小說(shuō)閱讀答題技巧

1、考試命題類型考試命題類型按命題方向分按命題方向分1、作用（妙處、好處、效果）題、作用（妙處、好處、效果）題 2、人物形象題、人物形象題 3、人稱題、人稱題4、情節(jié)分析題、情節(jié)分析題 5、行文結(jié)構(gòu)題、行文結(jié)構(gòu)題6、環(huán)境題、環(huán)境題 7、主題分析題、主題分析題8、語(yǔ)言理解題、語(yǔ)言理解題 9、藝術(shù)技巧題、藝術(shù)技巧題10、賞析題、賞析題 11、探究題、探究題 小說(shuō)的小說(shuō)的考點(diǎn)考點(diǎn)考點(diǎn)一、揣摩人物形象考點(diǎn)一、揣摩人物形象考點(diǎn)二、分析環(huán)境描寫考點(diǎn)二、分析環(huán)境描寫考點(diǎn)三、把握故事情節(jié)考點(diǎn)三、把握故事情節(jié)考點(diǎn)五、理解小說(shuō)標(biāo)題考點(diǎn)五、理解小說(shuō)標(biāo)題考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、

2、分析寫作技巧考點(diǎn)七、品味語(yǔ)言特色考點(diǎn)七、品味語(yǔ)言特色 考點(diǎn)八、加工小說(shuō)情節(jié)考點(diǎn)八、加工小說(shuō)情節(jié)題型有：題型有：1 1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2 2、XXXX是一個(gè)怎樣的人物？是一個(gè)怎樣的人物？3 3、XXXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 4 4、文章安排某個(gè)人物有什么作用？、文章安排某個(gè)人物有什么作用？ 5 5、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。作用?？键c(diǎn)一、人物形象考點(diǎn)一、人物形象2012年河南中考橋在水上11文中那個(gè)中年婦女的形象耐文中那個(gè)中年婦女的形象耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文探究她是個(gè)人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文

3、探究她是個(gè)什么樣的人。什么樣的人。(4分）分）答案：答案：1，教子有方。在具體行動(dòng)中培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人，教子有方。在具體行動(dòng)中培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人尊重他人的美德。尊重他人的美德。2，善良有愛(ài)心：同情乞討男子，讓，善良有愛(ài)心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐，送錢，當(dāng)孩子擁抱乞討者時(shí)候，不孩子給他送早餐，送錢，當(dāng)孩子擁抱乞討者時(shí)候，不阻攔。阻攔。 面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀棵鎸?duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩：一般可從四方面揣摩?1 1、重視小說(shuō)中的人物的、重視小說(shuō)中的人物的身份、地位、教身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影

4、響著人物的性格。言行，影響著人物的性格。 2 2、通過(guò)人物的、通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫描寫揭示人物的思想感情和性格特征。揭示人物的思想感情和性格特征。 3 3、小說(shuō)里的人物都是在一定的、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的歷史背景下去理解。一定的歷史背景下去理解。 4 4、注意、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。答題格式 XX是一個(gè)是一個(gè)的人物形象。作為的人物形象。作為什么人，他怎么樣（具體表現(xiàn)），什么人，他怎么樣（具體表現(xiàn)），表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品表現(xiàn)了他怎

5、樣的性格（思想品質(zhì)）。質(zhì)）。人稱（人物形象）作用題人稱（人物形象）作用題【知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備】三種人稱的作用三種人稱的作用 第一人稱：第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是以把文中的人物、事件寫得好像是“我我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。 第二人稱：第二人稱：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實(shí)是抒情自由靈活，

6、親切自然；其實(shí)是“我我”在向在向“（有時(shí)是作（有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則是讀者）品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)；在所寫對(duì)象為物時(shí)，接對(duì)話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)；在所寫對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。用。 第三人稱：第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以直接表現(xiàn)生活，不受

7、時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。富的內(nèi)容。小說(shuō)小說(shuō)中人稱（中人稱（人物形象）作用人物形象）作用答題：答題： 1、人稱本身的作用、人稱本身的作用 2、線索作用、線索作用 3、襯托、烘托人物形象或某種心理作用、襯托、烘托人物形象或某種心理作用 4、形成對(duì)比（對(duì)照）、形成對(duì)比（對(duì)照） 5、揭示主題作用、揭示主題作用人稱（人物形象）作用人稱（人物形象）作用答題樣式答題樣式： 人稱作用內(nèi)容術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值）人稱作用內(nèi)容術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值） 人稱本身的作用人稱本身的作用，“

8、XX”能起到線索作用，烘托、能起到線索作用，烘托、襯托襯托形象，突出形象，突出，與，與形成對(duì)比，具有揭示主形成對(duì)比，具有揭示主題作用。題作用。題型：題型：在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用；就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用；依據(jù)文依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。考點(diǎn)二、注意環(huán)境描寫考點(diǎn)二、注意環(huán)境描寫 環(huán)境作用題環(huán)境作用題【知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備】 1、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境故事發(fā)生的時(shí)代背景。故事發(fā)生的時(shí)代背景。 A、交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜、交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)

9、系。的社會(huì)關(guān)系。 B、交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物、交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物性格。性格。 C、揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。、揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 2、自然環(huán)境、自然環(huán)境人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。 A、自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)、自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。間、季節(jié)和環(huán)境作用。 B、渲染氣氛，為后面刻畫人物鋪墊。、渲染氣氛，為后面刻畫人物鋪墊。 C、烘托人物性格或某種心理。、烘托人物性格或某種心理。 D、展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)

10、發(fā)展。、展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 E、象征、暗示或深化主旨。、象征、暗示或深化主旨。 環(huán)境描寫的思考模式環(huán)境描寫的思考模式（四級(jí)概念整合法）：（四級(jí)概念整合法）： 環(huán)境環(huán)境環(huán)境環(huán)境，即環(huán)境本身有何特點(diǎn)。（交代故事發(fā)生的，即環(huán)境本身有何特點(diǎn)。（交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，暗示怎樣的社會(huì)環(huán)境）時(shí)間地點(diǎn)，暗示怎樣的社會(huì)環(huán)境） 環(huán)境環(huán)境情節(jié)情節(jié)，環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)展開(kāi)有何作用。（推動(dòng)了，環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)展開(kāi)有何作用。（推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展）情節(jié)的發(fā)展） 環(huán)境環(huán)境人物人物，環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物有何作用。（提供活，環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物有何作用。（提供活動(dòng)背景，表現(xiàn)人物性格、渲染人物心情等）動(dòng)背景，表現(xiàn)人物性格、渲染人物心情等）

11、 環(huán)境環(huán)境主題主題，環(huán)境描寫對(duì)揭示主題有何作用。，環(huán)境描寫對(duì)揭示主題有何作用。環(huán)境作用環(huán)境作用答題樣式答題樣式： 環(huán)境本身內(nèi)容術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值）環(huán)境本身內(nèi)容術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值） XX具體描寫了具體描寫了景色，營(yíng)造景色，營(yíng)造氛圍，渲染（定下）氛圍，渲染（定下）了了感情基調(diào)，烘托了人物感情基調(diào)，烘托了人物，為下文，為下文情節(jié)展開(kāi)情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，推動(dòng)作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示（表達(dá)、寄托、暗情節(jié)發(fā)展，揭示（表達(dá)、寄托、暗示）示）主題。主題。 草是風(fēng)的一面旗幟草是風(fēng)的一面旗幟她是一個(gè)自卑的孩子，不愛(ài)和別人交往，許多小伙伴也對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，她是一個(gè)自卑的孩子，不愛(ài)和別人交往，許多小伙伴也對(duì)她

12、敬而遠(yuǎn)之，更可悲的是，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留更可悲的是，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)橥坏李}，她至少能錯(cuò)三遍。情地批評(píng)她，因?yàn)橥坏李}，她至少能錯(cuò)三遍。她有自閉癥，這是有目共睹的事實(shí)。許多同學(xué)開(kāi)始排擠她，大家認(rèn)為，她有自閉癥，這是有目共睹的事實(shí)。許多同學(xué)開(kāi)始排擠她，大家認(rèn)為，她是一個(gè)悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂(lè)的心情也會(huì)瞬間變得低落她是一個(gè)悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂(lè)的心情也會(huì)瞬間變得低落起來(lái)。她也察覺(jué)了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，一個(gè)人搬著課桌挪到了教起來(lái)。她也察覺(jué)了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，一個(gè)人搬著課桌挪到了教室的角落里

13、。從那天開(kāi)始，她也覺(jué)得自己仿佛搬到了一個(gè)嶄新的世界，室的角落里。從那天開(kāi)始，她也覺(jué)得自己仿佛搬到了一個(gè)嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世課堂上瑯瑯的讀書聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世界：靜靜的泡桐花開(kāi)了，穿過(guò)窗子透出絲絲香甜，鳥兒們?cè)跇溟g做了巢，界：靜靜的泡桐花開(kāi)了，穿過(guò)窗子透出絲絲香甜，鳥兒們?cè)跇溟g做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著每天啁啾地唱著，嬉戲著她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無(wú)她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她憂無(wú)慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振

14、翅，她是個(gè)煩惱的絕緣體。是個(gè)煩惱的絕緣體。春走后，夏天把秋天引了過(guò)來(lái)，窗外那棵泡桐開(kāi)始落葉，就連樹上的鳥春走后，夏天把秋天引了過(guò)來(lái)，窗外那棵泡桐開(kāi)始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經(jīng)南遷。兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經(jīng)南遷。積攢了這么久，她第一次在一個(gè)積攢了這么久，她第一次在一個(gè)課間痛哭流涕，她哭著說(shuō)，都走吧，就連鳥兒也會(huì)拋棄她，曾經(jīng)的一樹課間痛哭流涕，她哭著說(shuō)，都走吧，就連鳥兒也會(huì)拋棄她，曾經(jīng)的一樹新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個(gè)黯淡的世界？新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個(gè)黯淡的世界？不知道什么時(shí)候，班級(jí)里新來(lái)了一名語(yǔ)文老師，老師姓徐，長(zhǎng)得特像徐不知道什么時(shí)候，

15、班級(jí)里新來(lái)了一名語(yǔ)文老師，老師姓徐，長(zhǎng)得特像徐靜蕾，同學(xué)們都非常喜歡她，暗地里叫她靜蕾，同學(xué)們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師靜蕾老師”。靜蕾老師的第。靜蕾老師的第一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開(kāi)始了，很快就傳到了她。當(dāng)時(shí)，她隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開(kāi)始了，很快就傳到了她。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，不知不覺(jué)中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，還在望著窗外發(fā)呆，不知

16、不覺(jué)中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽(tīng)到同學(xué)們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會(huì)唱歌，繼而聽(tīng)到同學(xué)們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會(huì)唱歌，按照按照“游戲規(guī)則游戲規(guī)則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個(gè)，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個(gè)非常和藹的人，對(duì)她說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，即使第二天交不上來(lái)，只要用心了，非常和藹的人，對(duì)她說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，即使第二天交不上來(lái)，只要用心了，寫多少都可以。寫多少都可以。 這一次，她把自己的心情寫給了老師看這一次，她把自己的心情寫給了老師看她是一個(gè)命苦的她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父親給她們?nèi)⒘撕⒆?，?/p>

17、歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父親給她們?nèi)⒘艘晃缓髬?，盡管后媽對(duì)她很好，但是，她總覺(jué)得那是一種虛一位后媽，盡管后媽對(duì)她很好，但是，她總覺(jué)得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說(shuō)話的偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說(shuō)話的能力。她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象，于是，她選擇了能力。她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象，于是，她選擇了沉默。她在作文的最后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，沉默。她在作文的最后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天生命里仿佛只有秋天 第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她是個(gè)第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她是

18、個(gè)守信的好同學(xué)，不僅按時(shí)交上了作文，而且寫得很好，至于守信的好同學(xué)，不僅按時(shí)交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由最后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當(dāng)著全班座位由最后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給她一個(gè)甜甜的香吻同學(xué)的面給她一個(gè)甜甜的香吻! 從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個(gè)人，上課注意力非常集從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個(gè)人，上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地與她交往，學(xué)期結(jié)束，中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地與她交往，學(xué)期結(jié)束，她還做了班長(zhǎng)。她還

19、做了班長(zhǎng)。 后來(lái)，她考上省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)，畢業(yè)以后，她義無(wú)反后來(lái)，她考上省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)，畢業(yè)以后，她義無(wú)反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫第一堂課叫草是風(fēng)的一面旗幟草是風(fēng)的一面旗幟，她在課堂上說(shuō)，即使是，她在課堂上說(shuō)，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會(huì)孤單，因?yàn)樗凶约旱囊豢帽拔⒌浇趺煨〉男〔?，也不?huì)孤單，因?yàn)樗凶约旱氖姑蔷褪牵旱却禾?，為風(fēng)鋪開(kāi)一面綠色的旗幟！使命，那就是：等待春天，為風(fēng)鋪開(kāi)一面綠色的旗幟！ 也許誰(shuí)也不知道，也許誰(shuí)也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟草是風(fēng)的一面旗幟”，那是靜蕾教師

20、在，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評(píng)語(yǔ)她的作文里給她的評(píng)語(yǔ) 3文中劃線處的景物描寫反映了主人公怎文中劃線處的景物描寫反映了主人公怎樣的心理？樣的心理？反映了主人公黯淡（悲觀、悲反映了主人公黯淡（悲觀、悲涼、憂傷）的心理涼、憂傷）的心理 考點(diǎn)三、把握故事情節(jié)考點(diǎn)三、把握故事情節(jié)1、情節(jié)的運(yùn)行方式、情節(jié)的運(yùn)行方式 （序幕）開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）（序幕）開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）2、情節(jié)的搖擺、情節(jié)的搖擺 在一個(gè)小說(shuō)中，即使開(kāi)端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單，作家在一個(gè)小說(shuō)中，即使開(kāi)端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單，作家也絕不會(huì)讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百也絕不會(huì)讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的

21、彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性?；?，最終才抵達(dá)勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。3、情節(jié)的出乎意料與情理之中、情節(jié)的出乎意料與情理之中 如如“歐歐亨利式的結(jié)尾亨利式的結(jié)尾”在小說(shuō)出其不意地揭在小說(shuō)出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。 題型題型：1 1、文中寫了、文中寫了XXXX情景在小說(shuō)中起到什么作情景在小說(shuō)中起到什么作用？用？2 2、某事物、人物在小說(shuō)中有什么

22、作用？、某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？ 3 3、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)； 4 4、文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；、文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；5 5、概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)、概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面） 2014年中考看自行車的女人年中考看自行車的女人 本文寫了本文寫了“看自行車的女人看自行車的女人”的哪幾件事？的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。 (4分分)答案：答案：7她被胖女人冤枉，被搶走了裝錢的她被胖女人冤枉，被

23、搶走了裝錢的書包。她知道我沒(méi)零錢時(shí)，書包。她知道我沒(méi)零錢時(shí)，免收我的存車費(fèi)。她不要我補(bǔ)給她的存車費(fèi)，免收我的存車費(fèi)。她不要我補(bǔ)給她的存車費(fèi)，還幫我抬車、捆紙箱。她等候忘了取車的攝影還幫我抬車、捆紙箱。她等候忘了取車的攝影師，并幫他保管拎兜。師，并幫他保管拎兜。（意思對(duì)即可。一點(diǎn)（意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分，共分，共4分）分）作用型作用型(鑒賞故事情節(jié)）解題思路：鑒賞故事情節(jié)）解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（合情節(jié)的一般作用（1、創(chuàng)造懸念，引人、創(chuàng)造懸念，引人入勝；入勝；2、前后照應(yīng)；、前后照應(yīng)；3、側(cè)面襯托、埋下、側(cè)面襯托、埋下伏筆；伏筆；

24、4、總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；、總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；5、線索、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。答。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：結(jié)構(gòu)根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容內(nèi)容XXXX情節(jié)（事物）為下文情節(jié)（事物）為下文埋下伏埋下伏筆；與文中筆；與文中相照應(yīng)，相照應(yīng)，（結(jié)構(gòu)）（結(jié)構(gòu)）；突出；突出了了，點(diǎn)明了（表現(xiàn)了），點(diǎn)明了（表現(xiàn)了）（內(nèi)容）（內(nèi)容）就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密

25、、完整。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫)作用：作用：制造懸念制造懸念就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。情節(jié)安排評(píng)價(jià)情節(jié)安排評(píng)價(jià) 對(duì)事件的完整敘述必須按照何時(shí)何地何人對(duì)事件的完整敘述必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括做何事的格式加以概括 在概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，在概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通通分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)

26、：分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；主要的矛盾沖突；分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。作用。提示提示題型：題型：找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主

27、題）；的話概括作品的主題）；讀了全文后，文讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；結(jié)合全文主題，談結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看談你對(duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。法。考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容1、從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；2、聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)

28、代特征；的時(shí)代特征；3、聯(lián)系聯(lián)系作家創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)；作家創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)；方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：4、從分析文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末入手；從分析文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末入手；5、從分析文中的抒情議論句入手。、從分析文中的抒情議論句入手。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪小說(shuō)通過(guò)描繪XXXX故事情節(jié)，故事情節(jié)，暗示了刻畫了抒發(fā)暗示了刻畫了抒發(fā) 呼吁呼吁了了題型：題型：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？【示例】【示例】20122012年河南中考年河南中考橋在水上橋在水上9.9.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“橋在水上橋在水上”的作用。（的作用。（3 3分）分）

29、答案：答案：指架在水面上的橋。點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。指架在水面上的橋。點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。指架在指架在善良的人們與落難者之間的橋，點(diǎn)明主題。善良的人們與落難者之間的橋，點(diǎn)明主題。引起讀者的閱讀興趣。引起讀者的閱讀興趣。富有詩(shī)意，為全文營(yíng)造美好的氛圍。富有詩(shī)意，為全文營(yíng)造美好的氛圍。( (答出任意三點(diǎn)，意思對(duì)即可。一點(diǎn)答出任意三點(diǎn)，意思對(duì)即可。一點(diǎn)1 1分，共分，共3 3分分) )考點(diǎn)五、理解小說(shuō)標(biāo)題考點(diǎn)五、理解小說(shuō)標(biāo)題 【知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備】標(biāo)題作用標(biāo)題作用 1、點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn) 2、是本文線索。、是本文線索。 3、概括了文章的主要內(nèi)容。、概括了文章的主要內(nèi)容。 4、點(diǎn)明了文

30、章的主要人物，突出主人公的、點(diǎn)明了文章的主要人物，突出主人公的形象（品質(zhì)、特點(diǎn)等）。形象（品質(zhì)、特點(diǎn)等）。 5、緊扣（揭示）主題。、緊扣（揭示）主題。 6、制造懸念，營(yíng)造氛圍，吸引讀者（激發(fā)、制造懸念，營(yíng)造氛圍，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。讀者興趣）。 7、象征意味、寓意。、象征意味、寓意。標(biāo)題作用標(biāo)題作用答題樣式答題樣式：內(nèi)容術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值）：內(nèi)容術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值） A、以、以“XX”為題，起到線索作用（貫穿全為題，起到線索作用（貫穿全文）。文）。 B、以、以“XX”為題，能概括為題，能概括情節(jié)。情節(jié)。 C、以、以“XX”為題，突出了為題，突出了人物的形象。人物的形象。 D、

31、以、以“XX”為題，揭示文章為題，揭示文章主題。主題。 E、制造懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。、制造懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 F、以、以“XX”為題，象征了為題，象征了。對(duì)。對(duì)具具有暗示作用。有暗示作用。 病人病人每天下午，她都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜每天下午，她都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，郁金香正在燦爛地開(kāi)放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且

32、清澈。雖然病號(hào)服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。平靜而且清澈。雖然病號(hào)服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。她很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她都表現(xiàn)得非常耐心。我想，她她很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她都表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨?？赡苁俏唤處熁蛴變簣@阿姨。 起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。了大樓。樓內(nèi)的人漸漸多了起來(lái)，這個(gè)點(diǎn)兒有上班的，也有下班的，正好又是探樓內(nèi)的人漸漸多了起來(lái)，這個(gè)點(diǎn)兒有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去。電

33、梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)視的日子。電梯剛停下，人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去。電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出出“受不了受不了”的報(bào)警聲。最后上來(lái)的人沒(méi)有下去的意思，她就從中間擠的報(bào)警聲。最后上來(lái)的人沒(méi)有下去的意思，她就從中間擠了出來(lái)，等下一趟。了出來(lái)，等下一趟。下一趟人照樣很多，不過(guò)還好，電梯沒(méi)有報(bào)警。人們紛紛選擇自己要去下一趟人照樣很多，不過(guò)還好，電梯沒(méi)有報(bào)警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒(méi)有人告訴他為什么。她發(fā)有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒(méi)有人告訴他

34、為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說(shuō)：現(xiàn)后，急忙說(shuō)：“大伯，這部電梯雙層停。大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛匀粵](méi)有明白過(guò)來(lái)什大伯仍然沒(méi)有明白過(guò)來(lái)什么是么是“雙層停雙層?！?。說(shuō)話間已經(jīng)到了。說(shuō)話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非?？蜌獾貙?duì)電梯內(nèi)的人說(shuō)：她非?？蜌獾貙?duì)電梯內(nèi)的人說(shuō)：“請(qǐng)等我一下，我把他送到樓梯口。請(qǐng)等我一下，我把他送到樓梯口?！彼尨蟛畯乃尨蟛畯?層走到層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就層。其實(shí)樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就回來(lái)了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)然，肯定有回來(lái)了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)

35、有說(shuō)什么。當(dāng)然，肯定有人心里會(huì)想：這人真多事。人心里會(huì)想：這人真多事。 電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語(yǔ)：電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語(yǔ)：“口腔口腔科病房是不是在科病房是不是在12層？層？”她主動(dòng)接過(guò)來(lái)說(shuō)：她主動(dòng)接過(guò)來(lái)說(shuō)：“是的，往左是的，往左拐。拐。” 電梯到了電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開(kāi)門按鈕并一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開(kāi)門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒(méi)有

36、說(shuō)完撿起那枝玫瑰，她還沒(méi)有說(shuō)完“請(qǐng)等我一下請(qǐng)等我一下”就跨出了電就跨出了電梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。玫瑰。 但她沒(méi)有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡但她沒(méi)有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士的女士“啪啪”一下就把電梯給關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行一下就把電梯給關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕。的按鈕?！吧窠?jīng)病！神經(jīng)病！”她似乎憋了一肚子的火氣沒(méi)有發(fā)泄她似乎憋了一肚子的火氣沒(méi)有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說(shuō)，干凈，

37、繼續(xù)說(shuō)，“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人。多月了，精神病人。” “噢，我覺(jué)得她的行為不太正常。噢，我覺(jué)得她的行為不太正常?！绷硪粋€(gè)人接著說(shuō)。另一個(gè)人接著說(shuō)。 電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺(jué)得甩掉她真是太正電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺(jué)得甩掉她真是太正常了。常了。 病人：小說(shuō)以病人：小說(shuō)以“病人病人”為標(biāo)題有什么深刻含義？為標(biāo)題有什么深刻含義？批判了社會(huì)上一些人冷漠自私，呼批判了社會(huì)上一些人冷漠自私，呼喚熱情善良的健康感情。喚熱情善良的健康感情。題型有：題型有：1 1、文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方

38、法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；作用；2 2、文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；3 3、在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣解題思路：解題思路：一、表達(dá)方式一、表達(dá)方式 ；二、結(jié)構(gòu)方式；三、表現(xiàn)手法；二、結(jié)構(gòu)方式；三、表現(xiàn)手法根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)用了什么方法（要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭小說(shuō)用了什么方法（要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）；表達(dá)了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在或表現(xiàn)手法）；表達(dá)了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句

39、中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容， 要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法般表達(dá)效果）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果的一般表達(dá)效果, ,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明 ）考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、分析寫作技巧（1）人稱）人稱第一人稱：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：第二人稱：便于感情交流，便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱：第三人稱：能比較直接客

40、觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、分析寫作技巧（2）敘述方式）敘述方式順敘：順敘：按某一順序按某一順序( (時(shí)間或空間時(shí)間或空間) )較清楚地進(jìn)行記敘較清楚地進(jìn)行記敘 倒敘：倒敘：造成懸念，引人入勝造成懸念，引人入勝插敘：插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)補(bǔ)敘：補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代

41、對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、分析寫作技巧（3）描寫）描寫人物描寫：人物描寫：常用方法：常用方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫直接（正面）描寫、側(cè)面（間接）描寫直接（正面）描寫、側(cè)面（間接）描寫主要作用：交代人物，突顯特點(diǎn)，主要作用：交代人物，突顯特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。展示人物性格品質(zhì)?？键c(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、分析寫作技巧（3）描寫）描寫環(huán)境描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境（景物）描寫自然環(huán)境（景物）描寫 社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫主要作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，提供故事背景；主要作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，提供故事背景；為人物

42、出場(chǎng)作鋪墊；為人物出場(chǎng)作鋪墊；渲染氣氛，烘托人物情感；渲染氣氛，烘托人物情感；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?？键c(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、分析寫作技巧（）結(jié)構(gòu)安排：（）結(jié)構(gòu)安排：（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致?？键c(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、分析寫作（藝術(shù)）技巧考點(diǎn)六、分析寫作（藝術(shù)）技巧考慮題目是否考慮題目是否設(shè)置懸念，吸引讀者注意設(shè)置懸念，吸引讀者注意（眼球），（眼球），引引發(fā)讀者思考發(fā)讀

43、者思考；考慮修辭角度，考慮修辭角度，題目使用什么辭格或題目使用什么辭格或句式，有否詞類活用；句式，有否詞類活用；考慮語(yǔ)言角度，考慮語(yǔ)言角度，題目是否具題目是否具有文學(xué)性或文學(xué)色彩，語(yǔ)言是否通俗易懂、平實(shí)、生有文學(xué)性或文學(xué)色彩，語(yǔ)言是否通俗易懂、平實(shí)、生動(dòng)形象或帶有諷刺、幽默等意味；動(dòng)形象或帶有諷刺、幽默等意味；考慮文章內(nèi)容和考慮文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)，題目是否行文線索，是否矛盾沖突的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，題目是否行文線索，是否矛盾沖突的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，是否揭示主旨的關(guān)鍵，是否一語(yǔ)雙關(guān)，是否作品主人是否揭示主旨的關(guān)鍵，是否一語(yǔ)雙關(guān)，是否作品主人翁，是否內(nèi)涵豐富、深刻等。簡(jiǎn)而言之，主要從與小翁，是否內(nèi)涵豐富、深刻等。簡(jiǎn)而

44、言之，主要從與小說(shuō)的主題和結(jié)構(gòu)的關(guān)系去分析。說(shuō)的主題和結(jié)構(gòu)的關(guān)系去分析。題型：題型：1 1、某一詞語(yǔ)在文中如何理解？、某一詞語(yǔ)在文中如何理解？2 2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？、某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：解題思路：1、注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人、注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。物性格。2、抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。、抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。3、鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。、鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。 考點(diǎn)七、品味語(yǔ)言（風(fēng)格）考點(diǎn)七、品味語(yǔ)言（風(fēng)格） 舉例：河南中考語(yǔ)文 （2010年）第16段中畫波浪線句子的含義。(2分)（20

45、13年）9品讀第-段，從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭方法、細(xì)節(jié)描寫中任選一個(gè)方面，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行賞析。（4分） （2014年） 8.品讀第段和第段，從人物描寫的角度，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行賞析。（4分） 藝術(shù)技巧作用藝術(shù)技巧作用答題樣式答題樣式 技巧本身作用術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般技巧本身作用術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值）看分值） 運(yùn)用了運(yùn)用了手法，生動(dòng)傳神表達(dá)手法，生動(dòng)傳神表達(dá)了了， 突出（渲染）突出（渲染），刻畫了，刻畫了人物人物形象形象詞語(yǔ)作用詞語(yǔ)作用【知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備】 1、形象性作用，主要指詞語(yǔ)在敘事、寫人、繪景中鮮、形象性作用，主要指詞語(yǔ)在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神、含色彩性、音樂(lè)性等。疊詞具有音

46、明、具體、生動(dòng)傳神、含色彩性、音樂(lè)性等。疊詞具有音節(jié)美的作用。節(jié)美的作用。 2、表達(dá)思想傾向、感情色彩等。、表達(dá)思想傾向、感情色彩等。 3、精確性作用，主要指詞語(yǔ)在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰、精確性作用，主要指詞語(yǔ)在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意的精確、嚴(yán)密方面的當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意的精確、嚴(yán)密方面的作用。作用。 4、結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語(yǔ)在全篇（或段）中的地位、結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語(yǔ)在全篇（或段）中的地位和點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。和點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。 班級(jí)里再次炸開(kāi)了鍋。穿著漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳喳地議論開(kāi)了：哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)

47、鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒(méi)有留意，從來(lái)也沒(méi)有留意（尋找媽媽） 10 第13段劃線詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。(4分)答案：答案：“干凈漂亮干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對(duì)孩子的精心照料，從側(cè)面反映了母親對(duì)孩子的精心照料，反襯反襯出孩子們對(duì)母親的出孩子們對(duì)母親的忽視。忽視?！皬膩?lái)也沒(méi)有從來(lái)也沒(méi)有”寫出了孩子們潛意識(shí)里認(rèn)為母親對(duì)自己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，寫出了孩子們潛意識(shí)里認(rèn)為母親對(duì)自己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而自己不需要關(guān)注母親，于上面對(duì)同學(xué)和明星

48、穿戴的關(guān)注作而自己不需要關(guān)注母親，于上面對(duì)同學(xué)和明星穿戴的關(guān)注作對(duì)比對(duì)比，突出了突出了孩子們孩子們對(duì)母親的忽視。對(duì)母親的忽視。（一處（一處2分，意思對(duì)即可。共分，意思對(duì)即可。共4分）分）詞語(yǔ)作用詞語(yǔ)作用答題樣式答題樣式： 詞語(yǔ)意義或形象作用術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值）詞語(yǔ)意義或形象作用術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值） XX修飾（描寫）了修飾（描寫）了，運(yùn)用了，運(yùn)用了手法，寫了手法，寫了.突出了突出了.生動(dòng)傳神。生動(dòng)傳神。 XX概括了概括了，表達(dá)了，表達(dá)了，與文中起到，與文中起到作用作用（照應(yīng)、點(diǎn)題、過(guò)渡等），（照應(yīng)、點(diǎn)題、過(guò)渡等），句子作用題句子作用題【知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備】 1、提示段意（概括情節(jié)）。、提示段意（概括情節(jié)）。 2、揭示文章主題、主旨、觀點(diǎn)、情感。、揭示文章主題、主旨、觀點(diǎn)、情感。 3、揭示文章脈絡(luò)層次，照應(yīng)、過(guò)渡、總領(lǐng)、鋪墊、伏、揭示文章脈絡(luò)層次，照應(yīng)、過(guò)渡、總領(lǐng)、鋪墊、伏筆。筆。句子作用句子作用答題樣式答題樣式： 句子內(nèi)容術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值）句子內(nèi)容術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值） 這一句突出了這一句突出了，概括了，概括了情節(jié)，在文中起情節(jié)，在文中起到到作