部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 2 濟(jì)南的冬天 課件

1、2 2 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天七年級(jí)語(yǔ)文上人教版七年級(jí)語(yǔ)文上人教版 教學(xué)課件教學(xué)課件學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建必備知識(shí)素養(yǎng)提升1.了解作者老舍。2.掌握“寬敞、澄清、貯蓄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)比喻、比擬等修辭手法。4.掌握直接抒情、間接抒情的情感表達(dá)方式。5.情景交融的寫(xiě)作方法。1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,掌握重音和停連的要領(lǐng)。2.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法。3.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。4.品味課文寫(xiě)景狀物、抒情議論的精美語(yǔ)言。5.體會(huì)景物描寫(xiě)中融入的作者的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山川的美好情感。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入走進(jìn)作者走進(jìn)作者老舍(18991966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿(mǎn)族。現(xiàn)代著名的作家、

2、小說(shuō)家,杰出的語(yǔ)言大師。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子四世同堂,中篇小說(shuō)月牙兒,短篇小說(shuō)斷魂槍,話(huà)劇龍須溝茶館等。老舍的作品多以市民階層的生活為題材,有強(qiáng)烈的正義感,語(yǔ)言詼諧輕松、幽默風(fēng)趣、“京味”十足,具有濃郁的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息。1951年,北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單1.音形識(shí)記著落(zhu)髻(j) 鑲 (xing)貯蓄(zh)水藻 (zo)本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單多音字多音字本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單形近字形近字本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義響晴響晴:晴朗無(wú)云。溫晴溫晴:文中指天氣溫暖、晴朗。境界境界:事物所發(fā)展到的程度或表現(xiàn)的情況。著落

3、著落:可以依靠或指望的來(lái)源。例句:遺失的行李已經(jīng)有著落了。慈善慈善:對(duì)人關(guān)懷,富有同情心。文中指溫和,合人心意。髻髻:原指在頭頂或腦后盤(pán)成的各種形狀的頭發(fā),文中比喻樹(shù)尖上的積雪如發(fā)髻一般。本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義秀氣秀氣:清秀文雅,文中形容小山的秀美小巧。例句:秀氣的江南是一位婀娜多姿、溫柔嫻靜的小家碧玉。寬敞寬敞:寬闊、寬大?？侦`空靈:靈活而不可捉摸。貯蓄貯蓄:存放,儲(chǔ)藏。澄清澄清:(水)很清亮。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀第一自然段作者用什么樣的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？第一自然段作者用什么樣的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？異地之冬：異地之冬： （多風(fēng)）（多風(fēng)）（多霧）（多霧）（日光毒

4、，響亮）（日光毒，響亮）濟(jì)南冬天：濟(jì)南冬天： 對(duì)對(duì) 比比北平北平 倫敦倫敦 熱帶熱帶無(wú)風(fēng)聲無(wú)風(fēng)聲響晴響晴無(wú)毒日無(wú)毒日寶地寶地溫晴溫晴特點(diǎn)特點(diǎn)重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)有什么好處運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)有什么好處? 通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴溫晴”的特點(diǎn)，由的特點(diǎn)，由“奇跡奇跡” “怪事怪事” “害怕害怕”引出引出“寶地寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。描繪濟(jì)南冬天的景色。 這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南的愛(ài)。對(duì)濟(jì)南的愛(ài)。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀第二自然段怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照

5、下的山景？第二自然段怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景？ 用過(guò)渡句用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。到寫(xiě)冬天的山。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀第三自然段濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？第三自然段濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？ 小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山寫(xiě)出濟(jì)南小山“圍城圍城”的地理環(huán)境。的地理環(huán)境。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)? ?一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。 一個(gè)老城，有山有水，

6、全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō) 用用“小搖籃小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者看護(hù)者”比比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。可愛(ài)。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有面上含笑的。他們一看那些小山，心

7、中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。了著落，有了依靠。從人們的感受寫(xiě)，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。從人們的感受寫(xiě)，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀第五自然段，怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山？第五自然段，怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山？ 用城內(nèi)的用城內(nèi)的“狹窄狹窄”映襯城外的映襯城外的“寬敞寬敞”，用兩個(gè)，用兩個(gè)“臥臥”字，傳神、形象的照應(yīng)了上文字，傳神、形象的照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著暖和安適地睡著”。用。用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。比喻城外的遠(yuǎn)山。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀小山：圍小山：圍 保暖保暖 小搖籃小搖籃可愛(ài)可愛(ài) 、充滿(mǎn)溫情、充滿(mǎn)溫情臥著的村莊臥著的村莊: : 小水墨畫(huà)小水墨畫(huà)

8、素淡雅致素淡雅致陽(yáng)光朗照下的山陽(yáng)光朗照下的山城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀第四自然段作者按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？第四自然段作者按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？ 按照按照空間空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。出秀美的山景。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 （1）妙在雪光、雪色：）妙在雪光、雪色：用用“日本看護(hù)婦日本看護(hù)婦”比比喻雪光；喻雪光；用用“花衣花衣”比喻雪色。比喻雪色。 （2）妙在雪態(tài)：）妙在雪態(tài)：“給山們穿上一件帶水紋的給山們穿上一件帶水紋的花衣花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)?！?/p>

9、最妙是下點(diǎn)小雪呀最妙是下點(diǎn)小雪呀” ，“妙妙”在何處？在何處？重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰頂白花（像看護(hù)婦）頂白花（像看護(hù)婦）全白（鑲銀）全白（鑲銀）白雪黃草白雪黃草（穿花衣）（穿花衣）薄雪露粉色薄雪露粉色（害羞）（害羞）重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山素淡雅致素淡雅致城內(nèi)城內(nèi)城外（臥村莊、雪小水墨畫(huà)）城外（臥村莊、雪小水墨畫(huà)）狹窄狹窄寬敞寬敞重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀本文最后一個(gè)自然段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)本文最后一個(gè)自然段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn) ？這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？特

10、點(diǎn)：（特點(diǎn)：（1）水的綠；（）水的綠；（2）水的清、亮。）水的清、亮。修辭手法：修辭手法：（1）擬人擬人，把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天，把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。（2）比喻比喻，突出水的清亮的特征。，突出水的清亮的特征。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀綠萍、綠水藻、綠柳綠萍、綠水藻、綠柳 澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清清”冬水清澈透明冬水清澈透明“綠綠”冬水溫暖多冬水溫暖多情情，富于，富于生機(jī)。生機(jī)。（襯托水的綠）（襯托水的綠）冬水冬水重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀濟(jì)南冬天的水濟(jì)南冬天的水

11、1.1.水的綠：水的綠：2.2.水的清、亮：水的清、亮： 作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。 作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 “水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！?“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的就憑這些綠的精神，水也不忍得凍

12、上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”用擬人突出水的綠的特征。用擬人突出水的綠的特征?！罢麄€(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”用比喻突出水的清亮的特征。用比喻突出水的清亮的特征。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀篇末用篇末用“這就是濟(jì)南的冬天這就是濟(jì)南的冬天”作結(jié)，有什么好處？作結(jié)，有什么好處？ 強(qiáng)調(diào)冬天，抒發(fā)了作者對(duì)強(qiáng)調(diào)冬天，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天冬天”這個(gè)特定時(shí)里的濟(jì)這個(gè)特定時(shí)里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給

13、人以回味的余地。的余地。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 標(biāo)題不可以換。因?yàn)闃?biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天濟(jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”目的在于目的在于贊美贊美“冬天冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。 標(biāo)題可否換為標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”? ?重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)寫(xiě)景抒情的特點(diǎn) 情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。者的贊美之情。四面荷花三面柳，一城山色半城湖四面荷花三面柳，一城山色半城湖重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀濟(jì)南的冬天的寫(xiě)景藝術(shù)濟(jì)南的冬

14、天的寫(xiě)景藝術(shù) 緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調(diào)一致；緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調(diào)一致； 恰當(dāng)?shù)匕才帕司拔锏膶哟?，使景物在讀者眼前井然有恰當(dāng)?shù)匕才帕司拔锏膶哟危咕拔镌谧x者眼前井然有序的出現(xiàn)；序的出現(xiàn)； 映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明；映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明； 虛實(shí)手法并用，使景物形似神傳。虛實(shí)手法并用，使景物形似神傳。 脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究1.1.作者抓住了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的山和水作者抓住了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的山和水? ?是從是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)其景色的哪些角度來(lái)描寫(xiě)其景色的? ?作者抓住濟(jì)南冬天作者抓住濟(jì)南冬天“

15、溫晴溫晴”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的山和水。具體來(lái)說(shuō)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的山和水。具體來(lái)說(shuō), ,是通是通過(guò)以下三幅畫(huà)來(lái)描寫(xiě)其景色的過(guò)以下三幅畫(huà)來(lái)描寫(xiě)其景色的: :第一幅畫(huà)描繪了陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。作者第一幅畫(huà)描繪了陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。作者寫(xiě)濟(jì)南像被寫(xiě)濟(jì)南像被“放在一個(gè)小搖籃里放在一個(gè)小搖籃里”“”“暖和安適地睡著暖和安適地睡著”, ,多么恬靜多么恬靜, ,多么安多么安逸。逸。重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究因此因此,“,“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ臐?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?。第二幅?huà)描繪了秀美的雪景。第二幅畫(huà)描繪了秀美的雪景, ,矮松頂著白花矮松頂著白花, ,藍(lán)天鑲上銀邊藍(lán)天鑲上銀邊, ,白雪夾著黃草。夕陽(yáng)斜照薄雪

16、白雪夾著黃草。夕陽(yáng)斜照薄雪, ,山坡上臥著山坡上臥著村莊村莊, ,房頂臥點(diǎn)兒白雪房頂臥點(diǎn)兒白雪, ,如同一幅美麗的出自名家之手的水墨畫(huà)。第三幅畫(huà)如同一幅美麗的出自名家之手的水墨畫(huà)。第三幅畫(huà)描繪了澄清而溫暖的河水。河水不結(jié)冰描繪了澄清而溫暖的河水。河水不結(jié)冰, ,還冒著熱氣還冒著熱氣; ;水中的水藻綠意正濃水中的水藻綠意正濃, ,水邊的垂柳彎腰照影水邊的垂柳彎腰照影; ;一片清亮的天一片清亮的天, ,像塊空靈的藍(lán)水晶。作者就是這樣以像塊空靈的藍(lán)水晶。作者就是這樣以這一幅幅美景圖這一幅幅美景圖, ,描繪了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景的。描繪了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景的。重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究2.2.本文與朱自清

17、的本文與朱自清的春春都是寫(xiě)景散文中的精品都是寫(xiě)景散文中的精品, ,試比較這兩試比較這兩篇文章有什么相同和不同的地方。篇文章有什么相同和不同的地方。相同點(diǎn)相同點(diǎn): :兩篇文章都是寫(xiě)景抒情的散文兩篇文章都是寫(xiě)景抒情的散文, ,都表現(xiàn)了對(duì)大自然的熱都表現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美愛(ài)和贊美; ;都抓住了景物特征來(lái)寫(xiě)景都抓住了景物特征來(lái)寫(xiě)景, ,情景交融情景交融; ;脈絡(luò)清晰脈絡(luò)清晰, ,層次層次井然。不同點(diǎn)井然。不同點(diǎn): :春春描繪了五幅描繪了五幅“春景圖春景圖”, ,濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天是一幅完整的是一幅完整的“山水畫(huà)山水畫(huà)”; ;春春側(cè)重于近處的細(xì)致觀察側(cè)重于近處的細(xì)致觀察, ,濟(jì)濟(jì)南的冬天南的冬天側(cè)

18、重于遠(yuǎn)景側(cè)重于遠(yuǎn)景, ,且從不同的角度觀察景物且從不同的角度觀察景物, ,特點(diǎn)有所變特點(diǎn)有所變化化; ;語(yǔ)言運(yùn)用的不同語(yǔ)言運(yùn)用的不同: :濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天一般都是整句一般都是整句, ,春春是是整句和散句結(jié)合。整句和散句結(jié)合。文章主旨文章主旨本文緊緊圍繞本文緊緊圍繞“溫晴溫晴”這一特點(diǎn)這一特點(diǎn),描繪濟(jì)南的山、水、描繪濟(jì)南的山、水、天天,呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人的冬呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人的冬景圖景圖,抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的無(wú)限熱愛(ài)之情。抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的無(wú)限熱愛(ài)之情。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、