三年級上冊數(shù)學一課一練－倍的認識和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍｜蘇教版含答案

1、倍的認識和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(2)1.口算題看誰爬得快!2.先量一量,再填一填。(1)第二條線段的長度是第一條的()倍。(2)第一條線段的長度是第二條線段的()倍。3.熊媽媽掰的玉米的根數(shù)是熊寶寶的幾倍?4.(難點題)(1)小美折的顆數(shù)是小剛的幾倍?(2)小紅折的顆數(shù)是小剛的幾倍?5.小燕子藝術團的人數(shù)如下表。舞蹈組鋼琴組相聲組36人6人9人(1)舞蹈組的人數(shù)是鋼琴組的幾倍?(2)舞蹈組的人數(shù)比相聲組多多少人?(3)你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?6.(挑戰(zhàn)題)有一串18顆的珠子,按照下圖中的規(guī)律排列,算一算白珠子的顆數(shù)是黑珠子的幾倍?倍的認識和求一個數(shù)宋以后，京師所設小學館和武學堂中的

2、教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。是另一個數(shù)的幾倍(2)一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資

3、”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1.(從下到上)4803200450042015063002400單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。240014008102.(1)263(2)5153.28÷7=44.(1)24÷8=3(2)64÷8=85.(1)36÷6=6(2)36-9=27(人)(3)(答案不唯一)舞蹈組的人數(shù)是