三年級上冊數(shù)學一課一練－乘數(shù)中間有0的乘法｜蘇教版含答案

1、乘數(shù)中間有0的乘法1.小貓過橋。2.3.先找出錯在哪里,再改正。改正:改正:改正:4.(易錯題)列豎式計算。4×302=306×9=605×7=5.文具商店里這三種練習本各有306本,本周賣了469本,這三種練習本還剩多少本?6.(難點題)彩虹蛋糕店用8米的彩帶包扎蛋糕盒。(1)包扎一個蛋糕盒要用108厘米長的彩帶,包扎3個同樣的蛋糕盒要用多少厘米的彩帶?(2)包扎好了這3個蛋糕盒,這條彩帶還剩多少厘米?(3)剩下的彩帶還夠包扎4個這樣的蛋糕盒嗎?7.在括號里填上合適的數(shù)。(1)825+826+827+828+829 =827×() =()(2)401+

2、402+403+404+405 =()×() =()乘數(shù)中間有0的乘法1.00000002.906963282472243.308×2616108×7756603×212064.120827544235(豎式計算略)5.306×3=918(本)918-469=449(本)6.(1)108×3=324(厘米)(2)8米=800厘米與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老

3、師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。800-324=476(厘米)其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給

4、學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。(3)108×4=432(厘米)432<476夠我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要