《地震中的父與子》說課稿成長博客博客教育博客教師

1、地震中的父與子說課稿成長博客博客教育博客教師17、地震中的父與子說課稿今天我說課的內(nèi)容是 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文五年級上冊第17課 地震中的父與子。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點等幾個 方而進(jìn)行說課。一、教材分析課文記敘了1994年美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了3 8個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚了 “ 了 不起”的父子倆,歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要 有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。這是本組教材以“父母之愛”為 專題編排的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物外貌、語言、 動作、心

2、理描寫，品讀文木，再現(xiàn)情境，并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文 表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作 進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2、 通過“讀、說”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。三、教學(xué)重點、難點1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。2、 讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？3、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。四、教學(xué)策略為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點，我

3、結(jié)合教材特點和五年級 學(xué)生思維活躍、求知欲強、樂于表達(dá)、樂于交流的學(xué)習(xí)特點，我準(zhǔn)備采用的教法 是：1、讀演結(jié)合法。我國著名教育家陶行知老先生說過，讓孩子們“讀、讀、 反復(fù)讀”。的確,只有把讀作為理解與感悟的手段，通過讀、演，去解決問題，理 解應(yīng)用，才能潛移默化地將文本的語言內(nèi)化為自己的語言。2、品議穿插法。本課教學(xué)，通過詞語的比較，句子的推敲，情感的體會等 品嘗評議，達(dá)到積累語言的目的。地震中的父與子說課稿成長博客博客教育博客教師本課教學(xué)還輔以直觀法、情境教學(xué)法，做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，全而 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法上我貫徹指導(dǎo)思想，把主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主 合作探究學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)過程

4、設(shè)計分為五大板塊逐一推進(jìn)：（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題俗話說得好:一個好的開始就相當(dāng)于成功的一半，那么在課堂教學(xué)中也一 樣，一個精彩的導(dǎo)課往往會給我們帶來意想不到的效果。為了渲染課堂氣氛激 發(fā)學(xué)生的求知欲，我結(jié)合2 0 0 8年的四川大地震這一現(xiàn)實素材，教學(xué)開始出示 四川地震的圖片，勾起學(xué)生對08年這一沉痛事件的回憶，既揭示了木堂課的主題 地震中的父與子，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、入境， 有便于后面教學(xué)的進(jìn)行。（二）出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)1、 出示導(dǎo)學(xué)提綱：（課件）父親是怎樣救兒子的?說說父親和兒子給你 留下了什么卬象?從文中哪里看出來?課文中反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總 會

5、跟你在一起！ ”，這樣寫有什么好處?為什么說這是一對“了不起的父與子” 呢？2、 小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)（先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再讓小組長安排好 組員的分工合作學(xué)習(xí)，教師再加以引導(dǎo)，特別關(guān)注中差生的學(xué)習(xí)動態(tài)，讓學(xué)生自 主閱讀，自主思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對語言文字有準(zhǔn)確、細(xì)膩、深 入的把握，獲得情感體驗,增強語感。）（三）展示交流，體會父子了不起1、體會父親的了不起。在展示交流中，我根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機切入,靈活運用以下這四種方法：讀一讀，讀出真情課件出示：1他挖了36小時,沒人再來阻擋他。2挖了8小時.1 2小時、2 4小時、3 6小時,沒人再來阻擠他。（通過抓住父親動作描寫,進(jìn)行

6、對比讀、想像讀等多種形式反復(fù)的讀來凸現(xiàn) 父親挖掘時間的漫長，體會父親的了不起，讀出真情。）演一演，演出艱辛地震中的父與子說課稿成長博客博客教育博客教師父親的動作只有一個字一一挖。作者卻通過突出時間的漫長來表現(xiàn)父親挖 的艱難。抓住這個“挖”字想開去， 讓學(xué)生還能讀懂什么？通過“挖”與“掰”、“抱”、 “揀”的動作對比演練，讓學(xué)生真切體會到父親挖掘的艱辛。一個“挖” 字飽含了這樣豐富的內(nèi)涵，也突出了父親勞動的艱辛，這就是中國文字傳形、傳 神、傳情的魅力所在。品一品，品出實感挖掘任務(wù)的艱巨，勞動的艱辛，時間的漫長，一個人又這樣孤獨無助，以至于 父親成了這個樣子（閉上眼睛,邊聽邊想像）出示:他滿臉灰全

7、雙眼布滿血終衣服破爛不堪,到處都是血跡。我引導(dǎo)學(xué)生想像:你看到了一位什么樣的父親?引導(dǎo)學(xué)生通過想像，品析句子，抓住外貌描寫，體會一位歷盡艱辛、衣衫襤 褸、疲憊不堪的父親高大形象。議一議，議出信念在此基礎(chǔ)上，我隨機追問：是什么支撐著這位父親連續(xù)不斷進(jìn)行挖掘？學(xué)生 自然而然就會找出文中的重點句：不論發(fā)生什么我總會跟你在一起。然后我 引導(dǎo)學(xué)生交流討論這句話為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)3次， 學(xué)生通過討論明白： 它 是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底 決不放棄的原因。小結(jié)寫法，過渡引出。達(dá)爾文說過：“世界上最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識。”因此，我 及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法,

8、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)描寫人物類的文章，可以抓住人物的動 作、外貌等方面仔細(xì)體味，并展開合理的想象2、體會兒子的了不起在體會父親的了不起時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外貌、語言、動作等描寫， 體會父親內(nèi)心情感的。怎樣體會阿曼達(dá)的了不起呢？我鼓勵學(xué)生運用同樣的方 法，采用小組內(nèi)讀讀，議議，寫寫的方式學(xué)習(xí)。先聯(lián)系課文及生活實際，走進(jìn) 阿曼達(dá)的內(nèi)心世界,寫出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來。 通過讀寫融情來體會：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大的精神力 量!兒子對他人的愛,是父愛的傳承!3、總結(jié)延伸，升華感情通過以上教學(xué)流程，學(xué)生對這對“了不起的父與子”有了形象的感染：在 品味語言中，心靈獲得

9、了愛的感動。此時，引讀全文結(jié)尾句“這對了不起的父地震中的父與子說課稿成長博客博客教育博客教師與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”讀出父子的高大形象，讀出父子可親可 敬的愛，讀出由愛創(chuàng)造的幸福，讀出自己心底深處愛的震撼。（四）拓展延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際 情況，我設(shè)計小練筆：請你想象一下：在漆黑的瓦礫下面,沒有水，沒有食物,沒有爸爸媽媽，只有1 4個7歲的小伙伴,阿曼達(dá)會說些什么？做些什么？想些什么?假如是你，你 又會怎么做呢?把你想到的寫下來。我讓學(xué)生寫在課前準(zhǔn)備的愛心卡上，留給學(xué)生充分時間去寫,然后指名學(xué)生 上臺展示,引導(dǎo)學(xué)生評價修改，最后讓小組內(nèi)互評互改。