分子和原子說課稿

1、分子和原子 說課稿秦國超一、教材分析1、教材的地位和作用 分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課， 學(xué)生將從 認(rèn)識(shí)分子、原子的真實(shí)存在，開始認(rèn)識(shí)微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形 象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué) 生了解微觀世界， 形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié) 構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的， 認(rèn)識(shí)分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。（2）過程與方法：認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探 究活動(dòng)的樂趣；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，并運(yùn)

2、用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識(shí)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并 用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì) 生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋 日常生活中的現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)疑惑且有探究?jī)r(jià)值的問題進(jìn)行 猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象， 建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像， 即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。二、教法分析本課教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)探究、 交流討論與分析歸納相結(jié)合， 并以多媒體 輔助教

3、學(xué)。新課標(biāo)要求， 初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨， 結(jié)合本課教 學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)， 我確定了以實(shí)驗(yàn)探究為主線， 結(jié)合交流討論、 分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考 的能力，學(xué)生通過探究活動(dòng)，了解分子、原子的有關(guān)知識(shí)，突出本 課的重點(diǎn)，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突 破難點(diǎn)。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動(dòng)有趣， 優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。三、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實(shí)驗(yàn)討論法和分析歸納法。 實(shí)驗(yàn)反映了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。 學(xué)生自己動(dòng) 手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導(dǎo)下按科學(xué)的 方

4、法處理所得材料，得出正確結(jié)論， 強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察 能力；通過討論、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象 得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工處理的能力。四、教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 設(shè) 情 境創(chuàng) 設(shè) 情 境激多媒體展示圖片：遠(yuǎn)處能聞到花的香 味，濕衣服能被曬干，蔗糖放入水中一 段時(shí)間后消失，而水會(huì)變甜。 然后教師做品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)， 并提出問 題：品紅為什么會(huì)消失，而整杯水變紅 色？利用多媒體展示 的圖片，引發(fā)學(xué) 生回想起生活中 的常見現(xiàn)象，然 后配合實(shí)驗(yàn)，創(chuàng) 設(shè)情境，設(shè)置懸誘 發(fā) 新 知發(fā) 思 維念，為引出分子、 原子做鋪墊。提 出 研 究 課 題我們用好奇的雙

5、眼去認(rèn)識(shí)世界， 卻難以 看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘。 讓我們變換一個(gè) 角度，通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，并發(fā)揮我們 的想像力， 一定能探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部 肉眼看不見的秘密， 揭開自然界許多的 不解之謎。提示 學(xué) 生“變換 一個(gè)角度看問 題”，即引導(dǎo)著學(xué) 生一步步進(jìn)入神 奇的微觀世界?；?動(dòng) 探 究探 究教師指導(dǎo)學(xué)生觀看苯分子圖像和世界 上最小的漢字一中國。提出問題：通過 觀看以上資料你能得到哪些信息？ 推論：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子 構(gòu)成。多媒體展示幾種物質(zhì)的分子。學(xué)生通過觀看圖 片資料，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到微觀粒子 的真實(shí)存在，從 而培養(yǎng)學(xué)生的抽 象思維能力和微 觀想像力。當(dāng)我們看到品紅消失、 聞到香水的香味

6、時(shí)，我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，但這并不 能讓我們信服。 下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探 究一下分子的運(yùn)動(dòng)。演示： 取一支試管加入 2mL 水，滴入 23 滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察引導(dǎo)學(xué)生在做對(duì) 比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和 探究，訓(xùn)練學(xué)生 發(fā)散性思維，同 時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)到酚酞試液變?yōu)榧t色。 教師接著問：如果不直接滴加濃氨水， 你有什么辦法使酚酞試液變成紅色 嗎？ 組織討論：以上實(shí)驗(yàn)說明了分子的什么 性質(zhì)？ 推論：分子總在不斷地運(yùn)動(dòng)，而且溫度 越高運(yùn)動(dòng)速率越快。 問題：你能否舉出一兩個(gè)生活實(shí)例，說 明我們剛才實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論？探究的精神。引導(dǎo)學(xué)生挖掘生 活實(shí)例，使學(xué)生 始終保持對(duì)自然 現(xiàn)象的好奇，體 現(xiàn)

7、了 “從 化學(xué)走 向，從生活走向 化學(xué)”的宗旨。實(shí)驗(yàn)探究 C（演示）： 將 50mL 水倒入 50mL 酒精中。觀察到液體總體積不足 100mL 。這一實(shí)驗(yàn)說明了分子具有什么特性 呢？多媒體展示模擬實(shí)驗(yàn)及模擬的微 觀解釋。引導(dǎo)學(xué)生從身邊 現(xiàn)象入手，拉近 化學(xué)與生活的關(guān) 系，讓學(xué)生時(shí)時(shí) 有“化學(xué)就在身 邊”的親切感。 通過多媒體模擬 展示，使枯燥、 抽象的知識(shí)形象 生動(dòng)起來，有助 于學(xué)生更好地形 成微觀想像的能 力，激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑：水在受熱蒸發(fā)和通電分解過程中這部分是學(xué)習(xí)的都有氣體產(chǎn)生，而且水會(huì)不斷減少，那難點(diǎn)，學(xué)生難于活 動(dòng) 探 究么在這兩個(gè)過程中水分子會(huì)有何不同進(jìn)行自主探究，變化呢？而需要通過聯(lián)系多媒體播放動(dòng)畫，組織學(xué)生觀看并討新舊知識(shí)，并借論。助多媒體輔助教推論：學(xué)，給學(xué)生直觀分 子 是 可 分 的1、分子是由原子構(gòu)成的。2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變 化時(shí)，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué) 變化時(shí)，分子本身發(fā)生了變化，變成了 新分子。3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒 子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。4、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是：舊的分子分解 成原子，原子重新組合成新分子。的印象。五、板書設(shè)計(jì)課題 1 分子和原子一、分子的特征1