中班語(yǔ)言教案：秋天的顏色

1、公司絕密中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是收集整理的中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色1秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，美在哪兒呢?我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我:“秋天是黃色的?！蔽覇?wèn)楓葉，楓葉沙沙地告訴我:“秋天是紅色的?！蔽覇?wèn)白菊，白菊微笑地告訴我:“秋天是白色的。”我問(wèn)松樹(shù)，松樹(shù)大聲地告訴我:“秋天是綠色的?！蔽覇?wèn)大地，大地驕傲地告訴我: “秋天是絢麗多彩的?！被顒?dòng)目標(biāo):

2、1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.秋天的顏色教師資源秋天景物幻燈片鋼琴音樂(lè)。2.白菊花小草松樹(shù)大地等圖示白板。3.單調(diào)秋天的掛圖;各種裝扮秋天的裝飾品，如樹(shù)枝楓葉各種蔬菜水果小動(dòng)物等?；顒?dòng)過(guò)程:一導(dǎo)入:出示秋天的圖片，讓幼兒感受秋天的美。師:“今天老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片，請(qǐng)看這里。”師:“猜猜看這是一年四季中的哪個(gè)季節(jié)?”幼:“秋天?！睅?“你怎么知道是秋天，你看到了什么?”(幼兒發(fā)言)師:“秋天是什么顏色?”(幼兒發(fā)言)二過(guò)程1.引出詩(shī)歌，完整欣賞。師:“原來(lái)在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩(shī)人，也想

3、知道秋天到底有哪些顏色。我們一起跟隨他去看看好嗎?”(播放教師資源，幼兒完整的欣賞)師:“小朋友們，你們聽(tīng)完這首詩(shī)歌有什么樣的感受呢?”幼:“很美很舒服”師:“老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩(shī)歌你們想不想學(xué)會(huì)它并分享給你的好朋友呢?”幼:“想。”教:“那我們一起先來(lái)回憶一下這首詩(shī)歌吧?！?.分析詩(shī)歌，幼兒理解記憶，教師帶領(lǐng)幼兒回憶詩(shī)歌并逐句分析，細(xì)致理解記憶詩(shī)句。師:“詩(shī)人是這樣說(shuō)的秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，秋天里有許許多多的顏色，那秋天到底是什么顏色的呢?小朋友還記得他都問(wèn)了誰(shuí)嗎?”師:“你們還記得詩(shī)人最先問(wèn)的是誰(shuí)嗎?”幼:“小草。”師:“小草(教師將小草的圖片貼在固定位置)那小草是怎樣回答

4、他的呢?”幼:“秋天的黃色的?！睅?“小草是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的呀?”幼:“輕輕地?！睅?“小朋友一起來(lái)做做怎樣是輕輕地?(抓住幼兒的典型動(dòng)作，如小腳輕輕地走)我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走，那我們就用這雙小腳丫來(lái)表示輕輕地好嗎?”(粘貼小腳丫圖片。)教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的?！焙竺娴脑?shī)句讓幼兒自己摘卡片粘貼，既能讓幼兒直觀(guān)的理解記憶詩(shī)句又能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高積極性。師:“你們學(xué)的非常認(rèn)真。在不知不覺(jué)中你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首詩(shī)歌，我們一起跟隨優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧。”(幼兒在教師的引導(dǎo)下跟隨音樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌，伴隨優(yōu)美的動(dòng)作。)3.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩(shī)

5、句。師:“你們朗誦的詩(shī)歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來(lái)當(dāng)一位小詩(shī)人，也試著編寫(xiě)美麗的詩(shī)句呀?！庇?“想?！睅?今天老師特意給你們準(zhǔn)備了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友們選擇一個(gè)，看一看摸一摸聞一聞嘗一嘗，你來(lái)問(wèn)問(wèn)它秋天是怎樣的，想一想它會(huì)怎樣回答你?！?幼兒四人一組，進(jìn)行討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。)教師:小詩(shī)人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們創(chuàng)編的詩(shī)句好嗎?”(幼兒大膽表達(dá)自己創(chuàng)編的詩(shī)句。教師及時(shí)總結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句的積極性。)4.聽(tīng)著音樂(lè)，幼兒自由裝扮秋天的畫(huà)紙，進(jìn)一步感受秋季的美。師:“小詩(shī)人們，你們的詩(shī)歌真是太富有想象力了。那么優(yōu)美那么讓人陶醉。秋天

6、不僅是個(gè)美麗的季節(jié)還是一個(gè)豐收季節(jié)，但是你們看這里的秋天好孤單呀，空空的什么都沒(méi)有。你們想不想為他裝扮一下啊?”幼:“想?！睅?“老師正好準(zhǔn)備了一些秋天蔬菜和水果的圖片，我們一起來(lái)裝扮秋天吧?！?幼兒拿著自己喜歡的裝飾物裝飾秋天，教師輔助幼兒裝飾。)5.教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。師:“小朋友們欣賞一下自己裝扮的秋天美不美啊?感謝你們讓這個(gè)秋天不再孤獨(dú)。今天我們不僅學(xué)會(huì)了優(yōu)美的詩(shī)歌，還當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)造出許多優(yōu)美的詩(shī)句，秋天里還有什么呢，它們又會(huì)怎樣說(shuō)呢，我們一起到大自然里找一找吧?”(播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。)中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色2活動(dòng)目標(biāo)1學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。2嘗試

7、根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。活動(dòng)準(zhǔn)備1幼兒觀(guān)察過(guò)秋天的樹(shù)木花朵水果等景色和物品。2多媒體課件各種水果蔬菜植物的圖片油畫(huà)棒。活動(dòng)過(guò)程(一)以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣1玩游戲:秋風(fēng)和樹(shù)葉，提問(wèn)幼兒:樹(shù)葉飄來(lái)飄去是什么季節(jié)?秋天美嗎?美在哪里?2你覺(jué)得秋天是什么顏色的?為什么?3教師為幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。(二)教師通過(guò)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的內(nèi)容1教師出示小草的圖片，同時(shí)播放小草說(shuō)的話(huà)，提問(wèn)幼兒:小草是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的原話(huà)(小草說(shuō):“秋天是黃色的”)。2提問(wèn):為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?小結(jié):小草到了秋天會(huì)變黃，秋天的小草就是黃色的

8、。3出示楓葉菊花松樹(shù)的圖片，讓幼兒猜測(cè)一下它們都時(shí)怎么說(shuō)的?，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的原話(huà)。?4老師把這些好聽(tīng)的句子編成了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下把，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。5誰(shuí)告訴我們秋天的顏色?引導(dǎo)幼兒討論:小草為什么輕輕地說(shuō)?楓葉要沙沙地說(shuō)?松樹(shù)要大聲地說(shuō)?大地要驕傲地說(shuō)?(三)教給幼兒創(chuàng)編的方法，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編1教師出示句式(我問(wèn)_，_地告訴我:“秋天是_?！?讓幼兒讀出這句話(huà)。2讓幼兒回憶在散文詩(shī)中這個(gè)句式是怎樣運(yùn)用的，幼兒說(shuō)，教師在線(xiàn)的下面貼上相應(yīng)的圖片。3教師讓每一位幼兒選一張畫(huà)有水果蔬菜植物的圖片，討論一下，如何運(yùn)用上面的句式進(jìn)行創(chuàng)編?4師請(qǐng)幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應(yīng)

9、位置，并在最后那條橫線(xiàn)的下面涂上相應(yīng)的顏色，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)編散文詩(shī)。5小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽(tīng)的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一下吧。(四)讓幼兒畫(huà)出秋天的顏色，感受秋天的絢麗多彩1給幼兒準(zhǔn)備一張大紙，讓幼兒在上面畫(huà)出自己認(rèn)為的秋天的顏色。2讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己涂的是什么顏色?秋天的什么是這個(gè)顏色的?3秋天有這么多的顏色，秋天美嗎?可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)說(shuō)一下?(絢麗多彩)中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色3活動(dòng)目標(biāo):1理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。2能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌?；顒?dòng)過(guò)程:一 導(dǎo)入部分。(一)提問(wèn):上周我們一起去

10、外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的?(二)觀(guān)看課件尋找秋天。老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里，我們一起來(lái)看看(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋(píng)果黃黃的樹(shù)葉綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做秋天的顏色，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?二體驗(yàn)部分(一)欣賞散文詩(shī)。1第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色 提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀?2欣賞第二遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅彤彤黃澄澄金燦燦綠油油。提問(wèn):(1)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話(huà)?(請(qǐng)用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)告訴

11、大家)(2)蘋(píng)果是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的?除了蘋(píng)果是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢?(3)玉米說(shuō)了什么呀?它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?(4)稻谷是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?(5)松樹(shù)又是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是綠油油的?(6)小朋友是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的?3小朋友說(shuō)的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)。三探究部分:嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的詞語(yǔ)，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。1剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的，那詩(shī)歌里

12、說(shuō)的黃橙橙紅彤彤金燦燦綠油油你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說(shuō)的話(huà)，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))3帶領(lǐng)幼兒有感情地隨音樂(lè)朗誦仿編詩(shī)歌 原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)好聽(tīng)的句子編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，這次老師幫你們記錄下來(lái)了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌，自己記錄。附:散文詩(shī)秋天的顏色秋天來(lái)了，秋天是什么顏色呢? 蘋(píng)果說(shuō):秋天是紅彤彤的。 玉米說(shuō):秋天是黃澄澄的。 麥穗說(shuō):秋天是金燦燦的。 松樹(shù)說(shuō):秋天是綠油油的。 小朋友說(shuō):秋天是五顏六色的。 哇，秋天可真美呀

13、! 六 教材分析 本節(jié)詩(shī)歌活動(dòng)設(shè)計(jì)打破了以往老的教學(xué)方法，利用課件繪畫(huà)記錄經(jīng)驗(yàn)記憶等方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，動(dòng)靜交替，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動(dòng)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并形象的續(xù)編詩(shī)歌內(nèi)容，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色4一教材分析:我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)秋天的顏色，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開(kāi)始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)

14、仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對(duì)中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語(yǔ)言利用游戲的形式幫助幼兒記憶理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象以此來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。二教學(xué)目標(biāo):綱要中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)敢說(shuō)愿意說(shuō)有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:注意力集中，語(yǔ)言能力增強(qiáng)，連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，我從認(rèn)知能力情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標(biāo):1學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。2

15、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫(huà)及講述的方法仿編詩(shī)歌。3樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。三教學(xué)方法:綱要中還指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者合作者引導(dǎo)者。”教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看摸摸聽(tīng)聽(tīng)想想說(shuō)說(shuō)玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采用游戲教學(xué)法直觀(guān)操作法難點(diǎn)前置法等方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。直觀(guān)操作法:中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的激情，讓孩子對(duì)活動(dòng)更加感興趣，更直觀(guān)地讓幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容，我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過(guò)眼耳口等多種感官欣賞作品。游戲教

16、學(xué)法:我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹(shù)穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說(shuō)邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的不足。四說(shuō)教學(xué)流程:整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)的說(shuō)一下:(一)觀(guān)察感知，積累經(jīng)驗(yàn)(在課前我將幼兒帶到戶(hù)外，共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己看到的想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么?是什么顏色?”(出示直觀(guān)的操作卡引導(dǎo)幼兒觀(guān)察秋天的多彩，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊，也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。)(二)操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找朋友?！?出示菊花松樹(shù)楓葉的圖片，讓幼兒與紅色黃色綠色圖片匹配)(我設(shè)計(jì)的給小樹(shù)穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操

17、作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀(guān)察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?(三)理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌“老師用卡片編了一首詩(shī)秋天的顏色你們聽(tīng):菊花說(shuō):秋天是黃色的。楓葉說(shuō):秋天是紅色的。松樹(shù)說(shuō):秋天是綠色的。大地說(shuō):秋天是彩色的?！薄罢l(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么?菊花楓葉松樹(shù)都說(shuō)了什么?”(首先，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。接著概括性的提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的，(師生共同念兒歌)”“我們來(lái)交換著說(shuō)，我說(shuō)前半句菊花說(shuō)，小朋

18、友接下去說(shuō)?！?活動(dòng)中通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。)(四)擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫(huà)面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話(huà)示范討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。1擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn):誰(shuí)告訴我秋天還有什么顏色?(引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。)2學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里，你聽(tīng)蘋(píng)

19、果說(shuō):秋天是紅色的。香蕉說(shuō):秋天是黃色的。”“誰(shuí)也來(lái)學(xué)著老師編一編?”(這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。)3分組討論，自由創(chuàng)編“請(qǐng)小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌?！?幼兒自由創(chuàng)編)(引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強(qiáng)帶弱大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。)4集體交流“請(qǐng)編好的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的兒歌?！?在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一

20、步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。)五活動(dòng)反思本次活動(dòng)我根據(jù)“開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者合作者引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀(guān)操作探索嘗試討論趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色5活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧幽

21、默?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒觀(guān)察過(guò)秋天的樹(shù)木花朵水果等景色和物品。2.多媒體課件教學(xué)資源大掛紙筆。活動(dòng)過(guò)程一分享“找秋天”的收獲，說(shuō)說(shuō)自己找到的秋天的顏色。1.你找到的秋天里有什么?是什么顏色的?為什么?2.教師為幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。二欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)1.完整欣賞散文詩(shī)一遍，理解散文詩(shī)內(nèi)容。提問(wèn): 是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它們?cè)谟懻撘粋€(gè)什么問(wèn)題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的?小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn):如果把小草楓葉松樹(shù)菊花大地的話(huà)連起來(lái)，就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信，你聽(tīng)!2.結(jié)合掛圖，分段欣賞散文詩(shī)，感受秋天的絢麗多彩

22、。教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn):(1)散文中小草楓葉松樹(shù)菊花大地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子:秋天是)(2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌:為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的?大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)(秋天來(lái)了，事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開(kāi)始換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花，松樹(shù)是常青樹(shù)，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地因?yàn)榱诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的)3.理解詩(shī)歌的題目:菊花楓葉松樹(shù)大地說(shuō)得都是什么呀

23、?小朋友能把它們說(shuō)得話(huà)編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?4.配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。三根據(jù)散文詩(shī)句式，仿編單句散文詩(shī)1.啟發(fā)幼兒思考:秋天還有哪些顏色?是誰(shuí)告訴我們的?教師示范創(chuàng)編:“我問(wèn)葡萄，葡萄輕輕地告訴我:秋天是紫色的?！?.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)編散文詩(shī)，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄幼兒編出的內(nèi)容。3.引導(dǎo)幼兒把自己想出的內(nèi)容編入散文詩(shī)并一起朗誦?；顒?dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒畫(huà)畫(huà)秋天的顏色。教學(xué)反思:幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法游戲法。中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色6活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋

24、天的多姿多彩，產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒觀(guān)察過(guò)秋天的樹(shù)木花朵水果等景色和物品。2.秋天的顏色語(yǔ)言cd教師教學(xué)資源教學(xué)掛圖。3.繪有藍(lán)天白云背景的大圖紙，彩色記號(hào)筆。4.幼兒學(xué)習(xí)資源第1頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程1.分享“找秋天”的收獲，說(shuō)說(shuō)自己找到的秋天的顏色。前幾天我們一起去找秋天，想一想，你找到的秋天是什么的顏色的?從哪里找到的?2.觀(guān)看秋天的顏色教師教學(xué)資源，感受理解散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩，學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。(1)觀(guān)察教師教學(xué)資源，完整欣賞散文詩(shī)一遍，請(qǐng)

25、幼兒說(shuō)說(shuō):誰(shuí)告訴了我們秋天的顏色?它們是怎樣說(shuō)的?(2)逐一觀(guān)察教師教學(xué)資源，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?(以此類(lèi)推)大地為什么說(shuō)秋天是多彩的?小結(jié):小草到秋天會(huì)變黃，楓葉到了秋天才變紅，白菊花在秋天開(kāi)放，松樹(shù)是一年四季常綠樹(shù)。大地因?yàn)橛辛诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的。(3)引導(dǎo)幼兒討論:為什么小草要輕輕地說(shuō)?楓葉要沙沙地說(shuō)?松樹(shù)大聲地說(shuō)?大地驕傲地說(shuō)?嘗試用不同的聲音和語(yǔ)氣學(xué)說(shuō)小草楓葉菊花松樹(shù)大地的話(huà)。(4)教師幼兒跟隨教師教學(xué)資源，一起有感情地朗誦散文詩(shī)。3.根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，仿編單句散文詩(shī)。(1)啟發(fā)幼兒思考:秋天還有些什么顏色?是誰(shuí)告訴我們的?教師示范創(chuàng)編:“我

26、問(wèn)葡萄，葡萄輕輕地告訴我:秋天是紫色的?！?2)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)編詩(shī)歌，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容。(3)引導(dǎo)幼兒把自己想出的內(nèi)容編入散文詩(shī)中，并一起朗誦新編的散文詩(shī)?；顒?dòng)延伸:1.進(jìn)餐午睡前輕聲朗讀或播放配樂(lè)散文詩(shī)秋天的顏色請(qǐng)幼兒聽(tīng)賞，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。2.用繪畫(huà)剪貼等不同的形式繼續(xù)創(chuàng)編散文詩(shī)，并與同伴進(jìn)行交流。教學(xué)反思:幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法游戲法。中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色7活動(dòng)目標(biāo):1.看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式

27、仿編詩(shī)歌。3.樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.圖片:黃色的菊花紅色的楓葉綠色的松樹(shù)彩色的大地。2.彩色筆?；顒?dòng)過(guò)程:一師生問(wèn)好!二引導(dǎo)幼兒看圖編詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容1.師:現(xiàn)在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答)2.出示菊花的圖片師:看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說(shuō):秋天是黃色的。”(帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)。)師:為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?3.組織幼兒討論，幫助幼兒說(shuō)出菊花本身是黃色的原因。4.出示楓葉的圖片師:瞧，楓葉也來(lái)了，你認(rèn)為楓葉會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色?鼓勵(lì)幼兒編一編詩(shī)歌。5.依次類(lèi)推三朗誦詩(shī)歌。師:我們一起

28、把這些句子編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。教師和幼兒一起有表情的朗誦詩(shī)歌。四啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。師:秋天還有什么顏色?師示范:蘋(píng)果說(shuō):秋天是紅色的。請(qǐng)你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行仿編活動(dòng)。教師將幼兒仿編的內(nèi)容話(huà)在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。五結(jié)束活動(dòng)師:請(qǐng)小朋友根據(jù)詩(shī)歌里的內(nèi)容在白紙上畫(huà)一畫(huà)，在念一念詩(shī)歌。詩(shī)歌:秋天的顏色菊花說(shuō):秋天是黃色的。楓葉說(shuō):秋天是紅色的。松樹(shù)說(shuō):秋天是綠色的。大地說(shuō):秋天是彩色的。中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色8理論依據(jù):1建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論:每個(gè)幼兒應(yīng)基于自己與外界相互作用的經(jīng)驗(yàn)，去建構(gòu)自己的知識(shí)。2完整教育理念:美國(guó)著名教育家特蕾莎·朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以

29、核心品格價(jià)值統(tǒng)整課程。本活動(dòng)將多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。3游戲教學(xué)理論:游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學(xué)的基本手段，賦予幼兒教育人文價(jià)值游戲的精神。本活動(dòng)通過(guò)“打開(kāi)小窗猜猜看”“會(huì)說(shuō)話(huà)的毯子”等，將活動(dòng)游戲化情景化，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)認(rèn)知。實(shí)施策略:成熟收獲絢麗多彩是秋季的特征?；顒?dòng)之前，孩子已經(jīng)跟隨老師家長(zhǎng)在大自然里尋找過(guò)秋天，并親身感受到秋天的絢麗多彩。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次活動(dòng)做了很好的鋪墊。通過(guò)分析教材和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將散文詩(shī)稍加創(chuàng)生改編，使其更生動(dòng)形象，讓幼兒從看到的感覺(jué)到的聞到的全方位的感知秋天。本活動(dòng)主要運(yùn)用了以下教學(xué)策略。1改編散文，內(nèi)容創(chuàng)生，深化

30、主題活動(dòng)對(duì)散文進(jìn)行較為大膽的創(chuàng)生，使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，讓幼兒從看到的感覺(jué)的聞到的全方位的立體的感受秋天。2插入音樂(lè)，情感渲染，感受意境在朗誦仿編表演時(shí)選用合適的音樂(lè)，會(huì)使散文詩(shī)的意境更美情感更濃，以便于幼兒理解接受。3快樂(lè)游戲，積極仿編，巧妙滲透在音樂(lè)的伴奏下，利用“會(huì)說(shuō)話(huà)的毯子”，讓幼兒在“仿編”這一環(huán)節(jié)積極思維大膽參與，在不破壞散文詩(shī)意境的同時(shí)增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性，將社會(huì)規(guī)則意識(shí)有機(jī)滲透于語(yǔ)言教學(xué)中。4有機(jī)整合，自然滲透，循序漸進(jìn)活動(dòng)有機(jī)整合了語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容。各領(lǐng)域的內(nèi)容滲透相互交融互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)展開(kāi)?；顒?dòng)目標(biāo):1感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境理解散文詩(shī)所

31、表達(dá)的秋天的絢麗多彩。2學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。3嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。重點(diǎn):感受理解散文詩(shī)并學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn):嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用講述的方式仿編散文詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找秋天的變化，感受秋天的絢麗多彩。2大幅寫(xiě)意的秋景圖;小草楓葉菊花松樹(shù)秋季的果實(shí)等小卡片。3背景音樂(lè)，散文詩(shī)錄音。4彩色地毯?；顒?dòng)過(guò)程:一說(shuō)說(shuō)秋天:將秋景圖中的“小窗”逐一打開(kāi)，并觀(guān)察小窗內(nèi)的顏色，聯(lián)想秋景中相應(yīng)的色彩。提問(wèn):秋天里你看到什么東西的顏色是××色的?二示范朗誦感受理解散文詩(shī)并學(xué)習(xí)朗誦第一段1示范朗誦第一段2分析理解第一段提問(wèn):剛才我問(wèn)到了誰(shuí)?它們分別

32、告訴我秋天是什么顏色的?為什么?3出示句式“我問(wèn)××，××_告訴我:秋天是××色的”，引導(dǎo)幼兒續(xù)編。4師幼一起整體朗誦原文和續(xù)編的散文詩(shī)。三由談話(huà)導(dǎo)入第二段1示范朗誦散文詩(shī)第二段。2分析理解第二段:重點(diǎn)理解絢麗多彩是什么意思?大地是怎么告訴我的?3利用“會(huì)說(shuō)話(huà)的毯子”仿編散文詩(shī)。四集體完整地表演散文詩(shī)1引導(dǎo)幼兒給散文詩(shī)起名，并完整欣賞散文詩(shī)。2師幼一起朗誦表演散文詩(shī)。活動(dòng)延伸:秋天里還有許多的顏色，還藏著許多的小秘密，我們?cè)俚酱笞匀恢姓乙徽?。附散文?shī):秋天的顏色秋天是一幅美麗的畫(huà)，美在哪里呢?我看到秋天里有許許多多的顏色，啊!真美!那

33、秋天到底是什么顏色的呢?我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我:“秋天是黃色的?！蔽覇?wèn)楓葉，楓葉沙沙地告訴我:“秋天是紅色的?！蔽覇?wèn)菊花，白菊花悄悄地告訴我:“秋天是白色的。”我問(wèn)松樹(shù)，松樹(shù)大聲地告訴我:“秋天是綠色的?！币魂嚊鼋z絲的秋風(fēng)吹來(lái)，我聞到一陣陣的香味，啊!真香!我問(wèn)葡萄，葡萄羞答答地告訴我:“秋天是紫色的?！蔽覇?wèn)南瓜，南瓜開(kāi)心地告訴我:“秋天是桔色的?！蔽覇?wèn)玉米，玉米高興地告訴我:“秋天是黃色的?！蔽覇?wèn)大地，大地驕傲地告訴我:“秋天是絢麗多彩的。”啊!我終于明白了秋天美麗的顏色。中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色9活動(dòng)目標(biāo):1理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。2能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪

34、畫(huà)表達(dá)自己的感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1活動(dòng)前組織幼兒到外面去觀(guān)察秋天的自然美景，如花草樹(shù)木的顏色等。2收集制作小草楓葉菊花松樹(shù)大地的小圖片和紅黃白綠彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫(huà)有各種秋天物體的小卡片，并涂上顏色。3提供散文詩(shī)磁帶。(多遍)4大副秋天的背景圖。(藍(lán)天草地)活動(dòng)過(guò)程:一導(dǎo)入活動(dòng):教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。師:“昨天放學(xué)以后，教室里靜悄悄的，老師剛想離開(kāi)，忽然覺(jué)得有好幾個(gè)聲音在說(shuō)話(huà)，仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)它們正在討論一個(gè)問(wèn)題，討論得可熱鬧了!你們一定想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么?好!老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來(lái)了，下面就請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)清是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它們?cè)谡f(shuō)些什么?”二欣

35、賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容1幼兒第一遍欣賞:提問(wèn):是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它們?cè)谟懻撘粋€(gè)什么問(wèn)題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的?小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn):如果把小草楓葉松樹(shù)菊花大地的話(huà)連起來(lái)，就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信，你聽(tīng)!2結(jié)合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn):(1)散文中小草楓葉松樹(shù)菊花大地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子:秋天是)(2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌:為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的?大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)(

36、秋天來(lái)了，事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開(kāi)始換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花，松樹(shù)是常青樹(shù)，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地因?yàn)榱诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的)3理解詩(shī)歌的題目:菊花楓葉松樹(shù)大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話(huà)編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?4配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。三仿編詩(shī)歌:鼓勵(lì)幼兒大膽想象，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)開(kāi)展仿編活動(dòng)。根據(jù)老師提供的小圖片，來(lái)創(chuàng)編詩(shī)句。師:小朋友都知道了小草楓葉菊花松樹(shù)大地都說(shuō)了秋天的顏色，還有很多的蔬菜和動(dòng)物也想告訴大家秋天是什么顏色的呢

37、，老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片，你們看著卡片，想一想他們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的，把它也編到我們的詩(shī)里面去好嗎?發(fā)給幼兒畫(huà)有圖的卡片，給幼兒一定的時(shí)間，讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒，把幼兒仿編的編入散文詩(shī)中。四結(jié)束活動(dòng)，幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)師:小朋友真聰明，一下子就編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)。老師知道在你們的小腦袋里還有許多秋天的顏色呢，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友自己來(lái)想一想秋天的顏色還會(huì)藏在哪里，把你想出來(lái)的畫(huà)出來(lái)，并講給老師聽(tīng)，我們?cè)侔阉幊梢皇赘寐?tīng)的散文詩(shī)好嗎?中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色10幼兒園中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色活動(dòng)目標(biāo):1理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黃澄澄”“紅彤彤

38、”“金燦燦”“綠油油”;2嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng);活動(dòng)準(zhǔn)備:1帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察秋天的樹(shù)木及菊花等植物。2課件秋天的顏色。3水彩筆或油畫(huà)棒一盒。活動(dòng)過(guò)程:一導(dǎo)入部分:上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的?(請(qǐng)3_4個(gè)幼兒回答)老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里，我們一起來(lái)看看，(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋(píng)果黃黃的樹(shù)葉綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做“秋天的顏色”，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?二欣賞散文詩(shī)1

39、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀?2欣賞第二遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅彤彤黃澄澄金燦燦綠油油提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話(huà)?等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)告訴大家。楓葉是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的?除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢?香蕉說(shuō)了什么呀?它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?稻谷是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?松樹(shù)又是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是綠油油的?小朋友是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的?3小朋友說(shuō)的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人

40、寫(xiě)的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)三嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)1剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的，那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的“黃橙橙”“紅彤彤”“金燦燦”“綠油油”你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說(shuō)的話(huà)，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))3帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)好聽(tīng)的句子編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來(lái)了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌，自己記錄。附:散文詩(shī):秋天的顏色秋天來(lái)了，秋天是什么顏色呢

41、?楓葉說(shuō):“秋天是紅彤彤的?！毕憬墩f(shuō):“秋天是黃澄澄的?！钡竟日f(shuō):“秋天是金燦燦的?！彼蓸?shù)說(shuō):“秋天是綠油油的?！毙∨笥颜f(shuō):“秋天是五顏六色的。”哇，秋天可真美呀!幼兒園中班語(yǔ)言教案:誰(shuí)和誰(shuí)好幼兒園中班語(yǔ)言教案:誰(shuí)和誰(shuí)好活動(dòng)目標(biāo):1鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事物找關(guān)聯(lián)。2能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:“誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片卡片若干(柳樹(shù)鳥(niǎo)錄音機(jī)電話(huà)太陽(yáng)牛奶等)?；顒?dòng)過(guò)程:游戲一:誰(shuí)和花兒好?玩法:幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友。找對(duì)了，每一片花瓣的顏色就會(huì)變，最后成為一朵美麗的花。規(guī)則:1幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會(huì)變，如果幼兒能

42、講出十樣和花兒要好的東西，它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕?，你們就贏了。2幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。重點(diǎn):引領(lǐng)幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。游戲二:誰(shuí)和誰(shuí)好?玩法:幼兒分成兩隊(duì)比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。規(guī)則:1每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出它們做好朋友的理由。2答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。3找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù)。4游戲輪番進(jìn)行，最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。重點(diǎn):能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。附兒歌: 誰(shuí)和誰(shuí)好?誰(shuí)和誰(shuí)好? 藤兒和瓜好，它們手拉手， 不吵也不鬧。誰(shuí)和誰(shuí)好? 蜜蜂和花

43、好，蜜蜂來(lái)采蜜， 花兒仰臉笑。誰(shuí)和誰(shuí)好? 我和小朋友好，大家唱起歌， 一起上學(xué)校。中班語(yǔ)言樹(shù)媽媽的'信語(yǔ)言樹(shù)媽媽的信活動(dòng)目標(biāo):1理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美2培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力3加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗設(shè)計(jì)意圖:這則童話(huà)清新自然富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線(xiàn)索，讓幼兒理解秋天的基本特征天氣變涼樹(shù)葉掉落變黃等等。童話(huà)中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話(huà)中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)?；顒?dòng)流程: 談話(huà)引出主題講述故事并理解故事內(nèi)容仿編及表演故事延伸活動(dòng):創(chuàng)作樹(shù)葉畫(huà)活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖一套音樂(lè)小樹(shù)葉活動(dòng)過(guò)程:1幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室

44、，通過(guò)談話(huà)引出正題(1)我們剛才模仿的是誰(shuí)?(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了?(3)你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉?(4)小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢?2出示掛圖配樂(lè)朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容(1)在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信?(2)寫(xiě)完信，葉娃娃變成什么樣了?(3)信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的?(4)葉娃娃把信送給了誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話(huà)3模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里?如:有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō):樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了.4故事表演引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復(fù)述故事對(duì)話(huà)邊表演討論:你喜歡秋天么?為什么?5延伸活動(dòng):樹(shù)葉畫(huà)幼兒園中

45、班語(yǔ)言教案:農(nóng)場(chǎng)里的叫聲幼兒園中班語(yǔ)言教案:農(nóng)場(chǎng)里的叫聲活動(dòng)目標(biāo):1引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞:嘰呷咩喵。2指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察比較“嘰呷咩喵”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。3通過(guò)游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:1“嘰呷咩喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。2小雞小鴨小羊小貓的圖片各兩張。3其它動(dòng)物小狗馬牛青蛙豬的圖片各一張，“汪嘶哞呱?！睗h字卡片各一張。4在農(nóng)場(chǎng)里的背景圖一張。活動(dòng)過(guò)程:一導(dǎo)入活動(dòng)。教師:今天天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客，小朋友你們?cè)敢鈫?二出示小動(dòng)物卡片

46、，激發(fā)興趣。1出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。師:在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。(先采用出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)2游戲:小雞小雞在哪里?教師做動(dòng)作并問(wèn):小雞小雞在哪里?幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。教師:又是誰(shuí)來(lái)了呢?教師做動(dòng)作并問(wèn):小鴨小鴨在哪里?幼兒回答:呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。教師:教師做動(dòng)作并問(wèn):小羊小羊在哪里?幼兒回答:咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。4教師:這回是哪位小動(dòng)物

47、了呢?教師做動(dòng)作并問(wèn):小貓小貓?jiān)谀睦?幼兒回答:喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。三教師引導(dǎo)孩子觀(guān)察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。提問(wèn):這個(gè)畫(huà)面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么?漢字寶寶。教師:孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎?1我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧!這里有幾個(gè)漢字?這些漢字一樣嗎?你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎?2那小鴨旁邊的漢字呢?3誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字?4我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧!教師:我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?四玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認(rèn)識(shí)漢字:嘰呷咩喵。1教師:現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出

48、來(lái)，看看卡片上的字寶寶是什么?教師:孩子們把你的卡片藏在手里好嗎?請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶，能做到嗎?2教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。(粘在墻上)3教師:送對(duì)了嗎?我們一起來(lái)檢查吧!五教師帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀(guān)察嘰呷咩喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。1教師:咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎?2教師出示“口”字，提問(wèn):為什么旁邊都有一個(gè)“口”字?教師小結(jié):它們旁邊都有一個(gè)“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的，所以它們都有一個(gè)口字旁。六采用提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒想一想說(shuō)一說(shuō):農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物?它們是怎么叫的?幼

49、兒回答后，教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律1教師:農(nóng)場(chǎng)里除了小雞小鴨小羊小貓，還有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師:這些動(dòng)物是怎么叫的?它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎?2孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲做一做動(dòng)作，集體念一念漢字。七音樂(lè)游戲:在農(nóng)場(chǎng)教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲在農(nóng)場(chǎng)。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說(shuō):“豬兒在農(nóng)場(chǎng)，幼兒說(shuō):“嚕?！?教師說(shuō):“鴨子在農(nóng)場(chǎng)”幼兒說(shuō):“呷呷”最后，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。中班語(yǔ)言活動(dòng):蝸牛搬家活動(dòng)目標(biāo):1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà)。2.知道

50、蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.課件蝸牛搬家重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà)。難點(diǎn):知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功?；顒?dòng)過(guò)程:一 通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請(qǐng)34名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?二分段欣賞故事，幫助幼兒理解學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)(1)傾聽(tīng)故事第一段1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?4.猜一猜，蝸

51、牛搬家成功了嗎?(2)傾聽(tīng)故事第二段1. 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà)(蜜蜂:“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō):“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?2. 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà))3. 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà))(3)傾聽(tīng)故事第三段1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。2故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?三完整傾聽(tīng)故事 ，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什

52、么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話(huà)。四討論4.如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬刮風(fēng)下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬刮風(fēng)下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子?；顒?dòng)反思:本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語(yǔ)言都太過(guò)書(shū)面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng)，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的注意力，引出故事題目蝸牛搬家，因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為

53、主，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答，再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕?/p>

54、難，從而教育幼兒要做勇敢的不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。原故事蝸牛搬家蝸牛住在水池邊的石縫里，周?chē)舛d禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。一天，蜻蜓螞蟻來(lái)看蝸牛。蜻蜓說(shuō):“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方:有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河?！蔽浵佌f(shuō): “蜜蜂蝴蝶青蛙蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲(chóng)，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話(huà)，很高興。他沒(méi)想到前面的小山

55、崗是個(gè)好地方，也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么快樂(lè)，他打定主意，也要搬到小山崗去!過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！边^(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說(shuō):“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了，他說(shuō):“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的?！皬拇艘院笤僖矝](méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息:“都是怕這怕那，要不我早在那邊過(guò)著愉快的生活了?！备淖冞^(guò)課件資料故事蝸牛搬家蝸牛住在水池邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣