《細(xì)節(jié)決定成敗》讀書心得最新范文5篇

1、細(xì)節(jié)決定成敗讀書心得最新范文5篇細(xì)節(jié) 決定成 敗這本書，似乎不是在寫教育，才體會(huì)到 這本書包含著作者的人生智 慧， 對(duì)教師有著不可估量的價(jià) 值，書中提出的好多 觀點(diǎn)將有助于教 師在今后的教學(xué)工作中 更深入思考。以下是小 編整理的讀書心得范文5篇，希望可以分享 給大家進(jìn)行參考和借 鑒暑期里，當(dāng)我埋 頭欲覓好書時(shí)，朋友向我推薦了汪中求先生所著的 細(xì)節(jié)決定成 敗， 起先我很不以 為然，但 讀完后不禁 為汪先生的良苦用心所感 動(dòng)，一種 職責(zé)感、使命感也油 然而生。古有“一屋不掃，何以掃天下”，今有 “細(xì)節(jié)決定成敗”。時(shí)代有變，但從小事做起，注 重細(xì)節(jié)的道理，古今 傳承，從未改 變。書中提到： “今后的

2、競(jìng)爭(zhēng)將是細(xì)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)”、“蕓蕓眾 生能做大事的 實(shí)在太少。多數(shù)人的多數(shù)情景 總還是做一些具體的事， 瑣碎的事， 單調(diào)的事， 也許雞 毛蒜皮。但 這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基 礎(chǔ)?！苯逃虒W(xué)要想求得更大的 發(fā)展，向 細(xì)節(jié)管理要 質(zhì)量，定是教育工作者今后的必然 選擇。 海不擇細(xì)流，故能成其大;山不拒細(xì)壤，方能就其高。 聯(lián)系到我 們的教育教學(xué)工作， 細(xì)節(jié)的 寶貴 價(jià)值更在于它是 創(chuàng)造性的，獨(dú)一無二的，無法重復(fù)的。學(xué)校無小事，事事都育人，教 師每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都是無聲的教育，她 遠(yuǎn)比豪言壯 語(yǔ)更行之有效。所以我 們必須以認(rèn)真的 態(tài)度做好工作 崗位上的每一件小事，以 強(qiáng)烈的職責(zé)心對(duì)待每個(gè) 細(xì)

3、節(jié)：從對(duì)孩子的每個(gè)微笑 至換位思考為孩子著想；從重視孩子每一次的提 問到放手讓孩子自我去 處理小事”僅有 這樣 ，才有可能在平凡的 崗位上 創(chuàng)造出最大價(jià) 值?！靶∈鲁删痛笫?， 細(xì)節(jié) 成就完美 ”。我每一天都在和一群稚氣未脫的小學(xué)生打交道，看 起來都是些 瑣碎的小事， 讀完這本書后，我覺得自我的一 顰一笑也在平凡中 變得偉大起來。 教師的工作 說大些，是承擔(dān)了百年 樹人、培養(yǎng)接班人的重任。 說得明白些，就是既要教 書 又要育人，可是，體此刻日常教育教學(xué)工作中的更多的是 瑣事，瑣碎的小事 時(shí)時(shí)刻刻 圍繞 著我們，但我 們不能因時(shí)間、精力有限而 顧不上它，甚至不屑一 顧。我們必須改變心浮氣 躁、淺

4、嘗輒止的毛病， 應(yīng)注重細(xì)節(jié)、把小事做 細(xì)。從備好、上好每一堂 課做起，從仔 細(xì)批 改每一本作 業(yè)本做起，從 認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子的 問題做起，從彎腰 撿起地上的 廢紙 做起， 從撣掉辦公桌上的灰 塵做起 做每件小事要有 殺雞 用牛刀的精神，事無俱 細(xì)，事必躬 親，落實(shí)好對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、思想教育，孩子 發(fā)展的過程，就是我 們教師成長(zhǎng)完善的 過程。既然選擇了教師這一神圣而光榮的 職業(yè)，我決心用自我的 愛心、職責(zé)心、耐心、 進(jìn)取 心去努力關(guān)注每一個(gè)教育 細(xì)節(jié)，在平凡的教育 崗位上注意從小事入手，先成就小事，再成 就大事，最 終 走向成功!我細(xì)細(xì)品位了 細(xì)節(jié)決定成敗一書后，感觸 頗深。我深刻地 領(lǐng)悟到

5、了細(xì)節(jié)的重要性。 此書里面有好多的 實(shí)例告訴我們?cè)诋?dāng)今 這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上，僅有重視每一個(gè)細(xì)節(jié)才能 真正立于不 敗之地， 提倡 “關(guān)注細(xì)節(jié) ，把小事做 細(xì)”的精神，教育我 們?cè)谌粘９ぷ髦斜?別人 多思索一點(diǎn) 細(xì)節(jié)，比別人眼里“多做一點(diǎn)活 ”否;則，任何忽 視細(xì)節(jié) 的行為，就會(huì)有 “1%的錯(cuò) 誤導(dǎo)致100%的失敗”的慘痛教 訓(xùn)。我作為一名教師，在讀完這本書后對(duì)今后的教育教學(xué)工 作也有了一點(diǎn)膚淺的想法。作者所 強(qiáng)調(diào)的注重 細(xì)節(jié)的理念 對(duì)于我們的教育教學(xué)工作也有著 十分重大的借 鑒意義。那么，怎 樣才能把 這一理念運(yùn)用到我 們的工作中使它 為我們 的教育 教學(xué)服 務(wù)呢?從對(duì)教師自身的要求來看，教

6、師首先要 嚴(yán)格要求自我，把教育教學(xué) 過程中的一切 細(xì)節(jié) 問題 當(dāng)作一件大事來做，花大力氣做，把小事做 細(xì)、做全面、做到位，真正做到 細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn) 比如備課中的問題設(shè)計(jì) ，問什么問題?怎樣問?何時(shí)問?甚至問題的遣詞造句都要 進(jìn)行慎重的 研究和選擇， 爭(zhēng)取使每個(gè) 問題都問得有價(jià) 值，有針對(duì)性。其次，教 師也要十分注重自身修 養(yǎng)的提高，因 為教 師在學(xué)生心目中的特殊地位，教 師的言行 舉止 對(duì)學(xué)生的影響有著 舉足輕 重的地位。所以教 師應(yīng)時(shí) 刻注意自我的一言一行，向?qū)W生展 現(xiàn)自我高尚 優(yōu)雅的 風(fēng)度和修養(yǎng)， 對(duì)學(xué)生施以正面影響。第三，教 師自身既要做到養(yǎng)成良好的行 為習(xí)慣 ，又要教育好下一代 養(yǎng)成良好的

7、習(xí)慣 ，成就各自將來的事 業(yè)。這讓我不禁想起了有位名人以往 說過：“一屋不 掃，何以掃天下!”是的，小小的房 間都不會(huì)整理， 談何去“整理”一個(gè)天下啊!那么，就從自 我身邊的小事做起吧。反 觀自身，有 時(shí)工作一忙， 東西就隨手亂放，抽 屜也是越堆越亂， 一旦有急需就翻箱倒柜，一 頓忙活，既浪 費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力。如果 說這些還都是關(guān)于教 師 自身成 長(zhǎng)的方面，那么 對(duì)待學(xué)生的教育 則是任重而道 遠(yuǎn)。如果教 師批作 業(yè)缺乏認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)關(guān) 注每個(gè) 細(xì)節(jié)的態(tài)度，就可能忽略一些智慧的火花和一些微小的 錯(cuò)誤，時(shí)間 一長(zhǎng)，“一個(gè)個(gè)牛頓”可能從你的筆下滑 過，一個(gè)個(gè)小 錯(cuò)誤 可能影響到學(xué)生的一生。我想， 這并不是

8、 危言聳聽，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做一個(gè)良好的表率。 “教育無小事 ”，孩子的一句 話，一個(gè)行 為都能反映出他的內(nèi)心世界。教 師要做一個(gè)教育生活中的有心人，不然會(huì)在不 經(jīng)意之中 傷 害孩子的自尊心。最 終，教 師還應(yīng)本著“以人為本”的原則來教育管理學(xué)生。 僅有了解自我 教育的對(duì)象，才能 對(duì)其進(jìn)行正確有效的教育和引 導(dǎo)。這就要求教 師在平時(shí)注意一個(gè) 細(xì)節(jié) 細(xì) 心觀察學(xué)生的一言一行，了解他 們各自的心理特點(diǎn)，因材施教。教書育人的工作決不能等同于工廠制造 產(chǎn)品，產(chǎn)品壞了能 夠報(bào)廢 ，而針對(duì)人的教育如 果失敗了，損失卻是無法用數(shù)字來衡量的。 這是我讀了細(xì)節(jié)決定失 敗最大的感受， 這 也就更加 堅(jiān)定了自我的信

9、念：把目光放在學(xué)生的 長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā) 展上。目光要關(guān)注學(xué)生的 長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā) 展， 首先關(guān)注的 應(yīng)是身邊小事，學(xué)生成 長(zhǎng)的環(huán)節(jié)就是由 這些小事構(gòu)成的，學(xué)生 發(fā)展的任何事都 要求教 師用心 對(duì)待，千萬不可小 視之。從對(duì)學(xué)生的要求來看，我 覺得教師也十分有必要將注重 細(xì)節(jié)的理念 傳達(dá)給學(xué)生。作者 在第四部分第二 節(jié)中談到， “注意 細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫， 這種功夫是靠日 積月累培養(yǎng)出來 的。談到日積月累，就不能不涉及到 習(xí)慣，因?yàn)槿说男袨榈?5%都是受習(xí)慣影響的。 ”所 以我們應(yīng)當(dāng)從日常學(xué) 習(xí)生活中的 細(xì)節(jié)抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成注意 細(xì)節(jié)，一絲不茍的好 習(xí)慣，在習(xí)慣中積累功夫、培養(yǎng)素 質(zhì)。良好的習(xí)慣一旦構(gòu)成，將會(huì)成

10、 為他們一生受用的寶 貴 財(cái)富，因 為習(xí)慣 決定行 為，行 為決定性格，性格決定命運(yùn)。所以我 認(rèn)為 ，我們細(xì) 心的工作決定的是教育的成 教師在自我的工作 崗位上用心做好每一件事，把自我 細(xì)節(jié)處 理好了，教育才能取得全局性的成功。我決定從 做細(xì)，做透，做到位，成 為一名優(yōu)秀的高素 質(zhì)的教 師最近看了 細(xì)節(jié) 決定成 敗，初看 這 本書 ，似乎不是在寫教育，但當(dāng)我 細(xì)細(xì)讀 來，才 體會(huì)到 這本書 包含著作者的人生智慧， 對(duì)我們教師有著不可估量的價(jià) 值，書中提出的好多 觀點(diǎn)將有助于我在今后的教學(xué)工作中更深入思考。一、教育工作無小事，事事皆育人。教師這個(gè)職業(yè)是注定一 輩子做“小事”的。異常是我 們一線上

11、的教師，既是任 課教師同 時(shí)兼任輔導(dǎo)員 ，天天與學(xué)生打交道，表面看上去，每一天做的事情都是些不起眼的常 規(guī)工 作。然而，我 們?yōu)槭裁催x擇這份職業(yè)?是因?yàn)?，學(xué)校是一 塊教書育人的 凈土。教師是偉大 的，被人 們稱 為辛勤的園丁。就在我 們天天做著 這些看似平凡的小事的 過程中，我 們的學(xué) 生構(gòu)成了他 們的思想，構(gòu)成了他 們的行為習(xí)慣 ，成就了社會(huì)的提高與 發(fā)展，成就了祖國(guó)的 未來。所以， 對(duì)于我們每一位教 師，我們感受到我 們的工作是如此的神圣，我 們的職責(zé)是 如此的重大。在我 們的教育工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似 簡(jiǎn)單 的小 事，只要你 認(rèn)真去做了，我想也能 夠說 是做了件大

12、事。只要我 們認(rèn)真對(duì)待小事中每一 細(xì)節(jié) 的處理，那么我 們的工作將會(huì)做得更完美。二、 備好每一堂 課，樹立好每一個(gè)形象?！疤┥讲痪?細(xì)壤，故能成其高;江海不 擇細(xì) 流，故能就其深。 ”讓我們大家都 樹立一個(gè)工作學(xué) 習(xí)的理念：關(guān)注 細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)。認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳?節(jié) 課，仔仔 細(xì)細(xì)批改好每一本作 業(yè)，滿懷愛 心的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以享受教育的心 態(tài)上好每 一節(jié)課。一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教 師的備課。在備課 上花一 分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。教學(xué)是十分復(fù)雜的藝術(shù) 。教師要摸清學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，吃透教材， 還要研究教學(xué)目的、原 則和方法， 僅有備好課，才能安排好教

13、學(xué) 環(huán)節(jié) ， 在有限的 時(shí)間 里，自始自 終抓住學(xué)生的注意力，引 導(dǎo)學(xué)生有效地 進(jìn)行學(xué) 習(xí)，真正發(fā)揮教師 的主導(dǎo)作用，保 質(zhì)保量地完成教學(xué)任 務(wù)。經(jīng)過備課 ，我們教師還 可能發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自我 業(yè)務(wù)上的不足，提高自我的教學(xué)水平。常 言道， “教學(xué)相長(zhǎng)?！苯虒W(xué)的過程也是教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué) 藝術(shù)的過程。備課時(shí)，我們 教師要編教案，研究教學(xué)目的、原 則和方法，研究教學(xué)里可能 發(fā)生的 問題和各種解決 辦法。 經(jīng)過認(rèn) 真思考和妥善安排，就能 夠在教學(xué)里 處于主 動(dòng)地位，有板有眼地 進(jìn)行工作。出 現(xiàn)問 題時(shí)，因早有準(zhǔn) 備，隨時(shí)都有妥善的 處理方法。 這對(duì)在教學(xué)里爭(zhēng)取主 動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量， 積累教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)

14、，提高教學(xué)理 論，都具有決定性的意 義。老子曾 說：“天下 難事，必做于易;天下大事，必做于 細(xì)”。它精辟地指出了想成就一番 事業(yè)，必 須敗，學(xué)生的成 敗 。相信只要我 們每個(gè) 該做的小事都做好，做 細(xì) ，做透，把細(xì)處 著手，小事做起，把教育工作從 簡(jiǎn)單 的事情做起，從 細(xì)微之處入手。一心渴望 偉大、追求 偉大，偉大卻了無 蹤影;甘于平淡， 認(rèn)真做好每個(gè) 細(xì)節(jié) ，偉大卻不期而至。 這也就是 細(xì)節(jié) 的魅力。一個(gè)人的價(jià) 值不是以數(shù)量而是以他的深度來衡量的，成功者的共同特點(diǎn)，就是能做小事情，能 夠抓住 生活中的一些 細(xì)節(jié) 。三、教育要注意 細(xì)節(jié) ，需要教 師 的愛心。人們都說：“教師是太陽(yáng)底下最光

15、輝的事 業(yè)”選擇了教師就選擇了愛心，就 選擇 了奉獻(xiàn)。 當(dāng)我 們把我們的學(xué)生送上更高的學(xué)府去深造、在夢(mèng)想的 崗位施展著他 們的才華的時(shí)候，我 們或 許只會(huì)欣慰的一笑，可是 這些長(zhǎng) 大成人的孩子 們浸入了我 們多少汗水與心血啊。我 們 教師不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué) 習(xí)，并且要關(guān)心學(xué)生的生活。關(guān)注他 們的一 舉一動(dòng)，一言一行;關(guān)注他 們的每一個(gè) 細(xì)小的 變化，每一次思想的波 動(dòng)。相信每個(gè)孩子都有成功的期望，相信 每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都能 夠取得各個(gè)方面的成功。切切 實(shí)實(shí) 的 讓課 堂 變?yōu)?充滿愛 心的學(xué)堂。教育教學(xué)是學(xué)校永恒的中心。 課堂作為教育教學(xué)的主 戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)校 師生的兩個(gè)群體

16、相 互交流，相互影響的平臺(tái)，是體 現(xiàn)“以人 為本”思想的重要 場(chǎng)所。在教學(xué)中，教 師要尊重學(xué) 生，信任學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生主體的參與意 識(shí)和主體參與的本事。 調(diào)動(dòng) 學(xué)生求知的 進(jìn)取性、 主動(dòng)性、參與性，做學(xué) 習(xí)的主人。注意教育 細(xì)節(jié) ，決不是要我 們患得患失，刻意求之。只 要我們清醒地 認(rèn)識(shí)自我所從事工作的特殊意 義，我們就能做得更好。愛心，說起來好像感 覺很是抽象，但當(dāng)它體此刻 細(xì)節(jié)之中 時(shí)，我們就會(huì)覺得“愛心”是 那樣的生動(dòng)，愛心并非都要表 現(xiàn)出轟轟 烈烈，在點(diǎn)滴之 間、細(xì)微之處?？傊?們教師應(yīng) 當(dāng)不斷的充 實(shí)自我，提高自我的最重要的可能是把 細(xì)節(jié)的重要性 實(shí) 施于我們平常的教育教學(xué)工作

17、中， 細(xì)節(jié)能夠決定你和你班 級(jí)的成敗。正如 書中所說的： “蕓蕓眾生能做大事的 實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情景 總還 只能做一些具體的事、 瑣碎的事、 單調(diào)的事，也 許過于平淡，也 許雞毛蒜皮，但 這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺 少的基 礎(chǔ) 。”拜讀了汪中求先生所著的 細(xì)節(jié)決定成敗一書，感觸 頗深，受益匪淺。在此 書中， 汪先生列 舉了很多真 實(shí)的案例，從思想 觀念出發(fā)，到細(xì)節(jié)造成的差距，忽 視細(xì)節(jié) 的代價(jià)， 由細(xì)節(jié) 的本質(zhì)到細(xì)節(jié)的積累。深入淺出，清清楚楚，淋漓盡致的向 讀者展 現(xiàn)了一個(gè)全新的 觀念，從做人，做事，做管理，到 處體現(xiàn)了細(xì)節(jié) 的重要性。書已 讀完，但其中的一個(gè)個(gè)的重要事例常常

18、浮 現(xiàn) 于 腦海之中：加加林的一個(gè)看似微小 的動(dòng)作脫鞋穿襪走入 飛船，表 現(xiàn)了他的個(gè)人修養(yǎng)和素 質(zhì)，成就了太空 飛行的第一人。 一位 優(yōu)秀的青年卻由于一個(gè)簡(jiǎn)歷的失誤，失去了一個(gè)極佳的工作的機(jī)會(huì)， 藥廠廠長(zhǎng)的一口 痰結(jié)束了一次外商合作的機(jī)會(huì)。 “小事成就大事， 細(xì)節(jié) 成就完美 ”。我是一名人民教 師，正所謂“學(xué)高為師，身正 為范”我深深地明白：教 師的一個(gè)笑容， 一句話語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作，都被學(xué)生看在眼中， 記在心里， 對(duì)他們的言行產(chǎn)生潛移默化的影響。 從踏入校 門，站在三尺 講臺(tái)的那一刻起，我 時(shí)時(shí) 注意自我的一言一行，力求做好每件小事， 給學(xué)生施以 進(jìn) 取的正面影響。我想：言 傳身教遠(yuǎn)勝 于喋喋不

19、休地 說教，所以我 時(shí)刻提醒自 我“勿以惡小而為之，勿以善小而不 為”， “己所不欲，勿施于人 ”。教 書育人，異常是 應(yīng)對(duì) 剛?cè)雽W(xué)的孩子，他 們異常喜 歡模仿教 師的一言一行，一 舉一動(dòng)，我更 應(yīng)當(dāng)注意自我的言 談 舉止，也 許，一個(gè) 細(xì)節(jié) 也會(huì)影響學(xué)生的一生。從對(duì)教師自身的要求來看，教 師首先要 嚴(yán)格要求自我，把教育教學(xué) 過程中的一切 細(xì)節(jié) 問題 當(dāng)作一件大事來做，花大力氣做，把小事做 細(xì)、做全面，真正做到 細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn) 。比如 備 課中的問題設(shè)計(jì) ，問什么問題?怎樣問?何時(shí)問?甚至問題的遣詞造句都要進(jìn)行慎重的研究和 選擇 ，爭(zhēng)取使每個(gè) 問題都問得有價(jià)值，有針對(duì)性。另外。教 師也要十分注重自身

20、修養(yǎng)的提 高，因 為教師在學(xué)生心目中的特殊地位，教 師的言行 舉止對(duì)學(xué)生的影響有著 舉足輕重的地 位。所以教 師應(yīng)時(shí) 刻注意自我的一言一行，向?qū)W生展 現(xiàn)自我高尚 優(yōu)雅的 風(fēng)度和修養(yǎng)， 對(duì)學(xué) 生施以正面影響。最 終，教 師還應(yīng)本著“以人為本”的原則來教育管理學(xué)生。 僅有了解自我 教育的 對(duì)象，才能 對(duì)其進(jìn)行正確有效的教育和引 導(dǎo)。這就要求教 師在平 時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的 言行等細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)，了解他 們各自的心理特點(diǎn)，因材施教。成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)問題 的重要性由此可 見。我作為一教師，雖然沒有完全 讀 完這本書但對(duì)今后的教育教學(xué)工作也有了一點(diǎn)膚淺的想法。作者所 強(qiáng)調(diào)的注重細(xì)節(jié) 的理念 對(duì)于我 們

21、的教育教學(xué)工作分明有著十分重大的借 鑒意義。教書育人的工作決不能等同于工廠制造 產(chǎn)品，產(chǎn)品壞了能 夠報(bào)廢 ，而針對(duì)人的教育如 果失 敗了，損失卻是無法用數(shù)字來衡量的。目光要關(guān)注學(xué)生的 長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，首先關(guān)注的 應(yīng)是身邊小事，學(xué)生成 長(zhǎng)的環(huán)節(jié)就是由 這些 小事構(gòu)成的，學(xué)生 發(fā)展的任何事都要求教 師用心 對(duì)待，千萬不可小 視之。浩瀚的大海是由一滴滴水融合而成，茂密森林適于千百 顆樹連接而成， 驕傲的成績(jī)更 是由無數(shù)小的成功凝聚而成。 讓我們把我生命中的 細(xì)節(jié)，在過程中完善及 細(xì)節(jié)之美， 僅有 這樣才會(huì)取得成功， 讓我們的教育事 業(yè)進(jìn)入另外一個(gè)春天。汪中求先生的 細(xì)節(jié)決定成敗一書盡管并非 專門論述教育教

22、學(xué)的 書籍，但讀了該書， 很受觸 動(dòng)，從中受益也 頗多。 現(xiàn)簡(jiǎn) 要 談?wù)?自我的一點(diǎn)體會(huì)。課堂是開啟和展示智慧學(xué)生也是教 師的智慧的 場(chǎng)所。同 時(shí)課堂也是復(fù) 雜多樣，充 滿挑 戰(zhàn)的地方。課堂里既有歡欣也有苦惱，有期望也有無奈，有 奮進(jìn)也有退縮十幾年的教 學(xué)生涯讓我置身于 這一充滿智慧，又 濃縮五味人生的 場(chǎng)所，使我體悟到了 暢游豐富多彩 課 堂世界的愉悅。但同 時(shí)，我也常常碰到一些困惑。例如，如何激 發(fā)孩子的學(xué) 習(xí)興 趣?身處 信息以幾何速度 遞增和更新的21世紀(jì)，如何找 尋和把握學(xué)生生活中瞬息 變幻的咨 詢和信 息量已 顯不足甚至稍 顯過時(shí) 的教材的整合點(diǎn)?在經(jīng)過幾年的教學(xué)后，模式化出 現(xiàn)

23、端倪時(shí)， 如何在自我的教學(xué)上找 尋突破點(diǎn)?有人說現(xiàn)代社會(huì)每3年即產(chǎn)生一個(gè)代溝，學(xué)生 對(duì)生活有 有別于教師的不一 樣的感受，在生活的體 驗(yàn)中，他 們也有自我獨(dú)特的情感 積淀。應(yīng)對(duì)個(gè)性 越來越凸 顯的 現(xiàn)代學(xué)生，如何更好地與他 們溝通，從而到達(dá)比 較夢(mèng)想的教育效果?汪中求 先生的 細(xì)節(jié) 決定成 敗一書給 了我很大的啟迪 注重教育教學(xué)中的每一個(gè) 細(xì)節(jié)!其實(shí)， 在我 們的教育工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似 簡(jiǎn)單 的小事，只要我 們 認(rèn)真去做了，我想也能 夠說 是做了件大事。只要我 們認(rèn) 真對(duì)待小事中每一 細(xì)節(jié)的處理，那 么我 們的工作也將會(huì)做得更完美?；貞浺幌伦晕业膶W(xué)校生活，和工作以來的教學(xué)教育工作中， 腦中閃現(xiàn)的并不必 須是那 些轟轟烈烈的盛大 場(chǎng)面，反到是那些 絲絲縷縷 的細(xì)節(jié)，諸如當(dāng)年自我教 師的一抹鼓勵(lì)的微 笑、一個(gè)鄙夷的眼神，自我學(xué)生的一次 臉紅、一回 調(diào)皮、一個(gè)意 見，卻都至今 鮮活如初。 所以，作 為一名