些物質(zhì)能直接看到、摸到嗎？但我們能通過(guò)嘗， 感受到這些物質(zhì)的存在，

5、因?yàn)樗菍?shí)際存在的。對(duì)，實(shí)際存在 的。板書：實(shí)際存在的這是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，只要我們能夠感受到實(shí)際 存在的東西都是物質(zhì)。5、說(shuō)道這里，我們深入探討一下：我們剛才說(shuō)的這些物質(zhì)，都是可以看的見(jiàn)、摸的著、甚至嘗得到的物質(zhì)，還有我們不能直 接感觸到的，比如；空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？6、組內(nèi)討論一下，并且說(shuō)出你們的理由。7、哪個(gè)小組先來(lái)告訴大家你們的看法？（大膽些） （都是：是第1頁(yè)共1頁(yè)啊，它們都實(shí)際存在，都是物質(zhì)）（都不是：引導(dǎo)，它們都實(shí) 際存在嗎？對(duì)于有疑問(wèn)的，糾正，那么是不是呢？我們要有證據(jù)， 以空氣做事例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。）8、小結(jié)：有些東西不能直接被我們看到、摸到，但也都實(shí)際 存

6、在，所以也是物質(zhì)?？茖W(xué)上，把直接或間接觀察到的，只要是 實(shí)際存在的東西，都叫做物質(zhì)。無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們 的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu) 成的。所以我們今天的課題是：我們身邊的物質(zhì)板書：我們身邊的物質(zhì)二；物質(zhì)在變化世界上有那么多的物質(zhì)，它們是一成不變的嗎？（比如，教室的桌子、）學(xué)生舉例說(shuō)明。小結(jié)：物質(zhì)世界其實(shí)每時(shí)每刻都在發(fā)生變化。板書：物質(zhì)在變化下面，我們也來(lái)讓一些物質(zhì)發(fā)生變化，我 們一起看看它們發(fā)生了什么樣的變化？（一）、有些物質(zhì)變化后還是原來(lái)的物質(zhì)1、出示一次性杯子，把它捏扁，問(wèn)：紙杯變化了嗎？發(fā)生哪 些變化？（形狀，體積.）（回答的很好，它現(xiàn)在算不算一個(gè)

7、紙杯？能不能回復(fù)的原來(lái)？）2、出示一杯水，問(wèn)：水結(jié)冰后會(huì)和原來(lái)一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？（狀態(tài)、形狀、體積大小.）冰能不能回復(fù)到水？3、是啊，著兩種物質(zhì)都發(fā)生了變化，那么，它們的變化有沒(méi) 有第1頁(yè)共1頁(yè)相同之處？（形狀、體積、狀態(tài)、大小等變化，還是原來(lái)的物 質(zhì)）（二）、有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了新的物質(zhì)1、拿出兩根火柴，把其中一根折斷，問(wèn)：變化了嗎？另一根 點(diǎn)燃，問(wèn)：變化了嗎？2、這兩種變化一樣嗎？哪一種變化和紙杯變形、水結(jié)冰變化相似？3、火柴折斷和火柴燃燒這兩種變化有什么不一樣的地方？（前者：只是形狀、體積、狀態(tài)等的改變，本質(zhì)沒(méi)變，還是原來(lái) 的物質(zhì)，后再，已經(jīng)不是火柴了，生成了新的物質(zhì)，煙、火 等。

8、）想不到物質(zhì)的變化竟然有這奇妙的現(xiàn)象，這是我們的一個(gè) 重大發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)變化，有的產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有的沒(méi)有。板書： 原來(lái)物質(zhì)新物質(zhì)4、請(qǐng)大家拿起桌子上的鐵釘， 問(wèn)： 這枚鐵釘原來(lái)是這樣子 嗎？上面這層黃褐色的是什么東西？鐵銹也是鐵釘?shù)囊环N變化。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這是哪一種變化？5、鐵釘生銹和火柴燃燒一樣，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)。6、如果我們要做讓火柴燃燒和鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下，這兩種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，我們馬上能看到嗎？為什么？板書：一 個(gè)快速一個(gè)緩慢這是我們的又一個(gè)發(fā)現(xiàn)7、我們周圍的物質(zhì)在發(fā)生著或快或慢的變化，有的變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、東西，有的變化卻產(chǎn)生了新的物質(zhì)?，F(xiàn)在，你 還能舉出我們身邊物質(zhì)變化

9、的例子嗎？（學(xué)生舉例子，有問(wèn)題， 由學(xué)第1頁(yè)共1頁(yè)生互相交流，教師盡量不要參與其中）同意嗎？你是怎么認(rèn) 為的？8、這么多物質(zhì)在變化，那么世界上有沒(méi)有不變的物質(zhì)呢？（有，舉例，同學(xué)間反駁，教師語(yǔ)言適當(dāng)過(guò)渡）（沒(méi)有，教師問(wèn)，那么堅(jiān)硬的巖石呢？）9、小結(jié)：對(duì)，世界上沒(méi)有變化的物質(zhì)，其實(shí)，所有的物質(zhì)都 在發(fā)生著變化，只是有些變化的速度快，有些比較慢，甚至不容 易被我們察覺(jué)到罷了。三、讓物質(zhì)發(fā)生變化1、大家都知道世界由物質(zhì)構(gòu)成，物質(zhì)在不停地變化，那么，你有哪些辦法讓老師手中的這張紙片發(fā)生變化？（學(xué)生說(shuō)，教師肯定）辦法還真不少。老師給大家準(zhǔn)備了回 形針、紙片、蠟燭，你們打算用什么辦法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化？（

10、略作停頓） 小組內(nèi)討論一下， 并把你們的方法填寫到實(shí)驗(yàn)記錄 表上。2、大家有沒(méi)有確定自己的方法？那就請(qǐng)大家用你們自己的方法讓這些物質(zhì)分別發(fā)生變化，并仔細(xì)觀察有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 請(qǐng)大家做實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果哪個(gè)小組先讓大家分享你們的發(fā)現(xiàn)？用了什么方法？有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)？4、結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄，問(wèn)：物質(zhì)使用不同的方法，使它發(fā)生變 化，變化有什么不同的地方嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如，紙片， 折、撕、燒）用折、撕等辦法沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，燒就產(chǎn)生了新 的物質(zhì)。所第1頁(yè)共1頁(yè)以物質(zhì)的變化還真復(fù)雜。5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。這些變化有什么不同的地方？交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（1）、 紙張用不同的方法發(fā)生的變化有什么不同的地方？（折紙、撕紙和燒紙）。（2）、蠟燭用不同的方法發(fā)生的變化有什么不同的地方？（折斷，燃燒）教師概括：大家真是善于探究的小科學(xué)家，是 啊，其實(shí)物質(zhì)總是在不停地變化著，它們變得有快有慢，有些變 化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小，有些變化卻產(chǎn)生了新的物質(zhì)。四、總結(jié)1、