小說閱讀答題技巧

1、考試命題類型考試命題類型按命題方向分按命題方向分1、作用（妙處、好處、效果）題、作用（妙處、好處、效果）題 2、人物形象題、人物形象題 3、人稱題、人稱題4、情節(jié)分析題、情節(jié)分析題 5、行文結(jié)構(gòu)題、行文結(jié)構(gòu)題6、環(huán)境題、環(huán)境題 7、主題分析題、主題分析題8、語言理解題、語言理解題 9、藝術(shù)技巧題、藝術(shù)技巧題10、賞析題、賞析題 11、探究題、探究題 小說的小說的考點考點考點一、揣摩人物形象考點一、揣摩人物形象考點二、分析環(huán)境描寫考點二、分析環(huán)境描寫考點三、把握故事情節(jié)考點三、把握故事情節(jié)考點五、理解小說標題考點五、理解小說標題考點四、概括主題內(nèi)容考點四、概括主題內(nèi)容考點六、分析寫作技巧考點六、

2、分析寫作技巧考點七、品味語言特色考點七、品味語言特色 考點八、加工小說情節(jié)考點八、加工小說情節(jié)題型有：題型有：1 1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2 2、XXXX是一個怎樣的人物？是一個怎樣的人物？3 3、XXXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 4 4、文章安排某個人物有什么作用？、文章安排某個人物有什么作用？ 5 5、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。作用?？键c一、人物形象考點一、人物形象2012年河南中考橋在水上11文中那個中年婦女的形象耐文中那個中年婦女的形象耐人尋味。請結(jié)合全文探究她是個人尋味。請結(jié)合全文

3、探究她是個什么樣的人。什么樣的人。(4分）分）答案：答案：1，教子有方。在具體行動中培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人，教子有方。在具體行動中培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人尊重他人的美德。尊重他人的美德。2，善良有愛心：同情乞討男子，讓，善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐，送錢，當孩子擁抱乞討者時候，不孩子給他送早餐，送錢，當孩子擁抱乞討者時候，不阻攔。阻攔。 面對這些題型，我們該如何解答呢？面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：一般可從四方面揣摩： 1 1、重視小說中的人物的、重視小說中的人物的身份、地位、教身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的等，因為它們直接決定著人物的言行，影

4、響著人物的性格。言行，影響著人物的性格。 2 2、通過人物的、通過人物的外貌、語言、行動、心理外貌、語言、行動、心理描寫描寫揭示人物的思想感情和性格特征。揭示人物的思想感情和性格特征。 3 3、小說里的人物都是在一定的、小說里的人物都是在一定的歷史背景歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的歷史背景下去理解。一定的歷史背景下去理解。 4 4、注意、注意作者對人物的介紹和評價作者對人物的介紹和評價。答題格式 XX是一個是一個的人物形象。作為的人物形象。作為什么人，他怎么樣（具體表現(xiàn)），什么人，他怎么樣（具體表現(xiàn)），表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品表現(xiàn)了他怎

5、樣的性格（思想品質(zhì)）。質(zhì)）。人稱（人物形象）作用題人稱（人物形象）作用題【知識儲備知識儲備】三種人稱的作用三種人稱的作用 第一人稱：第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是以把文中的人物、事件寫得好像是“我我”的親身經(jīng)歷，增強文章的的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達真實感；便于直接表達“我我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。 第二人稱：第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是抒情自由靈活，

6、親切自然；其實是“我我”在向在向“（有時是作（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)；在所寫對象為物時，接對話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)；在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。用。 第三人稱：第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以直接表現(xiàn)生活，不受

7、時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。富的內(nèi)容。小說小說中人稱（中人稱（人物形象）作用人物形象）作用答題：答題： 1、人稱本身的作用、人稱本身的作用 2、線索作用、線索作用 3、襯托、烘托人物形象或某種心理作用、襯托、烘托人物形象或某種心理作用 4、形成對比（對照）、形成對比（對照） 5、揭示主題作用、揭示主題作用人稱（人物形象）作用人稱（人物形象）作用答題樣式答題樣式： 人稱作用內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值）人稱作用內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值） 人稱本身的作用人稱本身的作用，“

8、XX”能起到線索作用，烘托、能起到線索作用，烘托、襯托襯托形象，突出形象，突出，與，與形成對比，具有揭示主形成對比，具有揭示主題作用。題作用。題型：題型：在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用；就指定的環(huán)境描寫說出其作用；依據(jù)文依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。考點二、注意環(huán)境描寫考點二、注意環(huán)境描寫 環(huán)境作用題環(huán)境作用題【知識儲備知識儲備】 1、社會環(huán)境、社會環(huán)境故事發(fā)生的時代背景。故事發(fā)生的時代背景。 A、交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜、交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關(guān)

9、系。的社會關(guān)系。 B、交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物、交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物性格。性格。 C、揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。、揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。 2、自然環(huán)境、自然環(huán)境人物活動的具體場景，如地點、氣候、人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。時間、景色、場面等。 A、自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風光，提示時、自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。間、季節(jié)和環(huán)境作用。 B、渲染氣氛，為后面刻畫人物鋪墊。、渲染氣氛，為后面刻畫人物鋪墊。 C、烘托人物性格或某種心理。、烘托人物性格或某種心理。 D、展開、推動情節(jié)

10、發(fā)展。、展開、推動情節(jié)發(fā)展。 E、象征、暗示或深化主旨。、象征、暗示或深化主旨。 環(huán)境描寫的思考模式環(huán)境描寫的思考模式（四級概念整合法）：（四級概念整合法）： 環(huán)境環(huán)境環(huán)境環(huán)境，即環(huán)境本身有何特點。（交代故事發(fā)生的，即環(huán)境本身有何特點。（交代故事發(fā)生的時間地點，暗示怎樣的社會環(huán)境）時間地點，暗示怎樣的社會環(huán)境） 環(huán)境環(huán)境情節(jié)情節(jié)，環(huán)境描寫對情節(jié)展開有何作用。（推動了，環(huán)境描寫對情節(jié)展開有何作用。（推動了情節(jié)的發(fā)展）情節(jié)的發(fā)展） 環(huán)境環(huán)境人物人物，環(huán)境描寫對刻畫人物有何作用。（提供活，環(huán)境描寫對刻畫人物有何作用。（提供活動背景，表現(xiàn)人物性格、渲染人物心情等）動背景，表現(xiàn)人物性格、渲染人物心情等）

11、 環(huán)境環(huán)境主題主題，環(huán)境描寫對揭示主題有何作用。，環(huán)境描寫對揭示主題有何作用。環(huán)境作用環(huán)境作用答題樣式答題樣式： 環(huán)境本身內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值）環(huán)境本身內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值） XX具體描寫了具體描寫了景色，營造景色，營造氛圍，渲染（定下）氛圍，渲染（定下）了了感情基調(diào)，烘托了人物感情基調(diào)，烘托了人物，為下文，為下文情節(jié)展開情節(jié)展開作鋪墊，推動作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，揭示（表達、寄托、暗情節(jié)發(fā)展，揭示（表達、寄托、暗示）示）主題。主題。 草是風的一面旗幟草是風的一面旗幟她是一個自卑的孩子，不愛和別人交往，許多小伙伴也對她敬而遠之，她是一個自卑的孩子，不愛和別人交往，許多小伙伴也對她

12、敬而遠之，更可悲的是，她的學習成績也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留更可悲的是，她的學習成績也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評她，因為同一道題，她至少能錯三遍。情地批評她，因為同一道題，她至少能錯三遍。她有自閉癥，這是有目共睹的事實。許多同學開始排擠她，大家認為，她有自閉癥，這是有目共睹的事實。許多同學開始排擠她，大家認為，她是一個悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂的心情也會瞬間變得低落她是一個悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂的心情也會瞬間變得低落起來。她也察覺了伙伴們對她的疏遠，于是，一個人搬著課桌挪到了教起來。她也察覺了伙伴們對她的疏遠，于是，一個人搬著課桌挪到了教室的角落里

13、。從那天開始，她也覺得自己仿佛搬到了一個嶄新的世界，室的角落里。從那天開始，她也覺得自己仿佛搬到了一個嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書聲對于她來說是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世課堂上瑯瑯的讀書聲對于她來說是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世界：靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜，鳥兒們在樹間做了巢，界：靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜，鳥兒們在樹間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著每天啁啾地唱著，嬉戲著她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振

14、翅，她是個煩惱的絕緣體。是個煩惱的絕緣體。春走后，夏天把秋天引了過來，窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥春走后，夏天把秋天引了過來，窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經(jīng)南遷。兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經(jīng)南遷。積攢了這么久，她第一次在一個積攢了這么久，她第一次在一個課間痛哭流涕，她哭著說，都走吧，就連鳥兒也會拋棄她，曾經(jīng)的一樹課間痛哭流涕，她哭著說，都走吧，就連鳥兒也會拋棄她，曾經(jīng)的一樹新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個黯淡的世界？新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個黯淡的世界？不知道什么時候，班級里新來了一名語文老師，老師姓徐，長得特像徐不知道什么時候，

15、班級里新來了一名語文老師，老師姓徐，長得特像徐靜蕾，同學們都非常喜歡她，暗地里叫她靜蕾，同學們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師靜蕾老師”。靜蕾老師的第。靜蕾老師的第一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰那里，一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。如果接不上來，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開始了，很快就傳到了她。當時，她隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開始了，很快就傳到了她。當時，她還在望著窗外發(fā)呆，不知不覺中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，還在望著窗外發(fā)呆，不知

16、不覺中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽到同學們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會唱歌，繼而聽到同學們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會唱歌，按照按照“游戲規(guī)則游戲規(guī)則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個非常和藹的人，對她說，沒問題，即使第二天交不上來，只要用心了，非常和藹的人，對她說，沒問題，即使第二天交不上來，只要用心了，寫多少都可以。寫多少都可以。 這一次，她把自己的心情寫給了老師看這一次，她把自己的心情寫給了老師看她是一個命苦的她是一個命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父親給她們?nèi)⒘撕⒆樱?/p>

17、歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父親給她們?nèi)⒘艘晃缓髬專M管后媽對她很好，但是，她總覺得那是一種虛一位后媽，盡管后媽對她很好，但是，她總覺得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說話的偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說話的能力。她失去了最后一位可以溝通的對象，于是，她選擇了能力。她失去了最后一位可以溝通的對象，于是，她選擇了沉默。她在作文的最后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，沉默。她在作文的最后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天生命里仿佛只有秋天 第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表揚了她，說她是個第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表揚了她，說她是

18、個守信的好同學，不僅按時交上了作文，而且寫得很好，至于守信的好同學，不僅按時交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由最后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當著全班座位由最后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當著全班同學的面給她一個甜甜的香吻同學的面給她一個甜甜的香吻! 從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個人，上課注意力非常集從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個人，上課注意力非常集中，成績上去了，同學們也爭先恐后地與她交往，學期結(jié)束，中，成績上去了，同學們也爭先恐后地與她交往，學期結(jié)束，她還做了班長。她還

19、做了班長。 后來，她考上省內(nèi)一所名牌師范大學，畢業(yè)以后，她義無反后來，她考上省內(nèi)一所名牌師范大學，畢業(yè)以后，她義無反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學生講的顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學生講的第一堂課叫第一堂課叫草是風的一面旗幟草是風的一面旗幟，她在課堂上說，即使是，她在課堂上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會孤單，因為它有自己的一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會孤單，因為它有自己的使命，那就是：等待春天，為風鋪開一面綠色的旗幟！使命，那就是：等待春天，為風鋪開一面綠色的旗幟！ 也許誰也不知道，也許誰也不知道，“草是風的一面旗幟草是風的一面旗幟”，那是靜蕾教師

20、在，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評語她的作文里給她的評語 3文中劃線處的景物描寫反映了主人公怎文中劃線處的景物描寫反映了主人公怎樣的心理？樣的心理？反映了主人公黯淡（悲觀、悲反映了主人公黯淡（悲觀、悲涼、憂傷）的心理涼、憂傷）的心理 考點三、把握故事情節(jié)考點三、把握故事情節(jié)1、情節(jié)的運行方式、情節(jié)的運行方式 （序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）（序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）2、情節(jié)的搖擺、情節(jié)的搖擺 在一個小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家在一個小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家也絕不會讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百也絕不會讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達勝利的

21、彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性?；兀罱K才抵達勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。3、情節(jié)的出乎意料與情理之中、情節(jié)的出乎意料與情理之中 如如“歐歐亨利式的結(jié)尾亨利式的結(jié)尾”在小說出其不意地揭在小說出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。承認又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。 題型題型：1 1、文中寫了、文中寫了XXXX情景在小說中起到什么作情景在小說中起到什么作用？用？2 2、某事物、人物在小說中有什么

22、作用？、某事物、人物在小說中有什么作用？ 3 3、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)； 4 4、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；5 5、概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)、概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面） 2014年中考看自行車的女人年中考看自行車的女人 本文寫了本文寫了“看自行車的女人看自行車的女人”的哪幾件事？的哪幾件事？請用簡潔的語言分別概括。請用簡潔的語言分別概括。 (4分分)答案：答案：7她被胖女人冤枉，被搶走了裝錢的她被胖女人冤枉，被

23、搶走了裝錢的書包。她知道我沒零錢時，書包。她知道我沒零錢時，免收我的存車費。她不要我補給她的存車費，免收我的存車費。她不要我補給她的存車費，還幫我抬車、捆紙箱。她等候忘了取車的攝影還幫我抬車、捆紙箱。她等候忘了取車的攝影師，并幫他保管拎兜。師，并幫他保管拎兜。（意思對即可。一點（意思對即可。一點1分，共分，共4分）分）作用型作用型(鑒賞故事情節(jié)）解題思路：鑒賞故事情節(jié)）解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（合情節(jié)的一般作用（1、創(chuàng)造懸念，引人、創(chuàng)造懸念，引人入勝；入勝；2、前后照應；、前后照應；3、側(cè)面襯托、埋下、側(cè)面襯托、埋下伏筆；伏筆；

24、4、總結(jié)上文、點明題意；、總結(jié)上文、點明題意；5、線索、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。答。 根據(jù)要求組織語言表達：結(jié)構(gòu)根據(jù)要求組織語言表達：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容內(nèi)容XXXX情節(jié)（事物）為下文情節(jié)（事物）為下文埋下伏埋下伏筆；與文中筆；與文中相照應，相照應，（結(jié)構(gòu)）（結(jié)構(gòu)）；突出；突出了了，點明了（表現(xiàn)了），點明了（表現(xiàn)了）（內(nèi)容）（內(nèi)容）就全文來說有一波三折式。就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性增強故事的戲劇性、可讀性就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密

25、、完整。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)作用：作用：制造懸念制造懸念就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。情節(jié)安排評價情節(jié)安排評價 對事件的完整敘述必須按照何時何地何人對事件的完整敘述必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括做何事的格式加以概括 在概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯，在概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通通分析小說故事情節(jié)時要注意兩點

26、：分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；主要的矛盾沖突；分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。作用。提示提示題型：題型：找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主

27、題）；的話概括作品的主題）；讀了全文后，文讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；談談你的一點體會）；結(jié)合全文主題，談結(jié)合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。法?？键c四、概括主題內(nèi)容考點四、概括主題內(nèi)容1、從小說的情節(jié)和人物形象入手；從小說的情節(jié)和人物形象入手；2、聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時

28、代特征；的時代特征；3、聯(lián)系聯(lián)系作家創(chuàng)作的動機；作家創(chuàng)作的動機；方法指導：方法指導：4、從分析文章的標題、開頭、篇末入手；從分析文章的標題、開頭、篇末入手；5、從分析文中的抒情議論句入手。、從分析文中的抒情議論句入手。 根據(jù)要求組織語言表達：根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪小說通過描繪XXXX故事情節(jié)，故事情節(jié)，暗示了刻畫了抒發(fā)暗示了刻畫了抒發(fā) 呼吁呼吁了了題型：題型：小說的標題如何理解？有何作用？小說的標題如何理解？有何作用？【示例】【示例】20122012年河南中考年河南中考橋在水上橋在水上9.9.結(jié)合全文，說說題目結(jié)合全文，說說題目“橋在水上橋在水上”的作用。（的作用。（3 3分）分）

29、答案：答案：指架在水面上的橋。點明故事發(fā)生的地點。指架在水面上的橋。點明故事發(fā)生的地點。指架在指架在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。引起讀者的閱讀興趣。引起讀者的閱讀興趣。富有詩意，為全文營造美好的氛圍。富有詩意，為全文營造美好的氛圍。( (答出任意三點，意思對即可。一點答出任意三點，意思對即可。一點1 1分，共分，共3 3分分) )考點五、理解小說標題考點五、理解小說標題 【知識儲備知識儲備】標題作用標題作用 1、點明故事發(fā)生的地點、點明故事發(fā)生的地點 2、是本文線索。、是本文線索。 3、概括了文章的主要內(nèi)容。、概括了文章的主要內(nèi)容。 4、點明了文

30、章的主要人物，突出主人公的、點明了文章的主要人物，突出主人公的形象（品質(zhì)、特點等）。形象（品質(zhì)、特點等）。 5、緊扣（揭示）主題。、緊扣（揭示）主題。 6、制造懸念，營造氛圍，吸引讀者（激發(fā)、制造懸念，營造氛圍，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。讀者興趣）。 7、象征意味、寓意。、象征意味、寓意。標題作用標題作用答題樣式答題樣式：內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值）：內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值） A、以、以“XX”為題，起到線索作用（貫穿全為題，起到線索作用（貫穿全文）。文）。 B、以、以“XX”為題，能概括為題，能概括情節(jié)。情節(jié)。 C、以、以“XX”為題，突出了為題，突出了人物的形象。人物的形象。 D、

31、以、以“XX”為題，揭示文章為題，揭示文章主題。主題。 E、制造懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。、制造懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 F、以、以“XX”為題，象征了為題，象征了。對。對具具有暗示作用。有暗示作用。 病人病人每天下午，她都準時來到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺階上，鋪下一張報紙，靜每天下午，她都準時來到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且

32、清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。平靜而且清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。她很友善，每當有人找她問事的時候，她都表現(xiàn)得非常耐心。我想，她她很友善，每當有人找她問事的時候，她都表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。可能是位教師或幼兒園阿姨。 起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉(zhuǎn)身走進起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉(zhuǎn)身走進了大樓。了大樓。樓內(nèi)的人漸漸多了起來，這個點兒有上班的，也有下班的，正好又是探樓內(nèi)的人漸漸多了起來，這個點兒有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭著擁了進去。電

33、梯馬上就有了反應，發(fā)視的日子。電梯剛停下，人們爭著擁了進去。電梯馬上就有了反應，發(fā)出出“受不了受不了”的報警聲。最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠的報警聲。最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。了出來，等下一趟。下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警。人們紛紛選擇自己要去下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個農(nóng)民模樣的大伯觸動數(shù)字的樓層數(shù)。有個農(nóng)民模樣的大伯觸動數(shù)字7的時候，那數(shù)字就是不亮。他的時候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒有人告訴他為什么。她發(fā)有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒有人告訴他

34、為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停。大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛匀粵]有明白過來什大伯仍然沒有明白過來什么是么是“雙層停雙層停”。說話間已經(jīng)到了。說話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非?？蜌獾貙﹄娞輧?nèi)的人說：她非?？蜌獾貙﹄娞輧?nèi)的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口。請等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從她讓大伯從8層走到層走到7層。其實樓梯離電梯也就只有四五步遠，她很快就層。其實樓梯離電梯也就只有四五步遠，她很快就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當然，肯定有回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴肅，并沒

35、有說什么。當然，肯定有人心里會想：這人真多事。人心里會想：這人真多事。 電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：“口腔口腔科病房是不是在科病房是不是在12層？層？”她主動接過來說：她主動接過來說：“是的，往左是的，往左拐。拐?！?電梯到了電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品，但只有這塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動開門按鈕并一枝玫瑰。這時電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有

36、說完撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下請等我一下”就跨出了電就跨出了電梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對于姑娘要看梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。玫瑰。 但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士的女士“啪啪”一下就把電梯給關(guān)上了，并及時觸動了上行一下就把電梯給關(guān)上了，并及時觸動了上行的按鈕。的按鈕?！吧窠?jīng)?。∩窠?jīng)?。　彼坪醣锪艘欢亲拥幕饸鉀]有發(fā)泄她似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，干凈，

37、繼續(xù)說，“真的，這個人我知道，在這里住了一個真的，這個人我知道，在這里住了一個多月了，精神病人。多月了，精神病人?！?“噢，我覺得她的行為不太正常。噢，我覺得她的行為不太正常?！绷硪粋€人接著說。另一個人接著說。 電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。常了。 病人：小說以病人：小說以“病人病人”為標題有什么深刻含義？為標題有什么深刻含義？批判了社會上一些人冷漠自私，呼批判了社會上一些人冷漠自私，呼喚熱情善良的健康感情。喚熱情善良的健康感情。題型有：題型有：1 1、文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的文中運用了什么表現(xiàn)方

38、法以及用它塑造形象時所起的作用；作用；2 2、文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；3 3、在語言運用上有何特點，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣在語言運用上有何特點，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣解題思路：解題思路：一、表達方式一、表達方式 ；二、結(jié)構(gòu)方式；三、表現(xiàn)手法；二、結(jié)構(gòu)方式；三、表現(xiàn)手法根據(jù)要求組織語言表達：根據(jù)要求組織語言表達：小說用了什么方法（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭小說用了什么方法（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）；表達了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在或表現(xiàn)手法）；表達了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句

39、中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容， 要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法般表達效果）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果的一般表達效果, ,并結(jié)合具體語句加以說明并結(jié)合具體語句加以說明 ）考點六、分析寫作技巧考點六、分析寫作技巧（1）人稱）人稱第一人稱：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者真實生動之感。給讀者真實生動之感。第二人稱：第二人稱：便于感情交流，便于感情交流，增強抒情性和親切感。增強抒情性和親切感。第三人稱：第三人稱：能比較直接客

40、觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。反映現(xiàn)實比較靈活自由。 考點六、分析寫作技巧考點六、分析寫作技巧（2）敘述方式）敘述方式順敘：順敘：按某一順序按某一順序( (時間或空間時間或空間) )較清楚地進行記敘較清楚地進行記敘 倒敘：倒敘：造成懸念，引人入勝造成懸念，引人入勝插敘：插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應、補對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應、補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實補敘：補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代

41、對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代考點六、分析寫作技巧考點六、分析寫作技巧（3）描寫）描寫人物描寫：人物描寫：常用方法：常用方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫直接（正面）描寫、側(cè)面（間接）描寫直接（正面）描寫、側(cè)面（間接）描寫主要作用：交代人物，突顯特點，主要作用：交代人物，突顯特點，展示人物性格品質(zhì)。展示人物性格品質(zhì)?？键c六、分析寫作技巧考點六、分析寫作技巧（3）描寫）描寫環(huán)境描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境（景物）描寫自然環(huán)境（景物）描寫 社會環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫主要作用：交代時間、地點，提供故事背景；主要作用：交代時間、地點，提供故事背景；為人物

42、出場作鋪墊；為人物出場作鋪墊；渲染氣氛，烘托人物情感；渲染氣氛，烘托人物情感；推動情節(jié)發(fā)展。推動情節(jié)發(fā)展?？键c六、分析寫作技巧考點六、分析寫作技巧（）結(jié)構(gòu)安排：（）結(jié)構(gòu)安排：（巧妙）設置懸念，制造波瀾；（巧妙）設置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應，嚴謹完整；（注重）前后照應，嚴謹完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。考點六、分析寫作技巧考點六、分析寫作技巧考點六、分析寫作（藝術(shù)）技巧考點六、分析寫作（藝術(shù)）技巧考慮題目是否考慮題目是否設置懸念，吸引讀者注意設置懸念，吸引讀者注意（眼球），（眼球），引引發(fā)讀者思考發(fā)讀

43、者思考；考慮修辭角度，考慮修辭角度，題目使用什么辭格或題目使用什么辭格或句式，有否詞類活用；句式，有否詞類活用；考慮語言角度，考慮語言角度，題目是否具題目是否具有文學性或文學色彩，語言是否通俗易懂、平實、生有文學性或文學色彩，語言是否通俗易懂、平實、生動形象或帶有諷刺、幽默等意味；動形象或帶有諷刺、幽默等意味；考慮文章內(nèi)容和考慮文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)，題目是否行文線索，是否矛盾沖突的轉(zhuǎn)化點，題目是否行文線索，是否矛盾沖突的轉(zhuǎn)化點，是否揭示主旨的關(guān)鍵，是否一語雙關(guān)，是否作品主人是否揭示主旨的關(guān)鍵，是否一語雙關(guān)，是否作品主人翁，是否內(nèi)涵豐富、深刻等。簡而言之，主要從與小翁，是否內(nèi)涵豐富、深刻等。簡而

44、言之，主要從與小說的主題和結(jié)構(gòu)的關(guān)系去分析。說的主題和結(jié)構(gòu)的關(guān)系去分析。題型：題型：1 1、某一詞語在文中如何理解？、某一詞語在文中如何理解？2 2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？、某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：解題思路：1、注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人、注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。物性格。2、抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。、抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。3、鑒賞作者運用語言的風格。、鑒賞作者運用語言的風格。 考點七、品味語言（風格）考點七、品味語言（風格） 舉例：河南中考語文 （2010年）第16段中畫波浪線句子的含義。(2分)（20

45、13年）9品讀第-段，從詞語運用、修辭方法、細節(jié)描寫中任選一個方面，結(jié)合相關(guān)語句進行賞析。（4分） （2014年） 8.品讀第段和第段，從人物描寫的角度，結(jié)合相關(guān)語句進行賞析。（4分） 藝術(shù)技巧作用藝術(shù)技巧作用答題樣式答題樣式 技巧本身作用術(shù)語（寫幾點，一般技巧本身作用術(shù)語（寫幾點，一般看分值）看分值） 運用了運用了手法，生動傳神表達手法，生動傳神表達了了， 突出（渲染）突出（渲染），刻畫了，刻畫了人物人物形象形象詞語作用詞語作用【知識儲備知識儲備】 1、形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮、形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動傳神、含色彩性、音樂性等。疊詞具有音

46、明、具體、生動傳神、含色彩性、音樂性等。疊詞具有音節(jié)美的作用。節(jié)美的作用。 2、表達思想傾向、感情色彩等。、表達思想傾向、感情色彩等。 3、精確性作用，主要指詞語在表達概念方面的準確恰、精確性作用，主要指詞語在表達概念方面的準確恰當，修飾、限制、補充性詞語在表意的精確、嚴密方面的當，修飾、限制、補充性詞語在表意的精確、嚴密方面的作用。作用。 4、結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位、結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位和點題、照應、過渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。和點題、照應、過渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。 班級里再次炸開了鍋。穿著漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動

47、鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意（尋找媽媽） 10 第13段劃線詞語在表達上的好處。(4分)答案：答案：“干凈漂亮干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對孩子的精心照料，從側(cè)面反映了母親對孩子的精心照料，反襯反襯出孩子們對母親的出孩子們對母親的忽視。忽視。“從來也沒有從來也沒有”寫出了孩子們潛意識里認為母親對自己的關(guān)心是理所應當?shù)?，寫出了孩子們潛意識里認為母親對自己的關(guān)心是理所應當?shù)?，而自己不需要關(guān)注母親，于上面對同學和明星

48、穿戴的關(guān)注作而自己不需要關(guān)注母親，于上面對同學和明星穿戴的關(guān)注作對比對比，突出了突出了孩子們孩子們對母親的忽視。對母親的忽視。（一處（一處2分，意思對即可。共分，意思對即可。共4分）分）詞語作用詞語作用答題樣式答題樣式： 詞語意義或形象作用術(shù)語（寫幾點，一般看分值）詞語意義或形象作用術(shù)語（寫幾點，一般看分值） XX修飾（描寫）了修飾（描寫）了，運用了，運用了手法，寫了手法，寫了.突出了突出了.生動傳神。生動傳神。 XX概括了概括了，表達了，表達了，與文中起到，與文中起到作用作用（照應、點題、過渡等），（照應、點題、過渡等），句子作用題句子作用題【知識儲備知識儲備】 1、提示段意（概括情節(jié)）。、提示段意（概括情節(jié)）。 2、揭示文章主題、主旨、觀點、情感。、揭示文章主題、主旨、觀點、情感。 3、揭示文章脈絡層次，照應、過渡、總領(lǐng)、鋪墊、伏、揭示文章脈絡層次，照應、過渡、總領(lǐng)、鋪墊、伏筆。筆。句子作用句子作用答題樣式答題樣式： 句子內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值）句子內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值） 這一句突出了這一句突出了，概括了，概括了情節(jié)，在文中起情節(jié)，在文中起到到作