北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案匯編

1、惠東縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量1·2·3工程 教案集1 小貓吃魚一、學(xué)生分析我校屬城鎮(zhèn)學(xué)校，位于城鄉(xiāng)結(jié)合處。學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富，對“小貓吃魚”“小雞吃食”“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗(yàn)。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。相對而言，我們的學(xué)生抽象思維是弱項(xiàng)，因此，要注重對這方面層次遞進(jìn)，以培養(yǎng)他們的能力。二、教材分析小貓吃魚是一年級上冊第三單元第四課時2829頁。通過本課教學(xué)，要使學(xué)生進(jìn)一步體會減法的意義，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的事物呢？我是這樣設(shè)想的，從具體情境

2、圖形抽象數(shù)字抽象。讓學(xué)生從自己感受興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計(jì)算，初步體會減法的意義；再次，通過數(shù)學(xué)計(jì)算（找規(guī)律、小貓過橋）等加深對減法意義的理解，通過（套圈）練習(xí)體會加法與減法意義的聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識與技能。在具體的情境中進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。2、過程與方法。進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡單問題的意識和能力，發(fā)展抽象思維。3、情感、態(tài)度與價值觀。通過合作交流，獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察游戲表達(dá)的探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)

3、生進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。2、電腦課件、圓片、圓圈等直觀教具，使學(xué)生更能從抽象思維過渡到形象思維，進(jìn)一步體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，你們都聽說過小貓釣魚的故事嗎？ 生：聽過。 師：那里小貓釣魚三心二意，結(jié)果一條魚也沒釣著。 師：不過現(xiàn)在小貓知道要有耐心才能釣著魚，今天小貓就釣了一些魚，準(zhǔn)備拿回家吃呢?。ò鍟盒∝埑贼~）（二）自主探究，合作交流。1、師：我們一起來看小貓到底釣了幾條魚？可以用數(shù)字幾表示？（示：“小貓吃魚”片段1。

4、）自己先想一想，想好了告訴你周圍的同學(xué)，然后再告訴老師。 生：小貓一共釣了3條魚，用數(shù)字3表示。 師：小貓對著自己最愛吃的魚，它會怎樣做呢？（示：“小貓吃魚”片段2）小貓接著又干了什么事呢？會用算式表示嗎？ 生：原來有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條，算式312。 師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？先自己想一想，想好的告訴你周圍的同學(xué)，然后再告訴老師。（先讓學(xué)生討論，再回答，只要學(xué)生說得合理，都應(yīng)鼓勵。） 生1：小貓釣了3條魚，給它吃了2條，還剩下1條，可列式321。生2：也可以211；（為什么？）因?yàn)椋瓉淼?條魚給小貓吃了1條，剩下的兩條又給小貓吃了1條，所以可以列式211。 師：真棒，我們一起來看

5、這兩道算式，現(xiàn)在盤子里只剩下1條魚了，小貓會不會留給他的媽媽吃呢？我們一起來看（示：“小貓吃魚”片段4）生1：一條魚也沒剩了，可以用0來表示，可用330。師：同意嗎？我們一起來讀這兩道算式，聯(lián)系生活中的例子，說說330這個算式還可以表示什么？生1：我有3枝鉛筆，借給了3個同學(xué)，每人一枝，還剩下幾枝？生2：媽媽買了3個梨，被我吃了3個，還剩多少個？生3： 生4：師：小結(jié)：330這個算式在我們生活中可以表示這么多種不同的含義，可見生活與數(shù)學(xué)真是對好朋友。（三）體驗(yàn)感悟。1、課件出示課本第28頁：“試一試”（套圈）。（1）134 4 師：你能跟根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎？生嘗試練習(xí)后小

6、組交流，并說明這個算式所表示的意思。全班交流，生可能出現(xiàn)：413 4312、課件出示，說一說（吹泡泡）（1）吹了個泡泡 5 4 2 師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎？看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了，（出示淘氣吹氣泡連環(huán)圖）請你們認(rèn)真觀察這幅圖，邊擺圓片邊完成填空。生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。全班交流，師對生不同答案予以評析。（四）應(yīng)用拓展。1、套圈游戲。 師：小結(jié)：剛才同學(xué)們都很積極地回答問題，表現(xiàn)都很好，同學(xué)們，你們跟笑笑一樣喜歡套圈游戲嗎？師讓生在游戲前以小組為單位先預(yù)測：可能會套上幾個圈？幾個套不上？列出相應(yīng)的算式，再請同學(xué)做游戲，游戲結(jié)束，請學(xué)生對比預(yù)測結(jié)果與游戲

7、結(jié)果。2、小貓過橋 師：小貓把魚都吃完了，它又要到河對面去釣魚了，但它必須把這些算式都做對了，才能過得了橋，同學(xué)們愿意幫它嗎？（課件出示29頁練一練第一題）52 41 23 5541 32 54 403、算一算，做第29頁（課件出示）第2題。5 4 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（以學(xué)生表述為主）4、講數(shù)學(xué)故事。課件出示第29頁第3題。要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先獨(dú)立思考后在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。）5 55、小結(jié)：讓學(xué)生自己先歸納在小貓吃魚這一節(jié)課里有什么收獲，教師再全面總結(jié)。6、作業(yè)：做29頁第4題，讓學(xué)生架空把一題編成一個小故事，再說給家人聽。差（

8、 ）只杯子？ 差（ ）把勺子？7、板書設(shè)計(jì)：小貓吃魚312 321 211 330 110六、教學(xué)反思在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生體會抽象的減法意義提供了較好的“梯子”，使學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)。例如在做套圈游戲這一環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生預(yù)測游戲中，將會套中幾個圈，沒套中幾個圈，再用算式把預(yù)測結(jié)果表示出來，這樣做不但激發(fā)起學(xué)生的求知欲，更能讓預(yù)測正確的學(xué)生的成就感引伸到下半節(jié)課。但從培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面來說，形式較單一，還應(yīng)積極探求新方法。2圖書館一教材分析本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)（第二冊）第49頁的內(nèi)容。這節(jié)課要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)

9、上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。第一次接觸到列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，了解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。二、設(shè)計(jì)理念標(biāo)準(zhǔn)提出重視教學(xué)過程的新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段使每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)生分析本校的學(xué)生大多數(shù)都來自城鎮(zhèn)，具有良好的家庭學(xué)習(xí)背景。學(xué)校的教學(xué)條件較好，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，多媒體、實(shí)物投影使用方便，為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了很好的保證。一年級學(xué)生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定

10、的獨(dú)立思考、合作交流和解決問題的能力。并已有兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識作基礎(chǔ)，對豎式有簡單的了解，在前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。四、教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會計(jì)算方法的多樣化。2、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的意義，體驗(yàn)成功感。五、教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，體會算法多樣化。六、教學(xué)難點(diǎn)體會個位滿十向十位進(jìn)一。七、教學(xué)策略運(yùn)用觀察、探究、合作交流的教學(xué)方法。八、教學(xué)過程1、談話激趣，引人

11、新課。師：小朋友們好！生：老師好！師：今天，我是來和大伙兒交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的老師？你們猜老師喜歡什么樣的孩子？我們學(xué)校流傳這么一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小朋友最可愛。你們愛讀書嗎？那好，今天呀，老師想帶你們?nèi)ス鋾牵敢鈫?？（點(diǎn)擊多媒體課件）師：瞧瞧，和我們一起逛書城的還有哪些朋友？淘氣、笑笑、機(jī)靈狗。跟上機(jī)靈狗的腳步，我們出發(fā)吧！智慧老人有一些禮物想送給大家控制系統(tǒng)猜一猜，智慧老人送給我們的書有多少本？（學(xué)生猜數(shù)，教師調(diào)控。）用什么辦法可以知道誰說的數(shù)最接近？生：數(shù)一數(shù)。師：請你上來數(shù)一數(shù)好嗎？師：他是怎么數(shù)的？誰還有其他不一樣的數(shù)法？生1：10本10本地

12、數(shù)。生2：2本2本地?cái)?shù)。生3：5本5本地?cái)?shù)。師（評價）：咱們班的小朋友數(shù)數(shù)的方法多種多樣，真是太棒了，我們進(jìn)去好嗎？（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書城。）2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題多媒體：歡迎光臨兒童書柜。（1）（主題圖）誰愿意向大家介紹一下兒童書柜的情況？（2）根據(jù)他的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題，自己解決。學(xué)生提問，請同學(xué)幫助解決。學(xué)生提出問題，把問題拋給全體同學(xué)解決。抓住信息貼圖板書：汪汪樂園和海底世界一共有多少本？3、合作交流探究算法。（1）研究汪汪樂園和海底世界一共有多少本？師：怎樣列算式呢？一生說算式，教師板書。引出課題-兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）師：怎樣計(jì)算呢？哦，舉了這么多的小手，都知

13、道呀，那太好了，請把自己的方法在草稿紙（師邊說邊展示稿紙）上記錄下來。如果需要，可以請小棒來幫忙。開始吧。（教師巡視，與學(xué)生個別交流）（2）全班交流，展示學(xué)生的計(jì)算方法（投影），教師記錄孩子算法。師：同學(xué)們做得認(rèn)真，算得也快，方法還很奇妙，誰愿意把自己奇妙的方法與大家說說？大家仔細(xì)聽，看他說得對不對，方法好不好。生1：先算8+4=12，再算12+20=32。師：對不對？好不好？太好了。生2：先把4分成2和2，28+2=30，再算30+2=32。師：好辦法，我把它記下來。生3：我用豎式計(jì)算，從個位算起，8+4=12，個位上寫2，向前一位進(jìn)1，十位上的2加進(jìn)位來的1是3，是32。師：把你的方法給大

14、家看看吧（投影），你知道它的名字嗎？（生答列豎式法。）是呀，我們這個算式是“橫躺著在睡覺”，你呀讓它“站了起來”，方便了我們的計(jì)算。師：你能指導(dǎo)老師把這個豎式列在黑板上嗎？（強(qiáng)調(diào)寫豎式時相同數(shù)位對齊，計(jì)算時要從個位加起，滿十進(jìn)一。）師：有關(guān)列豎式的知識，小朋友還有什么不明白的地方可以問問小老師呀！（如果學(xué)生不問，老師就問。）師（提問）：這個1表示多少？（生答表示1個十。1為什么寫在這兒？（生答方便十位數(shù)的相加。）生4：我把28分成22和4，4+6=10，10+22=32。生5：我利用數(shù)小棒的方法，數(shù)出10根，加上原來的2捆，變成3捆，再數(shù)一數(shù)還剩幾根，就是得數(shù)。師：你上臺來吧，讓大家既能聽到又

15、能看見，好嗎？（3）通法通則教學(xué)，重點(diǎn)推薦列豎式。師：這么多的奇妙算法，你們喜歡哪一種呢？（采訪四五個學(xué)生）師：你為什么喜歡它？（問一個喜歡列豎式的孩子）師：解決問題的辦法多種多樣，在以后的學(xué)習(xí)中，小朋友可以選擇自己喜歡的、簡便的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、實(shí)踐體驗(yàn)，解決問題。（1）提出話題，算價錢。師：今天我們來到了書城，又有這么多的書，我們-生：我們就買一些。師：好吧！（2）多媒體：書柜里的書不多了，每人只能買兩本，要買就快點(diǎn)啰?。?）學(xué)生活動：拿出購書卡，挑選自己要買的兩本書，在括號里打鉤，算出花了多少錢。（4）全班交流。師：小朋友選得真仔細(xì)，你們都選了哪兩本？花了多少錢？誰來說說。師：你能具體說

16、說你是怎樣算的嗎？進(jìn)一步加強(qiáng)豎式學(xué)習(xí)，比較23+8和36+13的豎式，進(jìn)一步強(qiáng)化進(jìn)位1。）5、鞏固實(shí)踐，拓展延伸師（大家都選到了自己滿意的書，開心嗎？聽聽機(jī)靈狗在說什么？（多媒體：逛書城真開心，過了小河我就回家了。）（1） 看圖，介紹過河規(guī)則。（2） 師生游戲：師：我們一起來試一試吧。師點(diǎn)擊開始，設(shè)置時間（120秒），數(shù)位不對齊，機(jī)靈狗掉進(jìn)水里。算式：58+7，5+32，38+6。師：誰送機(jī)靈狗過河呀？這樣吧，我把在座的小朋友分成兩組，比一比誰能快速地送機(jī)靈狗回家。師：在過河之前小組可以先設(shè)置時間，你們估計(jì)需要多少秒？（生說200，600。）好，給你們120秒，5道題，開始。（分組游戲，老師操

17、作鍵盤，在游戲中暴露進(jìn)位的問題。）算式：28+9，25+7，3+49，46+5，35+8，9+25，23+7，44+8，266，786。師：送走了可愛的機(jī)靈狗，我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束，小朋友們，再見！3圖書館一、學(xué)生分析一年級的學(xué)生，一部分已經(jīng)在學(xué)前教育時接受并掌握了百以內(nèi)的加減法，一部分學(xué)生正處于跟著老師走，思維正逐步發(fā)展的階段。而個別學(xué)生對20以內(nèi)的進(jìn)位加，退位減掌握得不夠熟練。面對差異如此之大的學(xué)生群體，教師必須在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上下功夫。既要給他們獨(dú)立思考的機(jī)會，又善于引導(dǎo)他們合作、交流。作為教者教學(xué)時要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生學(xué)不同的教學(xué)。二、教材分析本節(jié)課探究的主要內(nèi)

18、容是100以內(nèi)的進(jìn)位加法。這部分的知識是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法，100以內(nèi)不進(jìn)位加”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。圖書館一課是加與減（二）的第一課，教學(xué)思路雖然與第三單元的采松果一樣，但是這節(jié)課內(nèi)容出現(xiàn)了“本”與“元”的交互信息，信息量大而復(fù)雜。學(xué)生在表達(dá)時應(yīng)注意語言的清晰性。而且學(xué)生提出的部分問題解決起來可能會有點(diǎn)難。所以教師一定要收縮自如。既要保護(hù)學(xué)生樂于鉆研和提問的興趣，又要充分利用有限的教學(xué)時間解決數(shù)學(xué)重難點(diǎn)。此外，在探究計(jì)算方法多樣化時，對于豎式計(jì)算要進(jìn)一步規(guī)范書寫格式并強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的寫法。三、教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。2、體會計(jì)算方法的多樣化，感受數(shù)的計(jì)算與生活

19、的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、分辨，提取與解決問題的能力。教具準(zhǔn)備圖片、投影片學(xué)具準(zhǔn)備小棒四、教學(xué)策略結(jié)合教材特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。本人教學(xué)時，通過擺一擺、試一試、想一想、算一算等活動，進(jìn)行自主探索與合作交流，促使他們實(shí)現(xiàn)知識的遷移。課前準(zhǔn)備好教具，教學(xué)時充分創(chuàng)設(shè)有趣的情境。引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，并使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義，接著讓事實(shí)讓學(xué)生嘗試練習(xí)和鞏固練習(xí)，最后通過“排隊(duì)”算出一共有多少個人？愉快結(jié)束課程。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們喜歡看課外書嗎？（喜歡）平常大家喜歡看哪些課外書？（學(xué)生根據(jù)自己情況交流）今天，老師帶同學(xué)們?nèi)バ“淄瞄_的圖書

20、館瞧一瞧。（二）教學(xué)互動活動1、活動一：圖書館師：（1）根據(jù)所提問題解決酷樂貓?zhí)岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。（284）（2）探索算法?，F(xiàn)在小朋友可以幫酷樂貓算一算284=？究竟等于多少？用你喜歡的方法算。例如可以擺小棒、用豎式加等。再把你的方法在小組里面交流，小組長做好記錄，看哪個想的方法又多又對。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，教師到學(xué)生中間去，聽取學(xué)生的不同算法。小組匯報(bào)。方法包括：生：a、擺小棒：先擺28根小棒，（2捆8根）再擺4根，從4根中拿出2根小棒，把它們和8根小棒合起來，就變成10根小棒，也就是1捆。這樣就有3捆小棒和2根小棒。1捆小棒表示10，3捆就是30。302=32b、284，我們把

21、4分成2和2，先算282=30，再算302=32。c、我們先算84=12，再算2012=32。d、我們豎算284，先寫28，然后在8的下面寫上4，8和4對齊接著在左邊寫上“”號，最后畫一條橫線加時從個位加起，先算84=12，把12里面的2寫在橫線下面的個位上，把1寫在十位上，寫在28十位上的2的下面，表示還有1個“十”設(shè)算，然后再算十位的21=3，把3寫在橫線下面的十位上，結(jié)果就是32。（教師可以用“誰還有不同想法”來激勵引導(dǎo)學(xué)生說出各種算法。）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：284=32（本）提問：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？2、活動二：嘗試練習(xí)師：剛才小朋友們的表現(xiàn)很不錯，現(xiàn)在你們愿意自己

22、試著去解決問題嗎？（愿意）誰能算出汪汪樂園和淘氣歷險記共有多少本？學(xué)生獨(dú)立解答再集體交流。大家解決了酷樂貓?zhí)岢龅臄?shù)學(xué)問題。我們小朋友能自己提個問題考考大家嗎？（學(xué)生相互提問并解答）3、活動三：實(shí)踐應(yīng)用（1）圈一圈、算一算。師：小朋友，你們剛才所有表現(xiàn)讓機(jī)靈狗和酷樂貓大開眼界。現(xiàn)在它們也想考考你們，可以嗎？（可以）那請小朋友翻開課本第48頁第一題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。（2）奪大賽。師：接下來我們一起輕松輕松。來一場奪大賽吧。請大家做課本48頁的第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。（3）爺爺買東西。師：我們班的奪能手可真多。接著我們要接受第4題的挑戰(zhàn)了。請同學(xué)們認(rèn)真看題目，說說你從題中獲得哪些

23、信息？（學(xué)生發(fā)言）那么爺爺用去了多少錢這個問題大家能用一個算式來表示嗎？（學(xué)生列式）（三）教師質(zhì)疑（四）課堂小結(jié)師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲？（五）游戲：排隊(duì)師：接下來我們來動一動，一起玩?zhèn)€排隊(duì)的游戲吧。（1）隨意讓幾個小朋友排成一隊(duì)，排好后任意指定一個小朋友說說他的位置。（2）然后讓其他小朋友說說這一隊(duì)一共有幾個人。（六）板書設(shè)計(jì) 圖書館284=32（本）六、教學(xué)反思1、數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。2、倡導(dǎo)算法多樣化。學(xué)生的差異是客觀存在的對同一個計(jì)算問題。由于學(xué)生的認(rèn)識水平不同，常會出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，本節(jié)課我

24、放手讓學(xué)生自主探究“284=？”學(xué)生中出現(xiàn)了多種算法，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流和討論。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。3、游戲貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中。本節(jié)課我在最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個游戲“排隊(duì)”，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，從而達(dá)到學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)為目的。4最喜歡的水果一、學(xué)生分析我校是鎮(zhèn)中心小學(xué)，條件比較好；學(xué)生都來自鎮(zhèn)上，都上過幼兒園，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的興趣，上課時感想、敢說、敢問，思維活躍；本校在統(tǒng)計(jì)教學(xué)方面比較重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生通過自主探究、合作交流等多種方式學(xué)習(xí)；但是由于學(xué)生年齡偏小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情

25、境，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教材分析最喜歡的水果是北師大版第一冊第九單元的第一個內(nèi)容，內(nèi)容包括p94頁“最喜歡的水果”主題圖，p95頁“計(jì)算工具”主題圖，說一說，p96頁練一練1、2題。本節(jié)課是學(xué)生初次接觸象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。因此教材中有如下的特點(diǎn)：1、“最喜歡的水果”主題圖，教師可以根據(jù)圖意創(chuàng)設(shè)活動情境。“快樂的元旦節(jié)要到了，老師想組織一個晚會，該準(zhǔn)備一些什么?”讓學(xué)生想一想該如何解決這個問題。通過這一活動，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量，并填表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)

26、，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“提出問題”。使學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。2、“計(jì)算工具”主題圖，是學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)的情況下進(jìn)行教學(xué)的，是讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上直觀地認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。3、p96頁練一練1、2題，是學(xué)生有一定的統(tǒng)計(jì)知識情況下的練習(xí)，是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程的，因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流。4、小調(diào)查，將數(shù)學(xué)活動延伸到課外，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決的習(xí)慣。根據(jù)以上特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：三、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識目標(biāo)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程；形象認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖

27、和簡單統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。（二）、|能力目標(biāo)：對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析能力的培養(yǎng)。（三）、情感目標(biāo)：借助真實(shí)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。教學(xué)重點(diǎn)：形象認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理，描述和分析能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：p94“最喜歡的水果” 主題圖，p95頁“計(jì)算工具”主題圖，每小組1張硬紙板，裝有不同數(shù)目水果的籃子，每小組一支膠棒，水果紙片和籃子。學(xué)生：分小組學(xué)習(xí)，給每小組一個藍(lán)子。四、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思 1、注意創(chuàng)設(shè)有趣的、真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣和意識。興趣是

28、最好的老師，在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)生動有趣的、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生帶有某種興趣參與到統(tǒng)計(jì)活動中，充分感受統(tǒng)計(jì)的必要性。2、要從有趣的事情出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析這些統(tǒng)計(jì)過程，發(fā)展他們的觀察、操作、交流和評價能力。3、要組織交流評價，推動教學(xué)進(jìn)程。統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表以及正確統(tǒng)計(jì)方法的形成，其本身就需要正確的觀念引導(dǎo)，但教師在教學(xué)過程中又不能施加以主觀強(qiáng)迫。只有充分鼓勵生生之間的交流與評價，才能形成正確的整體認(rèn)識，推動教學(xué)進(jìn)程。五、教學(xué)步驟教學(xué)步驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景動手實(shí)踐1、情境引入：（略）各地實(shí)際考慮。2

29、、提出要求：請每人從籃子里拿出1 個自己喜歡的水果，分類貼一貼，擺一擺。看怎樣才能讓大家一下子看出來哪種水果多？哪種水果少？3、巡視指導(dǎo)。（提示：怎樣擺才能看出水果的種類？怎樣擺才能一下子看出誰多誰少？）4、提問：你認(rèn)為哪一組擺的好？為什么？5、提問：老師也想擺一幅水果圖，你說該怎樣擺？6、小結(jié)：什么叫統(tǒng)計(jì)圖。板書：統(tǒng)計(jì)圖1、思考并回答老師的提問。2、根據(jù)老師的要求，運(yùn)用舊有的分類知識分?jǐn)[水果圖片。3、在老師的指點(diǎn)下，擺出符合要求的水果圖并展示、匯報(bào)本組分水果的情況。4、根據(jù)老師的要求對展出的水果圖進(jìn)行評價。5、為老師擺水果圖提建議。6、初步領(lǐng)會統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。讓學(xué)生初步形象認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖二、引導(dǎo)觀察

30、提升認(rèn)識1、出示主題圖1（統(tǒng)計(jì)圖），問：看著這幅漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，你知道些什么？2、提問：你是怎么知道的？3、指點(diǎn)評價。小結(jié)：從統(tǒng)計(jì)圖中我們能很快算出水果的數(shù)量。4、出示主題圖2（統(tǒng)計(jì)表），提問：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填出這個統(tǒng)計(jì)表嗎？請?jiān)囈辉嚒?、小結(jié)：教師介紹什么叫統(tǒng)計(jì)表。6、提出要求：請齊讀板書。7、提問：借助統(tǒng)計(jì)表你又能知道些什么？請同桌互相交流。巡視檢查學(xué)習(xí)效果。8、抽答，聽匯報(bào)，并作出指點(diǎn)、鼓勵、評價1、觀察并回答老師提出的問題。2、繼續(xù)回答老師提問。3、初步感受統(tǒng)計(jì)圖的作用。4、看圖嘗試填出水果的數(shù)量。5、聽小結(jié)，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表。6、齊讀板書。7、同桌互相交流從圖中知道的內(nèi)容。8、全班匯報(bào)。使學(xué)

31、生理解、掌握統(tǒng)計(jì)圖作用，提高統(tǒng)計(jì)意識三、發(fā)展能力加深理解1、情景引入：看來大家都學(xué)得挺棒！都有機(jī)會得到老師準(zhǔn)備的節(jié)日禮物。有哪些禮物呢？請看書95頁圖。2、提出要求：現(xiàn)在這些禮物的圖片已經(jīng)被作成了一個統(tǒng)計(jì)圖，請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填出下面的統(tǒng)計(jì)表?？凑l填得又對又快？3、聽匯報(bào)，展示統(tǒng)計(jì)表。提問：看這個統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題？4、引導(dǎo)學(xué)生任選一個問題解答。1、觀察并回答問題。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)立填出統(tǒng)計(jì)表。全班匯報(bào)。3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提問交流。4、自選問題解并匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)踐能力和統(tǒng)計(jì)意識四、運(yùn)用鞏固總結(jié)歸納1、談話引入：看書96頁“練一練”第1題。這是元旦晚會上的一些游戲用品，請你把它們分類畫入統(tǒng)計(jì)

32、圖，填出統(tǒng)計(jì)表，并完成下面的問題。2、巡視指導(dǎo)和提醒：3、抽查學(xué)生，展示匯報(bào)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。4、總結(jié)提問：今天我們做了些什么事？你學(xué)會了什么？1、看書獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)過程。2、邊觀察邊傾聽同學(xué)回答。3、同學(xué)間展示并進(jìn)行互評。4、回答老師提問。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和統(tǒng)計(jì)意識板書設(shè)計(jì)： 統(tǒng) 計(jì) 主題圖（1） 主題圖（2） 統(tǒng)計(jì)圖 統(tǒng)計(jì)表5青蛙吃害蟲一、教學(xué)目標(biāo)1、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3、滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。二、教材分析教材創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手操作，

33、進(jìn)一步體驗(yàn)和感知加減法的意義，在表達(dá)與交流的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考和表達(dá)能力。三、學(xué)生分析根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征，求知欲旺盛，對周圍事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，好動、好奇、喜歡游戲。從這一點(diǎn)出發(fā)，本課時創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以圖中獲得信息讓學(xué)生學(xué)會“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”的方法，在活動中獨(dú)立思考、互相交流算法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。四、策略教學(xué)結(jié)合教材的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過觀察演示、討論、小組合作交流、課前準(zhǔn)備的大量教具，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又引出了數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生自主探索算法，合作交流想法，整節(jié)課都通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的

34、生活情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，最終解決問題，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。五、教學(xué)過程（一）猜謎語導(dǎo)入新課師：小朋友們，今天老師讓同學(xué)們來猜一個謎語，“小小游泳家，說話頂刮刮，長在田里住，捉蟲保莊稼。”猜一種動物，是什么呢？（生：異口同聲說青蛙）（師：電腦出現(xiàn)青蛙在天里吃害蟲的情景）哇！你們真棒，真的是青蛙。那你們看他們在干什么呢？（電腦演示青蛙張嘴吃害蟲），眾生：吃害蟲（適用進(jìn)行環(huán)保和愛護(hù)青蛙的教育），師：他們吃得飽飽的，你們猜他們說什么呢？請同學(xué)們來說一說（生踴躍發(fā)言，師模仿青蛙說：“我吃了56只害蟲，我吃了30只害蟲。”（二）新課教學(xué)師：小朋友們真聰明，說得真好，那你們來討論一下，想一想能提

35、出什么數(shù)學(xué)問題呢？小組討論后，集體反饋，師板書：1、兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？師：小朋友們提了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決前2個問題，其他的問題下節(jié)課再解決，老師讀一遍題，學(xué)生跟讀一遍“1、兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？”先讓生獨(dú)立在練習(xí)本上列出算式后，指名生列式，師板書：56+30=師：怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考后，6人小組討論，看看哪一組的方法最多，好嗎？小組討論后，反饋，師板書：計(jì)數(shù)器：生說，師拔珠演示，評價擺小棒：生說，師擺，評價口算：先算50+30=80 80+6=86練習(xí)（調(diào)板）：口算：36+10= 42

36、+50= 21+30= 77+20=師：下面我們來看看大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？生讀題后，師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再指名，生列式。板書：56-30=（只）小組討論算法，集體反饋。計(jì)數(shù)器：生說，師演示拔珠，評價擺小棒：生口述，師演示擺小棒，評價口算：先算50-30=20，再算20+6=26練習(xí)：83-40= 70-30= 55-50= 96-60=（三）鞏固練習(xí)1、口算（練一練第3題）開火車。2、啄木鳥吃害蟲（練一練第1題）電腦出示情景圖，請學(xué)生觀察圖后，說出圖中信息，列式計(jì)算，然后反饋。3、小青蛙（練一練第2題）電腦出示情景圖，學(xué)生觀察圖，說出所給信息，找出數(shù)學(xué)問題，列式解答，師反饋算法，后

37、評價。（四）課時小結(jié)小朋友們，你喜歡今天這節(jié)課嗎？你學(xué)會了什么？（五）布置作業(yè)新一課一練p20，第1-5題。六、教學(xué)反思根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知水平和教材特點(diǎn)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生合作交流、自主探究、探討計(jì)算方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新、合作交流和獨(dú)立思考的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、板書設(shè)計(jì)1、兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？56+30=86（只）2、大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？56-30=26（只）6套圈游戲一、學(xué)生分析本校的學(xué)生大多數(shù)來自本鎮(zhèn)各個自然村，學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)背景一般。學(xué)校教學(xué)條件較好，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)前教育，課堂上已形成良好學(xué)習(xí)和合作

38、交流的風(fēng)氣。再通過一年級第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，已具備解決一些簡單實(shí)際問題的能力在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次經(jīng)歷計(jì)算過程，體會估算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。二、教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，在解決實(shí)際問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時為了進(jìn)一步學(xué)

39、習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法意義，掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法，初步培養(yǎng)估算意識，并探索計(jì)算方法的多樣化。在生動熟悉的情境和游戲活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、主動探究精神，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。四、教學(xué)策略本節(jié)課運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生喜歡的生動的游戲來貫串全課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極、主動參與學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮了自己的主體作用，并從愉快學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和探究精神。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（

40、一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：六月一日是什么節(jié)？（兒童節(jié)）同學(xué)們開心嗎？我們一起做游戲慶祝吧！（出示課件：套圈游戲）我們的好朋友淘氣和笑笑也來參加我們的活動，就先請他們試一試吧！（二）體驗(yàn)估算、激發(fā)興趣1、體驗(yàn)估算教師說明比賽規(guī)則，每人套三次。大家猜猜誰會贏。（學(xué)生說一說）師：那就大家做裁判好嗎？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表幫他們記一記比賽的分?jǐn)?shù)。（課件演示淘氣套圈的情景。）師：緊張激烈的比賽開始了，首先出場的是淘氣，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一個出場的是誰？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判記好了嗎？（課件出示統(tǒng)計(jì)表）第一次第二次

41、第三次總分淘氣242944笑笑233041師：比賽結(jié)束了，你們猜對了嗎？請同學(xué)們猜猜統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，你估計(jì)誰會贏了，你是怎么估計(jì)的？把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流）師：誰能大聲地告訴大家你是怎么想的？（全班交流）生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣倆次的分?jǐn)?shù)都比笑笑高，所以我認(rèn)為淘氣贏了。生2：我發(fā)現(xiàn)他們每一次的分?jǐn)?shù)都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，第三次淘氣比笑笑多三分，所以淘氣贏了。2、探求新知師：同學(xué)們用了不同的方法進(jìn)行估算，結(jié)果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的總分是多少，看我們的估計(jì)對不對。師：請同學(xué)們動腦筋想想用什么方法計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）師：誰能說說你是怎么算的

42、？（列出算式：242944=）師：你們計(jì)算方法一樣嗎？在小組內(nèi)和你的小伙伴說一說。（全班交流）生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。生2：24+29=53，53+44=97。生3： 2 4+ 2 9 5 3 + 4 4 9 7師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算算。（全班交流：23+30+41=94（分）。）師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。3、實(shí)踐操作師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣。（分小組進(jìn)行套圈游戲，并在統(tǒng)計(jì)表中記錄成績。） 師：誰超過淘氣了？請同學(xué)們用實(shí)物投影儀展示自己的統(tǒng)計(jì)表，說說超出

43、的原因。（三）鞏固新知，拓展思維1、師：你們看，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準(zhǔn)備了精彩的文藝節(jié)目。（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉提琴的有11人。）誰能用我們學(xué)過的知識提出數(shù)學(xué)問題呢？生1：唱歌的和跳舞的一共有多少人？生2：拉提琴的和跳舞的一共有多少人？師：同學(xué)們真聰明，提出這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立選用自己喜歡的方法計(jì)算。）2、看誰又向冠軍挑戰(zhàn)？（出示課件）第一次第二次第三次總分淘氣24294497小東23師：如果小東想戰(zhàn)勝淘氣，他第二、第三次應(yīng)套到哪倆種動物？（學(xué)生先小組討論、交流，再完成統(tǒng)計(jì)表。）（從學(xué)生中選出幾種不同的方法，通過實(shí)物投影儀展示結(jié)果，并

44、讓學(xué)生說說是怎么想的。）（四）課堂總結(jié)師：我們精彩的比賽結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)不錯，老師向獲得好成績的同學(xué)表示祝賀。最后誰來說說今天你有什么收獲？你學(xué)會了什么？六、教學(xué)反思一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以我在教學(xué)時，首先要創(chuàng)設(shè)情景，以生動形象的情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課有個重要目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情景“誰會贏”使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種探究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生的算法多樣化，并能尊重學(xué)

45、生學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)了他們自信心和創(chuàng)新思維，同時也使他們掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法。這節(jié)課還有許多不足之不足之處：時間把握得還不夠好！7買鉛筆一.學(xué)生分析我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，是一所省一級、縣教育局直屬小學(xué)，縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)注教師使用新教材的成效和特別重視“課改”。該年級的學(xué)生是一年級剛?cè)雽W(xué)的新生，學(xué)生在短短的兩個月時間里養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真傾聽小組同學(xué)發(fā)言并樂于表達(dá)自己的想法；善于提數(shù)學(xué)問題；課堂敢于發(fā)言，思維活躍；一部分學(xué)生能自覺地超前學(xué)習(xí)沒有教過的內(nèi)容，所以不少學(xué)生已經(jīng)會算20以內(nèi)的退位減法了，在這良好的

46、學(xué)習(xí)氛圍前提下，學(xué)生對新授知識很感興趣。本內(nèi)容關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教材分析 本課是北師大版一年級上冊第七單元 “十幾減9或減8的退位減法（一）”的第一課時，教材提供了“買鉛筆”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)入探索“十幾減9退位減的運(yùn)算”（15-9=？）；在自主探索、合作交流的過程中，鼓勵算法多樣化，并選擇自己喜歡的方便快捷的計(jì)算方法進(jìn)行運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上再引出“十幾減8退位減的運(yùn)算”（16-8=？）初步學(xué)會20以內(nèi)的退位減發(fā)的計(jì)算方法；感受退位減與日常生活中的密切聯(lián)系。三、“三維”目標(biāo)1、知識與技能讓學(xué)生探索并學(xué)會“十幾減9或8”的退位減法，初步培養(yǎng)學(xué)生思

47、維的靈活性和獨(dú)立性；體會計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。2、過程與方法能操作計(jì)數(shù)棒探索算法；學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述自己的算法。3、情感、態(tài)度與價值觀初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識；能夠認(rèn)真傾聽小組同學(xué)發(fā)言并樂于表達(dá)自己的想法。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、能理解十幾減9、8的退位減法的多樣算法，并能直接計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流，明確解決問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)，感受算法的多樣化。五、教學(xué)策略 結(jié)合教材特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本人利用多媒體教學(xué)，通過角色扮演、傾聽、演示、討論、談話、小組合作；學(xué)生操作；讓學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備大量的的動物

48、頭飾、課件、計(jì)數(shù)小棒等。上課伊始，我就通過角色情境表演，童話故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，提數(shù)學(xué)問題；引出式子：15-9=？；接下來給學(xué)生留有充分的自主時間和空間；讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)小棒擺一擺、說一說、合作交流想法、算法；再小結(jié)多種合理的算法，在此基礎(chǔ)上引出式子：16-8=？；進(jìn)一步理解鞏固算理，再通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)節(jié)課堂氣氛，鞏固本節(jié)課的新授知識，以達(dá)到教學(xué)目的。六、教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課（課室講臺一角布置文具店的場景，小朋友角色扮演引起興趣）1、師：小朋友！你們有去過文具店買過文具嗎？（有）誰來說一說去文具店買過什么？（師生交流說一說關(guān)于去文具店的生活經(jīng)驗(yàn)）2、師：今天，小白

49、兔高高興興地來到文具店，我們看看她買些什么小 兔：袋鼠阿姨你好！我想買9枝鉛筆。袋鼠阿姨：小白兔！很高興見到你！我這里有15枝鉛筆拿9枝鉛筆給你。（從標(biāo)有15枝鉛筆的盒子里一根一根數(shù)夠9枝給小兔）小 兔：謝謝！再見！袋鼠阿姨：不用謝！再見！3、師：剛才袋鼠阿姨從15枝鉛筆里拿走9枝鉛筆給小兔，小朋友你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流。）（學(xué)生匯報(bào)時教師耐心的傾聽學(xué)生的發(fā)言并肯定他的想法，有選擇性的選擇與主題有聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題板書）。4、師：小朋友提了很多的數(shù)學(xué)問題，今天我們一起幫袋鼠阿姨解決這個問題，好嗎？（好）電腦（一）：“原來有15枝鉛筆，買出了9枝，還剩多少枝？”師：用什么方法

50、計(jì)算？（減法）怎樣列式？生1：159師：怎樣計(jì)算？請小朋友在組內(nèi)用小棒代替鉛筆一邊擺一邊說你是怎樣計(jì)算出得數(shù)的？（讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法）（二）問題探究1、師：請小組長匯報(bào)你們組的討論結(jié)果。2、學(xué)生匯報(bào)：（教師讓匯報(bào)的學(xué)生在實(shí)物投影儀上一邊擺小棒一邊說自己的算法；教師逐一板書。）3、歸納計(jì)算方法：（電腦課件配合演示）（1） 生1：先擺15根小棒，從中一根一根地拿走9根，一共拿走 了9根，剩下6根了；所以15-9=6。（2） 生2：把15根小棒分成10根和5根，再從10根里一共拿走9根；剩1根，1+5=6；所以15-9=6。板書： 109=11 + 5

51、=6 所以159=6（3） 生：把9根小棒分兩次拿（5和4），先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，一共拿走了9根，剩下6根。所以15-9=6板書： 155=10104=6 所以159=6（4）生：我是做減法想加法計(jì)算的。板書： 因?yàn)椋?6=15 ；所以：159=6師：還有不同的想法嗎？（沒有了）你們真是太聰明了！15-9=6想出了四種方法！看看電腦博士怎樣說？電腦：“親愛的小朋友你們太聰明了！你喜歡哪種算法呢？”4、師：接下來請小朋友選擇你喜歡的方法在本子上計(jì)算18-9=？板書：18-9= （教師巡視掌握計(jì)算方法情況）（個別提問說一說用哪種算法算的，教師都給予肯定表揚(yáng)）師：請你們觀察一

52、下這兩道式子有什么相同之處？生：都是減法，都減9。生：減號前面的兩位數(shù)的個位不夠減9。師：你太棒了！這就是退位，你們觀察的很仔細(xì)，今天幫袋鼠阿姨算鉛筆我們學(xué)會了十幾減9的退位減法算式。板書：“十幾減9的退位減法”（帶讀一遍）師：除了黑板上這兩道十幾減9的算式，你們還能說出其它的十幾減9的退位減法算式嗎？學(xué)生踴躍舉手，教師邊提問邊板書：板書：179= 139= 119= 169= 129= 149=師：剛好六道式子，六個小組開展小組比賽好嗎？（好）現(xiàn)在請小組成員合作一起完成一道算式，組長上來把得數(shù)算填上去，算得又對又快的可以摘走一顆智慧星。（小組活動）（全班一起訂正）師：全部一百分！太棒了！表揚(yáng)

53、一下自己?。ㄈ嗥鹆⒆龇潘陕蓜樱ㄈ┣榫?（168）1、師：既然小朋友這么棒！看看袋鼠阿姨的文具店還有什么問題要我們解決！咦！小貓來了。小 貓：袋鼠阿姨你好！我想買8本本子。袋鼠阿姨：好的，我這里有16本，給你8本本子。小 貓：謝謝袋鼠阿姨！再見！袋鼠阿姨：不用謝！再見！袋鼠阿姨：小朋友！你能不能幫我算一算16本本子拿走了8本，還剩多少本？師：小朋友！你能幫袋鼠阿姨的忙嗎？（能）想一想用什么方法計(jì)算？（減法）怎樣列式？生：16-8板書：168=師：怎樣計(jì)算？請你們在小組里討論怎樣計(jì)算，可以用剛才學(xué)習(xí)的四種方法中你認(rèn)為簡便快捷的方法計(jì)算。（教師巡視、個別輔導(dǎo)）師：剛才每個小朋友都很認(rèn)真計(jì)算，現(xiàn)在誰愿意告訴我16-8=？（學(xué)生踴躍舉手）2、學(xué)生匯報(bào)：生1：我是想：做減法想加法，因?yàn)?+8=16；所以16-8=8。師：同意嗎？（表揚(yáng)）生2：我是這樣想的：16可以分成10和6；10-8=2；2+6=8。所以16-8=8。師：可以嗎？（表揚(yáng)）生3：我還可以這樣想：8可以分成6和2；16-6=10；10-2=8；所以16-8=8。師：太棒了?。ū頁P(yáng)）師：請你們仔細(xì)看這兩道算式有什么不同之處？生：第一次買鉛筆的那道算式是十幾減9，這道算式是十幾減8的。師：太棒了！這個不同之處都給你們發(fā)現(xiàn)了！你們同意嗎？（同意）今天幫袋鼠阿姨算本子又學(xué)會了十幾減8的退位減法了。板書：十幾減8的退位減