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文檔簡介
1、認識幾分之一教學設計一、課題 :認識幾分之一(小學數學蘇教版三年級下冊第6465 頁)二、教材分析:數學教學是以教學系統(tǒng)的理論知識為主的。 但是,教學知識應該 與一定的情景相聯系。教學中,我力求緊密聯系生活實際,使學生感 到數學無處不在,生活中處處有數學,以此來激發(fā)學生的學習積極性。 同時,注重為學生提供主動探究的機會, 讓學生體會分數與現實生活 的聯系。在三年級上學期,我們已經通過把一個物體或圖形平均分成幾 份,認識了它的幾分之一。因此,有了這個基礎,在教學中我引導學 生通過觀察、比較,從而發(fā)現這節(jié)課主要是平均分的東西發(fā)生變化, 要把一些物體看作一個整體平均分, 不管每份有幾個, 每份都是這
2、個 整體的幾分之一。學生很容易接受。三、教學目標:1、使學生結合具體情境進一步認識分數,知道把一些物體看作 一個整體平均分成若干份,每份就是這個整體的幾分之一;2、使學生能運用自己的語言描述幾分之一的含義;3、使學生體會分數與現實生活的聯系,產生對數學的親切感。四、教學重點: 把一些物體看作一個整體平均分成若干份,每份 表示這個整體的幾分之一。五、教學難點: 把一些物體看作一個整體平均分成若干份,每份 表示這個整體的幾分之一。六、教學準備: 多媒體課件、 12 根小棒七、教學過程:(一)談話導入,激趣蘊思1、談話:同學們,上學期我們認識了一位新朋友分數,你 還記得嗎?馬老師今天帶來了幾幅圖,
3、,看看誰能用分數把它表示出 來?出示彩色卡紙,學生口答,教師板書。2、談話:同學們,這幾個分數有什么特點?(都是幾分之一) 對,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識幾分之一。 (板書課題:認識幾分之 一)(評析:通過美麗的圖畫為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的學習情境, 通過 從美麗圖片中獲取的數學信息喚醒學生的知識結構。 一切顯得自然親 切。)(二)故事激趣,探索新知1、播放課件:猴山上有 4 只活潑可愛的小猴子,玩得可開心了。 正當它們滿頭大汗的時候, 猴媽媽給它們帶來了水果, 是什么呀?(西 瓜)看著滿頭大汗的猴寶寶們,猴媽媽趕緊給它們分西瓜。猴媽媽把 西瓜平均分成了 4 份。提問:猴媽媽為什么把西瓜平均分成 4
4、 份?2、播放課件:西瓜吃完了 ,可猴寶寶們還覺得不解渴。這時候 猴媽媽又端出了一盤水果。是什么?(桃子)提問:猴媽媽是怎么分桃子的?每只小猴分得這盤桃子的幾分之 幾?學生討論,全班交流,教師課件演示。(評析: 通過故事情境的引入, 激發(fā)學生的學習興趣, 喚起了學生的求知欲望。突出了學生學習的主體。 )3、談話:同學們說得真好,可馬老師覺得小猴們 4 個桃子不夠 吃,給它們帶去了 8 個,這時候該怎么辦呢?學生用圓片代替桃子, 動手分一分, 互相說一說,教師課件演示。(評析:讓學生通過動手操作, 進一步理解把一些物體平均分成 幾份,這樣的一份是這些物體的幾分之一。 )4、探究:這里分別是把什么
5、進行平均分的?每只小猴分到這個西瓜的1每只小猴分到這盤桃44每只小猴分到這個整1體的14學生分組交流,全班交流,教師補充5、小結:只要把一些物體看作是一個整體,把它平均分成幾份,每份就是這些物體的幾分之一。6、播放課件:( 1)把 4 個桃子平均分給兩只小猴,每只小猴分得這盤桃子的 幾分之幾?( 2)把 6 個桃子平均分給三只小猴,每只小猴分得這盤桃子的 幾分之幾?學生口答,教師演示。(評析:這部分的教學強調了學生的自主學習以及小組討論, 注 重學生內化知識的過程,教學設計始終圍繞低年級學生的認知規(guī)律, 強調學生直觀感覺和學生的實際操作, 最后由感知上升到對幾分之一 的理性認識,讓每個學生體會
6、到學習的快樂。 )(三)及時鞏固,深化認識1、談話:通過剛才的學習,馬老師發(fā)現咱們 6 班的同學們特別 棒,很聰明。猴寶寶不服氣,給大家?guī)砹艘唤M闖關題。你有信心接 受挑戰(zhàn)嗎?(有)2、第一關:你能填一填,說一說嗎?出示“想想做做”第 1 題 學生互相說一說,集體交流,教師演示。3、第二關:火眼精睛判一判,下列分數對嗎?(課件出示) 學生各抒己見,指名說說理由。4、第三關:在每個圖里涂上顏色表示它上面的分數。 (課件出示) 提問:在涂色之前,我們要先做什么?5、第四關:這里有 12 根小棒,你能拿出這堆小棒的幾分之一?學生分組拿一拿,說一說。(評析:通過動手操作, 讓學生在實際操作中加深對幾分
7、之一的 認識, 進一步體會、 理解幾分之一的意義。 同時讓學生感受到數學在 解決實際問題時的價值和作用, 練習的設置密切聯系學生的生活, 培 養(yǎng)學生生活中的數學意識。 )(四)全課總結談話:6 班的同學們真聰明,輕輕松松就闖過了四關,猴寶寶看 了你們今天的表現很高興, 不住地豎起大拇指, 你們開心嗎?那誰能 說一說, 通過今天的學習, 你有什么收獲?咱們日常生活中還有哪些 地方可以用分數來描述?(評析:讓學生用自己的語言對所學的知識進行總結, 既讓學生 鞏固了所學的知識, 又培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。 讓學生找找生活 中的分數,給學生的自主學習提供了空間和舞臺。 )八、教學反思本節(jié)課以學生的發(fā)展為本精心設計, 學生不但學到了知識, 而且 動手能力也得到了發(fā)展。首先,我創(chuàng)設問題情境,符合學生的心理特點,并充分利用現代 化教學手段,變靜為動地創(chuàng)設了“猴媽媽分桃子”的情境,以“猴媽 媽分桃子”的故事貫穿于例題和“試一試”學習的始終,有效地激發(fā) 學生的探究欲望。同時,在“試一試”之后緊接著安排 2 道練習,以 加深學生對幾分之一的理解。其次,我注意讓學生將動手操作與思考相結合, 給學生創(chuàng)造獨立 思考的空間。在提出探究問題之后,先讓學生互相討論,再進
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