《雨巷》教案3篇

1、we cannot choose our origin, but our future is changed by ourselves.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）雨巷教案3篇 雨巷教案 篇1【教學(xué)重點(diǎn)】如何在賞析意境和體會情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)設(shè)想】詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為美讀。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的基礎(chǔ)上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界。詩無達(dá)詁。在教學(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹自主、合作、探究的理念。

2、【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)步驟】上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節(jié)課或者課后探討。一、導(dǎo)入課文1、自由誦讀。2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來)，邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗(yàn)。讀一篇_會受到情緒上的感染和精神上的影響，請23名同學(xué)用一句話說說自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。3、嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧：學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是美讀，讀出感情來，讀出技巧，讀出美感來。 請一位同學(xué)示范朗讀;(教師和學(xué)生評點(diǎn)) 聽錄音范讀;(提示學(xué)生看有沒有新的感受，記在紙上) 學(xué)生再讀。(可齊讀，盡量模仿范讀的節(jié)奏和

3、技巧，體會感情)二、進(jìn)入詩歌1、探究詩歌鑒賞的一些方法：我們前面學(xué)了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的?你覺得應(yīng)該從哪些方面入手?(教師與學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見，通過代表交流，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)2、作者及相關(guān)背景知識。(可制成卡片或者幻燈片)3、詩歌意象和意境：什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象，其達(dá)到的表達(dá)效果是什么?雨巷的意境分析：夢一般的凄婉迷茫，朦朧。雨巷運(yùn)用了哪些意象：我、雨巷、丁香、丁香姑

4、娘、籬墻、油紙傘。4、情感基調(diào)。(可通過詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)行分析)5、表達(dá)技巧。(著重分析象征手法的運(yùn)用，什么是象征?幾個主要的意象分別象征了什么?)6、詩歌的內(nèi)涵：(此詩的內(nèi)涵可從多角度分析)在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。(可從探求理想是什么這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的雨巷。)7、藝術(shù)特色：(可通過比較的方法來賞析，看看雨

5、巷在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的逢著和飄過，可進(jìn)行探討);流暢圓潤，富于吟唱 。(可播放雨巷這首歌)8、配樂詩朗誦。三、作業(yè)發(fā)揮大膽想象，把雨巷改編成一篇散文或者小說，并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。雨巷教案 篇2一導(dǎo)入我們在在前階段的學(xué)習(xí)中先后學(xué)習(xí)了聞一多的發(fā)現(xiàn)、郭沫若的太陽禮贊。這兩首詩歌都是屬于感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)一首風(fēng)格截然不同的詩歌戴望舒的雨巷。二作者介紹戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集我底記憶，他的成名

6、作雨巷即收入此集中。1933年8月出版了望舒草1948年出版了災(zāi)難歲月一生留下了詩篇92首。雨巷寫于1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的.美稱。三朗讀此首詩，讀完后談?wù)剬@首的初步印象，可以結(jié)合前兩首詩來談。這首詩的最大的特點(diǎn)是什么？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了

7、雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都_于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為淡

8、紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。雨巷中寫“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結(jié)雨中愁（攤破沙浣溪沙）全詞是：手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓風(fēng)里落花誰是主，思悠悠青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁回首碧波三峽望，接天流李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻雨巷教案 篇3【案例設(shè)計(jì)】高中語文新課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，把語文學(xué)習(xí)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來。設(shè)計(jì)者以戴望舒雨巷為教材，重新認(rèn)識詩歌閱讀欣賞模式的構(gòu)建。采用

9、“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式有機(jī)的結(jié)合起來；充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗(yàn)、表達(dá)、延伸、拓展結(jié)合起來。讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，牢固掌握教材內(nèi)容，學(xué)會詩歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！緦W(xué)習(xí)過程】【走近雨巷】1.播放視頻：江南雨巷、雨巷詩朗誦2.誦讀課文，留心下邊三個問題：這是一首什么樣的詩？詩中寫了哪幾個“意象”？你最喜歡這首詩中的哪句詩？3.討論明確：課文悟讀這是一首什么樣的詩？明確：這是一首愛情詩，是一首優(yōu)美的抒情詩。知人論世戴望舒，現(xiàn)代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。雨巷是用象征手法寫的一首抒情詩。課文悟讀詩中寫了哪幾個“意象”？明確：詩中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。課文悟讀你最喜歡這首詩中的哪句詩？明確：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”這句詩運(yùn)用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境