優(yōu)秀班主任德育論文.docx

1、“五顆星 ”班主任南雄市黃坑中學陳朝生一個良好班集體的形成 , 離不開班主任精心的管理。班主任作為班級工作的指導者和班級學生的管理者 , 除了要有對教育事業(yè)的執(zhí)著 , 還要對學生有一片嚴父慈母般的愛心。班集體是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。而班主任作為班集體的組織者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。那么，如何搞好班主任工作呢？，在幾年的班主任工作實踐中，我深刻體會到，班主任既是一位 “ 嚴父 ”，又是一位“慈母 ” ，這個 “嚴父 ”和 “慈母 ” 要用愛心、關心、耐心等等關注學生的成長。班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領導者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系

2、班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接關系教育方針和學校培養(yǎng)目標能否落實，其作用是極其重要的。而班級是學生個體接受文化知識學習、技能技藝訓練、形成思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的社會化場所，在各學科的教學過程中，每一位任課教師都寓思想道德教育于科學知識的教育中，承擔著教書育人的重要作用。但是，如果將各課教師的教育影響統(tǒng)一起來，形成系統(tǒng)化的教育，將其教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學生的高尚品格和自學行為，則依賴于班主任工作。因此，班主任工作質(zhì)量如何，往往決定班級社會化的進程、性質(zhì)和水平，影響學生的一生。所以，只有做到，“愛心、細心、耐心、精

3、心、公心?！辈拍芨玫亟逃脤W生。第一、班主任得有愛心一、愛心是班主任工作的前提，做學生的知心朋友。蘇霍姆林斯基在把整個心靈獻給孩子中說： “ 要成為孩子的真正的教育者就要把自己的心奉獻給他們。 ”教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露：是哺育孩子健康成長的陽光和清泉。只有愛才能化解孩子心中的煩悶；只有愛才能縮短我們與孩子間的距離，塑造一個樂觀向上的完美人格。馬卡連柯說過 “ 愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。 ” 教師只有懷著一顆愛心，真正地尊重、理解學生，用真情去感染學生，學生才能自覺地接受教育，才1能把你當作知心朋友，才能把成功的喜悅與失敗的痛苦向你傾訴。因此，在班主任工作中班主任要運用自己的縷縷

4、愛心去對待每一個學生。特別是那些學習比較落后，思想品德較差的后進生，以及那些家庭困難、留守兒童、單親家庭的學生。針對一些后進生因自控能力差、厭學而放任自由，應抓住他們好動、熱情的特點為，讓他們?yōu)榘嗉壸鲂┝λ芗暗氖虑?，強化其主人翁的意識，增強其自尊心、自信心，并抓住其閃光點因勢導行，給予適時的表揚與鼓勵。而對于尖子生，為防止他們恃才自傲，看不起后進生，以自我為中心，讓他們與后進生組成互幫小組，從而使全班同學平等相處。將班主任工作當作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，充滿對學生的愛，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁

5、愛，更有 “嚴父 ” 般的關愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他們給你找麻煩；只有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義為學生的今后謀造未來。第二、班主任得有細心班主任是集母愛與友愛為一身的綜合體。只有對學生施以春天般的溫暖，才會有一分收獲。一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學習，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不

6、成方圓。所以班主任還得做到細心?，F(xiàn)舉一例說明：在新生入學報名的第一天，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說： “請你出去，重新再進來一次 ”。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說：“同學，歡迎你來到九（ 6）班，但請你從前門進入教室 ”。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，鄭重地從前門輕輕地敲門三下，請示老師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學后不久，我隨之與2學生共同討論建立了一套班級中有關學習、衛(wèi)生等多方面的紀律制度及規(guī)范，并由學生自主進行管理。在執(zhí)行

7、過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學精心地給他們上的那一課有關吧。同時，在平時處理學生的問題時，我也多時向?qū)W生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結(jié)，并不是對今后下了定論，處理問題的關鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我們今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦用心。第三、班主任得有耐心耐心是班主任工作的延續(xù) 。教育家培根說 “無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。 ” 作為班主任的我們更應該有耐心，用耐心去開導學生，做好學生思想教

8、育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從根本上去改正錯誤。 然而在班級里總有一些學生被教師認為是 “ 笨”學生，這樣的學生學習方法不得當，學習成績不理想，說話辦事不合拍，這樣的學生如果不加以教育，不給予引導，任其 “笨” 下去，輕則在學業(yè)上越來越差，重則自暴自棄，誤入歧途，給學校家庭帶來負面影響。難道這樣的學生真的是 “笨 ”嗎？不，這樣的學生并不笨，智商也并不低。關鍵是缺少自信，缺乏自我激勵的精神以及別人特別是教師的呵護、開發(fā)、贊許的動力。因此，班主任在對待這樣的 “ 笨” 學生時，要用真誠的愛心，細心尋找 其閃光點，耐心引導，給

9、他們充分展示自己的機會，使之發(fā)揚光大，發(fā)揮自己的長處，爭取成功和進步，從而，上他們在成功和進步中看到自己的智慧和力量。幫助他們樹立起真正的自尊心和自信心，揚起奮斗和成功的風帆，獲得同其他聰明能干的同學一樣的發(fā)展。面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道，執(zhí)法應嚴，處理應寬，本著對學生負責的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學生的認識，起到意想不到的效果。3第四、班主任必須精心經(jīng)營班級細心是班主任工作的關鍵。班主任的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的關鍵。細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考

10、慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的他細觀察和詳細了解，只有時刻細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。班主任在工作中要把學生培養(yǎng)成為一個有理想，有目標，有志氣，有追求的人，那就要不斷的培養(yǎng)學生的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學生活動的空間，我們教育的對象 學生，是一個活生生的獨立體，獨立自主性是其基本的行為特征，作為班主

11、任老師的我們必須在維護和尊重學生的獨立人格的同時提高起自我教育的能力，并且在開展活動時把主動權交給學生，但這不是有些老師認為的撒手不管，放任自流 ”，更不是 “ 投機取巧，乘機偷懶 ”，而是作為班主任老師的我們要抽出更多的精力，細心的去觀察每一個學生，了解他們的特點，思想和需要，從而激發(fā)學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展，使學生的自主和領導組織能力增強，班級中的集體主義感和班級凝聚力也得到增強。當然，班主任工作除了組織學生積極參與有意義的活動外，還有紀律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作。此外，建設良好的班風班貌，班干部成員也起著決定性因素，抓好班干部成員工作也是班主任工作細心的具

12、體體現(xiàn)。班主任的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的關鍵。在我們處理班級工作中，也應做做道家，無為而治。又例如早戀問題，是困擾班級管理中的一個頭痛的問題。對此問題，誰都不想繞過去，可就是苦于無良策，不知如何更好地正確地解決這個問題。對這類問題我們應先疏，而不是發(fā)生后的堵、補。于是我就做了這樣的一個嘗試，開了一個有關早戀教育的主題班會，教育學生愛不是什么時候、什么地方都可以輕易流露的，因為除了愛情，還有許多值得我們、需要我們?nèi)リP注、去投入的事。該克制的時候懂得克制，這才4是強者。這樣的愛情觀教育，我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好，學生聽得津津有味，入耳動心，心服口服。第五、班主任

13、得公心對待班級所謂 “公平心 ”，就是指班主任能夠公平的對待班里的每一位學生，沒有私心，沒有偏心。一個班大都是幾十個學生，作為班主任如果有了私心、偏心，就會在班級學生中造成不良的影響，使學生對你產(chǎn)生厭惡感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，決定著你只有用“ 公平心 ” 來對待所有的學生，才會得到全班同學的愛戴。這就要求我們班主任要時刻注意把一碗水端平?，F(xiàn)今的學生由于受特定的社會、家庭以及其他環(huán)境因素的影響，雖然在個性上有這樣那樣的特點和差異，但他們要求平等、公正的愿望則是一致的。因此，班主任要本著 “平等 ” 、“ 有教無類 ”的原則，撇開個人偏見和其他感情色彩，不以學生的社會背景，學習成績

14、，平時表現(xiàn)等方面決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠相待，這是作為班級管理者-班主任，要贏得學生的信賴和愛戴所必不可少的要素之一。班主任要學墨子博學多才，擅長工巧和制作。傳說他曾制成 “木鳶 ”，據(jù)說三天三夜飛在天空沒有掉下來。學墨子那種勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造的能力，多開創(chuàng)性開展工作，讓學生多思，多動手，親身操作，讓學生在活動中，在班級事務中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識。同時，身教大于言教，班主任創(chuàng)新性地開展工作，對學生也是最好教育和培養(yǎng)。班主任不僅要管理好班級的事務，而且還要協(xié)調(diào)好各課的學習。如何協(xié)調(diào)、合理地安排，直接關系到學生素質(zhì)能否真正地提高，能否取得理想的成績的關鍵。要想做好協(xié)調(diào)工作，那就得要求班主任有著多方面的知識。上知天文，下知